爷爷和小树的教案
爷爷和小树的教案6篇。
导师的工作可以划分为写教案和课程手册的一部分,但是教案和课程手册不能草率地写。出色的教案能为教师的授课增添新的灵感和力量,如何写好教案和课程手册呢?我们经过精心筛选了与“爷爷和小树的教案”相关的信息,并进行分类整理。以下内容仅供参考,请根据实际情况自行决定!
爷爷和小树的教案 篇1
一、创设情境导入
1、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗?让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧!
2、出示课题。
二、自读课文,学习字词
三、学习课文,朗读感悟
1、出示课件,画面为“我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢?
2、课件画面:课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。
4、课件画面:课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗?
5、讨论:小树为什么长得那么好?
四、检查朗读
1、认识自然段。
2、指名分段朗读课文,相机指导。
五、扩展活动,宣传环保
1、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?
2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。
六、指导写字
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字
爷爷和小树的教案 篇2
1、小学1~2年级要认读生字1600~1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。
爷爷和小树的教案 篇3
【教学目标】
知识目标
1、认识10个字,会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画┐和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、正确、流利地朗读课文。
人文目标
通过学习课文,使学生懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点、难点】
认字、练习朗读。
【教具准备】
生字卡片、课件
【教学过程】
一、课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树两个头饰,棵、穿的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木,了解人们为保护树木做了哪些事情。
二、初读课文
学生借助拼音轻声读课文后,检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。
三、再读课文
要求学生把本课生字在书上画出来。
四、认字、写字
1、认字
本课要会认10个生字,爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。
生字中,注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的10个生字多为单音节词,适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多,本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬5个偏旁。根据生字的特点,也可从偏旁入手,相对集中认字。如,先复习、日、纟、4个偏旁,再认本课
5个新偏旁,并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里,借助拼音,看看课文,想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件,有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生:
⑴看图猜字。棵(左边画棵树,右边画个果子)。穿(上面一个洞口,下面一排牙齿)。
⑵记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。为了精确辨认生字,可安排两项练习。
⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。
⑷比一比,组词:爷──爸、棵──课、穿──窗。
2、写字
本课要认识笔画┐,巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字:四、五。四:第一笔竖在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯,都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时,竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。
五:第一笔短横在上半格;第二笔竖从横中点起笔,行笔略向左斜;第三笔横折起笔超过短横,向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下,收笔与竖对齐;第四笔长横托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。
【板书】
5
爷爷和小树
不
开
四
五
爷爷和小树的教案 篇4
教学过程:
一、导入2
1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。
2.读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)
二、整体感知5
1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听
2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。
3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?
三、趣味识字(8)
1.那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组
2.小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形:加一加,说话 组词 看图猜字,偏旁识记 4.开火车检查生字。
四、分段指导,读懂课文15
1、谁能读读第一段?你明白了什么?
(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有——)
(2)小树呀天天守在我家门口,就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小朋友看看,这是一棵怎样的小树?
(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2.3个)
2、第二自然段
(1)不知不觉冬天到了。(出示:图片及风声)北风呼呼地刮,听着这呼呼的风声,小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?
(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的? 看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了 ,齐读句子。男生读,女生读,齐读。
爷爷和小树的教案 篇5
1、大声自由地读课文,提示:遇到不认识的字,借助拼音拼一拼,也可以问问同学、老师,把生字读正确,把句子读通顺。
2、学习生字词。
⑴出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
①自己拼拼读读。
②小老师带读,并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音,“冷”后鼻音,“伞”是平舌音,“暖和”的“和”不要读成“he”)
③小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的方法,向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……”
⑵游戏:玩卡片。
①同桌互玩:你考我,我帮你。
②摆长龙:师读一个,学生摆一张卡片。
3、指导写字:“不、开”:
⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,先描再独立写二个。
⑵同桌比比,谁写得好。
爷爷和小树的教案 篇6
教学目标
1.知识目标
巩固本课的生字,学会写四个字。
2.能力目标
学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,
3.情感目标
通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
教学过程
一、复习导人
1.这一节课,我们继续来学习第5课——爷爷和小树(学生)。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。
(全班齐读课题。)
2.上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始——(哭了),是因为——(太冷了),后来小树——(笑了),是因为——(爷爷给小树穿上了衣服)。
那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。(全班齐读第一、二自然段。)
3.过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏:把树叶送回家。)
二、学习新课
1.过渡:小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)
2.夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。
3.谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)
4.你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?
A学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)
B老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)
5.那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)
6.你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读——指名读——齐读。)
7.小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。
8.你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)
9.读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)
三、课间操。《我家门前一棵树》
四、拓展延伸
1.小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说。
2.讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。(出示秋天图。)
五、复习巩固
看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。(卡片读课外一些词。)
六、写字指导
1.今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)
2.你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。
3.学生练习写。