丹顶鹤教案

丹顶鹤教案。

教案课件是每个教师在新学期开始之前需准备的必备资料，每位教师都应认真撰写自己的教案课件。学生的反应有助于教师反思课堂教学，那么怎样的教案才能算是一份优秀的教案课件呢？为了帮助大家理解这个问题，合同范本网小编特意整理了网络上的一些相关资料，“丹顶鹤教案”。如果您认为这个网页对您有所帮助，请别忘了将它收藏起来！

丹顶鹤教案【篇1】

[教学目标]

流利、有感情地朗读课文。

2．懂得保护珍稀动物，人与自然相处的重要性。

3．学习积累词语。

[教学重点、难点]

流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读感悟丹顶鹤的美丽。

[教学过程]

一、品读二、三自然段，感受丹顶鹤的美。

1.结合上节课的学习，我们已经初步感受到丹顶鹤是——美丽的。齐读课题，注意读好“美丽”一词。

2.自由读课文的2.3自然段，边读边思考：你从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的，先用笔画下来，然后用心读一读，边读边想象，把你体会到的美读出来。

3.同桌交流一下你画的内容，再读一读，比一比，看谁读出了丹顶鹤的美。

4.集体交流：

1、你画的什么句子？说说你的感受。

①“洁白”什么样的白？能换个词吗？

②“而……却……”：羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特，一身都是白的，只有脖子和翅膀边儿是黑的。

指导朗读。

2、这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤的美？

①“嵌”：实物演示；

②“鲜红鲜红”：去掉一个“鲜红”行不行？说说类似的叠词

③读了这句话你能说说丹顶鹤的“丹”是什么意思吗？

指导朗读。

这些句子写出了丹顶鹤的什么美？（颜色美）

3.带着喜爱，欣赏的心情再来读一读第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。

4.这么美的丹顶鹤，想把它的样子记住吗？自由地练习背一背。

5.指名背诵。

2、除了颜色美，你还从哪些句子感受到丹顶鹤的美？

你体会到它什么美了？（形体美）

你觉得它的形体美在哪儿？（修长）

谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话？

3.还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？能读懂这句话吗？

你能从图上找出正在引吭高歌的丹顶鹤吗？展翅飞翔呢？还有些丹顶鹤在干什么？

无论什么姿态，都给人一种白雪公主一样的感觉，——高贵、雅致所以课文中用了一个什么词？

指导朗读。

板书：姿态美

多媒体播放录像。

说说你的感受。

师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅，美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。

一起来读课文的二、三两个自然段，边读边想像画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！

二、品读第四自然段，感受丹顶鹤的无忧无虑。

引读第一自然段。它们来到了黄海之滨，这里是丹顶鹤的——第二故乡。

知道故乡吗？谁来说说你的故乡在哪里？

想一想，生活在自己的故乡什么感受？

什么叫第二故乡？

师介绍：丹顶鹤有两个故乡，第一故乡在黑龙江的扎龙，第二故乡黄海之滨。

哪些词句让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡？请小朋友自由读第四自然段思考。

谁来说说？

引导体会：

师：你知道丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡，无忧无虑地生活吗？

师小结：正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。

丹顶鹤教案【篇2】

教学重点

1. 学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

“高雅”等词语的意思，通过多种语文实践活动提高语文素养。

教学过程

一、激趣导入

小朋友，上一课我们认识了丹顶鹤，你们想再一次走进丹顶鹤的世界吗？那就让我们一起去看看吧。

师叙述（课件播放丹顶鹤边飞边歌录像）：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

二、学习第一自然段

提问：1、小朋友，刚才你们看到了什么？听到了什么？

2、歌声怎么样？“嘹亮”一词可用哪一个词来换一换？

3、刚才你们不只是听到了丹顶鹤的歌声，还听到了老师的朗读，你能模仿老师读一读这一自然段吗？

4、指名读。

5、理解“遥远的北方”。

师介绍（课件展示黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区的图片）：这是黑龙江扎龙保护区，这里冬天非常寒冷，每到深秋的时候丹顶鹤就要迁徙到南方去过冬，第二年春天再回来。

三、学习第二自然段

过渡：在天空中飞翔的丹顶鹤很美，但离我们太远了，让我们走近看。

（一）、 学习第一句。

1、课件出示丹顶鹤羽毛特写以及句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。

齐读。

2、提问：你感觉到丹顶鹤的羽毛怎么样？像什么一样白?脖子和翅膀边儿呢？

3、这一白一黑互相映衬，多美呀！你能用最动听的声音读出这美吗？

提示：注意读好“洁白”和“黑的”这两个词。

4、指名读。表扬读得好的。

（二）、学习第二句。

过渡：丹顶鹤的羽毛美，但最美的还是它的头顶。

1、课件出示丹顶鹤头部特写和红宝石图片以及句子：它像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

齐读句子。

2、把红宝石和丹顶鹤头顶对比并理解“嵌”字。

“鲜红鲜红的”。

4、指名读。

齐读第二自然段。

（三）、打扮丹顶鹤。

过渡：小朋友，老师课前发下去的丹顶鹤的剪图上少了点什么？让我们拿起水彩笔，给它打扮打扮。

学生涂色，老师指导。

涂好后，每个学习小组选一个涂得最好的，展示在画好白云、绿草、清水的黑板上。

四、学习第三自然段。

过渡：看，它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多悠闲自在呀！你们觉得丹顶鹤的姿态美吗？

“展翅飞翔”的丹顶鹤。

2、课件出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤图片以及句子：丹顶鹤无论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

3、自由读句子，找出不理解的词语。

4、学生提问。

5、共同讨论解决。

6、教师利用课件帮助理解“高雅”一词。

7、指导朗读这句话。

8、学生自由练读，指名读，齐读。

指导读出其特点“长”。

齐读。

让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，让它的美深深地印在大家脑海中。

齐读第三节。

五、教学第四自然段

（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家。

（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。如果你想去看一看的话，坐汽车沿204国道往北里两三个小时就可以到了。

（瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。 （一起读好这一自然段。

六、总结

1、学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。

七、延伸

1、今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？

听歌曲。

爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

丹顶鹤教案【篇3】

●教学目标

知识和技能

能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点理解词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思。

●过程和方法

通过课文学习，了解丹顶鹤的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。

●情感态度和价值观

在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。

教学准备

教师课前为每一位学生准备一张画有丹顶鹤的图，上面不加色彩，以备上课时涂色用。录象剪辑；有群鹤齐飞的场面，有丹顶鹤展翅起舞的场景，也有丹顶鹤引吭高歌的镜头。

学生要求每个学生准备好彩色笔。

第二课时

教学过程

一、情景导入。

二、听句训练，朗读、背诵第一节。

听句（老师说一句，学生复述一句，由简到繁，看谁说得对）

例：冬天快要到了，丹顶鹤从北方飞回来了。

试着读好第一节课文，（学生练读、指名读、齐读）。

填空、涂色、学习第二节。

a、丹顶鹤是美丽的鸟儿，它身上的色彩是很漂亮的。（出示填空题）

丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 的宝石， 的，怪不得人们都叫它 。

（指名口头填空、集体口头填空）

b、请小朋友拿起笔，认真找一找：如果要你为丹顶鹤涂色彩，那么，哪个部位要涂什么颜色？可以用笔在书上点出来。

c、出示没上色的丹顶鹤图。（同桌商量、涂色）

d、对比，理解“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的”。

（出示小组涂色作品，和正确作品进行比对）

e、根据图画，引导背诵第二节。

4、学习第三节

a、学生默读第三节，把不理解的词或句子提出来。

b、学生谈自己的见解。

引吭高歌———伸着脖子，朝着天高叫。

c、录象帮助。（学生根据讲解观看哪个镜头是“展翅飞翔”，哪个镜头是“引吭高歌”）

“展翅飞翔”与“引吭高歌”都是讲丹顶鹤的动作、姿态。

5、丹顶鹤的美与它的体形有关。

出示：丹顶鹤的 长， 长， 也长。（口头填空）

6、学习第四小节。

a、请学生读第四小节。

b、理解什么叫“第二故乡”？

第二故乡————除了故乡以外，居住、生活时间较长的地方。

c、找找，从哪里看出我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？

d、朗读第四小节，背诵第四小节。

6、朗读，背诵1——4小节。

7、总结：丹顶鹤是美丽的，丹顶鹤也是幸运的。因为我们人类的保护，美丽的丹顶鹤才能一代一代地繁衍下去。

三、课外拓展

观察、写话。观察一种自己喜欢的小动物，把它的外形特征写下来。

四、板书

体型 美

色彩美 展翅飞翔

美丽的丹顶鹤

（仙鹤）

逗人喜爱 引吭高歌 高雅

传说 旅伴

五、作业设计

1、填合适的词。

（ ）的丹顶鹤 （ ）的北方

2、按课文内容填空。

丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 的宝石， 的，怪不得人们都叫他 。

丹顶鹤教案【篇4】

一、复习导入

1、今天我们接着学习美丽的丹顶鹤，让我们齐读课题

2、上节课我们认识了一些生字词，谁来读读的？

3、你知道丹顶鹤的哪些知识呢?除了课上学到的，课后你还了解了丹顶鹤的哪些知识呢？

二、讲授新知

过渡：这一节课就让我们来丹顶鹤进一步地来了解丹顶鹤。

1、精读课文第二段：

1）师：翻开课本，自由读第二小节，想想丹顶鹤美在哪？边读边用横线划出写丹顶鹤美丽的句子。（学生自由学习）

师：你找到了哪些句子？

a、生：我找到了：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。

师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这两种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。

师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？

b、生：我找到了：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。

师:鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢？红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色……

师：谁再来读读这一句。真美啊！

师：（生读后）我觉得读这句话时，要把“鲜红鲜红”这个词读好，谁再来试试！

2）师：（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。（揭示板书颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起美美地来读这一段。

3）师：小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。（生兴高采烈地涂色）

师：（指黑板）丹顶鹤们请飞到沼泽地里来吧，这儿有你们爱吃的鱼虾，（指彩图）快快飞到美丽的江南水乡吧，这儿有如画的风光和喜欢你们的人儿。

（生欢叫着纷纷上黑板贴）

师：老师发现，有些丹顶鹤飞上来的时候叫得可欢了，肯定是在向别人介绍自己的美丽，下面请同学把自己当成丹顶鹤来练着说说，介绍的时候，你可以运用课文中的语言加上自己的想象，或结合刚才看到的画面.2、精读第三段：

过渡师：丹顶鹤还有一个名字呢，知道吗?第三小节的最后一句话就告诉我们了

1）师：这一小节一共几句话？找出你最喜欢的一句读读，想想丹顶鹤美在哪。

a、生：腿长，脖子长，嘴巴也长。

b、生：丹顶鹤不论是在天上引吭高歌，还是在地上展翅飞翔，都显得那么高雅！

师：丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢？小朋友们看插图，找找哪只丹顶鹤在引吭高歌。

师：丹顶鹤除了引吭高歌，除了展翅飞翔，还在干什么？

师：你能用上“这些丹顶鹤有的。有的。还有的。”的句式来说一说吗？

师：如果让你用书上的句式你还会吗？：丹顶鹤不论是（），还是（），都显得那么（）。

2）师：学习第二小节时，我们看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样记住第三小节呢？教你一招，边做动作边记课文。

师：孩子们，老师教你们的这一招怎样啊？灵不灵啊？

3)师：这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我国，被列为国家一级保护动物，听到这儿，你还想问什么呢？

生：它们的日子过得怎么样？

生：它们生活在我国的什么地方呀？……

3、学习第四段：

师：这些问题书中第四段告诉我们了，谁来读。

1)师：（生读后）黄海之滨：指黄海边，就在咱们江苏盐城市，那儿有很多滩涂，人们在那里建立了丹顶鹤自然保护区，所以——

生：丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这度过整整一个冬天。

2)师：（看教材上的插图）它们在干什么呢？请你用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。

3)师：这样的生活真是无忧无虑啊！什么是无忧无虑呢？（板书）

师：对了，“虑”就是担心、烦心啊。它是一个生字，上方是个虎字头，我们一起来书空……下方是个心字底。

4)师：丹顶鹤是人类的朋友，人们非常爱护它。在辽阔的黄海之滨，有一个美丽的地方——这就是丹顶鹤的家园。

走进这个绿色家园，紧紧吸引我们视线的，是一座高高耸立的大理石雕像：年轻的徐秀娟阿姨亭亭玉立，两只丹顶鹤欢快地飞舞着，亲密地围绕着她！凝视着人鹤共舞的雕像，不禁想起那个美丽传故事：十几年前，徐秀娟离乡背井，从千里之外的黑龙江，来到这荒漠的绿色滩涂。春去秋来，她跟丹顶鹤同食同眠，形影不离，点点心血洒遍每寸土地。一天，有只受伤的丹顶鹤迷失了！她丢了魂似地，从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，独自出外寻觅。夜茫茫，雾蒙蒙，一失足，可怕的沼泽像恶魔一样，无声无息地把她吞噬了！在生命最后一刻，她伸出长长的臂膀呼唤心爱的宝贝，献出了自己22岁的年轻生命……从那天起，一群群丹顶鹤在她落水的地方，久久地盘旋着，鸣叫着！在人们心灵深处，尊贵美丽的丹顶鹤就是她的化身！下面让我们静静欣赏根据这个故事创作的歌曲。

播放《一个真实的故事》

师：（小结）正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！（指标语）是呀，保护动物就等于保护我们人类自己，让我们携起手来，共同创建丹顶鹤的美丽家园，为保护野生动物作出我们的贡献吧！孩子们，友爱动物、爱护自然是我们这个世界永远时尚的话题！

三：总结升华

师：学了课文，听了歌曲，你想说些什么呢？请把我们的感受写在有丹顶鹤图案的贺卡上，再由老师组织一起寄给正在黄海之滨过冬的丹顶鹤，作为我们送给它们的新年礼物，好不好？（学生包含热泪，书写贺语）

师：（小结）希望丹顶鹤美丽的影子永远留在我们心间。

丹顶鹤教案【篇5】

教学要求：巩固课文，练习说话。

教学设计：

一、复习提问美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时

1比较下面各组字形，分别组成词语。

摇（）度（）虎（）传（）

遥（）席（）虑（）转（）

2什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？

3指名四人各朗读一个自然段。评读。

二、精读训练

1学习第一自然段。

1）第一自然段说的什么？（丹顶鹤飞来）

（1）默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于“丹顶鹤飞来的哪些情况？

A时间：冬天快到了。

B数量：一群群。（与：“一群”比较，“一群群”比“一群”更多）

C外形：美丽。（扣题---美丽的丹顶鹤）

D怎么来？唱着嘹亮的歌儿。（介绍特点；雌雄成对，边舞边鸣，鸣声嘹亮，舞姿优美）

E从哪儿来？从遥远的北方。（黑龙江扎龙）

（2）要求按照上述提供口述第一自然段内容。

2）练习第二自然段

2学习第二自然段

1）这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看看插图，指出它各部分的颜色。

2）殖民朗读课文第二自然段，思考：/soft/

这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？文章是按照什么顺序写的？

板书：

羽毛洁白

脖翅膀边黑色彩美

头顶鲜红

3）出示句子：

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿——是黑的。指名填空。（却）

想想看，“却”是什么意思？（倒、可是）

填空：今天风很大，——不冷。

我有许多话要说，一时——说不出来。