校园欺凌观后感

校园欺凌观后感。

校园欺凌观后感(篇1)

《反校园欺凌手册学生读本》读后感范文

校园，我们学习的乐园，成长的摇篮。我们渴望在和谐安全的校园环境中愉快地学习，健康地成长。然而，校园里也时常有不和谐的音符。也许因为一个误会，有人恶语相加，也许因为一次无意犯错，有人挥起了拳头……

暑假，我看了一本非常有教育意义的书——《反校园欺凌手册学生读本》。这本书的作者是佟丽华伯伯，他获得多项国家级荣誉称号，在国内外享有良好的声誉。他被媒体称为“中国未成年人维权第一人”，他是过去十年来中国儿童保护法律制度最主要的推动者之一、是中国儿童保护领域最权威的.专家之一。本书的要旨在于：从实际的情景应对角度出发，为每个未成年人提出面对校园欺凌的具体的解决方案，让他们了解如何识别何为欺凌，如何拒绝欺凌，让他们在反校园欺凌的过程中得到成长，培养起学生们一种文明健康的处理人际关系的模式。

校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。主要表现是欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人，有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。

经过老师对我们的法制教育、新闻报道的反思，还有就是此书给我的深刻感受，我总结了几条防止校园暴力发生的安全小贴士：

1、身上不要多带钱和贵重物品，如手机、MP3、平板电脑等。

2、遇事要沉着冷静，根据现场情况，做出反应和判断。

3、遇到勒索时，可以给对方一些财物，并寻找时机，记住对方的相貌特征，衣着打扮，并及时告诉班主任或家长，也可以告诉警察叔叔，让他们保护自己。

4、学校附近行人稀少的小巷是校园暴力事件的高发区。上学和放学期间不要单独在这样的小巷里行走，尽量结伴同行。当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受，应及时告知老师、父母或其他监护人，有必要时还要寻求法律的保护。同时，也不能不计后果、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。

校园，本该是一方净土、文明的殿堂。然而，同学之间因琐事引发的校园暴力给宁静的校园蒙上了一层阴影。在此，我真诚地呼吁广大同学：涵养理智，莫让美好的青春蒙受冲动的惩罚！让我们一起努力，驱散笼罩在校园上空的黑暗！

校园欺凌观后感(篇2)

校园是我们学习和教育人才的地方，但校园内频频发生的欺凌事件却打破了校园的宁静。校园暴力、欺凌严重危害青少年身心健康，破坏正常的教学秩序，构建和谐校园。

拒绝校园欺凌读后感校园，本该是一方净土，是培养人的地方，是文明的殿堂;!然而近来，却常常看到暴力事件的发生。很多学生总是输出脏话，伤人，有的学生总是欺负人，喜欢用暴力解决问题，欺负弱者，甚至群殴。

这些现象给宁静的校园蒙上了一层阴影。

同学们，面对校园暴力我们该怎么办？我们要反对暴力，远离暴力，建设和谐校园，让每一个学生健康成长。

一、培养健全的人格、做一个文明的学生。做事不能冲动，说话不能盛气凌人;得饶人处且饶人，凡事要考虑后果;发生矛盾时不要抓住对方的错误不放，而应该检讨自己错在**;总之我们要严于律己，宽以待人!

二、提高社会交往能力。正确处理人际关系，谨慎交友，不与行为恶劣的人接触，不与社会上的人交朋友，不上网交友，不爱上网；参加各种有意义的体育活动，远离不良文化。

三、提高自我保护意识。遇事要及时告诉家长和老师，少去情况复杂的场所，不要单独外出，身上也不要携带太多的钱物;受到暴力侵害时，采取灵活的应急措施，要及时报警。

恰同学少年，我们应该满腔热血!在这花样的年华里，我们怎能荒废了美好的时光!同学们，让我们远离暴力，共建和谐的校园!

拒绝欺负校园是培养人的地方，是文明的殿堂。校园应该是一片净土。然而，近来，欺凌行为屡见不鲜。很多学生总是输出脏话，伤人，有的学生总是欺负人，喜欢用暴力解决问题，欺负弱者，甚至群殴。

这些现象给宁静的校园蒙上了一层阴影。中国共产党提出了构建和谐社会的重大战略思想。要知道，没有和谐的校园，就没有和平的学习；没有和谐的校园，就没有社会的和谐。校园欺凌主要有以下表现：

1、语言暴力。有的同学喜欢耍派头，总是盛气凌人、目空一切，一副很了不起的样子，一开口就是“老子”，把脏话都变成了口头禅，一说话就扯开嗓子喊，生怕别人不知道自己的存在。殊不知这些表现都显得很没有素质、很没有教养。

2、以大欺小，以众欺寡。有些学生喜欢欺负弱小的学生，把快乐建立在别人的痛苦之上。

3、为了一点小事，大打出手。常常因为“鸡毛蒜皮”的小纠纷，由口语辱骂升级到拳脚相加。讲所谓的“义气”，用暴力手段争论长短。

4、还有的同学喜欢耍派头、逞威风。总喜欢找别人的麻烦，看别人不顺眼，甚至是自己错了还摆出一副你奈我何的姿态，仗着自己有一帮所谓的“哥们”就横行霸道，一点点小事就打群架，甚至叫校外的人打架。

校园暴力不仅给学生造成身体上害，也深深地伤及他们的心灵。它也不可避免地影响我们的学习和健康成长。同学们，面对校园暴力，我们该怎么办？我们要行动起来，拒绝欺凌，远离暴力，建设和谐校园，让每一个学生都能健康成长。

同学们，我们要拥有健全的人格、做文明学生，做事就不能冲动，说话不能盛气凌人;得饶人处且饶人，凡事要考虑后果;发生矛盾时不要抓住对方的错误不放，而应该检讨自己错在**;要严于律己，宽以待人!

提高自己的社会交往能力。妥善处理人际关系，谨慎交友，不与行为恶劣的人接触，不与社会上的人交朋友，不在网上交友，参加各种有意义的体育活动，远离不良文化。

提高自我保护意识。如有意外，应急时通知家长和老师。他们不应该独自外出，也不应该随身携带太多的钱或东西。在遭受暴力袭及时，应采取灵活的应急措施，维护自身安全。

恰同学少年，在这花样的年华里，我们怎能荒废了这美好的时光?同学们，让我们创造和谐的学***，建立和谐的人际关系，拒绝校园欺凌，共建和谐的校园!

拒绝校园欺凌读后感校园是我们学习和教育人才的地方，但校园内频频发生的欺凌事件却打破了校园的宁静。校园暴力、欺凌严重危害青少年身心健康，破坏正常的教学秩序，构建和谐校园。

校园欺凌主要表现为以下几种形式：索要钱物，不给就威逼利诱、暴力胁迫、以大欺小以众欺寡、为了一点小事大打出手、同学间因“义气”之争，用暴力手段争长论短、不堪长期受辱，以暴制暴，冲动报复、带有***性质的团伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果将怎样?

根据后果的不同，公安机关可以分为殴打他人和故意伤害。殴打他人依据《治安管理处罚法》处理，属于治安案件;而故意伤害则是依据《刑法》处理，属于刑事案件。但无论哪种案件，最终的结果都是违法者人身自由受到限制，名誉受到影响，金钱受到损失;对违法人员的危害是巨大和不可挽回的。

第一、人身自由受到限制。受到拘留处罚的，要送拘留所执行。被判处拘役、有期徒刑的，在监狱、看守所服刑。

第二、金钱受到损失。金钱损失主要包括罚款和赔偿两部分。殴打他人的依据《治安管理处罚法》的规定最高可处1000元罚款，故意伤害的依据《中华人民共和国刑法》要判处罚金。

赔偿是指对受害人的赔偿，包括医疗费、护理费、营养费、误工费、交通费等。罚款(罚金)加上赔偿就是打架的金钱成本。

第三、名誉受到损害。殴打他人依据《治安管理处罚法》的规定，根据情节的不同，违法人员要受到一日以上，十日以的下的行政拘留处罚;犯故意伤害罪，依据《中华人民共和国刑法》规定，根据伤害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底将留存公安系统，在全国任何一台接入公安专网的计算机都能查到，这样必然对升学、工作及从事经济活动产生影响。

校园，本该是一方净土、文明的殿堂。然而，学生间的琐事引发的校园暴力却给这座安静的校园蒙上了一层阴影。相比之下，我们诚恳地呼吁广大学生：自我克制的理由，不要让美丽的青春遭受冲动的惩罚！

校园欺凌观后感(篇3)

在当今社会学生和老师的矛盾愈演愈烈，对于老师的暴力行为我们曾经愤怒过，对于老师的不守操守我们鄙视过，对于老师的不端品质我们质疑过，但这一切的一切是否都是老师的过错？

4月15日晚上，蒙城县范集中学英语老师马某某给九（1）班寄宿生上辅导课时，因收发试卷不当与戴某某发生冲突，进而该班戴某某等其他学生参与殴打老师，马老师也还手打了学生。这件事看上去起因是老师收发试卷不当。但冰冻三尺非一日之寒，平时师生关系恐怕也不融洽。而其他学生不劝架反围殴，这其中是否还与家庭教育有关。校园本是一方净土，学生是最纯真，最善良的花朵，然而校园暴力事件频发却打破了人们的认知，学生群殴教师，罔顾尊师重教的传统，实在是我们教育之殇。在此群殴事件中，学生的品行确实存在问题，法律意识淡薄，老师的教育方法失当，没有理性面对“问题学生”，导致矛盾激化升级，演变成群体殴打教师的恶性的事件。

当今社会这种校园暴力很常见，老师和学生的冲突也日渐加深，而每一次校园暴力发生时，大家首先指责的是老师，指责老师品质不端，可这一切都是老师的错吗？校园暴力没有谁对谁错，老师和学生都有他们的不对之处，可是对老师和学生的惩罚却大不同。当学生殴打完老师的时候，处理总是那么的轻描淡写，如果是初中生，那么充其量回家反省几日便可复学，如果是高中生，那么最多就是劝退，然后转到另一个学校继续读书。

反之是老师打学生呢？轻者看病外加当面道歉，重者辞退回家，而这也意味着这个老师的教学生涯的结束。反观日本，在日本，如果老师和学生发生冲突，那么一定会是学生的家长带着孩子去给老师道歉。而这也是为什么日本在强大，而我们却一直在原地踏步的原因。而造成我们与日本的差距这么大也正是因为现在的中国教育全盘西化，可是我们都忘了我们和西方不同，我们没有让小孩独自离家旅行的勇气，我们没有让小孩勤工俭学的洒脱，抚养孩子是我们的义务，而引导孩子走正确的路却是我们的责任。

我们的教育需要改革，但必须有我们中国自己的特色，而不是全盘照搬，因为我们有自己的路。

校园欺凌观后感(篇4)

《告白》读后感

看了凑佳苗的《告白》，我感触良多。

这个单亲妈妈独自抚养着四岁的可爱的女儿，然而女儿却最终在游泳池中溺水身亡，警察已认定这是一起意外，但森口知道，女儿是死于班上两个学生之手，她在班上不动声色地指责着犯人a和b，并宣布要用自己的方式进行复仇。

这是书中第一个让我不寒而栗的场景：悠子以平静的语气对台下学生讲述女儿被杀害的过程，而底下的学生们只稍试停顿，又继续嬉闹。

彷彿只是死了一只蚂蚁那么简单，对他们并不造成任何影响，那种事不关己的冷漠态度，不难让人理解为何会有层出不穷的校园霸凌事件：只要不是欺负到自己头上，他们没有任何感觉。没有感觉，怎么可能感同身受？

没有感觉，有时连冷眼旁观都觉多余。

但许多父母都会说一样的话：“他们只是孩子……”

是的，他们只是孩子。孩子是纯洁的。他们善良纯洁，本性纯洁。成年人的罪恶大多是有动机的，而孩子的罪恶通常只是想让事情变得糟糕。无缘无故，它们只是好玩而已。

欺负别人的理由很简单：他是个侏儒、她长得又胖又丑、他在老师面前的样子真恶心、她喜欢打小报告、他爸妈离婚了、她穿的裙子太显眼、他成绩比我好、她看起来真笨、他跑步又慢又可笑、她一天到晚总生病……我看这个人不顺眼，就要欺负他，受害者的愤怒、恐惧、忍耐、流泪、疼痛、尖叫、抵抗，甚至死活，在这些加害者眼里，他们不在乎，而且不害怕。

所以校园里欺凌最让人绝望的是，这些年轻的罪犯并不认为这是**的——这才是真正的**。这样的恶人，身在恶中不知恶，还为此发出无谓的笑声，就像老舍曾说：“我想写一出最悲的悲剧，里面充满了无耻的笑声。

”所以在学校这块区域内，会逐渐产生一种集体的冷酷，那种集体的冷酷，开始由内而外不断幅射。故作强大的软弱者，欺负比自己更弱小的人；被欺负到底的人，则以扭曲的方式证明自己的存在。

“我已经在a和b喝下去的牛奶里注**携带hiv病毒的血液”森口老师站在讲台上平静地说。

犯人a是天才少年修哉。他杀死老师女儿的原因很简单：他需要离开他的母亲的关注，他需要所有人的关注。

这个聪明过人的少年，由于从小得不到母亲的关爱，于是决定干这样一件大事——杀人。

但是，恶就是恶，悠子老师一句话就戳穿了他的谎言：“你作恶不是为了得到母爱，不过是出于自私的目的。”

的确，错了就是错了，没有什么借口。他们是潜意识的受害者：他们得不到关注，他们感觉不到爱，他们变成了犯罪者。

但这并不意味着你可以肆意伤害别人，从别人那里拿走你没有的东西。这是否意味着因为一个人贫穷，他有理由和权利伤害无辜的人？

我认为法律的作用应该是惩罚，而不是因为受害者的怜悯而选择宽恕。

犯人b是胆小懦弱的直树，也是全书中非常可悲的人物。他在班上的存在感很低，总是被人看不起，所以秀仔把他当朋友时，总是受宠若惊。但是，这不过是修哉的虚情假意，修哉只是想把他培养成自己的**而已，所以他成为杀死了老师四岁的女儿的真正**，仅仅是为了自己破碎的自尊心。

他一直在心里对阿说，看，虽然我软弱愚蠢，虽然你看不起我，但我做了你没有做的事，我是杀人的人。

当直树在课堂上得知自己可能感染了艾滋病病毒后，他开始在家休学，精神濒临崩溃。

直树有一位母亲很疼爱他。她可以面对老师家访的美丽端庄表现，假装与外人无关，带着女人的怨愤，聊天喝茶。背过身来，要面对的却是歇斯底里的儿子，濒临破碎的家庭，在得知自己精心栽培的儿子竟然是杀人犯蓄意**四岁的女孩的事后，欲两母子同归于尽，但最终在争执中死于自己儿子直树的手中。

直树母子的悲剧，让人们思考这场校园恶霸的本质。

你永远不知道你伤害的人会做什么。其他人可能伤害更多的人，或者转身伤害你。只有当你受伤的事候，你才会知道它有多痛。

第一个受害者的母亲，森口老师，逐渐变成了一个旁观者。最初的观众也即是班级同学转身变为施暴者，而少年a和少年b，却被迫成为了被欺负的对象，受尽**，痛苦不堪。

他们各自陷入焦躁与恐惧中无法脱身，欺负他们的人左右着他们的情绪，他们的情绪又控制了自身的行为，于是，渡边和直树各自杀死身边最亲近的人。森口老师和他的同学们，一层一层地，成了间接**杀害母亲直树和美月北原。就像是一条不断循环的食物链。一旦它们落入海底，只有被吞没的命运等着它们。

全书最后，修哉企图炸毁学校，和所有人同归于尽。然而他的一举一动都已被悠子老师看穿，炸弹早已被悠子老师移到了修哉朝思暮想的母亲的办公室，巨响过后，悠子对瘫倒在地的修哉说，“今天就是你开始重生的第一步”，然后，她又说：“开玩笑。

”一个让人酣畅淋漓的结尾。

虽然事实上没有人喝到含有hiv病毒的牛奶，而中毒只是让渡边和直树陷入恐惧的伪装，但这是悠子的复仇，她找到了一种有效的复仇方式。

很多人说悠子老师的复仇是残忍的，不符合教育家的形象。但当最后她笑着对修哉说“开玩笑”的时候，我们只看到了一个失去唯一的女儿的绝望的母亲。

这本书的主线看似平淡，内里却细细密密地交错，每一个告白者，都有让人瞠目的秘密，这些告白者集合在一起，就变成了这个震撼人心的故事。

纵观全书，似乎每个告白者都是一个悲剧，悠子老师丧失爱女并走上了通过伤害别人复仇的道路，少年a蓄意杀人只是为了引起母亲的注意，却在最后伤害了他的母亲，少年b在hiv病毒的惊吓中惶恐度日并且亲手杀了自己的母亲。

在这个巨大的校园阴谋中，很难分辨出一个人的善恶。在通往无底黑暗深渊的路上，每个人似乎都在做出贡献。

日剧《legal high》其中有一集特别篇，是关于校园欺凌的案件，面对着被欺凌的学生和试图掩盖真相的校方，古美门律师是这么说的：

“敕使河原律师对和彦说，对于被欺负这件事要勇于面对。到底这是不是“勇于面对”就能解决的呢？说起来，“欺凌”的本质究竟是什么呢？加害者是学生、老师，还是学校？

但这些都不是本质。欺负的本质更可怕。

不仅在教室里，而且在办公室、公司和家庭里。在这个国家的每个角落。我们通常要观察并跟踪趋势。多数人自然被视为正义，不同意的人将被排除在外。

欺凌的本质，是氛围。”

“或许不止是老师，不，作为加害者的学生们，也是被这个怪物吞噬的牺牲品。”

校园中还有很多忍受着暴力的孩子，**世界里的大多数忍受着周边的寒冷诡异的氛围，我们注定不能完全消除欺凌，它存在于每个人的身边。

但没有人希望世界变得如此糟，可是如果糟糕已成世界常态，我们也不必自欺欺人的说：我只看到太阳，哪来的阴暗？

我们能做的就是无所畏惧地凝视黑暗。也许我们可以看到久违的阳光。

校园欺凌观后感(篇5)

“青春期是个体探寻自我安全边界的阶段，具体表现为个体时不时做出包括校园欺凌在内的一些出格的举动，此时如果行为人受到家庭、学校或者社会正确的引导及适度的干预、疏导、惩罚，会起到良好的矫治作用，会让个体人格更加健康，从而遏制、大大减少校园欺凌行为的发生。”汤平说。

结合自己多年教育和心理咨询工作经验，建议各级教育主管部门和各类学校要重视专业化的心理健康辅导教师队伍建设，加强对学生的心理健康状况的辅导和甄别，一旦发现有暴力倾向或者被暴力倾向的学生，要及早进行干预，心理健康辅导老师处理不了的，要及时转介给专业机构;学校对于触犯校纪校规乃至国家法律法规的学生要依法依规及时处理，防止这类学生的行为错误升级。同时，不断提升班主任和科任教师的教育水平，防止因为教师的原因而孤立个别学生，比如，有的老师会经常性地批评甚至取笑学习成绩不好、做作业不认真的学生，从而使其成为校园欺凌的潜在对象。

，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》。12月7日，《中小学心理健康教育指导纲要(20修订)》颁布施行。，教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》，要求各中小学校建设心理辅导室，至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师。记者通过调查了解到，在上述规范性文件要求的基础上，各地中小学不断加大心理健康教育工作力度。然而，各中小学校对此项工作的重视程度和心理健康辅导老师的专业化水平差别较大，实际情况不容乐观。

“心理健康辅导具有很强的专业性，实践中要避免用思想政治教育课的模式去操作。”汤平说。同时，她建议，对欺凌者和被欺凌者都需要进行心理辅导。

“被欺凌者往往对求助目标、求助地方以及求助方式不明确。建立预防欺凌热线电话，让受欺凌学生能够第一时间得到帮助。”徐光兴建议。

临近采访结束，李安向记者透露，他曾制作了50集普法动画剧，故事情节主要围绕青少年暴力、犯罪行为来展开，运用生动形象的动画形式，使法律意识深入青少年内心。他将上述普法动画剧赠予一些学校和家长，并且获得他们的一致认可。但是，因学校和家长更注重文化课，渐渐地他们认为，观看普法动画剧消耗学生精力，因而并没有留给学生足够的观看时间。

“从根本上减少欺凌行为，并不是简单地传授学生法律知识。课堂上不仅应有与法律相关课程的一席之地，授课方式更应有所创新。”

校园欺凌观后感(篇6)

我们的校园里有一个“欺凌”的角落，这个角落里有一个同学的绰号叫“欺凌小子”。

有一次，我们刚进教学楼，我就发现了一个大“敌人”——小男同学，他的绰号叫“欺凌小子”，可是，我们不但不认识他，还把这个绰号给抛到了后面，他一直在我们的后面，我们只能用一个办法了——把他赶出来，让他来抓我们这个小偷！

有一次，我们的“小偷”来找我们，他说是我们把他赶回来的时候，他才来抓我们呢！他还是那样，我们不理他，他就在我们后面，我们只好用另一个办法——把他赶出来！我们一直在那儿等他，等他来找我们时，我们一直在等，我想，他肯定不知道我们在哪儿，于是，我们把他赶回来后，他就在我们后面，我们看见他来了后，就一直在那儿，他看到这么多同学就想，我不是让他抓我们了嘛！他就一直在那儿，他想到我的后面来抓我们！我们一直在那儿，他就不知道怎么回事了，我们就在那儿看他，他看到有一些同学在那里欺负小偷，于是，就把他们赶到后面去，我们看到后，都哈哈大笑起来，小偷看到后，就跑了！

我们的校园里，还有一个绰号叫“欺凌小子”的同学，他也是一个人，他的绰号叫“欺凌小子”，也是一个人的绰号。

这是一个有趣而且让人感觉很可笑的绰号，你们喜欢吗?

校园欺凌观后感(篇7)

校园暴力是指发生在学校的校园里面、在学生上学或者是放学的路上、以及在学校的教育活动范围里的暴力事件。

制造校园暴力方是在校老师、在校同学或者校外人员，他们故意滥用躯体力量、网络、语言、器械等各种攻击手段，对学校师生的心理、名誉、权利、生理、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，这些都能算作是校园暴力。

校园暴力也是暴力事件，它属于社会暴力的一种，只是它的环境是学校附近或者说它的对象是在校师生。校园暴力具体有三种形式体现：语言暴力、身体暴力、心理暴力。身体暴力，施暴方凭借身体的强悍来打击比较弱势的同学。心理暴力，这种暴力指的是施暴者，不断重复地采用语言或其他非行为攻击的.方式，对他人施暴，已经达到影响别人学生生活，造成对方精神或心理状况发生不良的改变，例如不断重复的发送侮辱性短信或者网络微博。

如果真的不幸，哪一天我们遇到了校园暴力，学生需要注意以下事项来保证自身安全以及合法权益不被侵害。在平常就要学会提高自我保护意识，一旦遇事不要忍气吞声，要及时告诉家长或者老师。其次身上尽量不携带太多的钱物，容易遭来横祸，毕竟匹夫无罪，怀璧有罪。最后，在最坏的情况下，如果遇到施暴方，采用实体攻击施暴时，应当立即采取灵活的应急措施，随机应变，不要进一步刺激对方，保护自己，以减少被侵害程度，事后再立即报案。

校园欺凌讲座的观后感校园欺凌会从各个方面影响着孩子。校园欺凌不仅对社会环境造成了不良影响，而且还给学生造成恐惧紧张的氛围。

校园欺凌也会影响学习，无论您的孩子是被欺凌的对象还是只是旁观者。因此预防欺凌是十分必要的。

预防校园欺凌也需要家长的参与。平时多和孩子沟通，如何去处理好和同伴的关系，多聊聊他们的社交生活，通过这样的沟通方式就能知道孩子发生什么事情。

但有些孩子被欺负后可能不敢告诉父母或老师，因此，我们必须了解可能预示着孩子被欺负的信号。例如，老是说身体不舒服，身体出现淤青，伤痕或者逃避校园活动以及下降的成绩，被欺负的孩子可能在情绪、性格、饮食习惯都有许多的变化，这个时候家长们就要提高警惕了。

我们家长要经常给孩子灌输健康的思想，在学校不主动与同学发生冲突，发生冲突立即找老师解决。放学不要贪玩，按时回家，远离暴力游戏、动画片及电视剧。不要沉迷于网络，要慎重择友，多交益友，不交损友。我们要给予孩子更多家庭关爱，注重和孩子的沟通与交流，平时教育孩子不要采用打骂等极端行为，教育孩子平常待人接物。文明有礼，引导孩子学会分辨事情的对错曲直，不以暴制暴，当然还要教会孩子自我保护的方法。