青年教师成长心得感悟

青年教师成长心得感悟。

 感言是表达自我，展示人格和价值的有效方式，当我们获得一些荣誉奖项或者经历一些事情时。我们都需要去发表自己对某些事的感言，这些感言也是记录难忘的时刻的证明，一篇优秀的感言究竟该怎么写呢？希望这份“青年教师成长心得感悟”能够达到您的期望让您感到满足，希望您能多关注我们网站的最新动态以及时跟进市场变化！

青年教师成长心得感悟【篇1】

我们的生活从不单调，其中的事物之间绝对存在着千丝万缕的关系，总是充满着无穷的奇思妙想。请问，您亲手制作过豆浆吗？

要想在清晨起来喝一杯自己亲手制作的浓香四溢的豆浆是有前提条件的：头一天临睡之前将干黄豆洗净后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要没过黄豆。早上起来，将浸泡了一夜、吸足了水分后变得饱满圆润的黄豆捞出，放入加了清水的机器里进行打磨、熬煮。一定的时间后，经过过滤倒入杯中，或原味或加糖，皆有个人喜好决定。至此，一杯散发着清香、沁人肺腑的豆浆就大功告成了。这简直就是剔除糟粕，留其精华的过程。哈哈！你不觉得这打磨豆浆的过程与“磨课”之间有着微妙的相似之处吗？

其实，我们每次的“磨课”亦如打磨豆浆一般。你大概会惊奇地质问：你怎么会有“磨”课呢？只有要上观摩课的老师才有机会“磨课”！“磨课”不仅配有大量的、连续性的时间，还配有一个智囊团。咱们天天上的都是再平淡不过的常态课，怎么会有“磨课”呢？又哪儿来的时间“磨课”？谁又跟你“磨课”呢？请问你有智囊团吗？小团队也行！如果有这样的想法那就偏离教学的航道了。我们平时的常态课，较之观摩课，的确没有强大的气势，但也绝不平淡无奇，它也时时有着精彩，闪烁着师者智慧的光芒。不仅我有“磨课”，你也有“磨课”，大家都有“磨课”，只是我们没有主动意识到罢了，因为它在于无声处。

每到寒暑假期，我们拿到教材便开始细细翻阅，在欣赏篇篇精彩的课文和注视棘手的知识点时，大家的脑海里一定在思考这样一些问题：这册书的单元与单元之间有什么联系？我该采用哪些方法和怎样有效的手段去引导学生，化解难点？这正是你我在为备好课而进行的第一次的总“磨”！继而，当将要开始一个单元的授课时，我们打开教案，再次翻开课文、查阅教参，我想我们正在为高效率地完成一个单元的教学内容而细“磨”！此时，先前的备课已不令人满意，我们发现了“糟粕”开始剔除、修改，兴许这个过程进行中还要与其他老师交流讨论。于是，你“磨”出了“二次备课”。马上要进行一篇课文的讲授时，再次翻开教案，“磨”又开始，甚至将学生的情况再次考虑一遍……这样一路“磨”来，留下了精华。咱们各位的随堂课上得也是得心应手，精彩纷呈。我们讲授、引导得轻松自如，学生学得也滋滋有味。这“磨课”难道不是与打磨豆浆有异曲同工之处吗？可见，常态课的“磨课”是自己跟自己的较劲，在于无声处。如果不仔细回味，还真是不易觉察出我们平时都在磨课。的确，为了一节成功的观摩课而进行的“磨课”过程是一个自我完善、升华的过程，谁又能说为常态课所做的不显山露水的“磨课”过程不是呢？

青年教师成长心得感悟【篇2】

参加“湖南省首届青年教师成长论坛”后的感悟

三一学校周良

7月9日至10日，我有幸参加了湖南省首届青年教师成长论坛。来自全省各地的近20名优秀青年教师介绍了他们的成长历程。各位优秀青年教师回顾自己的发展轨迹，总结了自己优秀的经验，其中有三位教师的发言深深的牵住了我的遐想，他们分别是来自株洲市的叶军明老师，小小年纪很有创新意识，竟然办起了数学研修团；另一位是株洲市外国语学校的孙江波老师，能在一个条件非常简陋的农村学校，把科学实践课上得如此有声有色，并取得辉煌的成就；还有一位80后的英语教师付婕，新的英语创新教育理念，不一样的课堂，有效地上课激励语，深深地吸引着学生学习英语的兴趣。

回想起自己的教学历程，与他们相比，简直是天壤之别，我不得不好好反思自己，在此我谈谈自己的几点感触,与大家共享。

一、勤奋

“勤奋”这是一个非常普通的词语。我作为一名青年教师，太缺少“勤奋”。 “不够耐心”“急于求成”，我扪心自问，这些毛病的确存在在我身上，细细想想，急功近利，希望在短时间里出效果，出成绩。

如何解决这个问题呢？“努力积累，勤为习惯”——只有当勤奋成为了习惯，用别人扯谈的时间来学习，每天进步一点，每天积累一些，日久天长，必成大器。每一位上台发言的优秀青年教师都有这个共同点。

给学生一滴水，作为一名教师必须得一桶水、一河水。尤其是在知识创新日新月异的时代，学生应避免陷入即兴提问的困境。他们除了掌握本学科的知识外，还应广泛学习其他学科的相关知识，因为许多学科的知识是全面的、互补的。教师要善于补充自己的知识，积累自己的精力。只有这种知识能量的积累达到一定程度，才能给学生带来丰富的科学知识。

教育是为学生服务的意识。我觉得不管学校给你安排什么职位，你都应该积极面对，认真做好。只有稳扎稳打，才能取得进步和发展。

二、常思

波斯纳说过“实践+反思=成长”。常思，这个词对我们来说并不新鲜，但能做到的人并不多。全国数学大师华应龙在谈到自己的成长经历时，也强调了反思的重要性。每次下课，他都会把课录下来，反复思考，找出其中的亮点和不足，以免在下一堂课上有所进步和创新。

一位普通的教师能成为一名国家级大师，‘常思’起了巨大的作用。最初，学校要求我们每位教师每期写两篇教学反思、每周的教学心得和的读书笔记，我们都认为这是流于形式，是领导在作“秀”。现在看来，我们确实浪费了领导的一番良苦用心。

发言的每一位优秀的青年教师，无不常反思。教师要想有所成就，培养好人，教好书，就必须不断反思自己的知识能在多大程度上给予学生正确的思想、观点、立场和世界观。

三、多写

俗话说：“好记性不如烂笔头。”刚说不写也不能有所成就。

一个优秀的教师成长离不开对教学的不断反思。只有不断地反省，他才能发现自己的缺点。只有记录自己的亮点和不足之处，我们才能在以后的教学中有进步，不会同一错误重范。写作反思往往会引导我们关注教学现象，对教学现象中所表现出来的问题有一个全面的认识，从而发现一些值得我们深入思考的问题。

国家级数学大师华应龙说过：“写教学反思所记录下来的大量原始材料本身就是我们进行教育教学的最好素材。”不断写教学反思是自身进步的起点，没有反思就没有进步。

当代著名教育家朱永新说过：“作为老师，每天一反思，十年后必成大器。”作为一名新时代的青年教师养成了写教学反思的习惯，才能充分地激发自己的进步。

写到这里，发现自己其实已经漏了很多，本想回来后趁热打铁，一气呵成。但是懒惰的心理还是让我今天才整理出来，呵呵，看来道理是容易理解，要真正做起来还是要下一番苦功。最后用“勤为习惯”来鞭策自己，让我们一起珍惜在蓝天的幸福。

2010.7.15

青年教师成长心得感悟【篇3】

时光如白驹过隙，转瞬即逝。毕业后初次站上三尺讲台的一幕幕场景仿佛就在昨日，意气风发却又略带紧张，活力澎湃而又稍显羞涩……经历了这一切的我，不经意间已然在教师岗位上走过了14年。

从一株枝叶稀疏的小苗，成长为一棵葱葱郁郁的大树，圈圈年轮记载着我的足迹，片片绿叶讲述着我经历的过去。14年的青春，于历史长河而言如同一朵转瞬即逝的浪花，于我的人生而言却是一段无比珍贵的黄金时期。回首这一程，行走着，反思着，总结着，收获着，欢乐着，阳光与风雨同行，成功与挫折并存，不敢说自我在教育岗位上取得了多少成绩，可是每一步我都踏下了自我坚实的脚印。今日，我抱着学习的态度，想与大家共同交流一下成长体会，分享一下成长点滴。

从生活、工作经历，让我内心对新都一中充满了特殊的感情。

在成长的历程中，有几件事我印象颇深。高一、高二无聊的生活，因为除了学校、寝室，就是广漠的天空和周遭无边无际的群山，然而每当看到孩子们渴望知识、憧憬外界礼貌的目光时，我内心深处总有一种无以言说的震颤。我期望自我无愧于“青年志愿者”这个称号，不辜负当地学校、教师和学生们的信任与期待，期望能给孩子们带来更多的知识，能尽自我的微薄之力照亮他们人生的前程，传递给他们应对贫困、征服贫困的勇气。

支教第二学期我经历了终生难忘的一次“生命历险”。藏文中学所处地是海拔3500米的高原，因为对一次普通的感冒没有引起足够的重视，我出现了强烈的高原反应并引发肺水肿，我被紧急送往甘孜州人民医院和四川省人民医院就医，经过医院的精心治疗，我的病情最终得到好转。虽然对这次“历险”心有余悸，可是我还是毅然回到了藏文中学，回到了那群可爱的孩子们中间，坚持完成了我的支教任务。20xx年，我被新都区人民政府评为“成都市新都区对口支援甘孜州康定县教育工作先进个人”。

支教结束后，我回到了新都一中，不断提升自我的一齐成长的6年，无论是在数学教学中，还是在班级管理上，我都始终坚信“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随”。

于“勤”，我坚信学习是促进青年教师成长的源头活水，仅有具备了丰厚的积淀，才能催动我们成长的步伐。我坚持把学习放在首位，不断提升自我的教育教学水平，尤其注意学习学生心理学和班级管理艺术，我期待自我的数学教学能够更上一层楼，我期待自我能够成为学生的良师益友。

于“思”，我异常注重探索教学方法，研究教育方式，我认为一件事情用心做要比认真做效果更好。美国教育心理学家波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”他提出了教师成长公式：成长=经验+反思。朱永新教授说：“中小学教师搞教育科研，就应当记录自我的教育现象，记录自我的感受，记录自我的思考，把这一个个‘珍珠’串起来，就是一条十分美丽的项链。”我想，也许所有的教育问题都有答案，而我想做的是经过反思去寻找更好的答案。

作为一名青年教师，我们有的是活力，有的是知识，有的是精力，有的是时间，可是如果想要高效地传道、授业、解惑，就需要做一个有心人，及时反思、总结，不断提高、提高。在实际教学中，我努力做到课前广思、课中慎思、课后反思，一堂课下来总会给自我打几个问号：这堂课的亮点是什么?缺点是什么?学生到底听懂吸收没有?今后怎样改善?同时，我还坚持进行欢乐教学，我的课堂追求是让学生的潜力被激活、被发现、被欣赏、被尊重，从而充分调动每个学生的主体意识和创新精神。我以自我对数学的热爱，以自我对数学知识的深度解读，让孩子们在数学学习中充满乐趣和求知欲望，充分激发出孩子们学习数学的进取性，经过多年的教学实践，逐步构成了自我幽默的教学风格。

古人云：“亲其师，信其道。”作为一名青年教师，除了要不断提升自我的业务本事外，还要让孩子们从心底喜欢你、尊敬你、佩服你，这样你的班级管理才会事半功倍。跟孩子们打交道，需要多动脑筋，不该说的话不说，不该做的事不做，要多研究孩子们的感受。当班主任欢乐地成长，必须要让每个孩子都深信“天生我材必有用”。作为班主任，应当做到心中有目标、眼中有孩子、处处有教育，进取营造健康向上、个性张扬的班级氛围。“随风潜入夜，润物细无声”，一个成熟的班主任对学生的教育应当是无声的，是无处不在的。

青年教师成长心得感悟【篇4】

以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及;真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至;师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业;敬业是一种规定，而乐业是一种修养;教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模;正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平;对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养;面对。认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。后来才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领我们教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。我们的教育对象主要是儿童，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。

敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的教师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。我们工作的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。

面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。

那如何提高个人的师德呢?我认为首先要坚持正确的世界观、人生观和价值观的导向;其次，多阅读一些教育前辈们的心得体会，从中提炼教育精神和教育实践;再者，以学生的发展和成长为根本，坚持从学生利益出发，把提高师德师能作为教师职业和事业的追求。然而，“没有爱就没有教育”。因此，我认为应以“爱”为主线，首先，在师生间架起一道情感交流的桥梁。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师的督促应当是经常的”。我认为这句话很重要，我们在平时的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该怎样做，再继续发现时，还会问他是否忘了老师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但现在想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来督促非常重要，循循善诱，动之以情，如果这样做，孩子一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。

教师对学生产生“爱”，学生对教师产生“情”，是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，同时也会激发出学生对教师的爱，形成爱的双向互动，这种互动在教育教学中能产生良好的氛围。然而要做到让学生感受到自己的爱，并且让爱在师生之间不断涌动，并不是件容易的事。教师应做到：1。树立师生平等的观念，让自己成为能与学生谈心的好朋友。放下教师的威严，俯身与孩子们交流，让孩子感受到：原来老师也可以和我那么亲近。

尊重、接纳每个学生。每个学生的出身背景、知识水平、学习能力等方面都是不同的，教师要看到每个孩子的闪光点，对孩子的每个方面进行综合评价。3。优化与学生的沟通策略。教师要打开的门不是普通的门，而是学生心灵的大门，要借助有效的策略让孩子敞开心扉。

教师的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的存在价值，不会明确自己肩负的使命。因此，我们必须知责任，明责任，负责任，尽责任。教师惟有不断的自我发展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育这一神圣的职责。

总之，我们每位教师在每天所做的极其平凡的工作之中，要始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，这样，才能成为一名真正合格的有责任的人民教师。

青年教师成长心得感悟【篇5】

作为青年教师，学校为我安排了周老师作为我的指导老师，在平时的工作中，周老师给了我很多指导，帮助我度过了最初的迷茫时期。初次为人师表，感慨颇深，感悟颇多。主要有以下心得体会：

1、强化自己的专业知识

在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的终身大事。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有求知若渴的积极心态。我们新教师虽具有较新且全面的教育理论知识，但我们的教育教学实践少，教学经验欠缺，在知识爆炸的今天，学生一碗水，教师一桶水的观念已不再适应现代教师的要求，学生需要的是一桶新鲜的活水。在教学中我除了驾驭教材外，还利用业余时间钻研经典题型，搜集具有代表性的各类高考题，尝试着做各年的高考题来武装自己，补充养料。

2。、学习教育教学经验并参与实践

一个学期以来我坚持听我师傅周艳老师的课，周老师可谓资质高教学经验丰富。一些概念性的知识我自己理的不是很清楚时只要听了他们的讲解我就会茅塞顿开，有种峰回路转，柳暗花明又一村之快感，惬意!周老师身上有太多是我亟待学习的——驾驭课堂的能力，思维的敏锐，对题型的敏感，举一反三能力，一题多解能力······听她的课给我的.感觉是思路清晰，能巧妙的化繁为简化难为易，并顺理成章的给出重要结论。每听完一堂课我都会把其和我的课堂构思作比较，想想自己的构思到底哪些是不可取的，失误或者问题出在哪里，并且吸取他们上课的精华为我所用。不断积累经验是新教师成长的前提条件，也会给新教师的成长奠定良好的基础。我坚信只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

3、反思是新教师成长的途径

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。反思就是教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。实践是中心，反思是关键。一个不懂得反思自己成败的教师，是得不到真正意义的发展，反思与成长是相辅相成的，反思越多成长越快。学校每学期都会做学生问卷调查，我能从学生的评判中反思自己课堂管理是否太松，讲课速度是否太快，出的习题难度是否适中，上课言行举止是否大方得体。在日常教学中应在每次月考期中考试后认真总结，寻找问题的症结并及时给予解决。同时在日常教学中摸索好的教学方法，以求今后更大的进步。不积小流，无以成江河。只要长期坚持，从细微入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要坚持不懈，以良好的心态对待教学过程中困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的新而成熟的教师。M.Jht868.Com

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我知道自己身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上，我无怨无悔!

青年教师成长心得感悟【篇6】

时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

青年教师成长心得感悟【篇7】

读了《青年教师专业成长论》这本书，给我的感触很深，让我知道了作为一名教师要有高尚的师德，爱心则是师德的重要表现，崇高的是爱表现在对幼儿一事同仁，绝不能厚此薄彼。爱一个孩子就等于塑造一个孩子，而厌弃一个孩子无异于毁掉一个孩子。平等的对待每一个孩子，不歧视差生，这是我们教师应尽的责任，也是师德最重要的表现。

教师的职业精神也是非常重要的，丰富职业内涵、引入完善新的结构成分，吸收新思想，主动适应新时代环境下教育改革的需要。教师要重视自身修养，不断学习、实践、反思，不断提升自己的从业品位。

教师要多读书，做一个读书型的教师，这时新时代所需要的，是时代社会对教师的要求，使教师生存的必须，通过读专科学业书，读教育原理书，读一些高品位的书，以知识来充实、更新自己，来提高综合素质。

青年教师成长心得感悟【篇8】

名师与普通教师成长之路的区别是什么呢？

一、区别于对教育的理解与热爱

有人认为教育是一项枯燥的事业，简单的知识，繁重的工作量，叽叽喳喳的孩子，几年下来，对工作就失去了新鲜感，产生职业倦怠。而名师是不会产生职业倦怠的，原因来自他对教育的理解与热爱。教育是面对未来的事业，每一个孩子都将走出学校走向未来的世界，在学校教学后，我们会给孩子带来什么呢？会让孩子在知识方面有什么样的积累？在能力方面会有怎样的提升呢？基于认识，名师对自己的教学会有更高的追求，会不断探索智慧解决教学问题的方法，在探索时，每一天，每一年的教学都是不同的，是越来越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就无所是从了。

二、区别于对反思的正确理解

许多教育专家都说：经验+反思=成长。

也有专家说：写三年的教案能成为熟练教师，写三年的反思能成为名师。

教师的成长需要经验的积累，更需要对自己教学行为的不断反思。其实，做为教师我们都会自觉不自觉地进行反思。例如，当我们的孩子在一次单元测试整体成绩不好时，不会有一位老师无动于衷，我们的教师常常会这样说：

1.我们的学生家庭环境不好，家长没有辅导能力。

2.这个班的学生基础差，谁也没办法。

3.学生计算能力差，需加强练习。

4.在课堂上没有关注孩子的基础，每天的知识没有得到很好地解决。

……

这四条都是反思，但是哪些反思是有价值的呢？不难看出，第一、二条是推责型反思，把问题归结为家长、基础，这两条都是不容易解决的，我们能改变家长的学识基础让他们拥有辅导能力吗？如果家长不进步，难道我们就放弃对孩子的教育吗？所以，作为老师，我们的反思应该是内归因式的，思考我们在学生学习的过程中应该起到什么样的作用？思考我们对学生的学习会带来哪些正面的影响与改变？这样的思考与反思，是对自己的思考，是期待改变的思考，才是真正有价值。

三、区别于反思的'自觉性、持续性、深刻性

没有反思，即使教二十年，也还是教学新手。是不是写反思，就能成为名师呢？

许多老师把写反思当成负担，不知道写什么？或者机械记录教学过程，或者散记教学现象，或者写写学生个案……写来写去，新意渐失，感觉对个人影响并不觉得很大。而名师的反思则基于自觉，能在工作中，生活中敏锐感觉受到与教育相关问题、经验，在思考之后，能把别人的经验转化为自己的经验，能尝试寻找适合的方法，能及时对成功的经验进行总结升华，使经验不断丰富积累，逐步形成有个人特色的教学风格。名师的反思一定是持续不断的。丘吉尔说过，人生的成功没有什么秘诀可言，如果一定要说有的话，那就是坚持到底。教育是一个慢过程，名师的成长也需要时间，需要过程，只有持续不断地进行反思，坚持在教育上的追求，才能不断获得进步与成功。名师的反思一定是深刻的，是对教育本质问题的思考，而不是停留于表面的泛泛而谈，只有深入的思考有价值的问题，才能改善，改进教育教学方法，并影响引领其他的老师，使大家共同进步与提升。

同样身为教师，同样辛勤付出，那么普通教师能不能也走上名师之路呢？找准方向，找到差别，从反思开始，相信我们每个人都是可以的。

青年教师成长心得感悟【篇9】

一、引导青年教师树立正确的职业理想

农村中小学的青年教师，部分生于农村长于农村，他们身上继承的是乡村教育的血脉，能用心从事乡村教育，他们才真正是乡村教育值得信赖的薪火。农村青年教师的健康成长事关我国教育事业的长远发展，引导青年教师树立正确的职业倾向，培养他们敬业的职业情感，能深情关注农村教育事业，做一名坚定不移的乡村教育守望者。也只有这种牢固专一的职业情感，才能激发教师美好的教育情愫，把献身农村教育当作职业，当作事业，当作艺术，不断激活他们潜在的智慧，最大限度发挥其主动性、积极性和创造性，在成就学生学业的同时成就自己的人生梦想。

二、引经据典巧用“效应”是关键

1.树立信心，应用鲶鱼效应。挪威一船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突。这样一来，一条条沙丁鱼欢蹦乱跳地进入了市场，人们便可以吃到鲜嫩可口的沙丁鱼，是为“鲶鱼效应”。由于青年教师缺乏经验，面对新课程出现的一系列新问题，往往急躁，无所适从，让年轻教师在短暂的激情过后感觉像一桶拥挤的沙丁鱼一样，缺乏热情和动力，在这个时候，他们迫切地希望得到指导和帮助。用这一效应的过程中，特别提醒的是，在对青年教师的培养过程中，不要担心年轻教师不会做或者犯错误，只要尽力做了，能不能跳到适当的高度又是另外一回事。古语有云：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”。同时使他们树立信心，就能青年教师们端正工作态度，把握住方向，克服困难，较好地适应教学工作。2.把握关键，应用蝴蝶效应。一只在南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，最终导致其他系统的极大变化。这个效应说明，事物发展时初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。特别是在成长的关键期内，那些与课堂专业生活相关的“关键性事件”“关键性人物”“关键性活动”极有可能对教师的专业化发展产生重大影响。我们都知道人才的培养有其必然的规律性，把握人才成长的关键环节，才会起到事半功倍的效果，因此在青年教师的培养中要讲究一定的策略。处于入职适应期的青年教师更需要从小处着眼，夯实基础，抓住机会，积极锻炼，为将自己快速成长做好充分的准备。3.典型引路，应用印刻效应。1910年，德国科学家海因罗特在实验过程中发现一个十分有趣的现象：刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟在它第一眼看到的自己的母亲后边。但是，如果它第一眼看到的不是自己的母亲，而是其它活动物体，它也会自动地跟随其后。后来被另一位德国科学家洛伦兹称为“印刻效应”的现象。将动物发展的“关键期”概念引入心理学研究的领域，在某一时期个体错过这个“关键期”，个体心理某方面潜能的发展将会受到很大的影响，即使额外付出很大的代价仍达不到应有的发展水平。所以，对青年教师的培养，应采取“入校拜一位教师”的方法。学校选中的老师应该是师德的表率、教学的骨干，用乡村教师特别能吃苦特别讲奉献的精神感染自己的徒弟，为其终身发展提供可贵的精神和技能支持。还要珍视青年教师的入职适应期，学校可以采取每周完成一套高考试卷、每学期参加一次专业知识测试、每学期交一本进修笔记、每年参加一次高考体验的做法，并且校领导要及时予以鼓励，增强其信心。

三、学习和反思有效结合促成长

一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入地学习思考，对获取的知识进行更新打磨，才能使之得以提炼和升华，教学经验才可能成为一种更加理性和睿智的力量，来促进教师的健康成长。青年教师亦如此。只有不断的学习才能适应社会变革，才能求得自身生存和发展。新课程对教师的素养提出了新的要求，需要我们的广大教师尤其是青年教师把学习和实践结合起来，在学习中解决问题，同时把学习和反思结合，为新课程改革在农村的顺利扎实推进做出贡献。青年教师是一所学校的宝贵财富，也是学校发展的后劲和源泉所在。高度重视青年教师的培养工作，让青年教师明确成长目标，磨练教学技能，使其成为充满教学智慧和洋溢教学热情的现代型教师。