教学教案

教学教案锦集5篇。

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教学教案 篇1

教学目标

1、多思善想，从不同的角度分析思考问题。

2、比较筛选，学习选择最佳立论角度。

重难点

发散思维的训练及选取立论的一般原则。

授课过程

一、导入

以四位文学家对悲剧英雄项羽的不同看法，引出发散思维与作文。

二、激活

分小组从不同角度说出下列事物的两面性。

1、蚕；

2、竹子；

3、“走自己的路，让别人说去吧。”；

4、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。

三、探究

以“粉笔”为话题，要求从多角度立意。请同学们自由发言，畅谈想法：

提示：

色彩──洁白；

形体──短小；

原料──纯净；

粉笔质地──坚硬；

属性──易碎；

脾性──默然。

立意的思路：

1、多角度审视材料；

2、突破思维定势；

3、巧妙联想提升主题。

四、提升

道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲理意味。试从不同角度思考水，至少从三个立论角度，选择你认为最合适的角度并阐明理由。（分小组讨论。）

五、小结选取立论的角度

1、新颖的；

2、深刻的；

3、适合自己的。

六、作业

以“水”为话题，将课堂讨论结果写成一篇议论文。

教学教案 篇2

一、交流平台

1、同桌读对话，想一想：

本次对话的主题是什么？勾画相关的句子。

2、指名说。

（入情入境地朗读课文。）

3、自由读本单元课文，找一找，画一画表达作者真情实感的句子，读一读。

4、四人小组交流，比赛读一读。

5、指导朗读《祖父的园子》17～19自然段。

二、日积月累

1、自由读，思考：

本次日积月累的主题是什么？

2、同桌互读互评，检查初读效果。

3、指名读，回答问题。

（少年应该立志，好学，惜时。）

4、练读自己喜欢的名言。

5、全班比赛读，说说自己的理解。

6、自己练背。

7、背诵展示。

三、课外书屋

1、回顾作家高尔基。

2、了解他的作品：

《童年》、《在人间》、《我的大学》。

3、你还了解哪些反映童年生活的作品？

全班交流。

教学教案 篇3

教学目标：

1、通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有个初步认识，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。

2、读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。

3、学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习能力。

4、通过以解说员介绍的方式，培养学生口语交际能力。

教学重点、难点：

1、初步了解文中书法家书法艺术的特点。学生对书法知识的认识较少，对书法家书法特点的认识有一定难度。

2、有感情读文，读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。

教学准备：制作课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入课文

在漫长的演变发展的历史长河中，汉字一方面起着思想交流、文化继承等重要作用，另一方面它本身双形成一种独特的造型艺术，这就是书法，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。（板书课题）齐读。

二、指导写字揭题

1、指导写碑字，体会碑是石头做的。

2、放四块碑文的图片，感受今天学的碑是什么样子的？

3、师简介文章第一自然段，引出这么多的碑聚集在一起，就称之为荟萃，理解荟萃的意思。

三、初读课文10分

1、打开课文，这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分运用已具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨学文。看看西安碑林中有些什么名碑？带着这个问题读文，把文读通读顺。把难解难读的字词画记下来。

2、积累词语，词语解释

遒劲郁勃（qijngyb）：雄健有力，具有生气。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

端庄雄伟：端正庄重，气势庞大。

博采众长：广泛的采取众人的长处。观摹（guānm）：观察模仿。

严谨（ynjǐn）：严密谨慎。

荟萃（hucu）：（英俊的人物或精美的东西）会集；聚集。

3、在篇章结构的安排上，作者用了什么写法。（指导分段，体会总分总的写法。

课文介绍的几位著名书法家，

出示重点词语（四位作者名字），

四、感悟文本：15分

（多媒体出示代表作）

1、课前，老师请大家预习了课文，刚才，大家又读了课文，你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗？（从书法家书法特点、代表作品等方面）

王羲之：潇洒清秀（《兰亭集序》天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的

欧阳询：骨气劲峭，法度严整，自成一家，人称欧体（《九成宫醴（礼）泉铭》《皇甫诞碑》）

颜真卿：楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃，用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力，人称颜体（《颜勤礼碑》、《多宝塔感应碑》、《自书告身贴》、《祭侄文稿》等）

柳公权：骨力遒劲，结构严谨。人称柳体，世人有颜筋柳骨的说法。（神策军碑、玄秘塔碑）

2、根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。

3、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗？读出书法特点及书家个性。

王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！难怪作者这样赞叹点击第六自然段。（生读）

4、小结：刚才大家通过自学课文，我们领略了四种书体，你们知道碑林中还有哪些书体？

师：面对碑林，你会怎样赞叹生读；面对书法名家，你会怎样赞叹生读；面对外国游客，你会怎样夸耀生读

小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。

五、当当解说员8分

1、师：来，我们今天活学活用，当当西安碑林的志愿解说员，作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。

小结：在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。

2、课件出示：（欣赏各类书法作品。）

六、展示学生作品7分

我们班也有一些从小就学习书法的同学，现在请他们带着自己的作品来说说自己的学书体验。刚刚我们当了解说员，谁来当当小记者采访一位小书法家。

罗老师很喜欢书法，我写了一副字，送给同学们，我们一起共勉。用笔在心，（心正则笔正）

七、总结全文

作为华夏炎黄子孙，龙的传人，我们要继承和发扬祖国文化，让我们从现在做起，认认真真去写字，堂堂正正去作人！

附板书王羲之潇洒清秀

名碑荟萃欧阳询骨气劲峭法度严整

美不胜收艺术瑰宝颜真卿端庄雄伟遒劲郁勃

柳公权骨力遒劲结构严谨

教学教案 篇4

教学目标

1、能认读虐、踞等生字，理解“肆虐、归宿、盘踞”等词语。

2、理解老人创造的奇迹。

3、说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。

教学重点

理解老人创造的奇迹，理解青山不老。

教学难点

理解青山不老。

教学过程

一、揭题，初读课文

1、揭题。

2、大声读课文，读准生字，读通课文。

3、学习生字词。

4、概括课文主要内容。

二、再读课文，理解了不起的奇迹

1、老人创造了怎样了不起的奇迹。

2、老人在什么环境下创造了了不起的奇迹。

三、研读课文，感悟老人的精神

1、结合课文内容，说说老人在植树的过程中遇到了哪些困难与痛苦？在困难与痛苦面前，老人仍然种树，说明老人具有什么精神？

2、老人为什么非要种树？

3、议一议，“另一种东西”指什么，“与山川共存、与日月同辉”的是什么？

四、总结课文，说说青山不老

五、课堂练习

教学教案 篇5

教学目的

1、分析本文结构，理解散文特点。

2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3、掌握本文的词语。

教学重点、难点

散文特点、结构。

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

教学时数

二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1、给下列加粗字注音：

迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲（dūn）踞

忌讳（huì）酬（chóu）和铁箍（gū）熹（xī）微

2、解释下列词语：

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。

淳朴：诚实朴素。

二、导入

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：

沈从文（1902～1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，

（明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。）

2、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）

四、拓展训练

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛）……

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?

在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

六、布置作业

1、研讨与训练四。

2、选用课时作业优化设计。