教育方案

2024.01.07 教育方案

教育方案(实用4篇)。

创造的价值也是具有偶然性的。好的想法需要在适当的时机与正确的人合作，才能最大化地发挥出来。所以在项目的初期，我们需要花时间准备种子，种下去可能不会立即看到效果，但只有这样，才能有机会收获丰硕的果实。

制作方案的过程也是如此，需要细致地规划每一步，确保每一项工作都能有效地推进。我们不能盲目地开始，而是要提前看到整个项目的蓝图，明确目标和计划，才能有效地执行。只有制定好了这一阶段的工作方案，我们才能有条不紊地推进项目，尽可能地避免出现意外或延误。

下面合同范本网小编将为大家介绍一篇关于《教育方案》的文章，希望对大家有所启发。文章中的内容仅供参考，每个人都有自己的思考和理解，欢迎大家阅读并发表自己的看法。

教育方案(篇1)

2013—2014学年

学校、家庭、社区教育实施方案

为了进一步加强中小学道德教育，结合我校道德教育的实际情况，就探索学校、家庭、社区三结合道德教育新机制、新载体和新经验，为青少年学生的健康成长提供良好的社会大环境，提出以下实施方案。

一、指导思想：

认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和上级部门的精神，进一步明确开展社区教育的意义和任务，充分挖掘和利用社区德育资源，坚持与时俱进，创造开放性、多元性、社会化的学校工作新局面。

二、活动内容：

1、学校文化社区宣传

宣传我校文化，使校园文明资源向社会辐射，让社会文明、时代文明向校园渗透，打造农村、校园、家庭文明三位一体的和谐社会。倡导校园共建理念，展示师生健康文明的精神风貌，形成团结和谐的社会风尚。通过每季度的页面宣传，我们定期向社会介绍我校的教育教学情况和办学过程。

2、学生社区实践活动：

以社区为阵地，利用重大节假日，组织学生参与社区实践，充分调动他们的主人翁精神，使之成为社区精神文明建设最有生气和活跃的主力军。

3、学校、家庭结对

随着教育改革的深入，教育内部的教育思路已发生了根本性的转变，与之相适应的社会、家庭的教育观念也要与之匹配。因此，学校充分利用课余时间和周末组织教师探亲；同时向社会、向家庭宣传现代家庭教育理念，同时积极挖掘学校中成功的家教经验，组织家长介绍，以身边的人和事教育家长，影响社区，为培养学习型社区搭建平台。

4、学校、社区结对

学校是为社区每个适龄儿童提供基础教育的精神家园。学校的教育功能和教育资源向社区延伸和拓展，更有利于构建学校、社会、家庭的和谐教育体系。开展学校教师与社区学生结对活动，可以沟通教师学生之间的情感，沟通教师与家长的育人观念，帮助学生健康快乐成长。

5、社区教育资源进学校。

将社区丰富的法律、安全、科教、文体、卫生资源引进学校，继续与铁路派出所、乡卫生院等部门取得联系，开展“安全知识教育讲座”、“如何预防流行疾病”、“走进田间地头”等活动，促进学生健康、快乐的成长。

教育方案(篇2)

1、感恩教育活动设计思路及说明：[活动范文吧 m.NNS88.cOM]

每一个子女都在纯洁而又无私的母爱沐浴下长大，母亲含辛茹苦的抚养子女长大**，子女就应牢记父母的恩情，要好好孝顺他们。报答他们的养育之恩，况且孝敬父母又是中华民族的优良传统美德。本次活动通过欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，***导入。

然后让学生阅读资料，欣赏电影片断，引起共鸣。然后学生们回忆起与母亲的感人事迹。**歌曲《母亲》，学生齐叫一声“妈”，升华感情。

然后在课堂上，让学生们现场与妈妈交流，向前来现场的妈妈们表达真情。然后制作一张贺卡，并将这种情感发挥到极至。另外再布置课外亲情作业将活动内涵与形式延伸到课外，永远刻在学生的心灵深处，最终学会施恩。

二、活动目标：

通过母亲节知恩、感恩、报恩活动的开展，培养学生知恩图报、饮水思源的品行，教育学生牢记父母的恩情，孝顺父母，报答养育之恩，体谅父母的辛劳，懂得做人的责任，最终学会施恩。

三、活动设计理念：

1.注重以人为本的学生发展；

2促进每个学生能力、素质、情感的全面和谐发展；

三。培养学生良好的道德素质和心理素质，形成良好的价值观和人生观，懂得人文关怀；

4活动针对学生的生活世界和社会实践报告。

四、活动准备：

邀请学生家长准备制作贺卡的工具和材料。

五、活动时间：

1课时六、活动实践年级：

高年级七、活动过程设计：

（一）、欣赏歌曲，点燃情感

老师多****歌曲《烛光里的妈妈》，学生欣赏。

学生说感受。

（通过欣赏此曲，忆海钩沉，激发起学生对自己与母亲之间的历历往事的回忆以及心灵深处对自己母亲的深深眷恋之情。）

（二）、阅读欣赏，情感共鸣

1、学生聆听配乐朗诵《秋天的怀念》。（配乐：二胡曲《二泉映月》）

学生听后说感受。

老师：母爱是无私的，母爱太好了！母爱给了作者勇气和希望，让一个残疾青年能够活下去。他多么想对妈妈说：“妈妈，再爱我一次吧！”

2、教师再多****电影《妈妈再爱我一次》片断，学生欣赏。

学生看后说感受。

（此时学生已经被短文中的故事情节所感染，已经为电影片断中的人物形象而频频落泪。）

老师总结：同学们，是母亲给了我们生命，是母爱让我们快乐成长。她是我们幸福的港湾，是我们进步的向导。

（三）、亲情回眸，激发情感

师：同学们，在你们记忆深处一定有许多你与母亲之间让你动情、落泪的故事，挑个最动情的讲给大家听，好吗？！

学生回忆并讲述他们和母亲之间发生的感人的事情（钢琴**和轻柔的**）

先同桌互讲，再登台讲

师：世上有千种情，惟有亲情最感人；世界上有一万种爱，只有母爱才是最伟大的。同学们下面请听歌曲《母亲》

老师**阎唯文演唱的歌曲《母亲》，生欣赏

师：此时此刻，你一定百感交集，想到自己的母亲，你会深情的喊一声——

学生齐叫：妈！

（四）、真情现场，升华情感

1、**现场，真情表白：

师：课前我通过了解，知道我们班有将近一半的同学的父母在外地打工，一年半载才回来一趟，此时此刻你一定很想念你的母亲，你想对她说点什么。春风绿淮楚大地，当月亮照母亲也。

今天老师特别给你一个机会。老师在这儿有**。你可以当场打**给你妈妈。

老师拿出* *，学生在远离家乡的母亲工场拨打* *或他们母亲的手机，将真实的感受传达给母亲。

（这一环节的安排，让学生知道真诚的去感谢母亲，令课堂现场气氛一下子燃烧起来，同时也点燃其他孩子心灵深处的情感火把。）

2、真实现场，真情喷涌：

老师：同学们，今天我们特别邀请了三个学生的妈妈。当然，这三个学生上课前并不知道。让我们欢迎他们上台！

在三名学生的家长上台之前，三名学生惊讶地在中学面前表达了自己的真情。（伴舒缓、抒情的钢琴曲。）

（这一真情现场的安排，会让现场所有学生的情感圆舞曲奏出最强音。也会深深的震撼他们的心灵，进而在心中播下饮水思源、知恩图报的种子。）

3、贺卡真情，诗意无限：

师：同学们，此情此景，你一定思绪万千！今天还有同学没有机会打**给自己的妈妈，妈妈也没能来到现场，那就把你们的心里话全倒出来吧，写在贺卡上寄出去不也一样吗？

学生自我设计贺卡，写话表达真情。

（五）、报答母恩，方式缤纷：

师：我们向母亲表达真情与谢恩的时间与方式还有很多，你们还会选择什么方式？

学生说（伴温馨的**）

师：是啊！母亲下班回来后端上一杯热茶，妈妈劳累时一声轻轻的问候，都会让母亲惊喜不已，甚至喜极而泣，因为她们看到了自己的孩子长大了，也懂事了。

（六）、吟《游子吟》，抒真感情

游子吟慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心，

报得三春晖。

（七）、真情回聩，延伸内涵

老师：行动胜于心。让我们把愿望变成行动！

老师出示多**，投影亲情作业：

1给妈妈洗脚或梳头，再帮她做家务。

2、将这次亲情作业的过程记录下来，并写下自己的所思所感。下一周举行亲情交流活动。

（八）、小结。

师：是啊！一寸母爱，一寸**，买不到一个慈爱的母亲。

有母爱是幸福的，品尝母爱更是甜蜜。难忘母恩，母恩难忘。感谢妈妈，让感恩的心陪伴我们一生。

最后，让我们用最真挚的声音祝愿全世界的母亲节，母亲节--

生齐：快乐

**《感恩的心》起，活动结

一、指导思想：

诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志，更是建设“和谐校园”、“文明校园”的需要。为进一步深化社会主义荣辱观教育，增强广大中小学生的诚信意识，树立求真务实、言行一致的诚信形象，倡导校园诚信文明。根据上级通知精神，结合学校实际，决定在我班开展“感恩”诚信教育活动。

贯彻《中共**、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，根据学校德育工作的总体要求，遵循学校德育贴近学生、贴近生活的原则，通过让学生关注、反省自己的现实生活，培养感激父母、感激他人、感激社会的情感，进而培养起强烈的社会责任感和不断进娶奉献的精神。

教育方案(篇3)

感恩、知孝教育方案

人格培育教育是青少年教育的重要组成部分。感恩、知孝是中华民族传统美德，懂得感恩、知孝是青少年最基本的道德品质，是人格修养教育的核心，也是我们景山实验学校打造人文修养特色项目的重要载体。

一、指导思想

懂得感恩、知孝就是懂得真善美，分辨是非，要求学生懂得“知恩图报”和“施恩应当”的道理，做到既有报恩之心，更有感恩之行。在家庭中尽孝道，具体表现在：孝敬父母，孝敬老人，懂得感恩。

要通过感恩孝道教育，大力培养孩子的爱心和责任感，关爱学生天性，滋养孩子的童年，致力于建设景山学生的阳光精神。

二、活动目标

1通过感恩教育，提高学生的人文素养，逐步形成学校的教育特色品牌。

2通过感恩教育，拓宽德育渠道，形成一支完整的教育力量。

三。通过感恩教育，完善和更新德育内容。

三、活动措施

（一）环境育人，感恩知孝

1重视基础设施建设，增强环境教育功能。一是在学校显要位置开辟感恩孝道排版，培养青年评论员为每堂课宣讲；二是装饰感恩孝道文化墙，丰富中国古代故事；第三，校园广播电台每天**感恩孝道的诗歌和故事；第四，教学楼的墙壁上设置了展示学生感恩孝道的柱子。

（二）浓浓师恩，引领示范

全校教师学习践行《学校教师一日常规》，以此约束自己、规范自己、教育自己。学校明确规定要求学生做到的，教师必须首先做到，每一位教师自觉成为感恩教育工作的执行者，学高德馨，为人师表，从仪表到行为都成为学生学习的典范。他们在学习上耐心辅导每一位学生，在生活上更是给予学生无私的关爱，浓浓的爱心如涓涓溪流，滋润了学生的心田，感谢老师教育我：

老师教会了我们知识，教会了我们生活的真谛，老师是我们人生道路上的向导。

（三）学科育人，感恩渗透

要把感恩教育与课堂教学相结合，加强全员教育。学校明确要求教师把学科教育与感恩教育结合起来，每一位教师力求做到“五个带进”，把尊重带进课堂，把育人带进课堂，把爱心带进课堂，把鼓励带进课堂，把规范带进课堂。

（四）管理育人，明礼感恩

严格训练，突出规范性。文明礼貌也是感恩教育的外在表现，是人们在一切社会活动中的行为语言的表现。学生是可塑的，愿意模仿。因此，感恩教育应以具体事例为启发，以生动的示范为指导，反复训练。

感恩教育以育人为本，注重严格培养和规范学生行为。学生自主管理是感恩教育工作的一大亮点，学校少先队为主体负责学生管理、组织各类实践活动，积极开展丰富多彩、有益身心健康的文体活动，定期举办社团活动，充分发挥校园广播站作用，宣讲感恩故事、励志教育展示文明风采的平台。

（5）教育人民、践行感恩孝道的活动。追求形式与内在的统一，让学生参与校园文化建设。学校不仅要让学生认识到校园的美，更要为学生创造一个展示自我的空间，为他们展示才华和个性提供舞台。

为此，我校开展感恩、知孝系列活动，通过开展感恩、知孝教育活动，教之以感恩，行之以感恩，感恩、知孝成为我校学生陶冶情操的化雨春风，内化于心，外化于形，形成根植于内心的行动自觉。

启动阶段：

1号召全体师生感恩实践，从自己做起，到感恩，懂得孝道

2、召开班主任会议，落实“感恩”教育活动方案。

实施阶段：

（一）做好宣传工作，启动我校中小学生“感恩知孝”教育活动。学会感恩孝道，感恩父母，感恩老师，感恩他人，感恩生命。

1、学习践行《实验学校学生一日常规》，不仅仅张贴在各班班务栏。

2、让每一个学生把规范熟记在心上，落实在行动上。每个学生都应该反思规范，找出需要纠正的行为，并列出负面清单。

（二）具体实施感恩教育活动。让每一位学生广泛参与主题宣传教育实践活动，在参与体验中成为感恩孝道的宣传员、实践者和示范者。开展六个一活动

1、一段**。充分利用校园多**，组织学生**一场感恩知孝方面的演讲、短片等，让学生对感恩、知孝品质有一个全方位的认识。**全国感恩教育专家曾小勇感恩励志报告会（感恩父母）在福建西山学校举行。

我们利用现代网络资源共享。

2、一封家书。**十分的感人会深深的触及到学生的心灵，学生的真情实感、内心的话语需要表达给父母，写一封家书给父母，并给父母读一读。

3、一项家庭作业。我经常为家人做家务：打扫卫生；给父母夹菜；帮厨洗碗、洗衣物；给父母洗脚；给父母捶背等等。学生应将微信发送给班级同学，互相鼓励，并努力成为一颗感恩的明星。

4、一次谈话。与父母又一次“算算亲情账，感知父母恩”的谈话。算一算自己进入幼儿园开始，将自己的杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。

假设你大学毕业后的收入，计算一下你要多少年才能偿还你的父母。听听父母长辈的成长历程和辛苦历程，谈谈他们的感受。在家长会上传达，请家长配合。

5、一场比赛。各班评选小宣讲员活动，感知中华民族的传统美德收集二十四孝故事：《孝感动天》、《亲尝汤药》、《芦衣顺母》、《鹿乳奉亲》、《戏彩娱亲》、《怀橘遗亲》、《扇枕温衾》等。

收集或制作***（如果有条件的话）在全校宣讲。

6、一次展示。根据各年级根据学生年龄特点、接受理解能力的不同，进行经典书目的必读与选读，从(三字经)、《礼记》、(论语》、《大学》到(孝经)、(**规)、《增广贤文》、(幼学琼林)、(朱子治家格言》等。班队会从读、背、写，到讲、演、练，把道德礼仪铭记心间。

总结阶段：

总结表彰我校感恩教育，开展感恩孝示范班和文明学生评选活动。以上活动将纳入班级评价，积极参与组织策划本次活动的班级和个人将受到学校的表彰。

孔子曰：“仁者爱人”只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。希望通过此次系列教育活动，培养和造就具有感恩意识的人，培育学生的健康心态，塑造学生的健全人格，提升学生的人格修养，做学生精灵、教师精彩的精美景山人。

教育方案(篇4)

摘要：随着小学新课程改革的实施和素质教育的推行，如何充分调动和培养小学生的学习积极性和创新意识越来越受到社会的关注。

根据长期从事小学教育管理工作的经验，从教育管理的角度探讨了当前小学教育改革存在的问题与相应的对策。

关键词：小学教育;管理模式;创新

学校教育，无论是对学生，还是对整个社会的发展都是至关重要的。

而小学教育作为人生的奠基教育，是对孩子的未来，甚至国家的未来最有影响的教育，同时也是最难实施的教育。

因此，国家一直都对小学教育的管理给予高度重视，并不断地在探索和改进小学教育管理中存在的问题。

随着新课程改革的实施和小学素质教育的全面推行，我国小学整体办学水平在一定程度上得到了提高。

但笔者在长期的小学教育工作实践中，认为小学教育仍存在诸多管理方面的困境，如何采取有效措施来提高管理效率，这是值得一线教师思考的问题。

一、目前小学教育管理中存在的问题

1.传统的教学管理模式未能从根本上转变

虽然新一轮的课程改革带来一些全新的教育理念，如课程的理念、发展的理念、评价的理念、校本的理念、有效教学的理念，但由于多年的定式思维影响，新课程的理念没有被真正内化成为教育管理者的教育理念，使得前瞻的教学理念并没有真正抵达教学管理者和教师的心灵，使得“课堂生成”“师生平等对话”“课程整合”等只是教学管理者和教师笔下的一个名词。

教师仍然遵从管理者既定的大纲要求进行填鸭式的教学、并以学生成绩的好坏来衡量教师的教学质量、缺少人文关怀是传统教学模式的主要特点。

在这样的教学管理模式下，造成教师的教学积极性不高，教师和学生都只是被动地传授或接受知识，教师和学生的个性得不到发挥，同时也直接影响了学生学习知识的能动性，表现为教师为了学生取得考试的好成绩而让学生死记硬背考点，而不是以生动、形象的例子让学生真正掌握到解题的思路和方法;或者学生只是把学习作为每天需要完成的任务，而丝毫没有主动学习的兴趣，他们不知道学习的乐趣和目的所在;或者教师为了学生能在文化课上取得好成绩而忽略学生的德育、体育和美育的培养，影响孩子的全面发展。

2.忽视课程评价的重要性，脱离课程评价的核心

长期以来，我国小学课程的评价往往只是结果的评价，忽视了过程评价的重要性。

主要表现在：(1)未对课程评价进行系统的规划，缺乏有效的评价机制;(2)过度关注教师本身的专业水平和教学技能，轻视了教学过程中学生学习能力的培养和创新思维的锻炼;(3)评价的主体限于同行、专家、领导等，忽略了教学本身最重要的角色――学生，其实学生对于教师的认同度和课堂知识的感受度才是课程评价的意义所在。

3.缺乏高素质的师资力量

在整个教学过程中，教师无疑是最为关键的角色。

教师作为人类灵魂的工程师，担负着培育下一代的历史重任。

而目前我国小学教师的学历相对其他教育阶段较低，并且相互交流、培训的机会较少，部分小学教师的教学观念仍未更新，仍坚持“成绩决定一切”的错误观念，批评学生多、鼓励学生少，在学生面前树立的不是和蔼可亲而是敬畏的形象，这样直接影响了学生与教师之间的有效沟通，并容易造成孩子逆反和扭曲的心理。

特别是农村的小学教师，呈现出年龄结构偏大，知识结构单一，教育教学方式陈旧等问题。

部分实行包班上课的教师的教学负担过重，再加上家庭的负担，使得教师超负荷运转，没有充足的时间和精力去备课，更谈不上从事学习和教研活动。

4.学校与家长之间信息不对称

学校与家长之间缺乏有效的沟通机制，导致学校与家长之间的信息不对称。

许多家长，好像从来没有觉得自己可以是教育的主要部分，而是把所有的希望都寄托给学校。

对孩子在学校的表现不闻不问，而只是一味地拿期中或期末成绩来评价孩子在学校的表现。

部分教师在向家长汇报学生的情况时，也只是拿成绩作为衡量学生的标准，直接屏蔽了孩子在学校其他方面的表现，而家长也未及时地将孩子的心理变化情况通知教师，以采取必要的措施来帮助孩子，这些信息不对称直接影响了孩子的心理成长，并影响孩子学习的兴趣和信心。

二、加强小学教育管理的对策

1.改变传统的应试教育模式

改变单一的评价制度。

传统教学管理模式最大的弊端就在于单一的教学评价标准。

以成绩作为单一的评价标准是造成教师缺乏创新和人文关怀、学生缺乏学习能动性和创新意识的直接原因。

教育行政部门应按照新课程改革的精神，改变用应试教育评价模式去评价校长、评价小学的教学管理工作，不能以分数的高低、升学率的高低简单划分学校的好坏，教师水平的高低。

不仅要考核学校的教学质量，还应考核学校是否贯彻了素质教育理念，学生在掌握知识的基础上，德、体、美、劳、心理方面是否也得到了健康的发展。

2.以实施课程评价为主要手段，重视教学过程的管理

实施课程评价是实现课程质量监控和教师行为引导的有效手段。

小学实施课程评价应至少体现如下理念：(1)以学校为单位，系统规划课程评价机制，使课程评价贯穿于包括教学内容、教学方法、教学条件以及教学反馈等各个主要环节。

使得课程评价作为一套系统的评价机制，有效发挥其“发现、改善、解决教学问题并创新教学活动”的作用;(2)在规划课程评价机制时，不以教师的教学技能和专业知识作为单一的评价标准，学生的学习能力和创新意识的培养也应作为关注的重点

(3)确立学生在课程评价中的主体地位，即以学生作为评价判断的主体，侧重检查教师是否为学生建立了一个健康的学习环境，学生在这种环境下是否能被激发出学习的积极性，学生是否学习到了发现、分析、解决问题的能力和创新能力;(4)评价不应完全标准化，而应在一定程度上尊重教师个性的发挥，支持教师课程创新，使“个性”与“责任”有机地结合起来。

3.全面提高师资队伍力量

百年大计，教育为本。

教育发展，教师为本。

教师是教学过程中的主要力量，教师的专业素养直接关系到整个教育事业的发展。

因此，学校教学管理的第一要策是重视教师的发展。

学校只有通过提高教师的专业素养，帮助教师成长，让教师理解并接受新的教育理念，还要积极而又创造性地落实到具体的教学行动中，才能实现新课程改革的目标，才能让学生真正成为新课程改革的受益者。

(1)学校应通过管理促进教师的职业发展，增加教师对自己职业的满意度和自豪感。

在激励制度方面，体现按劳分配与效率优先、兼顾公平的原则。

要通过建立科学、合理的考评制度，把教职工的待遇与德、能、勤、绩挂钩，强化教职工的主人翁意识，鼓励教师为学校教育教学改革创新多作贡献。

(2)加强教师职后进修培训，不断提高教师的业务水平与综合素质。

学校应通过一系列措施完善教师继续教育的终身学习体系，鼓励教师提高学历层次，建立以校本培训为主的教师培训机制，促进教师教育观念转变，拓宽视野，强化教师的创新精神和创新能力。

只有教师的教育观念彻底从传统的教育理念中解放出来，才能彻底贯彻我国教育制度的改革与创新。