建模心得感受

2024.01.14 建模心得感受建模心得

建模心得感受(汇总十四篇)。

生活充满了希望，我们通过一些事情而获得新的理解和感悟，从而得到成长。这使得我们能够不断总结经验，进而丰富自己的思想。同时，分享心得和体会可以促进团队合作和思想交流。今天，合同范本网为大家推荐一篇关于"建模心得感受"的精选文章，希望这篇文章能够给您带来一些价值！

建模心得感受【篇1】

数学建模竞赛已经过去两三周了，回想起来，能有机会参加全国大学生数学建模竞赛，与全国各高校的大学生们进行公平、公正的比赛，我感到非常自豪。虽然说，我们的成绩不是太理想，但是我认为这两个月的时间是值得的，是值得记忆的两个月；是值得回忆的两个月；是有意义的两个月。现在想想，那培训和参赛中经历的事至今仍历历在目，除了在培训中知识面有了很大的扩宽外，我感到对我影响最大的要属那短短的不到两个月的时间使我对学习和生活的`态度有了新的认识。总结起来我认为主要有一下几点：

使我体会到了和他人交流合作的重要性。数学建模竞赛以“创新意识，团队精神，重在参与，公平竞争”为宗旨。数学建模是一个团队协作的过程，需要队友间密切配合。要达到这点，参赛组成员必须通力合作，发挥所长，肯于接纳队友的观点与意见。正如我们今年竞赛那样，面对a题和b题我们要有一个选择，一个三个人一致的选择，a题的人口模型和b题的公交线路，两个几乎完全不同的模型肯定都有相对容易的方面和相对较困难的方面。记得我们当时讨论了好长时间，最后统一了一下意见a题模型较多但建立一个比较符合题目且有一定创新的模型较为困难而Ｂ题数据较多具有一定挑战性但比较容易建立一个较符合题目的模型，我们选了b题，这是我们交流思想，接纳和权衡彼此观点与意见的结果。在接下来的就是我们三个队友的具体的分工，考虑到一个人完成的好坏直接影响的是一个队，我们的的压力都比较的，记得我当时的压力就比一个人时大的多（因为我清楚我写程序的好坏直接影响的我们模型的结果，甚至是我们的论文是不是能够完成），也许这就是集体精神的作用吧！使我真正的意识到没有合作是做不好事情的。现代社会需要合作，合作的过程中，肯定会有各种各样的问题，需要我们有宽广的胸怀来容纳。团队协作精神和集体主义观念在这里得到了充分的体现。

使我对计算机编程有了新的认识。我是学计算机的，平常也写过很多的程序，不过那都是事先设计好的题目，要么是课本上的，要么是老师限定好条件的，有时却不知道和现实怎么联系到一起，感到没有用，也不知道怎么用。因而，写程序往往并不是出于多大的兴趣，然而这次竞赛却使体会到了那种完成一个自己比较满意的程序的成就感，连续的十几个，二十几个小时写一个程序也是也个挺刺激的事情，一个很少有机会体验的经历！

提高了我们的思维能力。数学建模竞赛可以锻炼思维，培养语言表达，无论是在培训期间还是在竞赛的那三天，大脑真正的进行了思考，一种不同与以往的思考，一种没有框框架架的思考，一种真正自由意义上的思考。这种思考可以使自己看问题的视野更加开阔，思维更加活跃，虽然一开始让人摸不着头脑，找不到头绪，同时为了解决问题，查资料、看书，查看相关专题，在短时间内要理解运用相关知识，这更使大脑能主动地去想问题，思考问题，提高了我们学习和应用知识的力。这是我们平常学习很难得到的。

可以养成严谨的治学态度。数学建模竞赛充分体现出了严谨治学、善于否定自我和追求真理的精神。建模竞赛给了我们一次简单的科学研究工作的体验。我在其中体会最深的莫过于严密和细心，一个模糊和粗心可能带来一个完全不可知的后果。就在这次竞赛中，我在写程序时的一次疏忽，造成结果的完全错误，以及接下来的四五个小时没有进展，要知道这四五个小时代表的什么，后来找到错误时才发现是那样的“对不起”那四五个小时，是那样的不应该，仅仅是在地址访问时少考虑了一种情况。也许这就是科学研究中所要求的严谨吧！说真的，在当时检查出错误时心里有几分的兴奋（算是成就感吧！），但更多的是一种说不出来的味道——或是感到自己好笑，或是后悔当时的疏忽。不过值得安慰的是这是一种难得的经历，一种不容你再犯同样错误的经历，可以肯定的是无论在以后的生活还是学习中将永远记着这“四五个小时”，也许这就是经历之后的收获吧！

知识面有了很大的扩宽。数学建模教会了我们用数学的知识认识一切，使得我们对问题的审视角度多了一层变化。在暑假的那段时间使我的知识面有了很大的扩宽，将所学的数学和其他方面的知识活用到经济，管理，工程，生物等各个领域，感受到从来没有体会到的成就感。如我们在培训时遇到的出版社问题，线路选择问题，优化问题，污染问题等等这些生活中的各各不同领域的实际问题。同时我们在求解以及表达这些模型的过程中，也使我们的软件应用水平，文章的写作水平，特别是用数学思维的能力有了大幅度的提高，当然数模使我们收获的不仅仅是这些。她培养了我们的综合素质，比如计算机应用能力，检索文献能力，学习新知识的意识与能力，论文撰写能力等；在和队友一起奋斗的过程中，使我们建立了深厚的友谊；在和指导老师孙老师的交往中，使我体验到了完全不同于课堂的另一种师生友谊；与周围的交际能力也得到提高，领悟和理解别人的意思的能力也得到了很好的锻炼。还有就是培养了自己的吃苦耐劳，在竞争中勇于挑战自我，在拼搏中开拓创新的精神。说起吃苦耐劳，自己都很佩服自己那三天三夜的精力，一种难得的经历。

虽然仅有短短的两个月的时间，但是这段日子的收获却也不是简单的几句话就能列举出的，所得到的感触实在颇多，我认为数学建模是一项很有意义的活动，她已经超越了竞赛本身的界限，无论结果理想不理想，我想这段日子的回忆都将会伴我一生，这段日子的收获都将会对我今后的生活学习产生深远的影响！

建模心得感受【篇2】

进入重庆大学，大一的整个学习中，一直未曾真正理解自己学习的专业是哪些方面。软件工程数字媒体，这个名字对于当时大一的我来说，即熟悉又陌生，熟悉是因为自己要学习的专业就是这方面，陌生则因为对这个专业的了解少之又少。随着学习知识的不断深入，渐渐的对数字媒体这个专业有了进一步的理解。

大二这个学期一开始，我们就学习了计算机绘图，3dsmax。而对3dsmax的学习让我找到了学习的兴趣。

从一开始的第一节课，老师让我们自己弄3dsmax。当时，这个3dsmax软件，对于从来都没有接触过这方面软件的我来说，是那么的陌生，同时我又对这个软件充满了好奇。看着一些游戏，动画，海报中那些场景，那些角色的形象是那么的逼真生动，不禁感叹这个软件功能的强大。同时，学习这个软件也让我感到兴奋，骄傲。想着今后自己能做出这些场景，这些角色，就更加激励自己去学习3dsmax的热情。刚刚接触3dsmax，只是对里面的功能键都按过了一遍，同时也能利用里面的一些多边形建出了一些简单的立体模型，也就是一些简单的长方体，球形和立柱体等等。同时也掌握了各个视角图，和一些简单的移动，旋转，放大功能等。但是，刚刚接触3dsmax，还是有太多太多的不懂，于是，我便自主的学习3dsmax。

为了主动去学习到3dsmax中的知识，我跑到了图书馆，从中选到了两本3dsmax的书，把书借了回来。之后，我便主动的去学习3dsmax，利用自习的时间，有时甚至利用到了选修课的时间，去阅读3dsmax的书籍，理解里面的知识，然后回到宿舍，打开电脑，利用电脑实际操作。通过操作电脑，我更加深入的理解了3dsmax中的功能。那时学习3dsmax掌握的知识进步很快。我了解了3dsmax的一般制作过程，设置场景，建立对象模型，使用材质，放置灯光及摄影机，设置场景动画，渲染场景。同时，我也掌握了基本的多边形建模。实验课上，老师介绍的几种建模方法，我都能更好的理解，并能实际应用上。如，多边形的建模，样条线的链接及处理，以及放样，布尔操作，车削，挤出等等。同时，接过了老师布置的作业，利用3dsmax制作出校园的模型。而我们组选择了制作东大门到缙湖这部分。而后，我们对这块校区进行了照相了解，并开始了我们的制作。

在校园模型的制作中，从建模，修改，到贴图，修改，我们遇到了许多问题。针对这些问题，我又借了一些不同方面的3dsmax的书，从建模到渲染，我不断的学习新知识解决问题，我从中体会到了大量3dsmax制作的思想，掌握了多种不同的建模方法。如，多边形建模，高级建模，及贴材质等。如今，这个学期已将要结束，我们的东大门到缙湖这段3dsmax的校园模型制作也完成了。如今，看着自己做出来的东西，感到很欣慰，感到自己的学习收到了成果。通过实际动手操作制作校园模型，也让我更加深入的掌握了3dsmax的多种功能，同时领会到了许多在工程制作中的一些思想。

我想，学习了3dsmax,不仅仅只是让我们掌握3dsmax中的功能，制作出一些场景，角色，而更多的是通过这种学习，培养了我们自主学习的能力，同时也让我们体会到了软件工程中一些工程制作的流程，及其中的一些思想。

建模心得感受【篇3】

[链接3]实例的尝试，植树规律的**。

出示例题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?

让学生讨论并尝试解答。指名学生解答时几位同学都已说出了正确解答过程，且有两位已经说出了间隔数与植树棵数的关系了，当然这种回答超出了老师的预期，但师并没有满意，依然点名让学生回答，希望出现一个不一样的答案，最终老师期盼的回答还是没有出现，不得已师自己编出一个不一样的答案。

师：这个解答可以吗？

生：不行，不对！（学生们一起回答道）

我坚持我的观点，这是对的。

生：不对，植树棵数应比间隔数多一。（又有学生“自报家门”，这个班的同学发言真积极呀。）

师：到底是谁的答案正确？下面我们大家一起来**，这样才有说服力。

学生小组合作，按**相应求出间隔数与棵数，经过观察比较、理解分析，为学生抽象出“总长度÷间距（间隔的长度）=间隔数”、“两端都种：棵数=间隔数+1”等数学模型提供一种直观的表象。进一步认识植树的内在规律。

使例题得到圆满解决，教学任务得以顺利超质量完成。

【评析：有时，教师最怕这种学生----你说他懂时他又不懂，说他不懂时你讲新内容结论还没出来他又在一边“鬼叫”。我佩服这位马老师，不为那些一知半解的学生因欲表现自己说出结果而慌乱，显现出非同一般的驾驭课堂的技艺，虽然也有一些学生可能预习了教学内容而获得了结果，但通过小组合作**，观察分析数据，能使学生真正理解了植树问题的规律，在脑海中建立深刻的植树问题模型。

】要想上好一堂课，认真钻研教参，吃透教材尤为重要。做到这点，我们才会站在一定的高度去审视所教知识的知识点，挖掘知识点间的联系，选择数学建模的切入点，把生活中的模型抽放到数学课堂之中，放手让学生自主**，由浅到深，由简到繁，由扶到放，在“放”中，充分采取小组合作的方式，资源互补，照顾差异，这样，通过自己的双手实践**而获得的建模会让学生深层次的理解和掌握知识，且终生难忘。

建模心得感受【篇4】

3月23日，是我们数学建模协会为我们11级同学举办最后一次讲座的日子，我们请来了李鹏老师来给我们做讲座。这次讲座让我深刻地理解了数学的神圣性和数学的重要性。

李鹏先生给我们讲了数学的发展史和一些著名的数学家。数学有着深远悠久的历史，李鹏老师首先通过一些实例，像网上的一些诈骗行为、**等等，来告诉我们日常生活中不识字可以生活，但是要是不识数，那就根本无法进行正常的生活，因为你会经常被骗。所以数学是非常重要的！

然后他把我们介绍给一位伟大的数学家，他患有精神病，但后来在他妻子的帮助下有所改善。后来在数学上有很好的表现，终于获得了诺贝尔经济学奖！最后介绍了一些数学的基本内容，如**配分比、三角形的稳定性等！

通过这次讲座，我的到了一个更神圣的数学。虽然数学会有点枯燥，但只要你努力学习，就会有成绩，在现实生活中发挥作用！我会努力学习数学，保持自己的实力，在大三时努力复习，争取考上研究生！

数学建模协会办公室

11级1班：徐俊玲

2012年3月24日

建模心得感受【篇5】

数学建模协会作为一个参加竞赛兼有学术理论性的社团,本着以学术为主,深入钻研的原则,以”创新意识,团队精神,重在参与,公平竞争”为指导思想,已”将平常所学的抽象的数学知识应用到实践或生活中,将平常所学的电脑知识趣味化为特色,以集中对数学建模有兴趣的同学,引导他们学习应用数学领域内各方面知识,培养他们运用理论解决实际问题的能力和团队合作精神,激发他们去学习从未接触过的知识,培养他们动手动脑的积极性,提高学生程序设计和应用计算机解决实际问题的能力,使他们在协会中得到更好的锻炼与发展,挖掘学生中的数学建模人才,为参加更高层次数学建模竞赛选拔精英的目的.

近半个多世纪以来，随着计算机技术的迅速发展，数学的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用，而且以空前的广度和深度向经济、金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透，所谓数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分。

不论是用数学方法在科技和生产领域解决哪类实际问题，还是与其它学科相结合形成交叉学科，首要的和关键的一步是建立研究对象的数学模型，并加以计算求解。数学建模和计算机技术在知识经济时代的作用可谓是如虎添翼。

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，在它产生和发展的历史长河中，一直是和各种各样的应用问题紧密相关的。数学的特点不仅在于概念的抽象性、逻辑的严密性，结论的明确性和体系的完整性，而且在于它应用的广泛性，进入20世纪以来，随着科学技术的迅速发展和计算机的日益普及，人们对各种问题的要求越来越精确，使得数学的应用越来越广泛和深入，特别是在即将进入21世纪的知识经济时代，数学科学的地位会发生巨大的变化，它正在从国或经济和科技的后备走到了前沿。经济发展的全球化、计算机的迅猛发展，数理论与方法的不断扩充使得数学已经成为当代高科技的一个重要组成部分和思想库，数学已经成为一种能够普遍实施的技术。培养学生应用数学的意识和能力已经成为数学教学的一个重要方面。

当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言，把它表述为数学式子，也就是数学模型，然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题，并接受实际的检验。这个建立数学模型的全过程就称为数学建模。

数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。

数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。这里的实际现象既包涵具体的自然现象比如自由落体现象，也包涵抽象的现象比如顾客对某种商品所取的价值倾向。这里的描述不但包括外在形态，内在机制的描述，也包括预测，试验和解释实际现象等内容。

我们也可以这样直观地理解这个概念：数学建模是一个让纯粹数学家（指只懂数学不懂数学在实际中的应用的数学家）变成物理学家，生物学家，经济学家甚至心理学家等等的过程。

数学模型一般是实际事物的一种数学简化。它常常是以某种意义上接近实际事物的抽象形式存在的，但它和真实的事物有着本质的区别。要描述一个实际现象可以有很多种方式，比如录音，录像，比喻，传言等等。为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。

应用数学去解决各类实际问题时，建立数学模型是十分关键的一步，同时也是十分困难的一步。建立教学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。要通过调查、收集数据资料，观察和研究实际对象的`固有特征和内在规律，抓住问题的主要矛盾，建立起反映实际问题的数量关系，然后利用数学的理论和方法去分析和解决问题。这就需要深厚扎实的数学基础，敏锐的洞察力和想象力，对实际问题的浓厚兴趣和广博的知识面。数学建模是联系数学与实际问题的桥梁，是数学在各个领械广泛应用的媒介，是数学科学技术转化的主要途径

本次数模竞赛是学院数学建模协会为响应中国矿业大学“行健杯”的号召，举办的竞赛项目。数学建模作为当代中国大学生普遍喜爱和乐于参加的竞赛，已经成为大学生竞赛中专业性最强技术含量最高的竞赛项目之一。随着数模竞赛的普及率越来越高，影响力越来越达，各地高校纷纷培养数模人才。

(1)数学建模竞赛作为科技竞赛一种，要体现出科技运动会的价值，展示出社团及矿大学子的风采。

(2)通过本次竞赛，使同学们对数学的本质，数学的价值与数学的作用有更深切的理解与体会。培养同学们数学化的思维方式，从而提升同学们的数学修为，熟悉数学化的符号表达，提升同学们的论文水平，为苏北赛打下扎实的基础。

建模心得感受【篇6】

在接触数学建模之前，第一次接触是数学实验。在学习数学实验时，数学建模的目的是什么？在数学实验的时候，老师透露了一些关于数学建模的知识，这就是他对数学建模产生兴趣的原因。接着，毅然报道了全国数学建模大赛，心情自然很激动。

但是，在做数学建模的时候就没想象的那么轻松了。在三天的时间里，几乎都坐在电脑前做建模，眼睛的酸涩、身体的疲惫、内心的苦闷以及对未来的憧憬交织在我的身上。就这样痛并快乐着。

在比赛开始后，紧张的情绪蔓延着整个团队。一开始的粗心大意，后来的紧张压迫着大家的神经，每天在食堂、宿舍和机房之间来回奔波。到最后，更直接地，连宿舍都不回去了，就在机房和食堂两点一线之间往返。

就跟提线木偶一样机械式地扭动。尤其是最后一天，几乎都顾不上吃饭，休息，在那天的晚上直接通宵，就这样一直撑到要把建模论文交上去的时候才去睡觉。其中的艰辛也只有自身去体验，才能体会到其中的滋味。

好在三天紧张的比赛已告断落，笑容也出现在每个人的脸上，如重释负的感觉充斥着每个人的心间。在经过比赛的“洗礼”后的我们，明白了要做好一件事情是多么的不容易，也让我们有了坚持不懈的精神。“烈火焚烧若等闲”对我们来说已不再是一句空话。

当然，在建模过程中也存在一些问题：例如，我们的视野不够开阔，一些知识还没有完全理解。知识就像一个圆圈。知识越多，圈子越大，与外界接触越多，视野野越开阔。

而我们的知识就像一个小圈子，我们的视野局限在圈子里，与圈外的视界接触不多。这也就给建模造成很大的困扰。你只能暂时上网查资料，或者去图书馆找资料。

还有就是电脑软件的能力有待提高，对于一些简单的操作要多花一些时间。

xxx2013年1月15日

建模心得感受【篇7】

感受思维的盛宴——听刘濯源教授思维建模课程有感

2015年4月27日有幸在北京参加了中国教育学会“十二五”科研规划课题——“中小学生学习力培养的研究”总课题组举办的“学科建模”专题培训会议，其中对28日刘濯源教授的《基于思维可视化的中小学生学习力发展策略》第2阶：思维建模课程，感触颇深！

以前对学科思维建模只是懵懵懂懂的认识，听过物理建模，数学建模，但第一次听到所有学科都可以建模，课程中，刘濯源教授不仅提出了学科建模思想策略，还针对具体的中小学语文（识字、阅读、写作），数学（概念、关系、策略）的学科模型进行了实例解析：

特别是讲完“三维三阶”识字体系后，课间就见校长们都争先恐后去预约做实验校。整个过程精彩纷呈，既有理论高度，又有思维深度，还有案例解读和具体建模操作方法；再加上刘濯源教授睿智风趣的语言，既全面系统，又深入浅出、通俗易懂的讲授，全程笑声连连，掌声不断，听得大家都不想去厕所。

当这场思维的盛宴在大家的掌声和笑声中落幕时，我的心久久未平静，我兴奋于自己听完刘濯源教授课后对学科思维建模的全新认识，也兴奋于自己找到了本学科教学的发展方向。

感恩俺们校长给我这么好的学习机会，更感恩于刘濯源教授的思维可视化研发团队，能十五年如一日的着力于思维研究，更能深入到我们的学科教学和课堂建设，这让我真正体验到刘濯源教授所讲的思维可视化与学科教学结合带来的强大力量，有一种拨云见日，豁然开朗的感觉。我衷心期待刘濯源教授的下一堂课。

建模心得感受【篇8】

不知不觉建模已经过去了很久了，可每当回忆起，我们几个队友一块奋战的情景时，心中总是会有哪些暖暖的感动，我知道，这在现在，在以后的回忆中都会是很刻骨铭心的一部分。

加上暑假前的那次筛选，学校共选了三次来确定参加比赛的团队，很幸运的是，我们队几次都被选上了，但是前几天的国家推选时，老师是打**过来通知被推选的同学去本部做***，我静静的等待着，看着手机一直安静着，这样悄悄的落选，不免有些失望，因为我清楚的知道建模的前前后后我们所做的哪些努力以及老师给的肯定。试图着，我安慰自己，重在参与，可是最后在与参加国家答辩的同学交流的时候，才发现，我们做的方法和评比要求的方法都大致符合，但是再次好好看**的时候，确实觉得**的表述不是很好，整篇文章还有一个错字，这样的结果确实有点接受不了。我们不能为此责怪别人。我们只能怪自己没有合理分配时间。

暑假前，我们都知道第一次择校的事，所以这里就不一一谈了。记忆最深刻的应该就是第二次选拔了吧，选拔的三天时间里，前两天的时间，感觉倒是还好，整个题目我们都有了思路，只是**没有完成，过的算是很轻松。但是在第三天写**的时候，才发现光有思路还是远远不够的，**写作需要把那些思路转化成文字、图像、程序，这也是一个很大的工程，做的过程中，不知不觉时间就显得的有点紧触了，原计划本来说晚上8:

00之前完成**的，可是**写作的时候才发现不是这里有点问题，就是那里有点差错，忙和了整整一天，赶在计划的时间，我们还是有很多没完工，只好加班加点了，还记得那天晚上两个大男生在我们女生宿舍里稀里糊涂的过了一夜，只有答辩的那个同学睡了一会，我和另外的男生一直在忙着，直到第二天的六点才完成了我们的**，那一时刻，感觉无比的轻松，虽然一夜都没合眼，不过还是很开心。我一直坚持不放弃。当我能坚持的时候，仍然有人会坚持我。我不怕吃苦耐劳，齐心协力。我认为这就是团队合作的乐趣和力量。这是学校的第一次训练，然后有两次这样的训练，都是做三天的问题，然后是第四天的防守，几乎前三天都很困，每次早上防守第四天之后，我们下午就下定决心了。

后面的两次训练，每次拿到题时，有时还能够估摸出大致的方法，有时连一点思路都没有，做题的灵感一般都**于网上的资源，像那些建模方法，真正用到题中的好多都是从来没听过的或者是听过但只知道表面意思的，做题的时候一般都是现学现卖，所以我觉得效率是最重要的，只有精力充沛，脑力活动才能跟的上。有的时候看到自己做出来的那些东西，感觉挺有成就感的。

上面是学校的选拔以及培训，现在想说一下我们做国家建模题的感想。刚开始拿到题的时候，确实是一点思路都没有，网上寻找的那些资源，也是迟迟得不到灵感，我们队选做的是a题，第一问的前半问，是我们队的一个软件比较好的同学做的，图在第一天上午就绘好了，然后再做第一问的后半问时，我们考虑了插值法（我们学数学的）、理想点法，但是做到第二天上午的时候发现者两个方法都不太合适，插值法我们没有太多的头绪而且编程也挺困难的，我们叫来了以前的matlab老师，他也不太会，理想点法呢，数据不够，三天的时间已经过一半了，可是第一问还没做完，急啊。第二天下午的时候，我看了一篇**，突然就有了灵感，于是第一问的后半问我们用了地质累计指数法，第二问用了主成分分析法，第一个方法不难，第二个方法之前我们用过，这次再用起来，借助lingo软件已经是轻车熟路了，还好第二天之前，算是完成两问了吧，不过第三问也是一个大难头，刚开始我们想的是用对流—弥散模型来做，这个方法想了大概一上午吧，还是觉得不是太容易实现，至少没有题中没给时间，然后下午赶紧换方法，我们主要用的是lindo 软件，通过做曲线的拟合等做出来的，因为时间的原因，最后就交给一个同学做了，三天的时间啦，结束了，整整一夜的时间我们三个人都没合眼，一直在做第三问，开始写**。

在第三个问题的基础上，在第四个问题的基础上增加了时间因子，采用了对流扩散法。最好快点。前面也提过**的工作量也很大，当我们**的初稿大致完成时，已经是第四天下午一点多了，然后改**的时候，是指导老师和我们一块改的，可是毕竟没细细的改，**的整体写的不算是太好吧。（记得完事后的第二天，我大致看了一下**就看到了一个错字，当时感觉挺凉的。

)改到下午3点。迫于时间的压力，我们终于提交了**。几天后，提交**的那一刻感到非常轻松。那个时候，算是二天一夜的时间我们都没睡过觉，在下午三点多的时候早饭加上中饭都没有吃，不过那个时候确实没感觉到困也没感觉到饿，**没写完的时候，只有一个感觉，就是不论如何，也要给他完完整整的做好了，这是最后的一步，已经坚持了这么长的时间，再怎么着也不能在这个时候放弃。我们确实都尽力了。

不是在乎名誉吧，不过却希望被肯定。在和同学们交流时，我发现我们所用的方法都是可以的，我们没有被选进这个国家。最大的问题可能是**的原因。所以应该吸取教训。。

美好的回忆，难忘的经历，我们是一个团队，我们是一个班的同学，我们曾经为了共同做成一件事情奋斗了一个月，我们一块想办法、我们一块熬夜、我们相互鼓励、我们一块坚持，我们一块分享建模的苦乐酸甜，每每回忆起这些的时候，满满地感动、暖暖的感觉总是会充满心田，不管结果怎么样，其中收获真的是很大的，至少知道了如何利用网络资源、知道了数学的那么多方法、知道了那些软件的使用、知道了团队合作的乐趣所在。。。。谢谢你的模特。短短一个月，我成长了很多，收获了很多，学到了很多。

建模心得感受【篇9】

刚参加工作那阵子就接触到“建模”这个概念，也曾对之有过关注和尝试，但终因功力不济，未能持之以恒给力研究，也就一阵烟云飘过了一下罢了。

许校的讲座再次激起了我们对这个曾经的相识思考的热情。同样一个名词，但在新的时代背景下许校赋予了其更多新的内涵。

首先是对“建模”的理解差异。那时更多的是一种短视或者说应试背景下的行为，“建模”的理解就是给学生一个固定的模式的东西，通过教学行为让学生接受而成为其解决问题的一种工具;而许校的“建模”更多的是一种动态的或者说是一种有型而又不可僵化定型的东西，应该是可以助力学生发展最终可以成为学生数学素养的一部分。

其次，对于如何建模我们可以看到更多不同。过去更多的是一种对数学模型简单重复的强化行为，显得单调而生硬;而许校的“建模”则更多的强调不同层面上引导学生通过“悟”、“辨”、“用”等环节，让学生立体式全方位的理解模型、建立模型，从而避免了过去那种“死模”而将学生“模死”的现象。

许校的“模”，强调应该是一个利于学生可发展的模，可以进入到无意识和骨子里，成为学生真正的数学素养，最终能够跳出模，从而达到模而不模的去形式化境界。

数学建模是一个经历观察、思考、归类、抽象与的过程，也是一个信息捕捉、筛选、整理的过程，更是一个思想与方法的产生与选择的过程。它给学生再现了一种“微型科研”的过程。数学建模教学有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探索的.情感体验;有利于学生自觉检验、巩固所学的数学知识，促进知识的深化、发展;有利于学生体会和感悟数学思想方法。同时教师自身具备数学模型的构建意识与能力，才能指导和要求学生通过主动思维，自主构建有效的数学模型，从而使数学课堂彰显科学的魅力。

为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。

建模心得感受【篇10】

数学建模软件心得体会

数学建模是一项应用数学的学科，主要研究如何利用数学方法和技术解决实际问题。数学建模软件，则是为了方便研究人员进行数学建模而开发出的一类软件。在我的研究中，我使用了多种数学建模软件，通过使用和学习，我对这些软件有了深刻的了解和认识。在这里，我将和大家分享我的心得体会。

一、Matlab软件

Matlab是一个非常常用的数学建模软件，并且很容易上手。它支持矩阵运算、图像处理、符号计算、分析和可视化等多种功能。我通常使用Matlab来处理和分析数据，并且可以通过教程或网上资源学习该软件的各种功能。但是，Matlab的价格比较昂贵，这是一个不可忽略的缺点。

二、Maple软件

Maple软件是一款专门用于数学建模的软件，它的主要功能是符号计算和绘图。我主要使用Maple进行数学建模和计算，其优点是能够快速处理和解决数学问题，尤其是具有很强的符号运算和绘图功能。此外，Maple的语法相对于Matlab来说更加简单易懂。但是，它的价格也不便宜，而且相比于其他软件来说，Maple的应用领域相对狭窄。

三、Mathematica软件

Mathematica软件是一款广泛应用于科学、工程和数学领域的软件，其主要功能包括符号计算、数值计算、图像处理、数据分析等。我主要使用Mathematica进行计算机模拟和数学建模，优点是能够进行高级的数学计算和可视化，同时支持多种数据格式的输入和输出。但是，相比于其他软件来说，Mathematica的学习曲线相对较陡峭，需要投入更多的时间和精力去学习。

总的来说，数学建模软件在科学研究中起到了重要的作用。熟练掌握这些软件，可以大大提高数学模型的处理能力和效率，同时为科学研究提供了有力的支持。以上是我对几种主流数学建模软件的心得体会，希望对大家有所帮助。

建模心得感受【篇11】

数学建模结束已经有一个星期了吧，离开那忙忙碌碌的培训时光也已经有一个星期了，起初还有些不习惯这悠闲的日子，就像当初刚参加建模时不习惯那忙碌的日子一样，可两者不同的是，我更怀念建模那段美好的奋斗时光。

谈起这次建模经历最开始还要从暑假的集训开始，说起来还有些惭愧，记得当初我是怀着抵触的情绪来到学校集训的，还想着弄什么集训耽误我们放假时间。现在想起来当时的想法真的是好幼稚，这次比赛真的让我成长了不少，其实平时在学校上课都很放松很悠闲，没有动力也没有激情投入到学习当中，而这次比赛不同，我们是一个团队，我们有同样的目标，我们一起培训，一起生活，一起讨论，一起建模……当人们有了目标并朝之奋斗的时候，他们的精力就是无限的，比赛期间的我们，就是这个状态。现在我想谈谈比赛的三天。

在比赛的三天里，说不累那肯定是假话，因为在短短的三天时间里，不仅要读懂题目的意思，从交错复杂的条件和繁琐的数据中构建出数学模型，还要参阅各种资料，运用计算机处理大量的数据，最后还要用一篇**将我们所构建出来的数学模型的思路阐明。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。行库是辛苦，单所得的成果让我引以为豪。

在三天里，我的生活过的从未有过的充实，这和我平时上课的感觉完全不同，时间得到了最充分的利用，而我也打到了最佳的思想状态，那种看得到目标并可以朝之全力奔跑的感觉真的很美好。

在参加这次建模之前，我对数学都是抱着不冷不热的态度，毕竟从小到大数学都不是我的强项，学习数学一直都带着应试的心态。但经过这次建模，我对数学的态度完全改变了。因为我真真正正认识到了数学在实际生活的中的运用，他不是只能在纸上列几个方程式、画几个几何图，而是可以通过建模，通过计算，通过策划来解决很多复杂繁琐的实际问题，而且应用是如此的广泛。

现在已经步入了经济社会，想要得到更多的利益，或者拥有更高的效率，那就需要一个合理的规划和策略，而制定这些规划策略的过程中就少不了数学了。

比赛时，我在我组是负责计算机方面的。因为我组所做的题目是**养老金发放制度问题，在建立数学模型过程中需要大量的数据，这个给我的压力比较大，特别在处理某些关键的问题的时候，我的计算机知识就稍显不足了，还有其他组员大力支持，才解决了困难。认识带自己计算机知识仍然非常有限之后，我现在的学习积极性比以前提高了好几倍，知识面也得到了较大的拓宽。

如今是信息时代，要想在这个高速发展的信息时代占据有一席之地，就必须掌握过硬的信息技术，而对于现在信息技术仍非常有限的我来说，这次比赛时一个及时的警钟。

通过这次比赛，我不但在知识方面得到了提高，在人际方面有有所长进，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这句古话在这三天里我们领悟的非常深刻，比赛过程中，我组三名成员都是齐心协力、互辅相助，虽然之间我们又是也会有点意见不合，但通过讨论和分析我们总能达成一致，从中我也学习到其他两个队员的优点，同时我还把他们当做一面镜子，发现自己的缺点和不足，然后通过他们的帮助，慢慢改掉自己的不足，短短三天，我们就结下了深深的友情，这份友谊，我们永远也不会忘却。

回顾繁忙而又充实的三天比赛经历，有心酸也有甜美，有茫然也有憧憬，有失落也有欣喜，总之，它将烙印在我的心中，成为我今后奋斗向上的原动力！柳萌

建模心得感受【篇12】

7月9日，中央和国家机关党的建设工作会议在北京召开。习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上强调，全面提高中央和国家机关党的建设质量，建设让党中央放心让人民群众满意的模范机关。这是总书记在新形势下对中央和国家机关的要求，同时也是对我们基层机关的要求，基层的部门直接面对和服务的是更多的人民群众，如何建成让人民群众满意的模范机关是我们基层机关亟需达到几点基本要求。

一、做好机关党建工作，学习先进典型，充分发挥党员模范带头作用。新时期，做好机关党建工作，严格落实党建工作责任制，以上率下，形成党建工作的强大合力，发挥树立先进典型和学习模范的带头作用，带动机关内部学习赶超的强劲势头，充分发挥基层机关党员先锋模范作用。

二、加强干部职工理论学习，特别是国家政策、法律法规，业务知识学习。无论任何时代，学习是永恒的主题，只有加强干部职工的理论学习，才不会被时代淘汰。加强理论学习，加强国家政策、法律法规的学习，主动学，及时学，同时加强业务知识学习，提高自身能力素质和工作能力，才能更好做好本职工作，提高机关服务能力，提高人民满意度。

三、履行部门职责，规范干部日常言行，不断提升为人民服务的水平。基层国家机关在履行部门职责同时，要提高机关干部职工服务群众的总体工作水平，坚决杜绝门难进，脸难看的现象，规范干部职工日常言行，充分体现基层机关的对外形象，不断提升为人民服务的水平。

建模心得感受【篇13】

作为一个人，我一直认为我不能没有梦想。她与血肉一样融于我们的身体，如果说可以没有，那也只是暂时冰封了对未来敏感的触角。我们永远都不可能没有梦想，梦想总是在午夜静静地来到你的身旁，象爱人伏身与你的身旁，好象是种思念积淀下来，于是未来便有了色彩。

当大多数人都能在五一节好好休息的时候，就有一群人在为自己的梦想而奋斗。午夜里有他们的身影，跨越疲惫，饱含激情，一个个都是颤抖在午夜里的灵魂，不是因为寒冷，不是饥饿，是兴奋，是渴望，是对数学建模的爱恋。

一个人有一种独特的感觉。一时间，数学建模迅速兴起。这不是意外，更多的是一种数字模拟的感觉。三天数学建模不是很长，却概括了小段人生，如同红军横跨大草原，悲壮感人也只是发生于七天的奇迹。在这一刻，时间并不能衡量一切，但是奋斗的过程是刻骨铭心的。

数学建模其实是件很累的事，如果看到甲骨文，虽看不懂，你还可以欣赏一下它独有的历史内涵和艺术，那么看到数学建模的试题时，你只会感到茫然无措，什么是梦游？原来不是睡着时的游荡而是看见熟悉的面孔发呆，熟悉的“面孔”编出来的数学建模试题却可以让我们梦游一段时间。当缓过神来的时候，时间的沙漏已经漏了好多。

在这三天里，合眼睡觉是我们仅有的奢望，三天的时间让我们身心疲惫，东南西北，天花乱缀，我们的脑子已经不清醒，但我们的信念依然坚强。以前对数学建模的口号“缔造魅力”不是很了解，一直以为魅力是旋转在台上的芭蕾舞女，黑白键上跳动的手指，催人泪下的优美文字，现在却懂了原来魅力也可以如此坚强。三天数学建模，一直是建模人的节日，是梦想实现的日子，这天有可爱的人，可爱的文章，可爱的电脑，三天里，我们可以暴跳如雷，可以闷闷不乐，可以郁郁寡欢，但是回想三天的经历，在这梦想诞生的地方是如此的亲切。

作为一个人，我一直认为我不能没有梦想。她与血肉一样融于我们的身体，如果说可以没有，那也只是暂时冰封了对未来敏感的触角。我们永远都不可能没有梦想，梦想总是在午夜静静地来到你的身旁，象爱人伏身与你的身旁，好象是种思念积淀下来，于是未来便有了色彩在数学建模中我们有共同的理想，面对梦想我们傻的可爱，傻的很童真，青涩的我们在这方乐土上得到了成熟，刹那间的成熟了，但就是为了这瞬间原来我们已经准备了许久，三天数学建模让我懂得了许多，感动了许多，

回味了许多。

建模心得感受【篇14】

两千零一七点一二9月9日至12日，我有幸参加了在潍坊安丘举行的第八届全国中小学数学建模教学研讨会。三天里，我参观了济南、淄博、潍坊、青岛、莱芜等地的优质小学数学课程，也学到了

听了多位专家对中小学数学建模的理解以及关于小学数学教学的经验之谈，让我学到很多很多新的教学方法和新的教学理念，下面我就总结一下我个人听课以及听报告的一点肤浅的看法。

首先，这十堂课都有一个比较鲜明的特点：在课堂教学中都非常注重教学情境的创设而且目的性明确，真正做到了为教学服务。例如：

青岛西海岸新区张戈庄小学马珺玉老师的《鸡兔同笼》利用数形结合的思想把课堂掌控到位，学生易理解，从而把复杂的问题简单化。又如：莱芜市羊里中心校郝晓霞老师的《分数的初步认识》课件中呈现了同学们秋游时在草地分吃食物的欢乐场景，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点，动态的**、欢快的**激发了孩子们的探知兴趣，课上多关注学生，让孩子们动手折一折，动口说一说，注重讲练结合，突出重难点，让孩子们玩中学，学中玩轻松自如恰到好处。

再如：济南阳光100中学潘永庆老师的《倍的认识》整堂课潘老师都让学生在游戏中学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，学习起来也是事半功倍。第二，课堂评价及时、形式多样。

这里不仅是老师对学生的评价，更师对学生和学生对自己的评价。老师鼓励的话语“掌声送给他”“给自己画一个笑脸”，“你感觉自己这节课的表现怎么样？”等等。

再次，在这十堂课中，有多堂课都涉及小学数学的概念教学，通过观摩，我总结出了他们在概念教学有很多值得我学习的地方：1、概念教学要遵循小学生对概念的认识的特点，合理组织教材。2。要围绕教学提供丰富的典型感性材料。

3、概念的理解要通过正反两方面的比较（这一点我在平时教学中做得很不够）4、要注意概念之间的比较、分析、深化理解，并加强概念的应用。而且教学过程当中还围绕教学提供了丰富的声音、**、活动等感性材料，这些材料都是孩子比较熟悉的，既调动了孩子学习积极性，又让孩子体验到了数学**于生活，而教学中一系列的活动的设计则让孩子把学习到的数学知识运用于生活，在巩固所学知识的同时让孩子们明白知识对于生活的重要性，整个概念的形成过程符合孩子的认知规律，学生学起来也很轻松。最后，我想说的是，课堂有一个预设和生成。

课堂教学中要有准确的目标定位，要准确表达教师的教学思路，同时要给课堂教学留下空间，不要把教案备得太死，另外要根据学生的需要及时的调整我们的预设，另外还要及时纠正学生的错误。在昌乐西湖小学曹俊红老师所执教的《除数是两位数的除法（试商）》一课中，曹老师在带领学生用除法竖式解决问题的时候，有些同学试商试错了，老师还在问学生怎么做得到了类似错误的回答而不是给孩子们纠错，使得学生本来已经建立的正确的试商做法随着前面几个学生错误的回答而变得模糊，甚至转变为错误的一方。如果郑老师能灵活处理或及时纠正错误的学生意见，教学效果可能会大相径庭。

我还聆听了六位专家对中小学数学建模的理解以及关于小学数学教学的经验之谈，受益颇多，下面我总结一下我的收获首先聆听了上海市洋泾中学王海平老师的《为理解而教——中学数学好课研究》详细讲解了：

1. 众说纷纭话“好课”

2. 一堂好课的标准是什么？

3. 课堂教学的评价量表

4. 怎样听课—教什么的思考

5. 如何评课—怎样教的探索

6. 名师境界—教得好的期盼

其次聆听了潍坊安丘李红婷老师的《指向学生发展核心素养的数学建模教学设计》详细了解了：

1. 什么是数学建模

2. 指向学生发展核心素养的数学建模教学理解

三。培养学生核心素养的数学建模教学设计

四。培养核心素养的数学建模教学模式