一年级识字5教案
一年级识字5教案范文。
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一年级识字5教案【篇1】
目标预设：
运、网”3个生字。
整齐、规范书写6个生字。
流利地朗读儿歌。
了解大自然。
教学重难点：
运、网”3个生字。
了解大自然。
教具准备：
动物图片。
生字卡片。
课时安排：两课时
第一课时
目标预设：
运、网”3个生字。
整齐、规范书写2个生字。
教学重难点：
1、会认14个生字。
2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。
教学流程：
一、展示搜集成果，引入新课
1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧！
2、生展示搜集资料
二、学习新课、自主识字
1、出示词语
（。
（
2、交流识字方法
（可以在小组内讨论讨论。
（2）学生讨论，教师巡视。
（3）生汇报识字情况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。
3、读生字
（1）齐读生字
（2）“开火车读”
（
4、归纳生字特点
（。
（2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办法。
6、做游戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。
三、读儿歌巩固识字
但是在读儿歌之前，我们还得认识认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧！
2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的？
3、“开火车”轮读
4、生自由读儿歌
5、全班齐读儿歌
四、指导书写
（课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你们愿意吗？（愿意）
1、写这两个字时，要注意什么？
2、师范写
3、生练字，师巡视。
五、拓展性学习
利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁认识“虫”字旁的生字最多。
一年级识字5教案【篇2】
识字6 教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 3、正确朗读韵文。 教学重点：认识本课生字，并能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把 字写端正、美观。 教学时间：两教时 第一教时 教学要求：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。 教学过程： 一、导入 小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？ 二、看图，初读识字 1、 今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩、看一看。 2、出示野生动物里的动物。你认识这些动物吗？ 教师相机出示带拼音的词语。 3、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生自读。 4、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，需要提醒大家的。 （狮：翘舌音。 斑：前鼻音 “狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都是轻声。 5、指名读，齐读。 6、打开书，读读课文，把每个词语读正确 7、由小组长负责，在四人小组中把词语与图画相联系。 8、再读课文，注意词儿连读，并初步感知词串间的连贯。 三、教学生字 1、 复习生字字音 狮 猴 猩 鹿 斑 袋 2、分析字型，口头扩词 鹿（ ）（ ）（ ） 袋（ ）（ ）（ ） 3、指导描红、临写 重点指导：鹿、袋 注意区别：袋―带―代 猴―候 师―狮 四、作业 1、比一比，再组词。 袋（ ）猴（ ）师（ ） 带（ ）候（ ）狮（ ） 代（ ） 2、完成《习字册》 3、正确的朗读韵文。 第二教时 教学要求：1、观察图画，了解十二种动物的`样子，建立起名称与实物的联系丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 2、流利、有感情地朗读韵文。 教学过程： 一、复习字词 1、听写词语 狮子 猴子 猩猩 小鹿 斑马 口袋 2、反馈，纠正。 二、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。 2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进行说话训练。 出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。 （选出小组中说得最好的同学上台说） 师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。 学生自读，教师巡视 三、指导熟读 1、体会押韵 每一行的最后一个字的韵母都是：“u”，是押韵的，所以读起来朗朗上口。（学生自读体会） 2、指导停顿 词与词之间的停顿较短，做到声断气不断；行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。（自读体会） 3、整体感悟，练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 4、小组之间比赛读 四、指导背诵 五、作业。 制作一张保护动物的宣传小报。 【板书】 识字6 带拼音的韵文 动物是人类的朋友
一年级识字5教案【篇3】
一、激趣导入。
小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）
导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？
郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？
师：不过，在出发之前，得过一个识字关，过关了就能上车出发了。
出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）
师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天，我们要去的地方有很多，
师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）
（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？
（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）
小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）
（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）
小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）
师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
三个小节的课文，看屏幕齐读。
（4）认读生字。
师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
（5）去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗？
（8）组词。
记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。
（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的'小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）
3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。
形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）
五、实践活动。
看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？
学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？
七、布置作业。
一年级识字5教案【篇4】
一、教材简说
“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。
本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
二、学习目标
1．认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3．有主动积累对子的愿望。
三、教学建议
（一）识字写字
1．生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。
2．引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。
3．小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、交流。
4．指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
5．通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。
6．本课要求写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。
（二）朗读感悟
对子是深受人们喜爱的一种语言形式，学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。
朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。
（三）实践活动
1．你还能说出几个对子吗？
2．课后，请同学们搜集更多的对子。
3．找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热情，诚实，虚心好学。说出他们的名字，如果能具体说说他们做的事情就更好了。
一年级识字5教案【篇5】
一、教材简说
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。
春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。
教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
本课教学重点是识字。
二、学习目标
1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
三、教学建议
教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
（一）识字写字
1．生字的呈现。
本课生字可以直接通过生字条呈现，也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。
2．生字的识记。
（1）利用图标“我会认”，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（3）教师出示词语卡片，领读。学生提出难读的字，教师指导读。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。
（4）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上，把“春天来了，____________”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。
①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。
③学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字要认真指导，注意巩固。
3．识字的巩固。
（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：
春回大地万象更新
花红柳绿莺歌燕舞
冰天雪地泉水丁冬
百花齐放百鸟齐鸣
（3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
4．写字指导。
本课五个要写的字中，“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。“万”字的笔顺是“、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：（1）三笔写成，第二笔是横折撇；（2）书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
（二）朗读感悟
1．在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。
2．本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3．在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。
4．“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。
（三）实践活动
1．课前活动。
指导学生读课后学习伙伴说的话，引导学生去观察春天。可以根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。
2．课中活动。
把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。
3．课后活动。
课外找一找有关春天的歌曲、图片，留着以后交流。
一年级识字5教案【篇6】
1．导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。
2．教师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节?
1．学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。
2．出示词语卡片：（海鸥 沙滩 军舰 帆船）学生开火车读词语卡片。（师生共同正音）把卡片贴在图中，认识军舰。
3．学生分小组合作学习生字，汇报学习方法。
4．出示词语卡片：（一只 一片 一艘 一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面?
5．师生对读第一小节。
教学方法同第一小节。
鼓励学生质疑，教师指导学生理解一畦。（一畦指田间的一长行秧苗。）
（三）小结：我们在这美丽的风景中畅游，你知道了哪些新鲜的事物?（引导学生自主总结，发现生活的美。）
1．（课件展示生字笔顺）学生观察字结构，沙、海、桥都是左右结构，应写得左窄右宽。教师范写海，指导学生写好氵，学生描红临写。
2．说出与量词对应的事物，看谁说得多。
1．你能写出多少?
氵：滩___________ 鸟：鸥___________ 禾：稻___________。
3．上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗?
1．学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。
3．学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字溪（引导学生发现形旁氵与字义的联系）
4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆竿（引导引导学生发现形旁与字义的联系，发现声旁干与字音的联系。）
5．师生对读第三小节，边读边思考：你眼前出现了怎样的'风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。）
1．仔细观察画面，你看到了什么?（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑，认识队旗和铜号。）
2．用自己喜欢的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发现形声字结构特点。如：铜字形旁是钅表示和金属有关。）
3．齐读第四小节。（图文对照，引导学生发现红领巾是对少先队员的特殊称谓，所以加引号。）
（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
（2）观察老师范写，注意笔顺。
（3）学生照样子书写。
（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
4．（课件出示全文），学生带着喜爱之情读文。
四、扩展活动：回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。
一年级识字5教案【篇7】
教学目标：
1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学准备：
查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、PPT课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，你去过野生动物园吗？说出一种你最难忘的野生动物？
集体交流，相机认读文中部分词语。
2、这节课我们学习识字6，走进野生动物的世界。
二、随文识字，看图说话
1、投影示图你看到了谁？热情地跟它们打打招呼？逐一读准12个词语
2、你对哪一种动物感兴趣？
指导学生仔细观察把话说完整，教师适时提供相关的动物链接，丰富学生说话内容。
教师相机指导生字的音、形、义。
狮：去偏旁组词，掌握形声字的一般特点；猴：区分“候”和“侯”的读音和字形区别；
猩：采用形声字识记的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的样子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：与“班“区别，进行组词练习：雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点；袋：积累部首是“衣”的字：装、裳。”
学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物（外形、特点、作用等），教师相机补充。
3、同桌互读词串，注意节奏。
4、指名读，以评促读。
三、游戏互动，理解运用。
1、给动物挂牌：小朋友真聪明，把动物名称读得这么正确。那么，你能把动物名称拖到对应的动物下面吗？
（）仙鹤（）袋鼠（）狮子（）猴子
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鹦鹉
笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的
先自由读读词语，再指名上前拖动词语，齐读。
3、不想欣赏一下真实的野生动物园的情景？
观察要仔细，发现哪种动物出现时，轻轻地喊出它的名字，还要注意观看它们在哪里干什么？
集体交流，指导学生把短句说具体。
4、小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，你能把这些动物记在心里吗？
5、积累成语：你能说出一些关于动物名称的成语吗？
