嗝嗝老师观后感

嗝嗝老师观后感集锦。

写作品名观后感的格式，一般来说可以按照以下几个部分组织。

1. 引言：介绍电影/书籍的背景和主题，简要概括剧情/内容，引起读者的兴趣。

2. 主体：分析和评价作品，可以从以下几个方面展开论述：

- 观后感受：对作品中的情节、人物、情感等产生的感受与反应。

- 表现手法：分析作者/导演在作品中所运用的写作/拍摄手法，如叙事结构、场景设置、语言表达等。

- 主题思想：探讨作品所要传达的核心主题、思想或价值观，阐述自己对其深意的理解和感悟。

- 艺术评价：对作品的艺术性、表现力、影响力等方面进行个人评价，并支持观点的论据和案例。

3. 结论：总结文中的主要观点，表达自己对作品的整体评价和观后感。【m.fw76.Com 76范文网】

在写作观后感时，我们可以运用自己的想法和感悟来丰富内容，从独特的角度出发，对作品进行深入思考和评价。观后感不仅是对作品的理解和评价，更是我们个人思维的展示和认知的提升，它有助于培养我们的独立思考能力和对世界的深入思考。如果您需要了解关于“嗝嗝老师观后感”的相关信息，合同范本网编辑非常乐意为您整理提供，希望能成为您写观后感时的参考之一！

嗝嗝老师观后感 篇1

又是一部走心的印度电影，这回反映的是教育问题，一如既往让人觉得感同身受，很棒。

感受到卓越的教育理念，传承的力量，美德的养成，是比知识更重要的根基之所在。其细腻的故事和丰富的情感动人，每每能够和皮克斯动画一般，击中你内心最柔软的地方。这一次，是父女间冰释前嫌，师生间如沐春风，特殊身份教师+差班不良学生，印度电影真心打通任督二脉，关注社会题材的现实性力道值得称道。

鼓励及关心和爱，把枯燥的物理化学知识，变成生动活泼的生活场景。智慧的教学方法，材施教之外，更让我感觉到的是老师的一个对于学生的鼓舞，释放掉恐惧。和这些孩子相处，不仅成就了孩子们人生，也成就了嗝嗝老师自己，这是一群顽劣的孩子，底层孩子，自暴自弃孩子。

但是合格的老师教知识，优秀的老师教做人，伟大的老师让知道教师职业的真谛，并赋予你启迪和智慧，爱与包容。

想想在一个人的成长过程当中，老师是多么重要，在少年，在青年，哪怕现在。优秀好老师，用他们正确价值观，行为方式，引领大家在路上前行。找到希望，点亮光明，给予指引，实现自己。

嗝嗝老师观后感 篇2

从《从摔跤吧，爸爸》起，我开始对印度电影产生了一种莫名的甚至是盲目的崇拜感。我想最重要的一点应该是它们除了本身的娱乐感之外，有了中国电影本身极少具备的一种如镜子一般的现实感，就好像在凌乱中打开了一扇照进现实的窗户，往往能够给现在浮躁的我们沉重一击，让我开始在安静的时候照一照自己，看一看自己的生活，听一听自己内心的声音。《摔跤吧，爸爸》关于父爱，《神秘巨星》关于梦想，我今天要说的事关于教育的《嗝嗝老师》。

有时候我总是在埋怨，自己怎么就当了老师呢?偶尔班里的家长开玩笑还会问我怎么年纪轻轻想不开就当老师了。虽然是一句调侃的玩笑话，但是却能够道出当一名老师的不易之处。但有时候，我也会庆幸，我是一名教师，因为这份行业有其他行业不能感受到的幸福感。孩子们会把舍不得吃的热包子小心翼翼的捧着拿到你面前：孩子们会在家里和父母拗到底然后坚决的说我们老师说的......;孩子们会因为你今天的一个微笑，你的一个眼神，一个抚摸而炫耀好久好久.......我想这就是我坚持的原因。

这部电影其实看到名字就大概能够在大脑里过一遍这个电影的剧情，说实话剧情并不算跌宕起伏或者独特，类似于《一个都不能少》、《放牛班的春天》、《叫我第一名》这些关于老师的电影的基本剧情，出现一帮调皮捣蛋甚至无可救药的学生，遇到一位什么都不怕，什么都打不倒的老师，然后拯救了他们，改变的他们的人生。如果我是一名普通的观众，我想这就是我看这部电影后的印象了。人能够产生共鸣，往往是因为有带入感，这部电影对我来说，能够让我深思的应该就是这种带入感。第一次留下眼泪，是在犯错的学生去找老师道歉，举起手来告诉老师他就是自己的北极星的那一刻，其实这一幕是比较靠后的剧情了，但是当这一幕出现的时候我开始重新过这部电影的情节，我开始重新过自己的过往。我们都会遇到自己人生暗淡，找不到方向的时候，在这个时候我们都希望能够出现那么一个人，能够为自己照亮前方，能够为自己指引方向，这是多么不容易的事情啊!这又是多么难得的一颗星啊!而电影的主人公，她可是整个F9班的北极星，她关注到了自己周围的这些原本不起眼，不那么亮的群星。那么我呢?我是我的51个孩子的北极星吗?

想要成为孩子们的北极星，嗝嗝老师首先要成为最亮的那一颗。嗝嗝老师原本是有缺陷的，算不上起眼的那一个。她受尽了病痛缺陷带给他的心理伤害，甚至连父亲都不能接受，改变她人生的，是她的校长给予她的鼓励，她和她F班的孩子有一个共同点：他们无论是因为身体缺陷还是社会地位只能用四个字总结人生无光。而老师，是照亮他们人生的那个人。当老师这一身份被赋予这样的使命时，我会感受到这份职业的沉甸甸。我想我们的老师在看这样的电影应该是更加能够有所思考的，我们的学校不在市中心，没有那么多的A班学生，也许更多的是父母文化水平不高，家庭教育重视不够，家庭学习环境受生活所迫等等这样那样的问题，一面是A班家长开着豪车送孩子们上学，父母双方和老师一对一面对面的讨论孩子的教育问题，而另一面却是空无一人的家长会，一面是体面的家庭教育，而另一面却是在贫民窟里放学后帮助父母一起维持生计。所有人都希望自己的孩子是最优秀的那一个，贫民窟的的父母也会说我想让我的孩子看看贫民窟外的生活，我想让他干我从未干过的事情。可是，并不是所有人都能够放下手中的工作不在乎今天老板扣多少工资、不在乎客户去陪孩子学习的。这难道不是我们总是在埋怨的问题根源吗?某某某学生作业父母不签字，某某某学生父母不陪孩子写作业，某某某学生回家没有一个安静的学习环境，谁谁谁父母拿孩子都没办法。没有不希望孩子成才的父母，也并不是所有的孩子都是A班的，我想教育的意义应该是成为F班的北极星，而并不是A班的怪老头。我们每个人身上的嗝，也许是高、矮、胖、瘦、贫穷、懦弱、笨、而我们总不愿意自己的嗝，反倒总是给学生贴上嗝的标签，如果我们总是不断的给学生贴上标签，那么我们和犯错的学生嘲笑嗝嗝老师，放大嗝嗝老师缺点的行为有何不一样呢?我们看到这一幕一定是愤怒，埋怨的，都在想：他怎么能这样说嗝嗝老师，嗝嗝老师为他做了这么多。可是，当我们给学生贴上标签，放大学生的嗝时，我们是否成为了我们所厌弃的那个无可救药的学生呢?奈娜教会我们什么?敢于接受自己的不同，敢于和世界握手言和，同时也在自己的努力下，拯救了一群打着贫民窟嗝的孩子，接受自我，融入世界。我想电影里的结局是经过美化的，但是，他告诉了我们一个方向，朝着正确的方向跑总比站在原地要好。同时，我也要说，我们要学会接受社会的多元化，接受每个人的不同，忽略每个人的嗝，对打嗝人最好的关怀，不是对他特殊照顾，而是把他当成普通人，忽略他的嗝。用生命尊重生命，影响生命，用生命照亮生命。

在看这个电影之前我就已经为自己准备好纸巾了，首先我这个人本身泪点比较低，其次想起自己从教的这5年时间其中的点点滴滴自己也总是会掉些眼泪的，也许是因为共鸣，也许是因为找到了诉说口，也许是明白了自己的意义吧。影片一直在强调，没有差学生，只有差老师，起初听来有些矫情，毕竟这个世界上还有一种孩子叫做熊孩子。反而这部电影中的9A班老师也向我们证明了这句话，他是这部电影里的唯一大反派老师，但是却也是值得学习的老师，首先他在当下的社会环境下，他是看起来优秀的好老师，起码他的9A班学生的学习成绩足够优秀，其次，他也正确面对了自己的嗝，他站上舞台说的最后一番话我才恍然大悟，为人师表，言传身教，你的价值观和世界观同样也潜移默化的传递给了学生们，影响着他们今后的人生。与其责备学生，不如对镜自省，榜样的力量是无穷。当他的学生把优等生标牌递给他的时候，我想他一定也成为了那个孩子心目中的北极星。

影片的结尾，嗝嗝老师要退休了，当年9F班的孩子们都出现在了镜头里，我不禁感慨万分，也不由得感到幸福，值得骄傲的是我曾经教过的孩子们也总会给我发信息聊聊心事，问问我好不好，放假了来看看我，这才是真正值得骄傲和炫耀的资本。我想他们一定也在我的周围，能够看到我在闪烁，我想我也一定要努力发光发亮，成为孩子们能够一直看到的那一颗永远闪亮的北极星，并且要告诉他们努力发光发亮，成为别人能够看到的北极星，彼此照亮，相互成就。

嗝嗝老师观后感 篇3

这部电影所折射出的教育不公、阶级偏见的现象其实不只出现在印度，在中国也普遍存在，而相对于电影来说，现实生活中的歧视却没有那么仁慈。

人们对于寒门子弟的看法从过去的“吃苦耐劳”、“勤奋努力”、“独立自强”到现在更多地变成了“眼高手低”、“目光短浅”、“玻璃心”等等，而这个时代对穷人的偏见也越来越深，很多人认为他们不仅在教育和社会资源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多问题，越来越多的人被排挤、被歧视。

但其实，歧视是无处不在的，不管是穷人还是有钱人，低学历还是高学历，身体有残疾还是四肢健全，都有可能遭遇歧视和偏见，排斥和欺侮。

小敏因为家庭条件不好、学历低的原因，经常被公司几个条件不错的同事歧视，有人暗地里讥讽她“乡土气息很重”，身上一副“保洁阿姨”的味。在公司一次圣诞节交换礼物的过程中，大家因为她买的29元唇膏而讽刺她爱占便宜，想用自己的便宜货换别人的值钱礼物。甚至在一次吃午饭的时候，有同事在讨论某个新闻时故意大声说道：“有钱人的孩子教养都很好，不像穷人家的孩子那么自私、贪婪。”

小敏曾经因为这件事常常躲在厕所里哭，但她明白只有努力才能改变这种情况，即使后来离开了那家公司，但她也并没有因此懈怠自己，如果自甘堕落、听天由命，那才是人生最大的悲剧。

也许我们没法像那14个贫民窟的孩子那样幸运，能够遇到像奈娜这样用心负责的老师，但我们所拥有的资源和契机却远远比那14个孩子要多得多。在这个时代，我们可以通过自己的努力去一点点地改善自己的生活和状态。

当没有人尊重我们时，我们应该去努力赢得尊重；当没有人认同我们时，我们应该为自己鼓掌。当别人贬低我们时，当别人不看好我们时，我们应该用实力去反击和证明自己。公平和尊重是要自己去赢来的，而不是别人给你的，一味计较得失和公平而忽略了努力的重要性，只会让自己变得怨天尤人。

如果你害怕歧视，就化歧视为力量；如果你害怕失败，就化失败为动力，将那些你所恐惧的都变成你逆风飞翔的力量，带你去想要的地方。就像嗝嗝老师说的：“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页，但如果能忍受它们，这些现实，会为你的飞翔助力。”

嗝嗝老师观后感 篇4

《嗝嗝老师》虽然没有到那么感人，但还是兼顾商业性跟很好的讯息，蛮容易消化，看完也可以带走一些想法。

这种要让人“改变”的故事，就看过程是否有说服力了，片中不只是老师改变了不想念书的学生，改变的还有老师教学的方式，学校对于老师及学生的看法等等。蛮不错的一点就是这些改变并不是发生一件事就完成了。很现实的，有些事情的确会在当下打动我们，让我们“想要”改变，可是回到生活中，改变的过程遇到挫折，当初让我们不想改变的那些环境或个人因素还在，几次之后我们很容易又会觉得不可能改变的，于是又回到原状了，而《嗝嗝老师》有去谈这一块，所以让它更能说服观众。

当然，剧情有比较戏剧化的设计跟时间上的巧合，但也因为这样所以还蛮能吸引一般大众，如果要把讯息传递出去，我倒觉得这样没什么不好。而且片中的大人小孩选角都不错，感情流露都蛮真挚，不会有做戏的感觉，角色特色鲜明，虽然人物蛮多的，但不重要的都还可以分辨出来，连年轻演员也可以把内心的感受表现的不错，把故事想传达的讯息带出来。

所以想传达的讯息到底是什么？其实还蛮多的。女主角本身就会受到异样眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比较外显而已，其他人就比她“正常”吗，我们为什么要觉得人一定要怎样呢？同样这些放牛班的学生也是因为贫穷背景而受到其他学生排挤，甚至被老师排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被讨厌，形成恶性循环。

除了点出问题以外，《嗝嗝老师》也有解决方案，老师用更生活化的方式把大家已经知道的事跟课本上的内容连结，且把不同学科融合，因为在真实世界上问题本来就不是一种学科可以解决的感觉。而且不只是学科而已，老师教得再好，如果学生没有意愿，也不会去学习。所以帮助他们看到学习的意义，可以选择怪罪环境，怨天尤人；也可以选择接受环境，去做自己能做的。除了学科上有好的教学方法，也要在心态的引导上配合，才会有效果。

还有，《嗝嗝老师》最后还更进一步点出，并不是当了老师之后就不用再学习了，教人只是把自己所知道的传授出去，但并不表示自己已经完美。这点也很值得已经“定型”的大人们思考，自己有多少年没有改变了？没有再吸收新知了？没有再成长了？不见得是指学术上，待人处事上、生活态度上等等也都包括在其中。

以上只是列出一些，《嗝嗝老师》有不少很正面也很实用的讯息，透过轻松甚至有些感动的方式呈现出来，不是对观众说教，而是让观众自己去感受，进而接受。这部电影本身就是一种很好的教育示范。

嗝嗝老师观后感 篇5

《嗝嗝老师》这部电影讲述的是患有妥瑞氏综合症的女老师奈娜在被18所学校拒绝之后，终于被圣蒂克学校录用为老师教授9F班。9F班里14名学生均来自贫民窟。14名被全校视为异类废柴的问题学生，从一开始想尽办法要赶走纳娜，到最后视她为他们的北极星，人生的灯塔。

电影的女主角奈娜患有一种神经系统的疾病，会时不时地发出嗝嗝的声音。在紧张、焦虑、愤怒的时候，发出怪声的症状会更加频繁。而且无法控制，无法治愈。这一罕见病让她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句我们会像对待其他学生一样对待你让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下当一名好教师的梦想。也正是由于遇到这位贤明的校长，让奈娜无悔地投身到教育事业中。这就是她梦想的初心，虽然她深知自己身体的缺陷，却还是义无反顾的想要成为一名教师。

长大后的她终于成为一名中学老师，然而却被指派教授全校最顽皮的班级。起初，日子并不顺利，学生企图利用嘲讽和恶作剧撵走她，同行也在不断挤兑她，但她始终坚守自己的信念，坚持了下来，用春风细雨来感化自己的学生，使得学生能够迷途知返。最终所有学生完成了自我的救赎，奈娜也最终实现了对自我的挑战，并赢得了对手的尊重。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮了每个孩子的人生。

伟大的老师一定是带着爱的。影片中有一段话印象深刻：普通的老师是教书，优秀的老师是教做人，而伟大的老师是让学生明白教育的真谛。我认为教师的使命就是育人，通过尊重、鼓励、爱，让每个学生能更好的成长和发展自己，做一个对他人、对社会有价值的有用之人。而这样的使命感，需要做到几点：尊重、影响、传承。尊重学生的个性，通过自身的行为去影响学生，传承好的文化、好的精神，以身作则，带着使命感去工作，才能成就教师有价值的人生。

教师塑造学生的灵魂，肩负人类的未来。捧一颗爱心，献一份真情，在教育之路上坚守初心，肩负使命，为人类的教育事业奉献青春。

嗝嗝老师观后感 篇6

《嗝嗝老师》观后感---真诚的爱温暖学生的心

爱是人类永恒的话题和最基本的情感。在中等职业教育中，爱是教育的灵魂和生命，是连接师生心灵的桥梁。用老师真诚的爱来唤醒学生的爱。

影片《嗝嗝老师》中的主角纳娜，女主人公纳娜本着对教育热情、执着和爱。挽救了14个“坏学生”。她的力量和智慧和我们班主任的一样。

一、 爱的传递

女主角娜娜由于身体原因患了一种罕见的怪病。她从小就受到周围人的歧视和嘲笑。在一位爱心校长的平等对待下，娜娜年轻的心播下了爱的种子，献身于教育事业。爱的力量是无限的，是持续永恒的。

身为教师要用爱的光芒去传递和传承。

二、 爱的传承

故事中，女主人公纳娜一心为了自己的教育事业，被十八所学校的无情拒绝，一直没有放弃当老师的梦想，凭着“我天生就是为当老师而来的”坚强信念，终于在圣蒂克学校现任校长的支持和鼓励下成为了9f班——14个平民窟的孩子的老师！这个班也是学校最差的班级。在这里，我由衷地钦佩打嗝的勇气。为了理想，为了继承他的心愿，我一直默默承受着各种压力和挑战。

三、 结合实际教育

影片中，嗝嗝老师结合学情，总结现状，运用各种实践教学方法来改变每一位同学，家访、关注每一位学生的特性，用最简单的方式讲解复杂枯燥的理论知识，让学生亲身参与，产生学***。英雄的努力和坚持也是她的成功。

我也深深地体会到：“每一个孩子都是不可思议的，都是无可限量”的含义了。只要你努力，一切皆有可能！奇迹就会发生！

嗝嗝老师观后感 篇7

学校组织全体老师在会议室**《嗝嗝老师》这部电影，有些老旧的投影仪，粗糙的外放设备，相较于电影院的大场面，那就显得有些尴尬。这家电影院有着令人惊叹的环境和资源。即使是一个小小的场景，也会让人对它完美的音效感到震惊。许多老师对这次的电影不抱有很多的希望。

可当这部电影放完之后，我的感触极深，也有了收获了许多的启示和启迪。

第一，学海无涯苦做舟，环境可以改变人，也能成就人。存在着不公平、不平等的待遇，甚至歧视，使这些孩子放纵自己，不想进步。以各种极端的方式来与学校的各项制度进行“对抗”，打架、恶作剧、捉弄老师等等这一些的破坏，都是成就感的一种体现。

恶劣的生活环境不等于学校教育，这使得他们在这样的生活中，破罐子破肚，颓废不堪。但打嗝老师来了，她为他们付出了代价，真诚地照顾他们，为他们分担了生活和学习的压力，为和尖子生一样的待遇而奋斗，感动了他们。让他们知道自己在这所学校有一种存在感和平等待遇，然后改变了学习方式。后来，他们没有在学校学习的资格，知识随机改变了学习方式，让他们学到了真正的知识，知道通过考试。

第二、生活中到处是学问，“学无定所，教无定法”。

在各种场所开展教学，以丰富多彩的形式开展教学，以多种多样的技巧来开展教学。灵活多变的授课方式，丰富多样的教学模式，五花八门的实验道具，这是嗝嗝老师在教会学生学***时，联系生活，联系实际，从实际出发，因地制宜，因材施教，让这14个孩子既学会了知识，又看到自己在生活中长处。最后“实践出真知”印证了的嗝嗝老师教育可以让孩子通过考试，也能从实际生活中拿出更好的素材，打造更好的科研产品。

“学无定所”无论是在车来船往的港口，在风吹日晒的甲板，还是在人头攒动的菜市场都可以成为我们学***所；“教无定法”讲授也好，实验也罢均能带给孩子记忆深刻的知识。

第3、在讲究“众生平等”下的因材施教。

这里的“众生平等”不是佛教里面单独的众生平等，是所有学生接受教育，享受权利，获得荣誉等个方面权利、义务的平等，不应该区别对待，更不应该歧视对待。只有在这样的基本权利对等的情况下才能更好的因材施教，才能做到完整的、和谐的因材施教。至于小时候老师受到的不平等待遇，他可以从学生的角度来考虑，争取学生应有的被评判权。

然后找到正确的方法教这些孩子学习，从内心影响他们，实现他们。

通过这个电影我回想起自己刚毕业的那一年带的第一个班，有相当多的感触，他们也是这样一个班级，96班，我人生中带的第一个班，班上只有26个学生，他们高三离毕业只有半个学期了，就在这个最后的几个月时间里，他们的班主任林老师也不愿意坚持下去，全校一百多教职工，没有人愿意接手他们，实在太调皮，太难管。男生打架，逃课，女生顶嘴，吃零食，不做卫生，做早操，从不参加学校活动，高考从来就不在他们的眼里。英语老师经常被他们生气和哭泣。他们跑出教室，这样当教室后面没有负责的老师时，英语老师就不会走进教室。

当时也许是初生牛犊的我，最后接下了这个班，我带了他们只有仅仅的四个月不到，几乎我的生活起居都和他们一起，一起早操，一起去食堂吃饭，学校活动一起上台，放学一起打球，拔河一起努力，上课一起坐在教室学习，仿佛我就是一个学生。最后，虽然只有一个女孩考上了大学，但我想我在这四个月里长大了，收获了很多。对我来说，被评为优秀教师也是出人意料的。现在96班的孩子每年过年还带着老婆孩子一起到我老家来拜年。

这也使我挺欣慰的。

一直以来，我都以“亦师亦友，从心开始”这句话要求自己，用真心与真诚，以身作则引领他们做好。以老师的形象，用朋友的口吻，行模范带头之实来带着这一群孩子。

嗝嗝老师观后感 篇8

《嗝嗝老师》，这是我看的印度的第二部电影，上一部还是看《神秘巨星》的时候了。

《嗝嗝老师》里的女主人物叫奈娜，她从小就患有图雷特综合症，这种疾病给她的生活带来很多的不便利，甚至遭到了很多的歧视。她的头部经常会不受控制地抽动，发出很怪异的嗝声，身边的人也往往向她投来很诧异的目光，甚至她的爸爸，也为此觉得很丢脸，要把她送到特殊的学校去，因为在他眼里，自己的女儿是怪类。

奈娜的理想是做一名光荣的老师，她坚信自己天生就吃这行饭的。读书时代的她，因为自身的疾病，让她在周围遭受了很多的冷眼，很多学校也拒绝接收她来学校读书，但幸运的是，后来的她遇到了老校长可汗先生对她施以了援手。他承诺让奈娜享受与其他同学同等的待遇，这无疑让奈娜感受到了巨大的鼓舞与感动。

这也就有后来的奈娜立志也要成为一个教师的原因。她想通过自己的努力，帮助同样需要帮助的人。

毕业出来后的奈娜，找了五年的工作，面试过十八家学校，也碰壁过很多很多次，终于，有一家学校愿意录取她，给她机会，但她却被分到了全校最让人头疼的一个班—9F班。

9F班是一个很特殊的班，班上有14个孩子，都是贫民窟的孩子，父母很少管教孩子，学校也用一种特殊的方式去对待，早已经采取了放弃的态度，这样的情况下，孩子叛逆，淘气，上课的时候，带着小动物来教室，编着带有侮辱性的歌曲刺激奈娜，还有搞恶作剧，想赶走奈娜。

那14个孩子，自从进了学校，就受到了完全不一样的对待，校长对他们的态度是不一样的，老师看他们的眼神也是不一样，甚至9A班的同学对他们，也带着挑衅的姿势。

幸运的是，影片里的主人物，奈娜是那样充满爱，充满着耐心，就像曾经的老校长包容她一样，对待那14个受到歧视的孩子，让他们重新拾得信心与力量。

后来，14个之前被学校放弃的9F班的学生，不再自暴自弃，也不再怨天尤人，而是坚强地突破了层层的阻碍，成功逆袭，发出了独特的光芒，也受到了学校，老师，同学的平等对待与认同。

用奈娜的话说就是，没有差的学生，只有差的老师，奈娜用真诚，耐心，包容，爱心，让那14个孩子找到了真正的闪光点，也赢得了在学校的尊重。

她也是告诉他们，要想战胜歧视，就得变强大，强大是打破歧视的最好的办法，值得庆幸的，她与9F班的孩子们，都真正做到了。

这部电影里折射出来的问题，如何直面歧视，还有阶级的偏见，是这部电影里带给人的思考点。

患有疾病的奈娜老师受到身边很多人的歧视和诧异的眼光。而那14个9F班的孩子，也受到来自学校，学校的老师，学校的学生的种种不公平的对待。幸运的是，他们有奈娜帮助他们，让他们一步一步走出被歧视，变得强大起来。

奈娜帮那14个孩子战胜歧视，直面生活里许多的不公平，同时这部电影也是讲述她自己如何面对歧视的故事。

看年轻漂亮的奈娜，浑身上下都洋溢着那种热情，温暖，爱心对待孩子们，甚至很多人看了这部电影的第一感受就是，上帝真是欠自己一个像奈娜那样的老师啊。

这部电影，奈娜与9F班的14个孩子的师生情谊，虽然不煽情，却很感人。

愿我们都幸运到可以遇见如电影里奈娜那样热情，善良，有炽热的爱心的人，如若没有，愿我们也可以学会直面一切，活出自己。