大班课拼音教案
大班课拼音教案。
大班课拼音教案【篇1】
教学目标:
1、学会z 声母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识生字,引导小朋友正确读儿歌。。
教学重点:
区别 z和 c 两个声母的认读和书写。
认读《过桥》儿歌。
教学难点:
正确书写z声母。
教学准备
拼音卡片,教学课件,识字卡片。
教学流程:
一、谈话导入。
我们已经认识了声母家族的好多小宝贝,他们是?(师逐一出示声母片)生齐答。这节课我们继续到拼音王国的声母城堡里认识三个朋友,你们愿意吗?
二、揭示并板书课题
1、媒体出示“情境图”,师通过谈话引出有关声母。
过渡语:声母家族中的几个淘气宝贝听说咱们大(2)班的小朋友上课很认真。他们呀,很想来看看,和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬,蚕宝宝。你们欢迎不欢迎?
2、那咱们来和他们打个招呼,做个有礼貌的好孩子,好吗?
(你们好啊!)
三、教读字音
过渡:知道他们长得是什么样了,但是我们还应该知道这些字母叫什么,对吗?转自
大班课拼音教案【篇2】
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节。
2、让学生在轻松愉快的活动中区分声、韵母的字形和读音,辨认整体认读音节。
3、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。教学准备:
1、动物图片下面有拼音。
2、声母的家、韵母的家各一个,韵母表中缺少几个韵母。
3、形近的韵母:ai-ei,ei-ui,ao-ou,ou-iu,ie-er,ai-ao-an-ang,ei-ie-en-eng, ao-ou-ong,iu-in-ing, 4、16个整体认读音节和相对应的图片。
5、幼儿操作材料人手一份。教学过程:
一、开始部分:小朋友们,告诉你们一个好消息!拼音王国邀请咱们去做客,你们想去吗?让我们闭上眼睛,插上想象的翅膀,朝拼音王国飞去吧,看!拼音王国到了。
二、幼儿认读声母表。
这是谁的家?让我们用轻短的声音和声母宝宝打招呼吧。
三、观察韵母表,找出漏了的ie ei ui iu er,比较,认读韵母表。
瞧,我们来到了韵母宝宝家,咦,他为啥哭得这样伤心啊?原来有几个韵母宝宝失踪了。我们快点来帮忙,找一找,丢了谁?(ie ei ui iu er)这几个韵母宝宝长的可真象啊,你们能分得清它们吗? 辨别形近的韵母:指名认读,其他孩子判断(对对对,错错错,认读韵母要加油)。看来你们还真是韵母宝宝的好朋友,现在韵母宝宝又幸福地生活在一起了。
四、认读音节。
拼音国王说你们真有爱心!要出道题目考考你,怕不怕?考考你们这里可能有哪些动物?指名说,你知道有哪些动物?
五、巩固、认读整体认读音节。
请幼儿给16个整体认读音节和相应的图片排队。
六、幼儿操作,教师巡回指导。操作材料:
1、按拼音的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、看图读拼音,把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六种动物:丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。
3、读音节词语:手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、苹果。根据音节词语绘画物品。
七、讲评,结束。
准备:
1、图片Lǎo hǔ dà xiàng kǒnɡ què méi huā lù
bān mǎ hóu zi shī zi wū gūi hǎi tún xiǎo goǔ
2、声母的家、韵母的家各一个,韵母表中缺少几个韵母。
3、形近的韵母:ai-ei,ei-ui,ao-ou,ou-iu,ie-er,ai-ao-an-ang,ei-ie-en-eng,ao-ou-ong,iu-in-ing, 4、16个整体认读音节和相对应的图片。
5、幼儿操作材料人手一份:按拼音的顺序连线组成动物图形;看图读拼音,把图上的动物恰当地和音节连起来;读音节词语:手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、苹果。
大班课拼音教案【篇3】
游戏目标:
1、增强幼儿的合作意识,体验合作的乐趣。
2、两人三足一致行走,发展幼儿的协调能力和平衡能力。
3、喜欢参与游戏,体验。
4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
游戏准备:
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换,果子则作为小奖品能反复使用。果树,教师既可以做一棵永久使用的,也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏过程:
以第二种游戏形式为例。
师:秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。——暖,暖和的暖。
生齐:我来摘个大果子。
师:XX(教师点名,该生上台摘果子。)
生:摘下果子读“暖,暖和的暖”,全班学生跟读一遍“暖,暖和的暖”。
活动反思:
首先,在小学课堂教学中,应充分发挥学生的主动性,培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中,我的提问过于琐碎,呈现一问一答的情形,虽然问题都是学生在回答,但实际上还是教师牵着学生走,并没有放手让学生自己观察讨论,学生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上,应提出一些具有更大活动空间的问题,我的教学课件可以订正为:我演示摘果子的过程,边做边用手势提醒学生,树上原来有几个果子,摘下了几个,还剩下几个,问“你看到了什么?自己先想一想,然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地,大大增加了学生学习探索的空间,上述案例,究其原因,就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容,所以教师加以牵引,教师应充分相信学生,让其大胆实践,在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。
其次,课堂上除了形式多样,应该组织一些小竞赛,使学生更积极地参与到学习中,只有让他们动手,动口,他们的注意力才会集中。除了让他们读,更应该让他们写一写,因为学生光会说,不一定会写。个别男孩上课纪律散漫,有待于强化和约束。
大班课拼音教案【篇4】
活动目标:
学会"sh"声母,读准音,认清形,能正确书写。
活动准备:
课件、图片。
活动过程:
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母"sh"的音形
1、学生自己借助图学习声母的音形:
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。
4、字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。
6、出示"ssh"对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。
三、正确书写"sh"声母
1、让学生自己观察"sh"的占格位置:
2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)
3、教师范写"sh",学生观察。
4、学生练习书写"sh",教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
6、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。
大班课拼音教案【篇5】
学习目标:
1、学会后鼻韵母ang,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
学习过程:
(一)复习旧知,导入新课。
这节课我们要学后鼻韵母:ang,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,发“-n”的时候,口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang 。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解:-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解:后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的'钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
练习后鼻韵母ang的四声并书写。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的,
在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。
(六)延伸:三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)
ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—àng→xiàng(飞翔)