变脸观后感

变脸观后感11篇。

随着人们文化素养的提高，他们对影片也越来越喜爱。观看完电影后，我们常常有一种倾诉的愿望。写下观后感可以加深我们对作品的印象，提高我们的领悟能力，同时也能让我们更有目的地观看电影。如果你对《变脸观后感》有一些疑问，不妨看看合同范本网小编为你准备的资料。这些资料可以供你参考和使用，祝愿你在学习和工作中取得成果！

变脸观后感(篇1)

从小里说，一个人的骨气，志气胜过其所拥有的一切经济，物质条件。从大里说，世界历史长河中无数风流人物或其丰功伟绩不过也终成灰烬，然而有一部分人留下的著作，信念，原则，理想却穿越了时空,成为了亘古不变的精神。电影《变脸》所要阐述的不仅仅是那么一个简简单单的警匪故事，而更多的表达了一种意识一时的善恶，时时的肉体，永远的灵魂。由于卡斯特.特罗伊误杀了肖恩.阿奇尔的儿子，这个既为公又为私的大牌警探就开始了与其不共戴天仇人的斗争。客观的看肖恩.阿奇尔并非没有一点徇私报仇之情，但是同样是出于警探应有的正义感的所作所为不仅没有使他成为一个好父亲，一个好丈夫，就连周围的同志也认为他是死板的，无趣的。但是从大的原则上来说他是正确的。

而卡斯特.特罗伊的确是个十恶不赦的坏蛋，但是他同时是一个好哥哥，很懂得如何生活，而且有幽默感，张的帅，有霸气，能讨女人欢心，能够为达到某个目标而不择手段。但是他没有同情心，没有爱心，除了他的弟弟，他最爱的是钱以及吃喝玩乐。在大的原则上他是邪恶的。但当这一切因为要调查炸弹的地址而改变的时候，肉体与灵魂发生了冲突，未洗心而革面使得两个仇敌的世界对换，他们真正置身于彼此的生活。

卡斯特.特罗伊用其随遇而安以及随机应变的能力使得其不仅成为了时代周刊的风云人物，而且他运用纳粹盖世太保的手段成为了消灭坏人（他的朋友们，情人们）的能手。正当他以幽默，以左右逢源的能力很适然的成为新的好丈夫，新的好上司的时候，他也郁闷了，因为伊夫同样因为他杀了自己的儿子而痛苦异常，这时他才发觉即使很好的扮演了这个角色，灵魂也是永远不能替代的。虽然他想过要从新开始他的生活，但是就如同他一眼就看透女儿吉米是因为弟弟麦克的死而逃避现实生活一样，他永远不可能在这个家庭中安心的生活。因为他是凶手。

肖恩.阿奇尔以他那古板的正义感却没有在开始很好的适应变脸后的角色，刚刚进监狱时，与杜巴打架时的吃力，差点让弟弟布拉克斯.特罗伊看穿，当他扮演流氓的姿态时，他内心的痛苦从脸上可见一斑，但为了在恶人堆里出头，只有更恶才像卡斯特.特罗伊。但是他的善良和正义感还是占了上风，他不愿让肉体影响灵魂的纯洁。当他和杜巴一起越狱时，他告诉杜巴我没有碰你的老婆和女儿，他们很爱你，他们在等着你，让我们一起出去。而且在越狱途中他从不滥杀警卫。出去后的他找到了利奇和萨莎，当萨莎看到这个虽然混蛋，但让她一直深爱的男人时，主动以卡斯特.特罗伊喜欢的方式投怀送抱，但肖恩.阿奇尔仍然以灵魂的原则为准，没有占萨莎的便宜。

你和以前看到的我不同，我向以前的我所作所为而向你道歉。

多漂亮的衣服

当然，它是你的

多可爱的孩子

当然，他也是你的

肖恩.阿奇尔以他特有的方式摸着孩子的脸，眼睛里滚着闪闪的泪光，当他把亚当叫成自己死去的那个儿子麦克时，萨莎被这种陌生的表情和称呼吓坏了。她哪里知道他眼前的是个有情有意，有原则，不因肉体和外界环境的改变而使初衷有丝毫改变的警探。

我们还是喜欢彼此原来的样子，我们还是换回来吧在对峙中卡斯特.特罗伊说。

我被你夺走的东西无法交换肖恩.阿奇尔说。灵魂与肉体的痛苦与矛盾在撕扯着阿奇尔心。

当卡斯特.特罗伊眼睁睁的看着自己心爱的弟弟死去，他难过的用枪拄着脸，旁边的警察说：为什么这么难过，这不过是布拉克斯.特罗伊。他一枪打死了这个警察，然后帮弟弟最后一次系上了鞋带。那时他终于也同样体会到了肉体与灵魂的真正痛苦。

肖恩.阿奇尔在离开萨莎时想用自己特用的抚摸来触碰一下她的脸，可是最后他还是把手收了回来，因为萨莎正在担心自己（肖尔.阿奇尔）如何杀了他的情人（卡斯特.特罗伊）。而他正打算要这么做。可没想到萨莎最后还是死在他的怀里善良的灵魂。也许她真的是死得其所。

当电影以吴宇森必有的结果正义战胜邪恶，最终收场时。我想电影还在继续，也许在人们心中，也许在历史长河里。

2005年世界首例人面移植手术的成功，使得电影荧屏以科学作为平台真正降临到了我们的生活中间。灵魂与肉体的争论与探讨更将延续。

变脸观后感(篇2)

川剧《变脸》教学总结

刘东强这是我上小学的第三个学期。这学期，我严格遵守活动中心和学校的各项规章制度，热爱学生，积极探索教学方法，认真对待每一节课，更好地完成教学任务。本学期川剧变脸教学工作总结如下：

在这个时代长大的90后，大多数人可能不像我一样了解中国戏曲文化。通过歌剧教学，我发现它们对我们也有很大的魅力。川剧《变脸》，其情节同样波折感人，意味深长。

川剧《变脸》不是单单讲述中国变脸绝技的戏剧，而是更侧重于情节、人物情感、内涵的表达，更蕴涵层层深刻的变脸含义。本剧主要讲述了身怀变脸绝技、只身驾舟、浪迹江湖的艺人水上漂的一段波折经历。水上漂老年膝下无子，孤单一人，在观音会上，偶然结识“活观音”男旦梁素兰（人称活观音），活观音目睹了水上漂的变脸绝活，恳请他投身梨园，被他婉然拒绝，但俩人诚投意恳的交谈，使水上漂萌芽了收留后代以传绝活的念头。

渴望绵延子嗣，传承技艺的水上漂又从人贩子手中花大价钱买下狗娃，狗娃聪明伶俐、孝敬长辈，爷孙俩相依为命，其乐融融。后来，水上漂发现狗娃是个假小子，不禁大失所望，又不忍心将其赶走，便将她改作小帮工，狗娃则以‘老板’代替爷爷，留在水上漂身边，依旧相依为命。

好景不长，狗娃勤奋努力，***变脸外的所有技艺，但生性好奇、对水上漂的重男轻女不服气的狗娃，暗中偷看“老板”变脸秘密，不小心引发出一场火灾，酿成大祸，不得已内疚跳船逃走。川江某城，梁素兰主演〈舍身岩〉，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热。人贩子在人群拥挤的时候，从高家的孙子那里绑架礼物，而狗娃在流浪乞讨的过程中落入人贩子手中。

在人贩子破旧的阁楼上。她结识了三岁男孩天赐，并身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，不料水上漂反惹出一桩绑票案，狗娃的报恩之举给水上漂带来杀身之祸。水上漂被以“拐卖儿童罪”锒铛入狱，拒绝**保释后，警察局便把本县十几起未结的儿童案全算在他头上，他被判以死刑。

狗娃闻讯痛悔不已，去找梁素兰帮忙，恳请他去救爷爷，梁素兰求告护**师长，却断然遭到拒绝，狗娃情急之中在护**师长寿宴上亲身上演了一出〈舍身岩〉，为了为爷爷洗刷冤屈，纵身跳崖，感动了军部师长，水上漂得以昭雪，但此刻狗娃却要永久的告别爷爷了。

我们不禁联想到‘变脸’的深刻含义。通过这部戏，我们可以看到那个时代官场的混乱。水上没有伸张正义的地方，人们想过河。那样的年代，心术不正的**不上演着一出出变色龙的戏份，他们见风使舵、媚上欺下、趋炎附势，逮着机会就像百姓伸出贪婪的双手，只可怜了那些被冤枉的穷人。

水上漂这样一个年迈艺人便是那个时代挣扎在底层民众的一个缩影，**的保释金缴付不起便被不分青红皂白地冠以各种罪名。像吸血鬼一样，反复无常的贪婪者压迫劳动群众，保护**，把老百姓置于水深火热之中。而水上漂的情感变化也可说成是另一种“变脸”：

一开始以为狗娃是男孩时，娇宠万分，一则自己有了后嗣，二则变脸绝活后继有人；但发现其为女孩时，大失所望，更断绝祖孙关系，要将其逐出‘家门’，当狗娃为其送来天赐时，原本就已思念狗娃的水上漂更加感激万分，然而到最后，狗娃为救爷爷纵身跳崖，爷爷为此深深忏悔、抱着狗娃紧紧不放，水上漂情感的变化又何尝不是一种变脸呢？

在表演过程中穿插了慈航观音为救父命而在舍身崖前割断绳索跳崖的情节，也许一开始我们以为这是为了接下来发展天赐在戏院丢失的剧情而铺垫的，但到最后，我们明白，这是为了讴歌狗娃——这个十岁左右、生性善良的小女孩如观音一般。小女孩狗娃虽然被爷爷赶出家门，但仍时时刻刻牵挂爷爷，再又一次被人贩子关起来时，想到天赐正符合爷爷的希望，便攀爬着、经过重重困难将天赐送给爷爷，又默默的离开。后来，狗娃帮爷爷收拾冤屈，从悬崖上跳下来，只想改变爷爷的清白。最后，我们高兴地看到，人性的真善美最终将克服狭隘落后的传统观念。

这样的舍身精神堪比观音救父。因此，该剧在安排《观音救父》的情节时，将小女孩与《观音》相提并论。

也许在这个富裕的时代，我们无法让自己感受到那个时代的困难。

变脸观后感(篇3)

面对后进生，要学会“变脸”

读《今天怎样管学生》有感

自古以来，教育一直被视为一项神圣的事业，教师肩负着这一神圣事业的重要责任。作为一名教育家，他一直受到社会各界的关注，承受着社会的压力。面对社会的压力，教师该如何更好地教育学生，这就体现了教师的专业，只有以专业的态度管理学生，教师才能赢得更多的尊重。M.jhT868.CoM

《今天怎样管学生》这本书就以一种专业的角度给教师提供了数百个“管”学生的使用方法，它教会教师如何在学生面前学会“变脸”，为教师管理学生指明了方向。对于我，进入工作岗位时间不长的新教师来说有更多的帮助，真可为是一个实用的工具箱。

在一个班级中，总有几个让教师头疼的后进生，对于这些学生，大部分教师总是严厉处之，其实动武意味着教师自身的失职，对于后进生来说，一直用严格的态度来对待他们，久而久之，就不再管用了。《今天怎么管学生》告诉我们，对于这些学生，管用的秘诀是喜欢他。

用心去寻找后进生的闪光点，这样才能喜欢后进生。《今天怎么管学生》书中写到：“当你真正在他身上发现能让你喜欢的一点，哪怕只有一点，你就把它记在心上，在合适的时候真诚地向他表示你的欣赏，你们的关系将从此不同。

”其实，每一个学生都有自己的长处，只要教师用心去发现，总会有意想不到的收获。在这个学期的开学初，我在第一堂语文课上让学生写一写“新学期的心愿”，每个学生都写下了自己新学期的心愿。在整理学生写的心愿时，我发现一位后进生写下的“新学期的心愿”是：

我想让四川的孩子们过上幸福的生活。这个小小的愿望让我看到了后进生的爱。这种爱是他身上的闪光点，值得其他同学学习。因此，在下一节语文课，我在全班同学面前大声读了后进生的新学期心愿，并把他的心愿评为“最有爱心的心愿”。

当这位后进生听说自己的愿望得到了老师和同学的称赞，脸上露出了笑容。在后来的学习生活中，后进生开始努力学习，学习成绩也有所提高。从这个事例可知，作为一名教师，应该欣赏后进生的闪光点，呵护他们的每一次与众不同，让后进生在我们的赏识中快乐成长，让他们的心灵感受爱的教育。

斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。

在教学中，教师要用言语表扬后进生。后进生一旦从欣赏中感受到老师的爱、信任和期待，欣赏就会产生巨大的教育力量。他会记住老师对生命的关心、爱和欣赏，并可能影响他的一生。

要是我们在教学中用同一把尺，将学生一刀切，那么留给大部分孩子的恐怕就只有失望与无助。而多一把衡量的尺子，就可能会让后进生转变为好学生。因此，教学中我们应以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的语气表露对后进生的期望，使其受到鼓舞。

用“瞧，你有进步啦。” “还差一点点，加油呀！”“哇，你有很大的进步！

真是好样的。”这类语句使后进生感觉到老师在时时关注着他，从而使其以更加积极的姿态投入学习中。如果后进生的努力得不到反馈和肯定，那么孩子最初的进步火焰就会被扑灭一点。

教师应该在日常教学中努力培养他们，为后进生设定小目标，让他们通过努力才能实现。例如：对于计算能力差的学生，学生可以设定每天减少错误的目标，这是普通学生可以实现的。

就能产生成功的喜悦。我们对这些后进生的评价也要放低标准，只要有进步就要及时给予鼓励，错一题两题还打“优”，这样不致于挫败后进生的积极性。只有在学生们付出自己的劳动之后，成功才是快乐和诱吸引力的，而这种学习才会变成自愿的。

用态度影响后进生的自卑情结，从而喜欢后进生。如果一个老师因为学生的过错而生气，就很难取得更好的教育效果，因为这种方式太普遍了。正如斯霞老师所说，她之所以对犯错误的学生不生气，是因为她把学生当作自己的孩子对待。

犯错误是每个孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想想，用母爱去包容他们，他们才能在一次次跌倒之后又一次次站起。有些教师在教学过程中，浮躁往往代替了他们的耐心，在功利思想的驱动下，使有些后进生失去了对他们而言原来是公平的教育机会。有些教师对后进生缺乏信任，怀疑他们的能力，不相信他们的进步。

教师只有用信任，用善解人意的态度，才能感化后进生的自卑感，才能唤起学生的自尊心、责任心和自信心，并赢得学生的信任与尊重。

在倡导个性教育的今天，新课程标准要求教师更加注重以人为本的教学，注重发掘每个学生的自身优势。所以，教师必须在自己的育人实践中自如地“变脸”，大胆地张扬自己的个性魅力，给后进生一个完整、真实的自我。

变脸观后感(篇4)

李志凌读了著名教育家姚文俊主编的《分数大变脸》后，我收获较多，感想也较多。

书中提到殷都区委书记李南沉，人称“课改书记”，他在推进课改的过程中，身体力行，首先向教育者和**有关人推荐杜威的《民主主义与教育》、卢梭的《爱弥儿》、《窗边的小豆豆》等一些教育前沿的书。他的教育标准是：让每一个孩子各方面都能发展，长城是一个有用的人才，我们需要长城低矮的苹果树和梨树。

他再三警告说，把学习知识的效率作为高效课堂的最高追求，是一种伪效率；只追求成绩水平的教育，是应试教育。高效课堂的本质是：

使学生乐于学习和学习，形成自学能力和自我发展能力，同时为学生走向社会奠定了终身幸福的基础。

的确，教育是一种良知的生活。教育是明天的事业。教育关乎国家和孩子的未来。我们不仅要关注当下，更要关注对教育的无知和错误评价。据权威人士的调研，“32年产生千余位高考状元，没有一个成为顶尖人才”，而新中国很多大家，像华罗庚等都是被破格录取的。健全的人格比优秀学业更重要，优秀品质，健康身体，创新思维比单纯的分数更重要；尊重教育规律，善待学生的童心，呵护学生的爱心，“让学生今天睡好觉，明天不跳楼”比涸泽而渔式的提升分数，扭曲学生心灵，为分数心灵**，麻木、冷漠更有良心；呵护与生俱来的好奇心，激发学生的想象力，提高学生的创造性思维和创新品质，保护哪怕荒诞的想法，让他们更有自信心，比让学生死记硬背，机械记忆，思维模式和，提升所谓质量（分数），泯灭兴趣，失去童真更良心；回归教育本质，关注每个个体的成长，不鼓励学生与比自己分数高的学生只比分数，鼓励学生做最好的自己，鼓励学生进步，帮助学生找到自信，比让所有学生都瞄准分数，追求单一的卷面能力更良心；善待各方面都不怎样的学生，让他也健康的成为一棵健康的“小草”，比冷嘲热讽更良心；让学生学会自学，掌握学习能力，静静的等待花开比强行灌输，强加给学生更良心；还孩子一份快乐比让孩子的童年随风而逝更良心；注重过程比只注重分数更良心。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基（sukhomlinski）曾强调，教师不应在任何时候急于给成绩不合格的学生打分。他指出，学生如果由于这样或那样的原因，没有能够掌握知识，教师根本没有必要给予任何评分，因为打上一个不及格的分数，只能使学生感到苦闷和压抑，而这种情绪一旦积累起来，就会导致学生的大脑变得麻木起来，我们应该让他再是做一遍，只要下点功夫，就一定能做好。

在我们的教育实践中要充分利用这些先进的教育教学理念，积极研究探索教育规律，针对具体的教学情况灵活的实施这些好的教学方法，不盲目追求高分，，要着眼于学生的全面可持续发展，从不同角度去发现学生身上的优点和闪光点，对于成绩好的学生，要让他全面客观的看待自己和他人，不歧视不嘲笑成绩不如自己的学生，因为教育家孔子曾说过“三人行，必有我师”，积极去帮助差生和自己共同进步。对于成绩较差的学生，老师首先做到不讽刺、不挖苦他们，重点关注他们，让他们感到老师和集体的关爱，在这种关爱中找到自信心，从而，更加努力地去学习，享受到学习的乐趣，从而健康快乐的成长。

在本书中提到“堂堂清”，那么在具体的教学中应该怎样做到“堂堂清”呢？

1、 根据课堂标准测试的情况，老师会主动找到那些没有虚心的学生，帮助他们解决难题，确保每个学生的问题都能在同一天解决，不能推迟到明天。

二、 教师在组长或者同桌改作业后，要及时收上来查阅，尤其是对学困生，如发现有错误，应及时找有关学生订正。

三、 建立对子帮扶小组，兵教兵，兵练兵，起到兵强兵的作用。

4、 教师在课堂上要认真巡查，牢记学生需要吃小火炉的情况，及时打开小火炉，并坚持下去。

五、 做好堂堂清的相关记录，不定期抽查。并了解相关学生对当天知识的掌握情况，切实落实堂堂清。

变脸观后感(篇5)

淡化分数还我快乐

暑假期间我拜读了河南省安阳市殷都区教改实验校编写的《分数大变脸》一书，让我倍感欣喜。“不以分数论英雄”的大幕已经拉开，素质教育的主线从而也显得更清晰可见，我们有理由相信淡化分数、多元评价定会给小学阶段的孩子们带来更多彰显个性，拓展能力的机会，让孩子们在学习和活动中找到自信，发展主体性、唤醒智慧潜能中享受学习的快乐，绽放童年的幸福和光彩。

细细回想当前我们对学生的评价策略，虽有不同形式，但是以分数考评学生已成为一种定律和习惯，考试分数的高低也已慢慢的从评价孩子的一个方面变成了一个孩子的全部标志。第一名永远只有一个，绝大多数学生从中得到的不是肯定，而是巨大的压力，随之蔓延的因为分数导致的体罚学生或学生和教师之间的矛盾激化引起的恶性事件或悲剧已屡见不鲜。作为一线教师，我觉得真的很可怜，很可悲，很气人！

现在“无分数评价”的出现对我们当前的教育评价现状是一个大胆的改革，无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，取代分数的是等级和各类标志。把学生从分数考试中解放出来，让学生卸掉了分数的压力，让他们从关注自己的分数逐渐转移到关注自己的学习兴趣、学习习惯、学习心态、学习方法上来，从长远意义上来说对学生是非常有益的，对他们的心理和行动都起到了一个正面的引导。另外，我觉得“无分数评价”真的是对教育评价中分数至上的一种有力矫正，它把着眼点放在了学生的过程性学习上，更好地发挥评价的激励、导向、诊断、改进功能，引领帮助学生正确认识自我、建立自信、不断超越，使评价成为提高教育质量、促进学生健康发展的必要手段，很有利于学校、学生、家庭确立从考试优秀到成长优秀的教育观念。

当然，这种没有分数的评估使我感到高兴，但也让我感到仍有许多值得我们不断思考和思考的问题。

低年级小学生的自我控制能力很差。如果只是考试不分，会不会一点都不提拔他们？

制度在改革，对老师的评价制度不改革，用分数来评价老师，学生的压力没有了，但是老师的压力仍在，谁又敢保证老师不再会因为想自己高分而对学生实施知识和考试内容的反复机械性训练呢？

高考的“一卷定终身”让家长和老师不得不把分数挂在嘴边，以至于小学阶段的家长们也开始从娃娃抓起，看中分数的高低。如果“分数论英雄”的指挥棒一日岿然不动，素质教育、无分数评价是不是就只能是纸上谈兵呢？

结合平时的教学实际，我谈点自己的想法，我们在进行“无分数评价”改革的同时应该明白无分数并不意味着不考试，既然要对学生做综合评价、多元评价，那为何不对考试内容也进行适当的调整呢，变“为考试而学”为“为选才而考”。考试不能再过于注重对学生基础知识的测试，而是对综合素质的考查，不能让学生感觉“学习是为了考试”，一定要选拔出“背多分”。则应该使题目内容进一步贴近时代、社会和学生的实际，更科学地考查学生分析和解决问题的能力，内容自然也要更加灵活丰富才好。

最后我想说的是，即便“无分数评价”在我们目前实践阶段会有很多要不断思索和**的问题，但只要我们放眼长远，一切为了学生的发展，尊重事实，在细节问题上深入思考，不断探索，相信“无分数评价”一定会还学生一段充满阳光的快乐学习时光，一定会给教育带来一片勃勃生机！

变脸观后感(篇6)

“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳!”

现实生活中每个人都会变脸，无时无刻的在人与人之间变化，因为每个人的内心对待每一个人是不同的!在父母面前是“孝子”在老师面前是“好学生”在朋友的面前是“哥们”太多的角色我们扮演不过来，所以会有一个词：“忠孝难两全”在变脸的中，我们自身也在跟着变!

直到最后把自己变的谁也不认识，把自己伪装的“不人不妖”在变化时目的只有一个：把最好的一面展示出来，达到自己的目的!

老师常说：“不要装，要把面具摘下”老师，从一开始人就有面具，戴着面具做人，戴的时间久了，就摘不下来了!

如果可以摘下，为什么还有陷害，为什么还有小偷……小偷的面具微不足道，只是个遮盖脸的一块黑布，不想让人看几自己下流的一面，当小偷摘下布时，又是一个高大的人，小偷做久了，当摘下时也会有小偷的一面!面具就摘不下来了!

人们有时会说：过去属于死神，未来属于自己！属于你自己？属于面具！

未来高科技！你能摘下面具吗？只有没有面具的婴儿，你能不戴面具吗！

人！不要再被面具统治，不要再被面具征服！让我们像国歌一样！像面具一样站起来像前走

相传“变脸”是古代人类面对凶猛的野兽，为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。

你看，演员用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。做一个伏地的舞蹈动作，立即变成另一种颜色的脸。

主持人告诉我，“扯脸”是比较复杂的一种变脸方法。它是事前将脸谱画在一张一张的绸子上，剪好，每张脸谱上都系一把丝线，再一张一张地贴在脸上。丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方。

随着剧情的发展，在舞蹈动作的掩护下，把它一个个撕下来。真的，一旦你转身，抬头挥舞扇子，演员的脸就会变成绿色、红色、白色、黑色等

七、八张不同的脸，真叫人眼花缭乱。一张张脸刹那间就可以变幻出十几张之多。真是值得惊叹的事情，说是绝技，绝不为过。

变脸观后感(篇7)

暑假期间我读了《分数大变脸》一书，让我感慨万千。书中通过大量的事实具体阐述了“无分数评价”，即对学生的多元评价。其中最主要的观点是不唯分数，并且从操作层面解说了如何对学生进行评价。

看完这本书，我觉得学校在学生评价方面做了很多努力，但心里还是有一些问题。

一、何谓“无分数评价”？ 该书认为，从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，而是把具体分数变成a、b、c、d、e等级评价和各类标志。

通过一系列配套的评价措施和方案，可以全面、定期地反映学生综合素质的发展情况。

众所周知，在教育改革的大潮中，评价体系的改革是风向标，是导航的旗舰。那么，以往的考试评价制度失误在哪里呢？是不是分数制约了学生素质是全面发展？

取消分数就能提高学生的素质了吗？那么无分数评价和有分数评价又有多大区别呢？这能减轻老师和学生的压力吗？

考a等的和考d等的比，考d等级的同学依然会感觉不如别人，自尊心会受到打击。如果学生想保持成绩，他们必须努力学习。重点中学的招生依然会按等级的高低择优录取。

这又如何促进素质教育的发展？有些地方的实践证明，等级制比分数制更加残酷。

有分数评价有它的合理性。当一个同学在考试中得了40分时，老师鼓励他努力学习，下次尽量得50分。同样是不及格等次，但两个分数看出了学生的进步。

给老师、家长以明确的学习成绩信息。如果你这次给一个学生40分的不及格分数，然后让他下一次及格，似乎要求太高了。因此，分数评价比不分数评价更有利于促进学生的进步。

二、“无分数评价”的主要内容

学校的整体评价体系由考核、评价和评价三部分组成。“考试”在这里是“大考试观”，泛指一切测试，关注平时、关注过程。

一般指主要学科的书面测试，比如语、数、外的课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等。期末学科测试试卷，用星级、均差、研究错题、激励性评语来展示。“考核”一般指无法或不便于书面考试的单项考核，比如语文学科的普通话、朗读等。

“考评”一般指无法或不便于量化的考查评定，除考试、考核内容之外的情商素养，即非智力因素，包括学习兴趣、学习习惯、学习心态、学习方法四项内容。

这里的评价和评价都是主观评价，容易导致评价的不公平。由于无分评价必须伴随形成性评价，教师主观因素的评价将占一定比例。在中国，一个强调人际关系和人际关系的国家，教师子女、干部子女和相关家庭将具有很大的优势。

评价的客观性可能只是一纸空文，很难以操作。对于普通百姓来说，无分数评价可能不是一件好事。

分数是评价学生学习态度和学习成绩最客观、最简单、最有效的方法。也是评价教师教学质量的客观依据。分数本身不会阻碍学生的全面发展，关键是对分数的态度。

三、教育评价制度的改革有两种模式值得我们借鉴：

一是较为自由的学分制，只要考满一定的学分就可以认定你完成某一阶段的学业，这样才能真正给学生更多的自由发展的空间，尤其是那些优秀的学生，其特长才有可能得以充分的发挥，同时可以避免考了80分还想90分的弊端。

二是较为统一的标准式。即按我们的《课程标准》，把学校开设的学科分为基础科、选修科、特长科。基础科只要求达标，选修科、特长科可以尽情地发挥。

这样既保证了学生的全面发展，又减轻了学生的学习负担，可以结合学生的兴趣和特长，为学生的自由发展留下可能。

崔瑞杰

变脸观后感(篇8)

观戏剧《变脸》有感

“千不该，万不该，不该错投女儿胎！不该生在穷乡里！不该遇上大水灾！

被人拐，被人卖，被人骑，被人踩……只见人人良心坏！鞭打牲口爬悬崖。没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。

把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！

天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！好雁鹅，快飞来”不错，这句是《变脸》 中狗娃的悲苦人生，一个值得我们深思的人生。

电影版的《变脸》，我老早有耳闻，并没有看过，而这部由电影改编的戏剧《变脸》，我从开始就已经被深深地吸引与打动了，并随着剧情的发展或舒眉而笑或黯然落泪。我不是专业人士，所以我只能说我的心。加上我最近看过一部叫《沙漠之花》的电影，它们两者让我感触最大的是那些腐朽的重男轻女的思想。

首先，《变脸》主要说的是：水上漂身怀“变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。

后来，水漂发现狗娃是个假小子，很失望，不忍心开车离开，于是把她换成了小帮手，暂时留在她身边。狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得己跳船逃走。川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热，人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。

狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸。但是后来狗娃在 “活观音”的帮助下将水上漂救下。此时水上漂已奄奄一息，临死前将变脸艺术传给狗娃

回顾中国五千年的历史，众所周知，在中国，男人对女人的偏爱并不少见。在**的旧社会，妇女被用作家庭的工具。生男还是生女，那是天与地的差别。

很多女婴被贩卖或遗弃。改革开放后，此类现象还是随处可见。现在，我们已进入21世纪，虽然越来越多人已经改变或者正在改变这种腐朽的观念，但对于中国人民根深蒂固的重男轻女思想，依旧存在很多地方存在着这种我们束手无策的思想。

特别是在农村，重男轻女现象尤为严重。在农村老人心中，女儿是嫁出去的女儿泼出去的水，而儿子才是可以为家里延续香火的，老了也应该住儿子家才是名正言顺的，所以他们认为没有儿子老了也就没有了依靠。这也导致很多农村人不生儿子就不会放弃。

不止如此，大部分人更认为儿子是越多越好，便导致超生屡禁不止，计划生育根本无法确切实施。女婴经常被遗弃，很多孕妇会做b超来确认婴儿是男是女。如果是女性，很可能是诱发性的，这直接导致了我国男女之间的严重失衡。为此，我国出台了一系列措施，包括计划生育、b超禁止婴儿严格性行为、关爱女孩等，但效果并不十分理想。

几乎每个地方都有超生游击队，弃婴的声音也经常听到。

就如电影《沙漠之花》的“割礼”实例来说，据统计，非洲割礼的***有4000多年历史。据联合国有关资料显示，目前世界上仍有50个国家流行包皮环切术。有1.3亿妇女接受过割礼。现在每天约有6000名女孩遭受刀伤之苦。在非洲，女子行割礼十分普遍。

在一些地区，割礼很普遍，而在其他地区，如埃及和肯尼亚，一半的女孩接受了割礼。在塞内加尔和坦桑尼亚，15%的女孩接受了割礼。 如此恐怖的世界都是这些思想所造成的。

男女不平等、重视男权是一种观念。女性被定义为男性的附属物，她们发展个人才能的机会有限。由于男性生理和社会性的自然优势，通过对儿子和女儿的平等关注，可以获得更全面的回报。在资源有限甚至缺乏的情况下，这也构成了父母偏爱男孩而不是女孩的经济原因。

在很多有重男轻女思想地方，一些重男轻女的家庭，为了生男孩而不顾自己负担能力不断生育，如果生的是女孩，就一直生，直至生出男孩为止。有些人通过b超知道性别。如果她们是女性，她们会被引产；如果她们是男孩，她们会被引产。有些重男轻女观念较深的家庭里，生了女儿会被送人，甚至溺死或遗弃。

即使是重男轻女观念并不是很深的，大多也会认为女孩子长大后要嫁人，不需要读太多书，于是不顾子女的意愿，要女儿辍学工作赚钱供她们的兄弟读书 ，即使女儿成绩很好，儿子无心向学，这些父母也照样如此。平时也会对儿子和女儿有不同待遇，例如有些有好吃的、好玩的都优先考虑给儿子，却要女儿做较多的家务。极端的情况甚至是把儿子视为宝贝，在家里有如小皇帝，女儿则被视为奴仆看待，也常被打骂。

我查找了下资料发现重男轻女造成的严重后果也很多，就比如：

1 男女比例总失调

男女失衡将影响未来社会的健康稳定运行，影响社会伦理道德体系，影响和谐社会的构建，尤其是婚姻的稳定。

进入21世纪后，中国面临着严重的人口问题，即男女比例失调。主要表现为：男女比例分布严重失衡，男女配偶年龄差距加大，高基数非配偶选择人群比例偏高，出生人口减少。

2 计划生育难实施

事实上，虽然计划生育已经事实多年，但国家也非常重视计划生育政策的实施。但是在我国农村，计划生育的实施仍然受到很大的阻碍。有许多超生游击队。事实上，农村的育儿养老观念根深蒂固。

有些人即使有儿子也不满足。一个不够两个，两个不够，三个差不多。也不想想家里的经济实力养不养得起。正是这些愚蠢的思想使计划生育工作难以开展。

说到底，重男轻女是根源！

戏剧《变脸》中的狗娃虽然人生悲苦，但是她的结局至少还是获得了爷爷的认可，而现实生活中的那些女孩呢？被送人，被奴役，还是被自己的亲人淹死，她们的运气远没有狗娃好，她们也许到死了的那天还在承受着重男轻女思想的**。这是一种破坏人的精神和身体的思想。我们都应该承担这个时代的责任。

这就是我看完戏剧《变脸》的感想。

化工1002

***邱小珍

变脸观后感(篇9)

《变脸》是我最喜欢的电影之一，昨天又是重温了一遍，每次看完格些天总是想再重新欣赏一遍，它总是那么吸引我。

德国哲学家尼采曾经说过：“我没用肉体，我只有灵魂。”对于一般人来说这或多或少是一种偏执，但是对于另一部分人来讲那可能是一种信仰。

当然这一部分人中不乏英明神武的成大事者，也少不了罪恶满贯的盗世之徒。他们的追求不仅仅囿于那肉体的快乐和感官的刺激，他们对于人类生命稍纵即逝的局限性，已经有了客观清醒的认识，所以怎样在有限的人生历程中升华自己的生命，成为其当务之急之事。这时使命贡献出了灵魂，灵魂抛弃了肉体。

从孩提时代起，一个人的骨气和雄心壮志就比他所有的经济和物质条件都要好。从大里说，世界历史长河中无数风流人物或其丰功伟绩不过也终成灰烬，然而有一部分人留下的著作，信念，原则，理想却穿越了时空,成为了亘古不变的精神。电影《变脸》所要阐述的不仅仅是那么一个简简单单的警匪故事，而更多的表达了一种意识——一时的善恶，时时的肉体，永远的灵魂。

由于卡斯特.特罗伊误杀了肖恩.阿奇尔的儿子，这个既为公又为私的大牌警探就开始了与其不共戴天仇人的斗争。

客观的看肖恩.阿奇尔并非没有一点徇私报仇之情，但是同样是出于警探应有的正义感的所作所为不仅没有使他成为一个好父亲，一个好丈夫，就连周围的同志也认为他是死板的，无趣的。但是从大的原则上来说他是正确的。

而卡斯特.特罗伊的确是个十恶不赦的坏蛋，但是他同时是一个好哥哥，很懂得如何生活，而且有幽默感，张的帅，有霸气，能讨女人欢心，能够为达到某个目标而不择手段。但他没有同情心，没有爱心，除了哥哥，他最喜欢的是钱和吃喝玩乐。

在大的原则上他是**的。但当这一切因为要调查的炸弹的位址而改变时，身体和灵魂发生了冲突，心没有洗，脸也变了，使得两个敌人的时界发生了交换，他们真的在彼此的生活中。

卡斯特.特罗伊用其随遇而安以及随机应变的能力使得其不仅成为了时代周刊的风云人物，而且他运用纳粹盖世太保的手段成为了消灭坏人（他的朋友们，情人们）的能手。正当他以幽默，以左右逢源的能力很适然的成为新的好丈夫，新的好上司的时候，他也郁闷了，因为伊夫同样因为他杀了自己的儿子而痛苦异常，这时他才发觉即使很好的扮演了这个角色，灵魂也是永远不能替代的。

虽然他想过要从新开始他的生活，但是就如同他一眼就看透女儿吉米是因为弟弟麦克的死而逃避现实生活一样，他永远不可能在这个家庭中安心的生活。因为他是**。

肖恩.阿奇尔以他那古板的正义感却没有在开始很好的适应变脸后的角色，刚刚进监狱时，与杜巴打架时的吃力，差点让弟弟布拉克斯.特罗伊看穿，当他扮演流氓的姿态时，他内心的痛苦从脸上可见一斑，但为了在恶人堆里出头，只有更恶才像卡斯特.

特罗伊。但他的善良和正义感占了上风，他不希望身体影响灵魂的纯洁。当他和杜巴一起逃跑时，他告诉杜巴我没有碰你的妻子和女儿。他们非常爱你。他们在等你。我们一起出去吧。

而且在越狱途中他从不滥杀警卫。出去后的他找到了利奇和萨莎，当萨莎看到这个虽然混蛋，但让她一直深爱的男人时，主动以卡斯特.特罗伊喜欢的方式投怀送抱，但肖恩.

阿奇尔仍然以灵魂的原则为准，没有占萨莎的便宜。

“你和以前看到的我不同，我向以前的我所作所为而向你道歉。”

“多漂亮的衣服”

“当然，它是你的”

“多可爱的孩子”

“当然，他也是你的”

肖恩.阿奇尔以他特有的方式摸着孩子的脸，眼睛里滚着闪闪的泪光，当他把亚当叫成自己死去的那个儿子麦克时，萨莎被这种陌生的表情和称呼吓坏了。她**知道他眼前的是个有情有意，有原则，不因肉体和外界环境的改变而使初衷有丝毫改变的警探。

“我们还是喜欢彼此原来的样子，我们还是换回来吧”在对峙中卡斯特.特罗伊说。

“我被你夺走的东西无法交换”肖恩.阿奇尔说。灵魂和身体的痛苦和矛盾正在撕裂阿奇的心。

当卡斯特.特罗伊眼睁睁的看着自己心爱的弟弟死去，他难过的用枪拄着脸，旁边的警察说：“为什么这么难过，这不过是布拉克斯.

特罗伊。”他一枪打死了这个警察，然后帮弟弟最后一次系上了鞋带。那时，他终于意识到了身体和灵魂的真正痛苦。

肖恩·阿切尔想在萨莎离开时用他特殊的触碰来抚摸她的脸，但最后他还是把手放回去了，因为萨莎担心他（肖恩·阿切尔）是如何杀死她的情人（卡斯特尔）的

特罗伊）。而他正打算要这么做。我没想到萨莎最终死在了他的怀里——一个善良的灵魂。

也许她真的是死得其所。

变脸观后感(篇10)

暑假期间，我读了《分数大变脸》一书，感慨万千。殷都实验学校打破了传统的教师评价模式，在学生评价方面取得了重大突破。

一、书中提出的“无分数评价”操作很具体我们都知道，在教育改革的大潮中，评价制度的改革是风向标，是领航的旗舰。书中通过大量的事实具体阐述了“无分数评价”，即对学生的多元评价。其中最主要的观点是不唯分数，并且从操作层面详细解说了如何对学生进行评价。

从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，取代分数的是a、b、c、d、e等级评价和各类标志。通过一系列配套的评价措施和方案，可以全面、定期地反映学生综合素质的发展情况。

学校的整体评价体系由考核、评价和评价三部分组成。“考试”在这里是“大考试观”，泛指一切测试，关注平时、关注过程。

一般指主要学科的书面测试，比如语、数、外的课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等。期末学科测试试卷，用星级、均差、研究错题、激励性评语来展示。“考核”一般指无法或不便于书面考试的单项考核，比如语文学科的普通话、朗读等。

“考评”一般指无法或不便于量化的考查评定，除考试、考核内容之外的情商素养，即非智力因素，包括学***、学***、学***、学***四项内容。

二、书中要求学生做到的“四清”有弹性“四清”指：堂堂清、作业清、单元清、期末清。“堂堂清”：

（1）绝大多数学生能完成导学案中的学***和检测题；（2）对于堂内确实“清”不了的学困生，只要尽力了，允许有学不会的，但要做到心中有数。“作业清”：主要从作业的改革方面进行，减少刚性作业、增加***业；减少书面作业、增加实践作业；减少课后作业、增加课前准备；减少课本作业、增加课外读看作业。

教师要注意学生的差异，注意不同层次，根据每个学生能力水平的差异设计合理的作业，避免单一的作业设计形式

1、 内容枯燥、容量巨大的现象，不能磨杀学生的学习，抑制学生多元化思维的发展，影响学生的想象力和创造力。作业中的问题，特别是错误的问题，必须通过评语让学生了解错误的原因，并彻底解决。“单元清”：

单元检测+单元知识数。单元检测允许学生重考。“期末清”：

诚信考试+密封反馈+亲子互动；命题权力下放学校、下放班组。成绩不理想，允许学生再考。在考核方面，各学科根据学科特点及学生所学内容设置单项过关卡、各学科单项绝活、发放各种喜报。

既激发学生学***，又以点滴进步增强学生学***。

三、书中有两种评价模式值得借鉴。一是较为自由的学分制，只要考满一定的学分就可以认定你完成某一阶段的学业，这样才能真正给学生更多的自由发展的空间，尤其是那些优秀的学生，其特长才有可能得以充分的发挥，同时可以避免考了80分还想90分的弊端。二是较为统一的标准式。

即按我们的《课程标准》，把学校开设的学科分为基础科、选修科、特长科。基础科只需达到标准，选修科和专业课就可以充分发挥潜力。这样既保证了学生的全面发展，又减轻了学生的学习负担。它可以结合学生的兴趣和特长，使学生的自由发展成为可能。

看完这本书，我觉得学校在学生评价方面做了很多努力，但心里还是有一些问题。一。这本书很少提到对教师的评价。如果对教师的评价没有变化，其他的评价都是徒劳的。2。以前的考试评价制度有哪些错误？是不是分数制约了学生素质是全面发展？

取消分数就能提高学生的素质了吗？那么，不计分评价和计分评价有什么区别呢？这能减轻老师和学生的压力吗？

考a等的和考d等的比，考d等级的同学依然会感觉不如别人，自尊心会受到打击。如果学生想保持成绩，他们必须努力学习。重点中学的招生仍将按级别择优录取。

这又如何促进素质教育的发展？一些地方的实践证明，评分制度比评分制度更残酷。有分数评价也有它的合理性。

当一个同学考试得了40分时，老师鼓励他努力学习，不要放弃。下次，试着考50分。这是同样的不及格分数，但这两个分数显示了学生的进步。给老师、家长以明确的学***信息。

如果你这次给一个学生40分的不及格分数，然后让他下一次及格，似乎要求太高了。因此，分数评价比不分数评价更有利于促进学生的进步。3.

无论有无评分**，教师的课堂评价和随机评价也非常重要。教师应使用丰富、鼓励和发展的语言与学生进行交流。例如，和蔼可亲、鼓舞人心的表情、微妙有效的行动、热情的表扬语言，都能缩短彼此之间的距离。

“亲其师而信其道”。当学生回答问题出错时，老师的“没关系，老师想你是不小心说错了。”“仔细想，你一定会说出来的，老师相信你。

”“你是很棒的。”……都能让学生感到别人对他的尊重，从而诱发学***。如“你真行”、“你大胆发言，积极动脑，一定会成功”、“这样下去你会越来越优秀”等，或用一个灿烂的微笑，一个亲切的抚摸等肢体语言表达对学生的肯定与赞赏，改变过去不加思考、脱口而出，随意性无效夸奖，帮助他们认识自我，树立信心。

当然，对于学生的错误，教师必须认真指出，客观的评价可以让学生明确努力的方向。在当前的学校教育中，如何合理有效地评价学生，为学生留下足够的发展空间，是值得研究的问题。但万变不离其宗，如何以学生为主体，做到客观、全面、实事求是的评价孩子，值得每一位教育者深思和研究。

变脸观后感(篇11)

又是魏明伦编剧。这个九岁失学投奔梨园，号称“巴蜀鬼才”的四川才子。曾经看过他的《中国公主杜兰朵》，也就是改编自著名的图兰朵的故事。

这个故事在世界各国有很多个版本，但是魏的川剧版本最令人称奇，传统的川剧和中国公主就这样被他和交响乐意大利串在一起了，看完之后不得不令人惊叹他天马行空的想象力，他的思想不墨守陈规，张扬，一些毫无相关甚至完全不能联系到一块的东西就这样被他浓缩到了一个舞台展现在同一个时空之中，感染力和表现力及其富有张力。

但是，如果是单纯冲着变脸而来的人，不知道是不是又让他失望了，因为此剧名曰川剧变脸，实则更像一出现代舞台话剧，除了开头和结尾有变脸绝技功夫以外，更多则是围绕变脸这个主体讲述了一个深切感人的故事。

川剧《变脸》描写了身怀变脸绝技，只身驾舟，浪迹江湖的艺人水上漂。在观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。后来，水漂发现狗娃是个假小子，很失望，不忍心把她赶走，于是他把她换成了小帮手，暂时留在她身边。

狗娃生性好奇，暗中偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得已跳船逃走。川江某城，梁素兰主演〈舍身岩〉，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热。人贩子从人群中“请走”高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看管。

狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，不料反惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸。而最终狗娃鸣冤跳崖以亲身上演了一出〈舍身岩〉，感动了军部师长，水上漂得以昭雪，弃以男女之见，将绝迹传授，变脸绝技从此得以发扬光大。

要说剧情，可能实在是很俗，中国从来就不缺乏这样悲悲怯怯的故事，而此剧出彩的地方，除了真挚的情感表达，演绎出一部催人泪下的人性悲歌之外，可能就是在舞台呈现中，突破了传统镜框式舞台模式，扩大表演区域，台上台下融为一体，深化情感沟通，加强了悲剧的震撼性，好几次都看见“狗娃”跑到人群当中，在跳舍身崖那一幕，当狗娃的声音从二楼传来的时候，大家都探出了脑袋搜寻狗娃的影子，虚虚实实，以至于分不清**是戏，**是人;而作为后台的乐队和唱高腔的人，也不时站出来，加重了真实感与角色感，故事性和画面感都极强。

另一个亮点是剧中强烈的巴蜀风格。川剧比不上京剧的规章制度，昆曲的华丽、典雅、柔美、动人。但是，它具有浓厚的地方特色和生活氛围，不拘限于传统。巴蜀文化本来就在中原正统文化之外，它创造了四川人奔放的想象力，而这出戏的想象力更是诡异而富有感染力。

舞台背景中，气势磅礴的三峡，充满了浓郁民间风情的巴蜀小镇，高低起伏的青石板，山寨门;甚至还有最后出场的纤夫和川江号子!流露出川东地区豪迈的感觉，更有民间唱堂会和袍哥等川江码头文化的影子，更注定了本剧的世俗化，言语中不时透露的可能不算很文雅的“格老子”、还有三场之后一直围绕在耳边的“茶壶嘴嘴儿”，无一不显示出了语言的生动和幽默，包括狗娃临死前吐出的一句“能看到变脸，格老子的死了也值得”，不知道是为了讨好观众还是增加感染力，让人看了反而觉得不是滋味。剧中出彩的地方还有川剧中的高腔，记得不知道多少的日子，总是在睡午觉的时候，不时被楼下老年活动中心咿咿呀呀哭魂般的女声高腔和锣鼓给震醒，以至于对该声音保持警惕畏惧感，但是此次发现原来高腔也可以如此动听和富有感染力。

总体来说，剧情相当完整，重点也相当到位，没有任何负担。比如三公主跳崖这出戏与后来狗娃跳崖的前后呼应，让我之后仍然能反复回味。“你若不为我夫昭雪，我就割断这绳索，随父而去了~”总是萦绕在耳边，颇有些霸王别姬中程蝶衣“我本是男儿身,又不是女娇娥”所带来的震撼。

在狗娃是女儿的水漂中，多次想把狗娃赶走，多次反复，演员们表现出的复杂情绪矛盾心理焦点也可圈可点。

遗憾也有的，比如最后一场戏，总觉得处理的不够眩烂。“像夏花一样绚烂的死去”，是我希望看到的结果，然而，虽然有多人的变脸和锣鼓的助阵，然后最后这场戏仍然显得不够绚烂，原本可以处理得更加煽情一些，这样也许可以减少一些我们对狗娃死去的悲哀。

最后就是要赞以下剧中一老一少两个演员了，剧中大部分的唱词和表演都由这一老一少包办了，实属不易。我能听到那个十几岁的小女孩最后嗓子哑了。