语文教案

语文教案内容14篇。

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教育教学改革的有效手段，如何才能写出好教案课件呢？这是合同范本网编辑为您整理的“语文教案”相关的最新消息，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来一些灵感！

语文教案 篇1

教学目标

1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。

2、初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。

3、品味语言，理解本诗语言中的寓意。

4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

教学重点：

1、课文朗读。通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解诗歌含义。

2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。

3、语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。

课时安排：两课时

课前准备：

教师准备：

1、鲁迅的散文诗集《野草》

2、有关江南和北方的雪的音像资料。

学生准备：

1、查找有关“雪”的文字、图片、音像资料。

2、搜集鲁迅《野草》中的描写自然景致的诗篇，感受自然描写中写实与象征的不同。

3、搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗。

4、先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍。再与同学合作，解决疑难。

教学步骤

一、学生自主合作学习情况汇报。

由各学习小组学生向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片、音像资料，畅谈对雪的感受。营造“雪”的氛围。（这样可以了解学生的课前自主合作学习情况，对课文的熟知程度，便于教师对课堂学习预设的调整。）

二、整体感知

1.学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者情感。

2.教师放课文朗诵或范读课文。然后抽学生朗读。

3.由学生比较二者的优劣，体会散文诗的朗读方法。

4.读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？

（那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）

5．“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

（北方的雪的特征之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。）（设计此问题是为了促成学生从整体上把握全文内容）

三、问题探讨

师生互动、生生互动了解诗歌内容，体会散文诗的特点。分四个小组讨论下列问题：

语文教案 篇2

教学目标

1.深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。

2.有感情地朗读课文。

教学重点

琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。

教学难点

结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。

教学准备

学生课前查找海外华侨学习国语的事例。

教学时数

1课时

教学过程

一、导入新课

出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。”同学们，看了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？

过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的.同学……”，让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！

二、质疑，研读课文

1.陈小允前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2.你对他的变化有什么感想？

3.对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？

4.对于语文课，对于中国语言、文学，你又有了怎样的认识？

可以结合课前查找的一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈自己的感受。

三、总结升华

是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深的眷恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着——别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。

“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤——别了，语文课。

语文教案 篇3

【教学目标】

知识与能力：

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.了解托物言志的写法。

3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

4.积累名言。

过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。

【教学重点】

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

【教学难点】

了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.读读下面的开头，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

(3)《草原》开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。

2.读读文章的结尾，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长，引人深思。

设计意图：

学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。

1.先读读这些诗句，教师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生交流理解这些诗句的意思。

4.教师进一步点拨：

(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

①选自哪里？郑燮的《竹石》。

②【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你东西南北的狂风。

③作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生态度。

(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

①选自王冕的《墨梅》。

②【译文】不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③字面上在赞誉梅花，实际上是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。

(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。

②【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。

③这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。

5.学生再读，并试着背诵。

设计意图：

理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神态描写的作用。

1.学生先自读，并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。

2.学生汇报，教师点拨：

(1)父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”--李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”--说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。

(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕……向两边拉。

“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。

(3)他没有什么模样……头上永远剃得发亮……脖子可是几乎与头一边儿粗。

从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。

3.教师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。

设计意图：

通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。

三、日积月累。

1.抽学生读句子，教师帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花却总是不开，最后还是枯萎了；而将折

下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教育人们要勇于接受批评。因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正就无大碍。

(3)树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教育子女，应该好好对待自己的亲人，珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。

(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。

将：介词，在。有：富有，衣物粮食充足。无：贫乏，缺衣少食。

意思是：常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。

(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。

意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果没有亲身经历过，就不知道它做起来有多难。

4.学生再读，读通，并背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

语文教案 篇4

教学目标：

1、认识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。

2、朗读背诵韵文。

3、了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：

认字，写字。

教学准备：

1、生字卡片。

2、收集有关瓜果的图片。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、借助插图运用各种形式会写6个生字。

2、学习体会书写汉字的规律。

3、了解各种瓜类水果。

4、初步感知合体字的组成。

一、导入新课

同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片，看看你们认识它们吗？

二、学习新知

1、学习生字

（1）出示木的图片，认识木字，通过观察图片，总结字形记忆一个木字，书空。

（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，观察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。

（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。

（4）出示图片，学习竹。

（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。

（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。

2、读生字

下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出。

　开火车读

3、写生字

瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，注意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。

竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。

注意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。

学生练习书写，教师巡回指导。

三、课后知识

1、同学们，记得教师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的情况，看谁说得又对又好。

2、书中的比一比，填一填中的`瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。

3、观察书上的图片，你能发现它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）

四、课后知识

1、观察两个字的不同与联系。

2、动脑筋组字。

3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。

4、读一读汉字。

5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。

注意：做了偏旁的字和独体字的差别。

五、布置作业

与家长玩组字游戏。

第二课时

教学目标

1、会背韵语歌。

2、认识本课生字。

教学过程

一、汇报学习成果

上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。

二、学习新知。

韵语歌

今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。

1、诵读韵语歌。

2、跟教师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。

3、小组读。

4、教师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？

5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。

6、你想对劳动者说些什么呢？

7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！

8、教师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《悯农》师生齐读）

三、指导朗读

1、个别读

2、齐读

3、看图，试背诵

四、布置作业

1、把韵语歌背给家长听。

2、和家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？

语文教案 篇5

知识目标

1、 了解作者及问题特征

2、 理解作者对国民王权意识、奴性意识的深刻认识和无情批判。

能力目标

1、 学习作者以调侃的文笔借戏说的形式表现自己的写法。

2、 品味文章中含意丰富的语句，深刻理解作者的。

3、 体会杂文鲜明的性、文学性。

德育目标

学习作者敢于直面现实，痛斥奴性，以天下为己任的高度责任感和强烈的使命感。

教学重点

体会作者诙谐幽默的语调中所包含的深刻。

教学难点

1、理解文中关键语句的是深刻含义

3、 体味杂文的性、文学性。

课时安排：一课时（多媒体）

教学步骤

一、导入

1、 故宫图片及漫画导入

二、初步感知

1、“我”若为王，这世界会成为一种怎样的光景？

请大家阅读课文，分点作简要说明。

妻——王后

子——王子、太子

女儿，亲眷——公主、皇亲国戚

“我”——天子，万岁

2、地位如此尊贵，有条件吗？——只因为“我”是王，“我”有权。

三、深入探究

1、 看来这王是个好东西啊，引无数人竟折腰。问世间，王为何物，只教人生死相许！唐朝玄武门之变，手足相残；明朝靖难之役，叔侄反目；近有袁世凯称帝，卖国求荣；军阀割据，民不聊生。不就是为了王位，为了王权吗？那么，王究竟是什么东西呢？结合课文，说说你的理解。

————王是封建残物，奴才的首领

2、 看来作者对王的态度很明显，是蔑视，是批判。（生活在奴才们中间，做奴才们的首领，我将引为生平的最大的耻辱、最大的悲哀。）

四、难点突破

1、 作者假定自己为王，却发誓要将所有的臣民杀死，这是为什么？

提示：①臣民们犯了什么错，要一齐杀死？——他们是奴才，作者憎恶一切奴才和奴才相。

②奴才相是怎样一副嘴脸，再文中找一找——第五段，请大家读一读。

③请大家用成语概括——阿谀奉承，卑躬屈膝，低三下四，奴颜媚骨……

④看来奴才有很大的危害性啊，下面请大家看一个小故事。

——易牙善烹调，齐桓公召之。一日，齐桓公说：“我尝遍天下美味，却不知道人肉是什么滋味。”易牙听后，烹子，以媚桓公。

2、 现在，杀光了臣民，没有了奴才，“我”不再是奴才们的君主，终不能为王，但作者又说“却也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王，那是怎样的王？如何理解“真的人们”？

请大家思考

有了自己的.想法，那么我们以四人小组为单位交流一下。

——最大的王是我不为王，真的人们和奴才相对，是有独立和人格的完人。比如说不事权贵的李白，不为五斗米折腰的陶渊明。

五、拓展

1、写于民国，今天，我们又重提，你认为现代人还存在着王权意识和奴性意识吗？

——某些执法者的专断独行；做流行的奴隶；做金钱的奴隶。

六、

希能做这样的人。海子说，从明天起，做一个幸福的人；我们说，从今天起，做一个真正的人。

语文教案 篇6

知识目标

1、学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。

能力目标

1、学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。

2、学习和掌握修辞方法的运用。

情感目标

1、引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题

教学重点

把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。

教学难点

学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。

教学课时

一课时

教学过程：

一、导入新课

从“9·11”事件导入，简介纽约：

纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。

华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。

百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。

纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。

美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1。7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

作者是从什么角度来描绘纽约的？

明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。

要求学生找出来并说说这样写的好处。

明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视）

俯首望去（俯视）

环顾四周（平视）

—————————立体反映描写对象。

三、细读课文，进行分析

学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论：

1、描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。

填写下表

段落描写对象原句静或动这样写的好处

1高楼大厦人走在阴森森的峡谷之中……静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况

2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静

5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静

2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高

4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏

明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。

2、看下列短句，这样写有什么好处？

l“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”

表现出纽约喧嚣嘈杂。

l“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。

有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”

表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。

3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。

l“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”

l“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”

明确：加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。

4、找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其作用，互相讨论，找出修辞方面的特色，运用最多的是什么方法？

明确：比喻手法，如：

l“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

l“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。

夸张手法，如：

l“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”

5、从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。

l“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”

这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。

l“啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”

作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。

四、小结

作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。

五、拓展延伸

你能不能也找出一篇文章，在写繁华的同时，和常人不一样，采用新奇的构思？

六、板书设计

走进纽约

看纽约：世界首屈一指的大都市

华尔街：大名冲天，全是沟壑

帝国大厦如越过雪线气温骤降

市贸中心：寒气砭骨

作者心态：我不属于纽约调整脚步

纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥：五彩莲花

纽约人：拼命三郎、争分夺秒

语文教案 篇7

教学目标

1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。

2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的.理解。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

教学重点与难点

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

教学过程：

一、示题、解题

1、 示题：10、幸福是什么

2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？

随机板示：愉快 开心 高兴-----

3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。

引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

二、学习课文。

1、初读课文，提出要求：

（1）准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

（2）想一想：文章主要讲了什么？（谁？怎么样？）

2、检查

（1）生字读音情况：

彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 兴奋 砌成

（2）说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

3、找到幸福是什么了吗？ 画出他们找到幸福的相关句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

再找：

理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

这么小的事 是什么事情？

这么大的好处是什么好处？

那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋）

三、深入理解幸福：

1、幸福其实很简单：挖一口小井

学医，治好病人

当消防队员扑救获救人 当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子，养活许多人

他们都是为了别人，同时也为了自己。

2、你们现在明白了幸福是什么吗？

写一写“幸福是————”

3、朗读

四：小结：

出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福 是什么

我—— 开心 愉快 他人 学医治病

快乐 舒服 勤劳工作 靠劳动 有益

耕地种麦 靠尽义务

语文教案 篇8

一、教法建议

【抛砖引玉】

1、这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。

2、学习本文修辞手法的运用，体会本文论证语言的特色。

3、了解本文常见文言句式，提高文言文的阅读理解能力。

4、体会本文巧妙的巧思，缜密的结构，精当的铺垫。

【指点迷津】

重点：

1、了解作者贾谊。

2、了解本文写作的历史背景。

3、文章的主旨和结构：

《过秦论》意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。分上、中、下三篇，本文选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指陈在危迫的情况下秦子婴没有救亡扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。

《过秦论》上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史原因过程中总结出来的，即：“仁义不施而攻守之势异也。“它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者施行仁政。

本文共5个自然段，分五个部分。（大意略）

4、本文主要的论证方法。

本文主要的论证方法是对比论证。本文作者作了几项对比：一是将秦国的实力与山东九国对比，实力远远大于九国；二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国十数倍自不待言；三是将陈涉的实力与九国对比，陈涉的实力则小到“不可同日而语”的程度。

陈涉〈九国〈秦国〈秦朝最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，而结果却是秦王朝的灭亡，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”行文至此已水到渠成，结论是：“仁义不施而攻守之势异也。”

5、本文的语言特色。

本文的语言独具特色，从语言的运用看，文章如辞赋一般，词采华丽，千变万化；多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比浑然揉合的长句，句子短长相间，读来琅琅上口。处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌。

6、本文翻译时应注意的事项。

本文多用铺陈渲染手法，极具气势，但给翻译带来了困难。比如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句中的“席卷”、“包举”、“囊括”三个动词均有“并吞”之意，“天下”、“宇内”、“四海”均指“天下”。很难分别为这两组近义词找出几种不同的说法来翻译它们。解决的办法就是凝缩，如上句可译为：“（秦）有吞并天下，统一全国的雄心”。“宰割天下，分裂山河”则可译成“宰割、吞并各诸侯国的土地。”余类推。

7、正确理解本文中的繁笔写法。

按照常规，议论文中应以议为主，叙为次；叙为简笔并为议服务。

语文教案 篇9

[设计理念]

识字写字是教学低年级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导学生回忆学过的《有趣的成语》引入新课，让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打基础，其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主，合作、探究学习。

[教学目标]

1、认识16个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。

3、有主动学习，积累成语的兴趣。

[教学重点难点]

认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣

[课时安排]

第一课时

[课前准备]

1、学生课前收集有关成语故事。

2、课件和生字卡片。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入，激发兴趣

我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。

板书课题：有故事的成语

设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，自主识字

1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。

2、出示课件，学生自读成语。

3、检查学习情况。

4、出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。

5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。

6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。

7、玩愚公移山的游戏：

设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。

三、精读成语、领会感悟

1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？

2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上交流。

3、交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。

4、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。（做“送成语宝宝回家”的游戏）

5、指导朗读成语

①齐读

②个别读（引导学生正确评价别人和自己）

③师生对读，男女生对读、拍手读

6、做课后练习第2题。

7、鼓励学生将成语背诵下来。

设计意图：本课学习的成语都是具有一个深刻内容的故事，引导学生说故事，既能让学生从中获得一些启发，了解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的一大特色，激发学生主动学习，积累成语的兴趣。

四、自主实践，拓展延伸

1、谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。

2、有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如《成语大王》、《成语故事》、《成语词典》等，收集更多的成语故事，在班里开一个成语故事会。

设计意图：成语言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想盛情淋漓尽致地表达出来，让学生从中了解，积累一些成语，对他们今后的说话，习作将大有好处。

语文教案 篇10

【教学目标】

1、知识目标：

⑴理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。

⑵品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

2、能力目标：

⑴体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。

⑵学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

3、德育目标：

体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

【教学重点】

赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。

【教学难点】

从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。

【教学方法】

1、朗读法：

纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

2、研讨探究法：

在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表义和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪;理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用;同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。

【教具准备】

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

〖教学要点

整体感知文章，理清行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。

〖教学步骤

一、导语设计

设计(一)：(投影显示孟郊的《游子吟》)

孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美──母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。

设计(二)：

父母对子女的爱是发自于内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意伴随着我们的成长经历。同学们，请大家说一说曾让你感动过的父母的疼爱。(学生动情讲述)是的，这种感情无论是蕴蓄在平常的片言只语，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文──《背影》。

语文教案 篇11

教学目标

1、运用所学的描写景物的方法写一处地方的景色，写出景物的特点，表现出那里的美。

2、恰当使用平时积累的好词佳句，练习修改习作。

3、激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。

教学重点

恰当的运用所学的方法来描写景物。

教学难点

描写景物时要写出景物的特点、景物的美。

教学准备

教学过程

自主设计

第一课时

一、导入

我们的家乡山清水秀，我们的祖国美丽的风光无处不在，森林覆盖的连绵群山、微波荡漾的清澈湖水、碧绿无垠的广阔草原、湛蓝悠远的神秘大海……其实，美就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵。

这节课，就让我们一起回到那些曾给我们留下美好印象的地方，再来感受那美丽的'景色吧！

二、交流、品评、指导

1、大家可以回忆一下自己的生活经历，在放学路上，在公园里，在你曾经去过的地方……奇特的花草树木，夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……哪些景物让你感受到了美，给你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色讲听吗？（学生可以借助图片、照片等回忆、讲述。）

2、请一名学生上台交流。

3、听了同学的介绍，你感受到那里景色的美丽了吗？从哪儿感受到的？还有哪些内容需要补充得更具体？

教师：介绍一处美景，首先要有次序、有步骤的把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言描述，让大家在你的语言中感受到景色之美。

4、学生在做调整，重新进行交流。

5、你们还有什么建议吗？

6、学生进行组间交流。

第二课时

一、导入

学习了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，它可以是著名的风景区，也可以是身边的公园一角，可以是海边日出，也可以是城市夜景。

这节课就让我们把这美景用语言文字表现出来。

二、习作

1、作前提示

请你想一想：你准备写什么景物？它到底美在哪里？

2、方法指导

（1）你打算分几方面写？先写什么？后写什么？考虑好习作的内容和顺序。

（2）想想我们学过的课文是怎样描写景色的？把学到的方法和积累的好词佳句运用到你的中来。

3、要求：（1）把笔墨多花在描写自然景观的特色上；

（2）写时，把画面呈现于脑海中，用学到的描写景物的方法和生动形象的语言把它写出来。

4、作中指导

学生，教师巡视，发现问题及时帮助学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拨。

板书：

这里景色美

你打算分几方面写？先写什么？后写什么？

想想我们学过的课文是怎样描写景色的？

语文教案 篇12

教材简析

本次综合性学习围绕“可爱的动物”这一单元主题安排了以下4项内容。

1.练——通过观察发现形声字的特点，提高识字效率。

2.日积月累——积累带有动物名称的成语，激发学生积累成语的兴趣。

3.知识窗——了解动物之最，拓展学生的阅读范围和知识视野。

4.大家一起来——培养学生搜集、资料的能力。

设计理念

“语文七色光”是综合性学习活动。综合性学习是在《语文课程标准》倡导自主、合作、探究学习这一新理念的指导下提出的，因此，教学中应注意发挥学生的主动性和创造潜能。提倡学生自主实践，亲身体验；提倡与人合作，共同探究；提倡课内外语文资源的整合，进行丰富多彩的实践活动。

教学目标

1.培养学生综合运用语文的能力。

2.观察、发现形声字的特点，激发学生识字的兴趣。

3.积累带有动物名称的成语，培养学生积累成语的兴趣和习惯。

4.在阅读中了解动物之最，激发学生阅读的兴趣。

5.通过“大家一起来”，初步培养学生搜集、资料的能力，培养合作。

教学准备

1.本课中涉及的动物挂图。

2.生字卡片（自制）。

3.词语卡片（自制）。

4.学生在课外搜集、一份有关动物的家的资料，并画一两种动物的家。

教学时间

2课时。

教学过程

一、学习“知识窗”

同学们，前几天，龙龙和文文带着我们到动物王国观赏了美丽的丹顶鹤，可爱的大熊猫，有趣的小壁虎。今天，他们又准备组织一次“动物之最”知识竞赛活动，大家愿意参加吗？既然愿意就赶快准备，千万不要被难住。请同学们打开课本115页，读一读《动物之最》。

1.自由读短文，做到不添字、不落字，读通顺、流畅。

2.指名分段读短文，其他同学。

3.组内交流，通过读短文你知道了什么？

4.在全班展示读文收获。

5.齐读短文。

6.以小组为单位参加龙龙、文文组织的“动物之最”竞赛。

（附竞赛题目：世界上最高的动物是什么？最大的动物是什么？最耐渴的动物是什么？奔跑最快的动物是什么？游得最快的动物是什么？飞得最快的`鸟是什么？……）

二、学习“日积月累”

龙龙、文文所出的题目没有难倒同学们，他们准备给我们颁发奖品，奖品是什么呢？请看黑板。（教师将“龙飞凤舞”等词语卡片粘贴在黑板上。）

1.自由读，借助音节读准字音。

2.同桌一组读，互相纠正字音。

3.指名读，背一背。

4.仔细观察，看看你能发现什么？（独立思考，小组交流。）

引导学生发现每个词语中都有动物的名字。

5.拓展训练：像这样的成语你还能说出几个吗？

根据学生说的情况，老师可相机进行补充，让学生把补充的词语记在积累本上。

三、学习“练”

同学们，热闹的竞赛和特殊的颁奖吸引来了一位“魔术大师”，猜一猜他是谁呢？

1.出示字卡：师苗句星

2.齐读上面的字。

3.魔术大师说：“大家如果把我加在这些字的旁边，它们就变成另一个字，猜猜我是谁？”

4.学生独立思考，自主练习加偏旁。

5.小组合作学习。

6.以小组为单位汇报结果。

7.教师出示动物挂图。

8.开火车读：狮猫猪狗猩

读后说一说，“犭”与这些字有什么关系?每个字的右边与这个字又有什么关系?(让学生感受形声字的特点。)

9.你还知道哪些带反犬旁的字？

10.课后找一找还有带哪些偏旁的字和动物有关。

四、开展“大家一起来”活动

动物是人类的好朋友，它们和人类一样都有自己的家，请你们把课前搜集、的有关动物的家的资料交流一下。

1.小组内交流。

2.全班展示。

3泵扛鋈硕级笔画一画你知道的小动物的家。

4.请大家把自己画的动物的家展示给全班同学，最后把这些画配上文字订成一本连环画。

五、

请同学们谈谈人类应怎样对待动物。

语文教案 篇13

教学目标

知识与技能：认识8个生字，会写10个字。

过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

情感、态度与价值观：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教学重难点

重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教学课时： 两课时

教学时间：

第一课时

教学目标

认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

教具准备

生字卡片、图片。

教学过程

一、 解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？

二、 识字、写字。

１、 自由读课文，画出生字。

２、 指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

３、 教师范读课文；学生边听边记住生字的`读音。

４、 识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

５、 开火车认读生字。

６、 听老师读生字，学生找生字卡片。

７、 指导书写。

三、 朗读课文，了解课文内容。

四、 作业。

第二课时

教学目标

通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教具准备：图片。

教学过程：

一、 复习巩固词语。

二、 自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、 小组合作学习。说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？

四、 班上汇报。

五、 小组赛读、全班评读。

六、 评价读小柳树前后的表现有什么不同？

七、 分角色朗读全文。读后说说你的想法。

八、 布置作业。

语文教案 篇14

初一语文现代诗歌二首知识点参考：为了方便同学们学习，提高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固，具体内容请看下文。

一、情境渲染、走近诗境

看，老师给你们带来了什么礼物?(纸船)你们叠过纸船吗?说一说你叠纸船的情景。

学生情感激发上来后，随机导入：同学们，你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念?她就是已故我国著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，满怀深情地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文，让我们一同随着纸船，伴着音乐声声，漂洋过海，走进诗人的情感世界。

二、初步朗诵，感知诗情

1.自由读，读准字音、读通句子，联系生活理解词语。

2.指名读，学生进行评价。

3.欣赏配乐朗诵，想一想：诗歌写了什么内容?

过渡：爱是冰心永恒的主题，她在国外的三年中由于远离母亲，常常沉浸在对母爱的怀念中，所以这三年中她常常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗，去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。

三、细读课文，品词析句

1.教师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景，想一想：诗歌表达了诗人怎样的情感?你是从文中哪些词句看出来的?

2.勾画相关词句，在旁边写一写自己的感受。

3.引导学生结合具体的词句谈自己的感受。

预设点：

(1)冰心很爱母亲。从“从不肯、总是留着、一只一只……”这些词都可以看出冰心叠了很多很多的纸船，因为小船代表她对母亲的爱，叠的越多，越能表达对母亲的爱之深切。

教师补充资料：在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗!

(2)对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄托物，它载着作者对母亲的深切思念，作者只是通过不停叠纸船这一动作，“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切，对母亲这种爱的强烈、诚挚。

教师补充资料：诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。

(3)远离母亲的思念与悲哀。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

教师补充资料：在冰心的心目中母亲是个最“无我”的人，冰心一直努力以母亲为榜样，学习处世做人的道理。“海样深沉，火样热烈!”这是当代著名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞美。冰心是一位至真诚的母爱讴歌者。她的许多作品，都用美丽的词句赞颂这海一般深沉、冰一般纯洁、火一般热烈的母爱!在冰心的心目中，山塌地陷总有时，天荒地老总有期，世事沧桑总可变，只有一样东西不会毁灭，那就是母爱!因为冰心就有一个最挚爱仁慈的母亲，也是“世界上最好母亲的最好一个”。冰心，这位世纪的同龄人，多福高寿的女作家，在她90余年生涯中，也许记忆的大海能刷往事的回忆，也许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹，但冰心永远不会忘记她的母亲!

师：邮轮颠簸在陌生的国度，不知何时能够重新回到母亲的怀抱;远离母亲的游子，寄希望于梦中，在那历经万水千山的小船上，满载的是女儿的思念之泪，是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的悲哀。

那你们说冰心叠的是一只普通的纸船吗?这样一只满载作者情感的小船，还可以叫做什么?板书(心船)那里面盛载的是什么?(师板书：爱、思念)

4.激情朗读，再现情感高潮

请同学们闭上眼睛，想象你此刻就是冰心，现在你离开了母亲，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身边是素不相识的陌生人，你的心情会怎样?带着这样的感情我们来再完整地读一遍这首诗。