中华经典诵读活动方案

2024中华经典诵读活动方案。

中华经典诵读活动方案【篇1】

“雅言传承文明，经典浸润人生”

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造青年的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有重要的作用。

“读千古美文，做少年君子”，“与圣贤为友，与经典同行”，读经典一部，胜读杂书万本。诵读经典，陶冶性情，积淀底蕴，让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。

一、活动目标：

以学校诗文吟诵社为主要活动基地，通过开展以《道德经》、《**规》等经典的“经典诵读”活动，让学生感悟优秀传统文化经典作品，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养；拓展学生的知识，培养他们的文学兴趣，奠定文学的坚实基础；培养良好的学习方法和习惯；营造校园文化氛围，努力打造学术型校园。

二、活动对象：

全校师生结合语文教学参与阅读活动。

三、诵读内容

诵读内容为切合中学生实际又感兴趣的优秀经典中华古文、诗文、典范的现代白话文优秀作品。

4、 本学期时间：2012年3月25日-12月15日

五、活动内容：

（1） 活动宣传启动阶段（3月25日-3月31日）

3月25日制3月26日，制定了经典诵读活动方案。

这些活动已于3月27日全面部署。

3月30日，我们制定并发布了经典诵读计划和推荐项目。

（二）组织实施阶段

14月1日至10月31日自述

（1） 每一各班级组织都营造了班级和教学楼的经典文化氛围：班级文化、学生作品展示等。

（2） 学生应根据推荐文章的内容有计划地背诵内容，每周至少背诵两首歌曲。

（3） 每各班都有自己的经典阅读比赛。

211月1日-11月31日

班主任、语文教师检查每一个学生的诵读情况，并书面总结报教务处，教务处和年级部组织进行评比，对部分优秀学生进行表彰奖励。

（三）、总结表彰阶段

12月中旬进行总结表彰。

六、活动安排：

1.由学校诗文吟诵社面向全校选拔朗诵方面的人才，进行针对性培训，计划在2010年中秋节，举行美文诵读比赛及阶段性成果展示。

2.各班利用班级内可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、学生亲笔书画的经典诗文装点班级的黑板报、走廊、墙壁等。课堂环境要体现课堂特色，内容是展示学生阅读古诗词的成果。

三。开展课前背诵活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

4.开设“美文欣赏”栏目。学校利用校园广播站播音时间，设置“美文欣赏”小栏目，每次朗诵并推荐学生必须熟读背诵的篇目。

利用阅读课加强对学生的指导。每堂课向学生介绍一段经典的阅读片段，并作适当的解释和欣赏。要求有安排和检查。在指导学生诵读的同时，教给学生写读书笔记的方法，指导学生经常动手写读书笔记，鼓励学生读写结合，多读多写。

各年级根据学生的实际情况，通过阅读摘录，讲故事，讲经验来交流阅读经验，以求交流，共同进步。

5.以班级为单位，办一期诗文手抄报，版面为8ｋ，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，各班向学校上交10份优秀手抄报，由学校评选出最佳手抄报。

6.由年级部组织开展“制作经典美文书签”活动，把优美的经典诗句制作成漂亮的书签，激发学生的诵读热情。每堂课推荐5件，并在学校公告栏上进行评价和展示。

7.在广泛开展古诗文诵读的情况下，学校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

8.为**古诗文教学规律，摸索古诗文诵读的形式，学校每学期坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生将诵读活动真正落到实处。

七、各项活动负责人安排

八、活动要求：

1、时间上要有保障

（1） 每天早上读10分钟的古诗词。

（2） 中文课前背诵2-3分钟。

2、组织上要有保障

语文教师和班主任要组织好，保证活动的有序进行。

3、活动上要有保障

（1） 每各班级可以根据班级的实际情况开展各种活动。

（2） 学校团委将举办各种活动，促进文言文阅读的顺利开展。

校团委二〇一二年三月二十三日

中华经典诵读活动方案【篇2】

一.活动背景

中华文化源远流长,博大精深。2007年初,国家语言文字工作委员会推出了一项重大活动:中华经典诗文诵读活动,同时提出活动的主题――“雅言传承文明,经典浸润人生”,旨在“倡导阅读传统经典,在诵读中亲近中国文化,在亲近中热爱中华文明,在热爱中创新传统思想,在创新中弘扬民族精神”。

然而，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断受到西方文化侵略和削弱的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展,让我们这个古老的民族始终保持鲜明的文化个性和独特的文化品格,是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

中学生人文素质的现状令人担忧。厌学情绪比较普遍,以自我为中心,合作能力低,与周围环境和谐相处的观念淡薄,人文学科素养欠缺,缺乏爱心,如此等等,不能不使我们反思自己的教育。我们的教育出了什么问题？

应试教育环境对学生产生了负面影响。应试教育偏重智育,忽视德育、体育、美育和劳动教育,尤其忽视学生经典诗文的阅读与积累,学生自由阅读时空被强行挤占。他们只会解题,而缺少其他方面的能力,如缺少解决问题的能力、与人交流的能力、推理的能力以及探求知识和联系实际等终生受益的能力。

教师和学生以及家长往往只看重分数,家长会上大家关心的是学生的考试成绩,只要分数高,一些自私行为可以理解,违反校规校纪可以原谅,这种观念导致一些学生形成错误的价值取向,认为只要自己学习成绩好,其他什么都可以不管,成了新时代“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”的读书人。正是因为上述原因,《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累,并制定了详细的规定。

开展“中华经典诗文诵读”活动,可以使我们的下一代更文雅、更具文化气质。在孩子幼小的心灵中不断产生传统文化潜移默化的熏陶作用,可以逐渐培养孩子的仁义敦厚而高尚的人格品德,开启孩子的创新思维,从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀人格秉性的基础,这正是养育民族精神的重要途径。

二.活动目标

(一)通过诵读经典,引导学生博览群书,开阔视野,丰富语言储备,促进知识更新,提高文化品位和审美情趣,全面提升语文素养,传承中华灿烂文化。

(二)通过诵读经典,陶冶高尚情操,养成健全人格,使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观,增强学生爱国情感,树立远大志向,为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。

(三)通过诵读经典,培养学生良好的阅读兴趣与习惯,帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念,以高品位的校园文化来影响学生的思想和情感,激发学生一生对经典文化的向往。

(四)通过诵读经典,促进学生提高记忆能力,积淀经典文化。记忆力是可以通过锻炼开发而不断提高的。让学生大量诵读千古美文,做到熟读成诵、烂熟于心,可以培养记忆能力,积淀经典文化。

三.活动方式

从小培养学生良好的读书习惯,对学生的终身负责,是语文教学的重中之重,开展“诵读中华经典、营造书香环境”的读书活动,要精心组织活动,有计划、有步骤地展开,通过诵、背、书、唱、演、画等形式,把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中,愉悦学生的稚嫩心灵,丰厚学生的人文底蕴。

1.开发经典诵读校本课程。制定背诵计划，选择阅读内容，每周开设经典诵读课。

各年级有所侧重,七年级重点培养学生经典诵读的兴趣和习惯,八年级重点培养学生经典诵读的方法和能力,九年级重点培养学生经典诵读的创造性。

2.定期展示诵读成果。学校对各班学生的诵读成果进行各类展评,评选“中华经典诵读小明星”、“中华经典诵读优秀班级”、“中华经典诵读优秀指导教师”、“中华经典诵读优秀家长”,既促进了经典诵读的经验交流、体验共享,又促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

3.开展师生共读活动。鼓励师生共同读书，加强与学生的交流。

可以通过书信往来、课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况,发现学生阅读中的实际问题,及时给予指导;或寻找学生阅读中的闪光之处,及时给予表扬,让学生始终保持浓厚的阅读兴趣,体会阅读的快乐。

4.开展课前一吟活动。为了减轻学生背诵古诗词的负担，教师应鼓励学生扎扎实实，积少成多。

还可以充分利用课前三分钟,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”,引导学生熟读成诵。

5.举行知识竞赛。以个人或小组为单位举办擂台赛,激发学生诵读经典诗文的热情。

擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗,可以是诗句接龙,也可以是你问我答,或者是对诗竞赛,或者是其他各种古诗方面的游戏。

6.举行阅读欣赏竞赛。每学年举行一次古诗文阅读欣赏竞赛,出一定数量的古诗文阅读欣赏题,以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量,提高鉴赏能力。

四.活动过程

依据课程标准的要求,在初中三个学年,有计划、有步骤地实施“经典诗文诵读工程”。阅读内容主要包括课程标准、教材内容、校本课程推荐项目和学生相互推荐。

七年级：创设经典诗文情境，营造传统文化氛围，引导学生积极参与经典诗文阅读活动。定期开展朗诵比赛、背诵大赛、故事会、手抄报评比、古诗文诵读先进班级评比等活动,培养学生的诵读兴趣和习惯,使古诗文诵读活动保质保量。

八年级：深化古典诗歌阅读活动。举办经典背诵擂台赛、经典文化知识大赛,既有趣味,又达到复习巩固的目的;每个班级开辟“诗文”园地,为学生提供展示的舞台;开展主题诵读报告会,引导学生交流诵读体会。

在各种活动中，引导阅读方法，提高阅读能力。

九年级:指导学生学习欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益的启示;能联系文化背景作出自己的评价。可以开展“我与经典有约”征文大赛、读书明星评比,以及合唱、诵读表演、相声、课本剧表演等活动,指导学生用生动活泼的形式来演绎经典诗文,培养阅读的创造性。

五.活动措施

(一)努力做到三个结合:

1.校内与校外相结合。校内主要由班主任、语文教师和班干负责,每天用一定的时间开展阅读活动;校外主要由家长负责,指导和督促学生的诵读。

倡导家长积极参与“父母孩子共读好书”活动。为了给学生的阅读活动营造良好的氛围，同时提高家长的人文素质，促进社会进步。

2.课内与课外相结合。要把课堂阅读与课外阅读紧密结合起来，加强课内外阅读的横向联系。

通过课堂上的阅读指导方法，可以培养学生的兴趣，激发他们的热情，引导和鼓励学生下课后探索更广阔的阅读领域。学生课外阅读的积极性调动起来后,就适时介绍一些与课内阅读相适应的品位高、对学生有益的书刊,诸如《朱自清散文选》、《呐喊》、《散文选刊》、《读者》、《青年文摘》等,引导学生欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人性的美丑善恶,学会对作品进行剖析和评价,将感性认识上升到理性认识,全面提高鉴赏能力。

3.推荐与自选相结合。教育部推荐了初中阶段必读书目,《语文课程标准》也规定了背诵古诗的篇目,教材规定了要求背诵的经典诗词、文言文和现代文。

另外教师可以从诸子百家的散文、唐诗、宋词、元曲、明清**等经典中选择适宜学生诵读的内容,指导学生阅读。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好和语文经验的不同，他们对课外经典诗文的选择也会有所不同。因此,教师要指导学生自主选择书目和互荐书目,指导阅读欣赏的方法,让每个学生都能在一种和谐的气氛中,积极、主动地进行适合自己水平的阅读。

这样可以给学生一个自由的游戏空间，让他们的思想在学习和书本的海洋中自由遨游。

(二)科学进行活动评价:

开展中华经典诵读活动,要建立科学的评价体系,对学生、班级和学校三个层次的活动水准进行评价,评价中注重多角度、多层面、多主体。阅读活动通过评估进行监控和调节。

1.制定学生诵读比赛细则。教务处制定各类竞赛的评分规则。在一些比赛中，评委也可以采用现场打分和点评的方式对学生进行评价。对获奖学生给予相应的表彰，成绩记入素质教育报告。

2制定学生阅读高级课程的细则。教务处制定先进班级评比细则,从班级学生参与诵读的人数、诵读的数量、活动组织情况、参与比赛的获奖人次、等第等诸多方面进行评价。

这样，既促进了班级和教师认真组织、引导学生参与活动，又引导班级和教师相互学习。

三。制定学校读书活动评价细则。教务处从全校学生参与诵读人数、投入诵读的时间、诵读的范围和内容、方法和习惯、认知与体验等诸多方面,制定评估细则。

通过观察、讨论和评卷，对学校组织的阅读活动质量进行评价，积累经验，改进不足。

徐德湖，夏熔亮，教师，现居江苏省兴化市。

中华经典诵读活动方案【篇3】

金伦中学“中华经典诵读大赛”活动策划

为宣传贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》丰富校园文化生活，培养学生对吟诵中华经典文学作品的兴趣和鉴赏能力 ，校团委决定与校语文组联合举办“中华经典诵读大赛”，拟定每年国庆前后举行比赛，第一届比赛策划具体事宜如下：

一、大赛主题：“诵经典·品国魂”

二、比赛时间：10月31日

3、 参加人员：高中一、二年级（三年级可自愿报名，但不参加计分）。

四、比赛形式：

1.以班级为单位参加比赛。各班各派出一名以上选手参赛。

2参赛作品应选自中国古典名著。中华经典指反映中华民族优良传统，具有鲜明时代特色、长远影响力、具有较高的思想和艺术价值、为群众所称颂的名家名篇。

作品要短小精悍，内容要健康向上。主要体裁是古今散文和诗歌。

三。比赛时间限制在3分钟以上6分钟以下（表演形式自定，**、舞蹈可搭配，选手的**和服装由自己提供）。

4、诵读时须用普通话。

5、 每各班的老师是每各班的语文老师。请协助语文老师组织学生参加比赛。

6、 比赛的评委是高三老师和学校领导。

7、 奖项：设大奖1名，一等奖2名，二等奖3名，三等奖8名。

八、评分标准

比赛采取100分制，其中：

1.节目内容（15%）：选材内容符合比赛要求，要切实体现“中华经典”的特点。

2表现形式（15%）：形式新颖，观众耳目一新。如有配乐，配乐与所朗诵篇章意境符合,节奏符合。

三。语言能力（40%）：普通话标准，音质良好，语言流畅，发音准确，发音清晰，音量适中，语速适中。

4.临场表现（30%）：着装大方得体，态势语言运用得当，表演准确到位，感情充沛，感染力强，舞台风格较好。

金伦中学语文组

金伦中学校团委

2010年10月5号

中华经典诵读活动方案【篇4】

诵经典文，立君子品，做有德人

——马集镇中心小学“中华经典诵读活动”实施方案

基础教育课程改革是适应时代发展要求所作出的重大举措，全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力与创新思维，阅读是实现这一目标的有效途径。在语文学习活动中，阅读是语文学习活动的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养和人文素养的必要条件之一。目前，全国部分城市及教育主管部门都充分认识到了阅读对提高全民素质的重要作用，以江苏为例，常州率先开展了“亲近母语” 阅读研究活动；常州开展了以创建“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列阅读研究实践活动；南京市教育局也充分认识到了阅读的重要性，并结合语文课程标准中对课外阅读量的要求，联系我市语文教学实践活动的实际情况，开展了题为《振兴阅读行动五年计划》的专题实践研究活动。

以谋求全面深入的落实语文课程标准精神，扎实地展开语文课程改革研究实践活动，其意义深远，是我市语文课程改革实验活动中一次重大的里程碑。

这些措施为我国基础教育课程改革提供了新鲜血液。

在南京市六合区教育局的直接组织下，六合区“儿童经典诵读工程”实验研究工作，在全区小学正式展开。我校也将借助“南京市振兴阅读计划实验基地学校”、“南京市书香校园”、“南京市乡村阅读联盟”等平台，在原有的振兴阅读行动计划实施方案基础上，增开“诵经典文，立君子品，做有德人”系列读书活动。力求借助这一经典阅读活动，将我校的“振兴阅读行动计划”开展得更有地域特色。

运用多渠道、多形式的活动平台，提升经典阅读活动的质量，促进学生素质的全面发展。现制定我校的“诵经典文，立君子品，做有德人” 实施方案如下：

1、 加强学习，更新认识，带头做表率

1、积极组织广大语文教师学习南京市振兴阅读行动计划相关文件，提高广大语文教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体语文教师从本本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；它使教师了解课堂和教材对学生语文学习和提高的重要地位和途径之一，但并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师认识到促进小学生语文课外阅读的必要性和紧迫性；理解课外阅读经典是引导学生了解中国传统文化、热爱祖国灿烂文化的有效途径。

2、认真组织教师率先诵读区教育局推荐的儿童经典工程及中华文化经典诵读教材《**规》、《三字经》、《千字文》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》等书籍。组织语文教师在阅读中了解教材的结构特点；熟悉教材内容体系；研究教材的人文精神；感悟教材的思想意境。引导学生有选择地阅读这些经典文化，做好充分的准备。

2、 整合资源，建好阵地，有效保障

我校已是南京市语文学科基础教育课程改革实验基地，也是“南京市振兴阅读行动计划实验基地学校”，又承担了《在课外阅读中培养学生研究型学习能力》市级“十五”立项课题，初期成果《在成长中阅读，在阅读中成长》的研究报告已得到市区教科所的认可；“十五”立项课题的子课题成果集《课内外阅读和谐发展策略指导示例》已得到了市教研室的肯定；学校还配备了“红领巾广播站”、“红领巾电视台”，学校还配备了阅览室、图书室以及电子图书馆等，这些都有利于全

面展开“诵经典文，立君子品，做有德人”为主题的系列课外阅读活动……我们将充分发挥这些优质的资源，全面展开经典阅读行动实验研究。

3、 提高效率，保证时间，有效运作

全面展开课外诵读经典实践活动首先要解决的是时间问题，现有的课程设置中，已没有空余课堂可以单独为课外阅读辟出时间，我们将采取以下措施：

1、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课

堂教学效率”为抓手，积极倡导一课两课时的课堂教**作模式，挤出时间，每双周语文教师要单独辟出一节课作为语文课外阅读指导课，并上报教导处，由我校“诵读经典课外阅读行动领导小组”统一规范化管理；

2第三节课在一个星期五的下午，语文课外实践活动，是作为师生集体留出的

读经典课；

3、每天早晨各班安排十分钟“诵读经典，读书交流会”，按一定的顺序轮流

让两三个学生在全班介绍阅读内容；并要求听者作适当的评价。）

4、基于我校中午有很多学生在校代伙，其余学生午间到校时间较早，我们将

中午至1:10，由各班课外阅读管理员组织学生在班级图书馆角开展自学经典活动。

4、 实实课程，规范管理，科学指导

1提高系内阅读教学效率，研究课堂阅读教学方法，构建科内外阅读和谐发展

运行机制、改革阅读教学、提高阅读教学效率是加强课外经典阅读的前提。我们要充分认识到，课堂阅读教学只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳而快；我们必须从繁琐的形式主义教学中解放出来，努力突出教学文本的重点，简洁明了。紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精辟段落，通读全文或突破一点，举一反三。

要在“得法于课内，得益于课外”上下功夫，要在培养学生阅读兴趣上做文章。

2、落实市教育局倡导的“严格控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学

生每天有半小时自由阅读的时间”。

3、育儿之成败，“养成”是关键。学校班子大力开展培养教育；经典阅读材料中有很多内容。因此将学校的大队部开展的晨周会、班队会、常规教育、养成主题教育活动充分利用，相机穿插《**规》、《孝经》等经典阅读内容加以诵读，使读教一体，融会贯通。

通过引导孩子在读经典中，赋予孩子“经典”的生命之背景，确立一个对比圣贤之标准，则师长无忧矣。

4，这套经典的阅读材料采用汉语拼音形式，有利于学生的识别和阅读，解决了阻碍古汉语和部分汉字阅读的问题。但是文中的一些观点学生不懂，既不能强求全懂，也不能置之不理，教师要有选择的加以指导、点拨，使学生正式在阅读经典中的“经典”。

5、 搭建平台，大胆实践，增加兴趣

开展多种形式的课外经典阅读活动，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣。

1、每两周学校将在各个年级选取“课外经典阅读小明星”，在集体晨会上有校长亲自表彰、宣传；

2、每学年举办一次“马集镇中心小学经典阅读节活动”；

3、结合各项阅读竞赛，开展经典阅读故事会、经典妙语欣赏会、经典人物评论会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；

4、各班要求每一位学生都配有一本经典阅读笔记，并定期举办“经典阅读笔记交流”，每学期举行一次“经典阅读笔记评比活动”。

附件一：

马集镇中心小学“诵经典文，立君子品，做有德人”课外经典阅读活动注意点

一、涉及范围及对象

范围：华文化经典诵读教材《**规》、《三字经》、《千字文》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》等书籍；以上阅读材料的电子音频阅读材料。

对象：是师生共同阅读。（从三年级起步）

二、年段要求

中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；

高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。

三、制定阅读计划

1每日免费阅读计划：每天在学校读书30分钟（课后和下午课外活动）；

2、周指导阅读计划：每周开展一次大阅读活动（全校统一星期五下午第三节课外活动——写在课表上，开展本周统一本书或同一篇文章阅读交流会，各班都要有老师指导、组织。）；

三。每月主题阅读计划：组织每位学生制作一份中国经典主题阅读小报；

4、学期展示阅读计划：学校开展读一本书交流会，评比“阅读经典之星”、“阅读经典故事大王”、“优秀经典阅读笔记”等评比活动。

五、资源利用

1学校图书馆的利用：每周至少有5个班可以在阅览室借阅书籍（含辅导）；

2.如何充分利用学校计算机室，多功能教室和网络等现代资源？

六、阅读方法的指导

1在每一次阅读活动中，教师不仅要组织学生先阅读，还要实施导读的方法。（要留资料）

2注重引导快速阅读，提高阅读效率。

七、保障措施

1课外经典阅读活动应与正常教学管理一样，纳入正常的教学管理范围；

2、组建认真负责的领导小组。

组长：厉登科

副组长： 吕向东汪项乾

常务管理成员：

吕向东曹峰

汪贤刚范如刚郑宏琴

中华经典诵读活动方案【篇5】

小寨镇中心学校

关于开展中华经典诵读活动的

安排小寨镇中心学校

2013年12月10日

小寨镇中心学校

关于开展中华经典诵读活动的

安排为进一步推行“读书明理”、“读书做人”，不断强化素质教育，丰富全镇学校的文化生活，充分发挥环境育人的作用，经研究决定，在我镇开展一次中华经典诵读活动，相关安排如下：

一、活动意义

通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在小学阶段获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶进而开阔视野、丰富知识、陶冶情操，培养民族自信心和自豪感丰富校园文化生活。

二、具体措施

（一）内容

以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《**规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等古诗词篇或现代经典篇章。

（二） 时间

1从2013年12月10日起，各校师生要形成诵读经典的氛围。师生同读、同背，教学相长。

2、课前5分钟时间诵读。

三。充分利用课余时间和在家的移动时间看书。全校师生每天与经典同行，结交圣贤。

4.在其他时间，我们应采取不同形式开展中国经典阅读活动。

（三）指导

为了提高学生的阅读效果，我们提倡学生用自己的手准备朗读并随身携带，以达到最佳效果。

1、各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。

2、将古诗和中华经典分段学习，分段背诵。

三。班主任必须协助语文老师检查背诵。

（四）、措施

1活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。

2．以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

3、保证平均每天30分钟的诵读时间，除早读时间、自习时间、语文课的3—5分钟外，还应提倡课后诵读。

4．建议各学校各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”，报道本班诵读情况。

5学校领导每天跟踪检查每各班的阅读情况，形式不确定。

全体师生要积极参与活动的实施过程，在校园内形成良好的阅读氛围。

三、活动步骤

1、筹划阶段（2013年12月10日-16日）：各学校制订开展“经典诵读活动”方案，确定经典诵读的整体目标和构想，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。

2实施阶段（2013年12月17日-待定）：各学校全面开展国学经典阅读活动。

3、评比（活动展示）阶段（具体时间另行通知）：由中心校组织，各学校选派30名学生进行集体展示评比，评比活动设一等奖1名，二等奖2名，优秀奖若干名。

四、几点要求

1各学校要高度重视，认真开展，狠抓落实，确保这项活动的落实和成效。

2**学校成立了国学经典诵读领导小组

组长：杨建义

副组长：辛刚李宏潘

组员：支小鹏、陈明波、汪公正、李炳章、王新涵

学校也要建立相应的机构，落实活动安排，明确分工，认真开展工作。

三。各学校必须在12月16日前将活动实施计划报陈明波办公室。

中华经典诵读活动方案【篇6】

第十四届全国普通话推广周专题

三塘镇“中华颂2011·经典诵读大赛活动”方案

一、大赛活动主题：雅言传承文明，经典浸润人生。

2、 朗诵内容和形式：朗诵内容主要是纪念中国共产党成立90周年的红色经典诗文。阅读形式非正式，活泼新颖，具有鲜明的特色，充分体现了作品的内涵。

通过阅读过程中可以运用**、背景等辅助手段，时间控制在3~5分钟内，希望广大教师积极参与。

3、 参加人员：教师组（全镇专职教师）、综合组（国家公务员、社工、学生等）、集体组（5人以上）

四、比赛时间：2010年9月14日下午4:00

五、比赛场地：三塘中心校操场

6、 评奖：小组设一等奖一名，二等奖两名，由中心学校颁发证书。

7、 评分标准：评委根据选手的具体情况打分，要求公平、公正、公开。取出最高分数和最低分数，然后取平均分数。

评委根据参赛选手的形象（20%）、应变能力（40%）、普通话水平（40%），为参赛选手综合打分。满分，10分。

8、 报名时间：2011年9月10日前。报名方式：三塘中心学校陆莎莎老师

九、大赛活动组委会

组长：杨盛福

副组长：杜忠祥

成员：孔德君、晏宇龙、陆莎莎、姜辉，村小学校长

2011年8月27日

中华经典诵读活动方案【篇7】

一、 经典名篇名句

《尚书》其书

《尚书》是一部将上古历史文献和古代事迹汇编在一起的书，其中保存了商周，特别是西周初期的一些重要史料。

《尚书》也被文学史家称为是我国最早的散文总集，和《诗经》并列。然而，这些杂文大多是当时**处理国家事务的公文，也有褒扬美德的。

《尚书》名句

1、 书之论事，昭如日月。

书中所记载的故事，历代伟人的功绩，如同日月一样明亮，人所共见。

2、 日月光华，旦复旦兮。

日月之光日复一日永不改变。今天著名的复旦大学，它的名字就出自《尚书》中的这句话。它意为着日出每天都充满希望，体现了建校救国的伟大理想。

3、非知之艰，行之惟艰。

知道道理不难，难的是把它落实到行动上。很多人事理智的，但很少有人真正做到这一点，所以人与人之间存在差距。

4、好问则裕，自用则小。

谦虚好问，宽宏大量；自以为是，心胸狭窄。善于向别人学习，不仅可增长知识，也会让我们的气量更大，更能接纳别人的不同看法，这样才能更好地融入集体之中。

《周易》其书

《周易》是一部讲宇宙万物与人类社会的变易法则的书，书中指出天、地与人无不包含一阴一阳的矛盾双方,“阴阳接而变化起”，“刚柔相推而生变化”，整个宇宙都在奔流不息地变化着，没有一刻停止。不少哲学家、思想家、科学家都从《周易》中汲取思想营养。

在道德修养上，《易经》要求人们的行为符合“时”与“中”这两个概念。这种时中概念是一种很高的生存智慧，它要求人“时行时止”，要求人的行为与天地人万物的运动变化产生协动、发生共振，在顺应性的相通相协的一致性中，顺畅地实现人的存在。

《周易》名句

5、二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。

同心协力的人，可以把坚韧的金属弄，同心同德的人，他们的说法像兰花的香味一样令人容易接纳。同心协力不仅是人类能够脱颖而出的原因，也是我们融入社会所必须的道德品质。

6、《周易》曰：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

中华经典诵读活动方案【篇8】

为了积极参加漳州市开展的“中华诵·经典诵读大赛”活动，传承和弘扬中华优秀传统文化， 并以此作为推动素质教育的有效手段，与学校教育教学活动和校园文化建设有机融合，激发广大学生对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，努力形成班班诵读、人人诵读的可喜局面，增强语文学习的实践性，拓展学习空间，提高学生语言文字的应用能力和语文综合素质，现结合我校实际，特制订活动方案如下：

一、活动内容

本次诵读内容以传统经典诗文和红色经典诗文为主，结合教材中现有的诵读篇目及自选的内容为诵读材料，具体篇目不限。

二、活动形式

1、由各班级兴趣小组为主，可个人诵读，也可集体诵读；它可以伴随**和表演。最好能充分体现作品的内涵，生动新颖，特色鲜明。

2相关部门协助拍摄制作**资料（**）光盘，收集**、**、**等相关资料。

三。学校选派1-2名优秀作品参加全市竞赛。

三、活动对象：2011级、2012级在校班级学生。

4、 时间：2012-2013学年第一学期。

五、活动地点：各班级教室及学校公共教室。

六、活动安排

1基础教研组主要负责活动的组织，包括活动计划的制定、通知的下达、学生组织、资料准备、阅读指导等。

2、由教务科协调相关科室协助打印资料、活动器材的准备及收集**、相片等资料。

三。毎周安排两个课时，具体时间由教务处安排。

七、评分标准：见附件

八、奖项设置

1学生个人奖：按参加人数比例设置

一、二、三等奖；

集体奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名；

2、获奖学生的指导老师由学校颁发指导教师证书；

三。奖品由学校安排，获奖者按学校规定颁发证书和奖品。

中华经典诵读活动方案【篇9】

冶源镇杨善集小学2015清明节

一、 活动宗旨

继承中华文化，弘扬人文精神，理解圣人文明，推进素质教育，构建和谐社会。

二、活动意义

深入贯彻落实党的十八大精神，抓主社会主义核心价值体系建设这一根本，以立德树人为基本切入点，广泛开展“我们的节日·清明节”主题活动，祭奠先烈、先人、先贤，引导人们在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义情感，为社会发展营造文明和谐的环境。结合上级关于“我们的节日”系列活动的统一安排，决定在全校组织开展清明节“中华经典诵读 ”活动。

三、活动组织单位：

以班级为单位，原则上全员参与。

四、活动时间：

4月1日下午

五、活动地点：

学校前院

六、组织方法：

1、“中华经典诵读 ”活动体现爱党、爱国、爱社会主义，以诗歌为主，时间是每班10分钟左右。

2、要求服装统一。

3、正式上下场，班级自己出一人主持。

4学校安排评委打分，一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

冶源镇杨善集小学

中华经典诵读活动方案【篇10】

“经典古诗文”是中华民族传统文化的精华，记录着民族的智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉，蕴涵着丰富的人文精神，是中华民族的思想支柱、智慧源泉、感情纽带和行为动力，是极具凝聚力和向心力的民族文化瑰宝。在小学生中开展经典古诗文诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。小学生每天诵读经典古诗文，通过优雅精致的祖国语言，浸润于经典古诗文的光辉之中，得到中华民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下文化的根基，使他们成长为志趣高雅、知识广博的美少年。

一、诵读目标

1培养幼儿阅读兴趣，提高语文素养。让学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典。

2提高孩子们的注意力和记忆力。充分利用**时期的记忆，让孩子记住中国传统文化中的一些经典。

三。了解中国传统文化经典，接受人文精神的影响。中华经典古诗文即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过阅读活动，帮助学生了解中国传统文化的经典，接受传统文化和人文精神的影响，在长时间的沉默中改变自己的气质。

4、提高修养、陶冶性情。通过“经典古诗文诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

二、组织建设

右营街小学古诗词阅读活动领导小组，主要负责领导和组织实施古诗词阅读活动。组长：刘志慧、万玉华；副组长：李毛泽、舒春秀、章元治、教育部部长。

三、诵读的内容

推荐的1——6年级诗文读本，内容为《三字经》、《**规》、《千字文》、《唐诗三百首》、《百家姓》、《增广贤文》、《滕王阁序》等。

四、实施原则

1、每日吟诵、确保时间。学校把诵读课写进课表，每日20分钟诵读，每位教师要要充分认识经典古诗文诵读的意义，高度重视诵读课程，坚持常抓不懈。以饱满的热情参与阅读，与同学们一起真切感受古典诗歌的魅力，真切感受阅读带来的生活节奏和成长。

2、熟读成诵、不求甚解。小学阶段是孩子们记忆的季节，对于经典古诗词，老师们不必解释太多，集中精力让学生们读成背诵。

3、读写、读演、唱结合。加强学生对诗文诵读产生浓厚兴趣，成立诗文读、写、唱、演兴趣小组，定期开展活动，让学生浸润在诗文意境中，继承和发扬中国传统文化。

五、具体要求

1、“晨诵”：利用晨读课时间，大声诵读20分钟，语文老师指导学生诵读。

2、“午读”：利用午饭后时间安排学生诵读，指导组成员督查。

3、“暮省”：每天下午两节课后，师生共写经典诗文20分钟交送评比。

4上课前背诵一首古诗（两遍），由老师负责。

5、每天中午午间时间**经典古诗文的朗读或者是经典古诗文**，创设诵读环境。

6、家校互动。引导、鼓励学生家长积极参与，倡导家庭开设“亲子诵读时间”，让孩子放学后、睡觉前，诵读经典，引导孩子进入国学的殿堂。

7每周五，全班可以背诵、演讲、唱歌、表演等形式，班主任负责。

8每月汇报，举办读书展览活动，表扬先进，鼓励落后。

中华经典诵读活动方案【篇11】

一（2）班：江雪妃

一、活动主题

为进一步推进语文规范、传承中华文明、振奋民族精神，我校将开展以“雅言传承文明、经典浸润人生

二、指导思想

经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。传承中华文化，诵读经典诗文。中国文化源远流长，古典诗词内容博大精深，语言精辟，思想深刻。

诗如镜子，反映出人们的心灵，启发人们的思想，反映出丰富多彩的社会生活。扎实有效地开展古诗文诵读活动，为开发儿童各种潜能，传承中华文脉，陶冶高雅情操，有着极为重要的意义，使学生阅读经典，增强文化底蕴，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，提升人文素养，特制定学生经典诵读活动方案。

三、诵读时间

1每堂课前，准备铃响5分钟。

2、每周一早读时间。

三。每天中午12:00到12:20自由阅读。

4每天晚上我回家看书10分钟。

5、文体活动跟随游戏唱读。

6综合实践课每学期安排一次朗诵主题活动

四、活动建议

1运用激励法培养学生的阅读兴趣，尊重学生对美国古典文学的理解方式，培养学生创新思维和想象力的思维品质。

2、各班可以组织学生每天诵读10—20分钟，一方面可利用早读、课间的时间指导学生背诵，另一方面可指导学生回家后和家长一起诵读，使学生在耳濡目染中达到潜移默化的效果。

3、各班可以通过演讲比赛、征文比赛、学习沙龙、专题经典讲座、游戏活动、评比诵读能手等形式开展诵读活动。

4、定期开展观摩交流活动，以点带面，促进全校“经典诵读”系列活动形成特色。

5、推荐《三字经》、《古诗》等为学生读本。

五、具体措施：

1在课程安排上，教师通过每周的传统文化课，引导学生阅读，传授基本的阅读方法。

2、利用双休日、节假日，倡导学生自主诵读一定量的诗文。

三。按照统一的阅读时间表和内容，每天课前5分钟，上午阅度和中午阅读形成例行公事，教师全程参与，学生全程参与。每个班选一名普通话好、阅读水平高的学生做为小学教师。我们应该充分利用有效时间，不要走过场。

做好组织管理，逐步形成良好的读书习惯。

4、鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。天天坚持。

5、实施快乐学习法。教师引导学生熟读，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。

6、设立经典诵读读书卡。引导学生临摹自己喜欢的诗文，设立读书卡，随时阅读，便于记忆。

7、建立有效的评价制度。评价由教师、家长、小组和自我评价四个部分组成，使学生养成习惯并坚持下去。注意给学生明确的阶段目标,并采取一定的激励措施,如发放喜报等，以激励学生力争上游，营造“比、学、赶、超”的诵读氛围。

保护诵读兴趣。鼓励学生快背、多背。

六、要求及标准

1发音准确，停顿恰当，重音合理，富有感情。

2、古诗文背诵“三要”：

心要专——专心致志、不可分心。

眼要准——仔细看准、全神贯注。

口要到——边看边读、通顺流畅。

3、古诗文背诵“四多”：

多读，多背诵，多思考，多记。

4、诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。

七、总结评比

学期末，根据各组经典阅读活动的情况，对个人和小组进行评价，奖励先进者。