心理教案

心理教案。

谈到“心理教案”那么这篇文章一定值得一读，如果您觉得这篇文章有用请将其收藏下来以供日后查阅。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是为加强学校与社会联系和合作提供的必要途径。

心理教案 篇1

趣味心理学课件：探秘人类思维的奥秘

趣味心理学是一门富有趣味性的学科，它通过研究和探索人类思维、行为和情感，揭示了人们内心深处的奥秘。本课件将带领学生们进入心理学的世界，通过生动有趣的活动和实例，帮助他们理解心理学的基本概念和原理，掌握一些实用的心理学知识。

第一章：认识心理学

在这一章中，我们将介绍什么是心理学以及心理学的起源和发展。通过一个有趣而生动的小故事来展现人们对心理学的早期认识以及心理学家对于人类思维的好奇。

小故事："洛伊达的悖论"

洛伊达是一位古希腊的哲学家，他被誉为西方心理学的奠基人之一。一个传说中的故事讲述了他发现的一个悖论。有一天，洛伊达在市场上遇到了一个卖鱼的商人。他向商人提出了如下的问题：“如果我向你买一条鱼，你能告诉我这条鱼是否新鲜吗？”商人回答说：“是的，我可以告诉你这条鱼是否新鲜。”然后洛伊达又问：“如果我不买这条鱼，你能告诉我这条鱼是否新鲜吗？”商人迟疑了一下，然后回答说：“不，我不能告诉你这条鱼是否新鲜。”洛伊达对商人的回答感到非常困惑，他思考了很久，终于发现了这个悖论。他意识到，如果商人能够准确地判断这条鱼的新鲜程度，那么无论买不买这条鱼，他都应该能够告诉他这条鱼是否新鲜。这个悖论揭示了人们的思维过程中存在的一些矛盾和不一致。

通过这个小故事，我们引出了心理学的起源和发展。我们将介绍心理学的定义、研究对象和研究方法，帮助学生们理解心理学的基本概念和原理。

第二章：感知与注意力

在这一章中，我们将探讨人类感知和注意力的奥秘。通过生动的实验和互动活动，我们将帮助学生们了解感知的过程以及注意力的作用。

实验活动：“错觉的王国”

在这个实验活动中，我们将展示一些错觉现象，让学生们体验感知的主观性和局限性。通过播放一段光学错觉视频，让学生们观察并讨论自己的感知体验。随后，我们将解释这些错觉现象的原理，并让学生们尝试解决一些常见的错觉谜题。

通过这个活动，学生们将深入了解感知的过程，并意识到人类感知的主观性和容易受外界因素的影响。他们也将学会运用这些知识来解释一些错觉现象。

第三章：学习与记忆

学习与记忆是心理学中的重要议题，本章将介绍其中的一些基本概念和原理。通过一些趣味性的学习方法和记忆技巧，我们将帮助学生们掌握有效的学习和记忆策略。

趣味活动：“漫画学习法”

在这个活动中，我们将介绍漫画学习法。通过将学习内容制作成漫画形式，学生们将能够更轻松地吸收和理解知识。我们将邀请学生们根据自己的学习内容制作一个简单的漫画，并分享给其他同学。这个活动不仅可以帮助学生们巩固知识，还能培养他们的创造力和表达能力。

通过这个活动，学生们将学会如何利用漫画学习法来提高学习效果，同时也能够发现自己对于不同学科的学习如何运用不同的记忆策略。

结语

趣味心理学课件旨在通过生动有趣的活动和实例，帮助学生们深入理解心理学的基本概念和原理。通过探索人类思维的奥秘，学生们将能够更好地理解自己和他人的行为和情感，并运用心理学知识来解决现实生活中的问题。希望这个课件能够为学生们打开心理学的大门，激发他们对于心理学的兴趣和热情。

心理教案 篇2

【新知识点】

1．高中生心理阶段的划分。

2．高中生心理发展的主要方面。

3．高中生心理发展的基本特点。

4．高中生心理健康标准。

【重点难点】

理解并牢记高中生心理发展诸方面的主要表现。

分析并掌握高中阶段心理发展的基本特点。

【教学时间】

2课时。

【教学安排】

1．导入新课

老师列举出与健康心理有关的一些行为与现象，由此提问：心理健康的定义到底是什么？让学生自由发言，从而引出第三届国际心理卫生大会关于心理健康含义的界定。

2．引人新课

人的心理发展是个连续变化的过程，每个阶段有每个阶段特有的状态，今天，我们一起来探索一下高中生，也就是我们自身的各种心理现象。

3．教学实施

互动问答：进人高中，我们就自然成为高中生了，谁知道高中生具体是从几岁到几岁？以此引人对高中阶段的具体划分及相关介绍。

从小到大，我们评价一个学生一般都从哪几个方面进行呢？学生会回答“三好学生”、“五好学生”、德、智、体、美、劳等，从此引出学生对个体发展的几个主要方面的讨论与学习、学生的回答往往不够全面，老师要善于引导，做到准确不遗漏。

具体到每个方面各有什么特点呢？这是本节的重点也是难点，告知学生要认真领会，理解并牢记。

4．作业设计

开放性讨论：对照高中生心理健康标准，看看自己对自己到底了解多少？哪些方面还有待改进？

【教学过程】

高中阶段又称青年初期，是人生最宝贵的黄金时期，约从精力充沛、充满热情，在生理和心理方面都趋于成熟，开始走向生活。国外有的心理学家把这个时期看作心理性“断乳期”，即摆脱过去那种对父母的依赖关系，要求独立自主活动，完成个体社会化的时期。

就心理健康而言，高中生心理的发展主要表现在以下几个方面。

（知觉灵敏度、记忆力、思效能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占主导地位，他们开始以批判＆眼光来看待周围的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。这个时期他们开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一类的问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。

（2）自我意识增强。随着知识的积累，智力的发展以及独立安排生活道路这一客观要求的逼近，高中生的自我意识日渐成熟，他们倾心于认识自己的身心发展及其社会价值，独立地评价自己和别人，并逐渐克服评价的片面性，力求全面分析，逐步形成稳定的性格特征，能较好地进行自我教育。

（情感趋向成熟。高中学生的情绪与情感已逐渐趋向于成熟和稳定，但与成人相比又显得动荡不稳，这个时期的学生办事积极、富于热情、情感易被激发、行动迅速，表现为奔放、果断。但由于生理和自我意识上的急剧变化，有时学生的情感、情绪容易过于激动，随着智力的不断增长和社会需要，学生慢慢形成许多具有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明显提高，由于对情感的自我调节和自我控制能力的提高，高中学生的情感逐渐走向稳定。

（4）意志发展迅速。高中学生遇到困难时，往往乐于独立思考，想办法克服困难，表现出良好的主动性，不像儿童那样轻易求助于别人。同时，高中学生控制和支配自己行为的能力也逐渐增强，当然有时也表现出冲动。此外，由于神经系统功能尤其是内抑制功能的发达，以及动机的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面对困难时表现出坚韧性。他们勇于求成，凡事不肯轻易认输，即便受挫也不灰心。

（这个时期的学生要求完全摆脱成人的干预，独立行事；要求社会承认他们行为的社会价值；要求两性交往、恋爱等。他们要求像成人一样的参与社会生活，但又往往不善于控制自己的行为，特别是在情感受到挫折时容易冲动。

（，接近异性期（，向往异性期（，恋爱期（。高中生经过短暂的异性疏远和相斥之后必然是渐浓的关注与接近。男女生开始注意异性对自己的态度，往往在异性面前表现自己，以博得异性的好感。此时期的少男少女正处在钟情、思春的股陇状态。他们对异性的关注具有好奇性、实验性和盲目性。其交往指向是泛泛的，多数是因相互的好感自然吸引。这个阶段的.大多数学生还没有对特定异性的倾慕，但也有少数男女生开始倾慕特定的异性，出现了恋爱。这时性机能虽然日趋成熟，但正确的道德观和恋爱观一般尚未形成，如果他们之间的正当交往受到压抑，又受到不良影响对异性的神秘感和好奇心可能导致他们的越轨行为和不正当的交往关系。

综上所述，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。

而作为少年期的结束，青年期的开始的高中阶段个体心理的发展具有以下几个基本特点。

（高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智。情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。

（心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。一正如别林斯基所说的：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往总是分裂、不调和的……一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，他想知道更多。可是因为他在获得令人满意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须与自己作斗争，所以他也有磋跌的时候。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。”高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与变干、冒险混同起来，在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。有人说，青年既不是一切显露无遗、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、看不见内部结构的“黑箱“，而是一个以模糊不定、动荡多变为主要特征的“灰箱”。

（老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。

（存在和发展的。”处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离，他们对发展与未来充满了憧憬和向往，发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。匈牙利诗人裴多菲曾在《冬天的晚上》～诗中这样描述青年占有未来的优势：

年轻的一代，他们并不谈到过去。

生活在他们前面而不在后面，

对于过去，他们何必考虑。

他们的灵魂漫游到未来的边际。

这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理想，它引发高中生迫切地追求自我实现，这种对未来的占有优势，使得人们总是把青年同社会的未来相联系，指出“谁赢得青年谁将赢得未来”。

（常思未来，惟思既往也故生留恋心，惟思将来也放生希望心，惟留恋也故保守。惟希望也故进取，惟保守也放永旧，惟进取也故日新，惟思既往也，事之皆其所以经者，故惟知照例，惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。”

（6）闭锁性：高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声，又可保守秘密。心理发展的闭锁性使高中生容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心秘密。

（“假如我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分表明他们思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而这种对未来生活道路的选择，对高中生心理发展的社会性具有极其重要的影响。

心理教案 篇3

小学心理活动描写作文指导课

《心理描写》教案设计

贵阳市小河区第四小学代继霞

一、 教学目标

语文课程标准中提出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，让学生在写作实践中学会写作。根据新语文课程标准的要求和本单元汉字描写的写作要求，制定以下教学目标：

1初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事写作中的作用。

2学习描述心理活动的技巧和方法。

3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。

二、教学重、难点

在具体的写作实践中，我将学会运用心理活动描写的技巧和方法。

三、课前准备：

学生收集有关人物的“喜、怒、哀、乐”方面的好词佳句。

四、教学用具：多**课件

五、教学课时：一课时

六、教学设计：

（1） 从兴趣谈整体感知心理

师：同学们好！喜欢看动画片吗？

学生：喜欢。

师：今天我给大家带来了《灌篮高手》动画片片段,同学们在**的过程中可以自由交流讨论，说一说哪个情节最精彩，你最喜欢哪个情节？（**《灌篮高手》动画片片段。）

（2） 心理描写的方式与方法

师：精彩吗？你认为哪个情节最精彩？

（学生自由阐述。可以谈论语言，动作，方式，心理描述等）

（教师在学生谈到语言、动作、神态时引导学生进一步思考：他为什么这样说、这样做？人物的语言、动作和举止都是为了突出樱花道的心理活动。）

（例如，当学生谈论人物的举止时，老师可以做以下指导。）

师：哦，这就是“惊恐万状”， （呆若木鸡目瞪口呆瞠目结舌诧异**）这个词语用的真好，一个神态描写就体现出了人物的心理活动。其实，像这样神态描写的词语还有很多。

你们还可以举出哪些词语吗？

老师：可以看出，我们应该了解一个人的心理活动，这种心理活动可以被别人反映出来。

生：语言、动作、神态。

师：这段影片如此的幽默可笑，樱木花道的性格被展现得如此淳朴、可爱，看来我们在写作中还真少不了------

生：心理描写。

老师：好的，今天让我们走进我们心中美丽多变的天空，一起学习真实细腻的心理描写。（板书：心理描写）

描述心理学有很多种方法。除了刚才提到的三点，还有其他几种方法。

（板书：内心独白）

（1）出示“内心独白”。

师：咦，什么是内心独白呀？你能根据自己收集的好句子和段落找出答案吗？

（2）、（大家自由发表观点）

（a） 学生朗读好句子和好段落。老师专注于句子中的关键词。如：“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、 “他想……”、 “他思索着……”、 “他念叨着……”（板书：

“感到……”、“觉得……”、“认为……”、“想……”、“思索着……”、“念叨着……”）

（b）、学生自我感悟。例如：用“怎么想”这个字来表达的是自己对自己说的无声的话。

（3）、练习

老师：今天有很多老师在听课，每个人的心情必须有所不同，请用内心独白的方式来表达你的心情。

（学生自由发言）。

2、幻觉描写

（1）、出示幻觉描写的例子。

）我觉得很兴奋，好像听到了春雨过后的流水声，看到了天空中灿烂的光芒。）

师：语段中的“我”此时的心理活动是怎样的？

师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？

（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）

师：好像听到，那听到了吗？

师：是一种幻觉描写。（板书：幻觉描写）

（3） 老师展示**，学生想像**。

3、环境烘托

（1）、出示环境烘托的例子。

（雨，淅淅沥沥的，依旧在下。 风，呼呼啦啦的，仍然在刮。天地之间，水雾荡漾，一望无际。在这条泥泞的道路上，我一然孤独，就像茫茫大海上没有舵的小船，漫无目的地游荡。 ）

师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？

老师：这样一种孤独无助的心理可以通过什么描述来体现？

老师：是的，有时候环境描写可以表现人物的心理活动。可见它的作用还真大。

现在我们来回顾一下，通过人物的语言、动作、神态描写和内心独白、幻觉描写及环境的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。

引导学生在习题中注意一些心理描写项目。

（1） 心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。

（2） 心理活动的描写要注意人物所处的环境。

现在你们都掌握了心理描写的方法，都想跃跃欲试，展现一下自己的功底了吧？让我们做一个剪辑练习，看看谁写的最好。

（四）片段练习

1请选择下列情景之一，想像人物的心理，用生动的语言描述。

（1）考试前

（2）考试中

（3）考试后

老师：请免费交流2分钟。

学生练习。

小组交流互改。

小组推荐或自荐，作品展示。

学生评，教师点评。

（五）、教师总结。

在这节课上，我们进行了心理描述训练，今天老师又教了我们一个动作。进行心理描写时我们可以运用上人物的内心想法、神态、幻觉、语言动作和环境的烘托，这样可以使我们文章中的人物更加的丰满和有趣。如果你掌握了这一点，你就会找到写作的金钥匙。

八、板书：

心理描写

语言内心独白

动作心理活动幻觉描写

神态环境烘托

1清晰的心理描写可分为：内心独白、环境对比、幻觉描写。

师：有疑问吗？

2、心理描写可以通过三个途径来体现：语言、动作、神态。

老师：1。引导：行为描写如何反映人物的心理活动。

2、出示有关神态的词语

1、出示“内心独白”。

2老师专注于句子中的关键词。如：“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、 “他想……”、 “他思索着……”、 “他念叨着……”

3、出示练习任务：今天有这么多老师来听课，大家的心情肯定各有不同，就请大家用内心独白的方式说一说自己的心情吧。

1、 出示幻觉描写的例子。

2展示**，让学生想像**。

1、 出示环境烘托的例子。

1总结心理描写的方法和方法。

2、 心理描写的注意事项

1、即兴即情创设写作情境：

《班主任的宝贝》

2、写作指导

3、展示学生作品，点评。

心理教案 篇4

辅导目标：1、帮助学生了解自己人际关系的现状，争做受欢迎的人。

2、引导学生认识到哪些交往品质是受人欢迎的，哪些是不受人欢迎的，同时找到自身存在的不足，完善交往人格以增强人际吸引力。

活动准备：1。每个学生都有一份人际关系年轮图

2、歌曲：周华健的《朋友》 **《友谊地久天长》

3、课件：《不受欢迎的明明》

活动过程：1、热身活动

欣赏周华健的《朋友》，激发学生的活动兴趣，吸引学生的注意力，同时歌曲内容与主题有关，为活动做好铺垫。

2、切入主题

以“被弄脏的20元钱谁要”切入，引发学生思考：在人际交往过程中，什么样的品质也像这20元一样永远受大家欢迎呢？

请学生填写《人际关系年轮图》，使学生正确认识到自己人际交往的现状，激起对受人欢迎的向往。

3、我心目中的好朋友

回忆起你最喜欢的朋友。你有什么优点使你喜欢和他交往？引导学生总结：受欢迎的品质有真诚、友好、热情、理性、体贴、幽默、责任心、开放性等。

选出班上最受欢迎的男女同学，通过寻找优秀的榜样，激起学生的羡慕，。

4、不受欢迎的明明

**课件《不受欢迎的明明》，引导学生总结不受欢迎的品质有哪些。

5、教师总结

在《友谊地久天长》的**中，教师提出希望，结束本课。

注：在挑选优秀模特时，应引导学生充分考虑。

【13】 如何帮助学生改善亲子关系？

主题：屋檐下的爱——倾听长者的唠叨

对象：七年级和七年级的学生处于青春期初期，自我意识发展迅速，独立感越来越强。当强烈的独立意识与父母的充满关爱的唠叨发生冲撞，学生往往以自己的逆反行为来表示自己已经长大了，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。

辅导目标：1、引导学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心，能从父母的角度看问题，从而理解父母。

2帮助学生学会处理父母的唠叨。

活动准备：1。上课前做问卷调查。

2、课件、红色的纸

3、歌曲《感恩的心》

4、小品《亮亮在家》

活动过程：1、热身活动

做一个“我说你做”的游戏，调动学生参与的积极性，排除紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的氛围。

2、切入主题

以欣赏小品《亮亮在家》切入，引发学生思考：在生活中你是否也遇到过这样的事情？

3、实话实说

结合课前的问卷调查，让学生说出实情：长辈唠叨时你的感受如何？他们的用意在**？让孩子们敞开心扉，说出自己的真实想法，体会长辈唠叨背后的关怀。

4、头脑风暴

小组讨论：面对他们的唠叨，我们该怎么办？按照大家同意的方法进行简单归纳，写在红纸上，贴在黑板上。

5、心灵碰撞

在歌曲《感恩的心》的伴奏中，教师出示课件：诗歌《唠叨》。

在孩子们都比较熟悉的歌曲中结束本课，借助**的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。

注意事项：课前应先做好调查，尤其要注意家庭关系比较紧张的以及单亲家庭的学生，避免伤害有家庭阴影的学生。

【10】 如何帮助学生克服考试焦虑

活动主题：一切从“心”开始

辅导对象：九年级考试焦虑是中学生最常见的一种心理状态，据调查，中学生存在考试焦虑心理的占56%，特别是九年级学生，面临中考的巨大压力，考试焦虑如果太严重，不仅影响了学习，对学生的健康成长也有很大危害。

目标：1.咨询。帮助学生了解考试焦虑及其原因。

2引导学生掌握克服考试焦虑的方法。

三。引导学生正确对待考试，冷静面对考试。

活动准备：1、《两秀才赶考》的故事。

2两个空矿泉水瓶，一壶热水，一壶冷水。

3、白纸，每人一张。

活动过程：1、热身活动

进行一个“接龙说心”的小游戏，激发学生的活动兴趣，吸引学生的注意力，同时游戏内容与主题有关，为活动做好铺垫。

2、切入主题

以讲述《两秀才赶考》的故事切入，帮助学生明确：考试焦虑就是“患”，

是参加考试的人因为担心考试失败或者渴望考试获得更好分数的一种忧虑、担心、期望、紧张的心理状态。并让学生把自己经历过的考试焦虑情况写在白纸上。

3、寻找焦虑源

将两个矿泉水瓶分别装满冷水和热水，然后拧紧瓶盖。请仔细观察它们的变化。通过实证实验，分析了考试焦虑产生的原因：外在压力和消极心理。

4、疏导焦虑源

请告诉我们应对考试焦虑的有效方法，并由组长记录。

教师结合同学们的方法，总结心灵寄语：居安思危危自小，有备无患患自除。

注：有些学生可能有特殊焦虑，老师一定要尽力帮助，并承诺：不泄露自己的姓名。

心理教案 篇5

心理战课件：解密人类思维的奥秘

导言：心理战课件是一种独特的教学工具，通过深入研究人类思维的奥秘，揭示了心理战的原理和应用。本文将详细探讨心理战课件的内容，并展示其对个体和集体行为的影响。

第一部分：心理战概述

心理战是指利用心理学原理和技巧来操纵他人思维和行为的一种战略手段。它在军事、政治、商业、社交等领域有着广泛的应用。心理战课件为学习者提供了针对心理战的全面介绍和训练，以便他们能够理解和运用这些技巧。

第二部分：心理战原理

1. 权威原理：人们通常倾向于服从权威的命令。心理战课件通过科学的解释以及案例研究，揭示了为什么人们容易被权威人士所影响，并提出了如何应对这种情况的建议。

2. 社会认同原理：人们倾向于追随大多数人的行为和观点。心理战课件通过引导学习者思考社会认同的机制，如何在群体中维持自己的独立思考能力，并培养对他人观点的审慎态度。

3. 逆反心理原理：人们常常表现出反抗和逆反的心理。心理战课件通过案例研究和互动训练，展示了如何利用逆反心理来操纵他人思维和行为，并提醒学习者要警惕自己被他人利用此原理。

第三部分：心理战战术

1. 情绪操控：心理战课件教授学习者如何操纵情绪来达到自己的目的。通过情绪操控，可以在谈判、管理，甚至个人争吵中取得更好的效果。

2. 语言技巧：语言是人类沟通的基础，也是心理战的重要工具。心理战课件教授学习者如何运用语言技巧，如修辞手法、说服术等，以实现自己的目标。

3. 非语言沟通：除了语言，非语言沟通也是心理战中必不可少的一环。心理战课件培养学习者观察他人的面部表情、身体语言以及声音的能力，从而更好地理解他人的意图和情绪，进而进行针对性的应对。

第四部分：心理战在现实生活中的应用

1. 政治竞选：候选人和政治团队利用心理战的技巧制定竞选策略，以赢得选民的认同和支持。

2. 商业销售：销售人员通过运用心理战术来操纵消费者的决策，如打折促销、产品推荐等。

3. 领导能力：领导者可以运用心理战术来激励团队成员，提高工作效率和团队合作。

4. 人际关系：在日常的交往中，心理战术可以帮助个人更好地理解他人、协调关系，以及更好地应对挑战和冲突。

结论：心理战课件的内容详实且生动，揭示了人类思维的奥秘，以及运用这些原理和技巧来操纵他人行为的方法。掌握心理战术的学习者在军事、政治、商业、社交等领域将获得巨大的优势。然而，我们也应当注意道德和伦理的约束，避免滥用心理战来伤害他人的利益。

心理教案 篇6

一、活动主题

《感恩父母》

二、活动理念

初中生正经历着身心巨变，他们与家庭父母关系也不同往昔，学生更多的是想从家长的唠叨、干预、限制中解放出来，划出属于自己的小天地。而父母基于对子女期望，导致对子女的过分的关心和约束，所以进入青春期的学生，不愿意跟父母讲心里话，不听从父母话，甚至顶嘴吵架，于是亲子的爱随着冲突增多，代沟的加深而疏远、淡化。此次活动课程是为使学生理解父母、感恩父母，学会正确处理与父母的关系而设计的。

三、活动目的

1.通过情景设计，让学生在活动中感悟亲情，体验亲情的无私和伟大；

2.引导孩子学会关心父母，帮助学生学会正确处理与父母的关系；

3.引导学生正确看待与父母之间的矛盾，学会处理亲子矛盾冲突，让学生把对父母的爱付诸实际行动；

4.丰富学生的生活和情感积累，激发学生感恩之心，付诸于生活实践；

健康的情绪。

四、活动过程

（一）谈话导入：【播放音乐《时间都去哪了》】

同学们，你们从哪里来？听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的`某一天，你们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了你们的到来。从你们来到世上的那一刻起，父母们又多了一项繁重的工作——照顾你们。尽管这是一种沉重的负担，但从婴儿的“哇哇”坠地到哺育你们长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜，父母们却毫无怨言。但是当我们走进了青春期，你是否感觉到我们和父母之间的感情发生了微妙的变化…

（二）互动交谈：

请大家思考以下几个问题：

1.你父母做过的做让你感动的一件事情是什么？

2.最近一次和父母发生冲突甚至吵架是什么时候，为何事而吵？

让学生先思考，然后让学生自由发言。

（三）创设情境，开展活动：

不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟——不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨，可是从不见彩虹的出现！女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她上初中后到现在，与我的交谈逐渐少了，问她学校的事，就是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道是年仅15岁的女儿就有了隐私？她的心里想什么？我只好猜，有时偷偷去了解她。有一次，我趁女儿不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶的小说和一些小玩意，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一架。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛。

爸爸／妈妈的生日爸爸／妈妈最爱吃的水果爸爸／妈妈最爱吃的菜爸爸／妈妈最爱看的电视节目爸爸／妈妈的爱好爸爸／妈妈最高兴的事爸爸／妈妈最担心的事爸爸／妈妈对我的期望请同学们分析自己的答案，如果你连父母这样一些基本信息都不了解，谈什么理解？你还有没有资格抱怨父母不理解你们呢？（让学生思考后回答。）

5.观看视频——公益广告《感恩父母感恩教育》老师小结：邻居阿姨给了你一个篮球，你会感激不尽；同学帮你拣起掉在地上的书，你也会说谢谢。可是父母给了我们多少东西？为我们做了多少事情？你有过感激的时候吗？你说过一声谢谢吗？也许从来就没说过，只因为父母与我们太熟悉了，父母对我们的付出，已让我们习惯了，认为是理所当然的事。其实，在我们的成长过程中，有很多人需要我们感激，我们应有一颗感恩的心，而父母是我们最需要理解和感恩的人。

6.歌曲《天亮了》给我们的感悟：

下面请同学们听听这首《天亮了》，有没有同学知道这首歌的创作背景。（学生回答）（PPT展示《天亮了创作背景》）（创作背景：

（四）总结：

同学们，自出生起，父母为我们付出了多少？喂的每一口饭、教我们学走路、陪我们学说话；为我们的学习操了多少心？为我们的每一次晚回家担了多少惊？受了多少怕？生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母？要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一杯水，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。感恩父母，并不难做到。接下来的时间，我们一起来制定自己的感恩计划，想想我们可以为父母做哪些事？接下来给大家五分钟时间，大家在卡片上写下自己的感恩计划。

最后大家齐唱歌曲《念亲恩》结束活动。

心理教案 篇7

引言：

中学生身心发展具有特殊的敏感性和脆弱性，因此在教学过程中，心理学的基本知识和技能对教师起着重要的指导作用。本文将详细介绍一种中学心理学教学设计模板，旨在帮助教师有效地开展心理学教育工作，达到更好的教育效果。

I. 背景介绍：

1. 引起学生兴趣的故事或图片引导，激发学生对心理学的兴趣。

2. 介绍心理学的定义和意义，引导学生意识到心理学对个体、家庭和社会的重要性。

II. 心理学基本概念：

1. 自我概念的介绍与讨论，引导学生了解自我认知的重要性以及自我概念对个人发展的影响。

2. 情绪的概念与分类，通过各种情感故事或场景引导学生区分不同的情绪，理解情绪的表达方式。

3. 心理压力的定义与分析，通过案例分析引导学生认识到心理压力对人的身心健康产生的重要影响。

4. 韧性的概念与培养，通过讨论学生在生活中遇到的困难和挫折，培养学生面对困难时的坚韧性。

III. 心理健康与调适：

1. 睡眠与学习，通过引导学生分析睡眠对学习的重要性，让学生认识到良好的睡眠习惯对身心健康的积极作用。

2. 压力管理与放松技巧，通过引导学生学习各种放松技巧，帮助学生有效地管理并减轻压力。

3. 心理疾病与心理健康的区别与联系，通过案例讨论引导学生认识到心理疾病对个人健康的危害，并学习如何保持心理健康。

IV. 社会心理与人际交往：

1. 基本人际交往技巧的介绍，引导学生了解良好的人际关系对身心健康的积极作用。

2. 集体合作与团队精神，通过游戏或小组活动引导学生体验团队合作的重要性。

3. 情绪智力与自我管理的重要性，通过案例讨论学生在人际交往中的情绪智力的重要作用。

V. 心理学实践活动：

1. 心理测试与解读，通过心理测试引导学生了解自己的个性特点，并讨论测试结果的意义。

2. 个体心理咨询与辅导技巧，通过角色扮演让学生了解心理咨询的基本过程和技巧。

3. 心理学实验设计与实际操作，让学生亲自参与心理学实验的设计和操作，提高学生的实践能力。

结语：

通过心理学教学设计模板，教师可以有效地将心理学知识和技能传授给中学生，提升他们的心理健康水平和人际交往能力。同时，通过引导学生亲身参与心理学实践活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。希望这个模板能够为教师们的心理学教育工作提供有益的指导。