一二三四歌教案

一二三四歌教案8篇。

一二三四歌教案 篇1

教学目标：

1、知识与技能：了解进行曲的概念，明白进行曲的特点，学会用激昂、饱满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。

2、过程与方法：透过比较来感受和体验不一样力度的演唱带来的不一样的听觉感受，并用歌声表现出来。

3、情感态度与价值观：透过学唱《一二三四歌》，体验军旅风格歌曲，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。

学情分析 ：

学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但不明白音乐体裁的相关知识，对军旅歌曲的了解还不够多。

重点难点：

指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。

请学生欣赏几组图片，大家发现了图片中的特殊的群体了吗？在抢险救灾中，是谁冲在了灾区第一线？

2、请同学描述自我心中军人的形象和气质。

3、师：这天我们就来学习一首描述军人的歌曲《一二三四歌》。就让我们也来体验一下当军人的滋味。学生：读本节课教学目标。

1、聆听歌曲，感受歌曲节奏及情绪， 思考歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？（慷慨激昂  、饱满、坚定有力、豪迈、用心向上）

2、师：介绍歌曲的体裁。(大家在学习语文课时常常会遇到记叙文/说明文/议论文等文章体裁。其实歌曲也一样，也包含好多种体裁。我们就来了解一下歌曲的体裁。)学生:辨别这天所学歌曲是什么体裁？加入的本意是要让学生在语文学习的基础上领悟歌曲体裁，同时加强了学科间的联系。

3、师：谁明白什么是进行曲？生回答，师小结介绍进行曲。

4、再次聆听歌曲，根据歌曲的旋律、节奏、演唱形式，为歌曲分段落，并给每一段加上不一样的表情记号。（小组讨论后回答）

1、为了更好的掌握歌曲的节奏，我们先来练习课本中的“练一练”。

A、生齐读第一、二段的节奏，教师指导纠正。

B、朗读第一、二段的歌词，要求声音饱满富有弹性。

C、跟琴视唱曲谱。

E、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）

F、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。）

2、完整演唱整首歌曲(提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的坚定有弹性的声音演唱)

在学唱过程中，你们看到了解放军具有（    ）样的雄心？（    ）样的胸怀？

让我们体会“一把钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

四、拓展延伸——就让我们也来体验一下当军人的滋味。（要求学生展示自我的军姿。如：站军姿、走正步）

五、课堂小结：透过这节课的学习，我们今后要向解放军学习，学习他们（热爱祖国、热爱人民、无私奉献、坚强、果敢）等等的高尚品质。

六、下课，师生再见！

一二三四歌教案 篇2

《一二三四歌教案》主题范文

一、引子：

《一二三四歌教案》是一本以歌曲为基础的教案，旨在通过音乐的方式帮助幼儿学习数学。

二、主题1：数学概念的教学

1.1 数字的认知

教案中的第一首歌曲是《一二三四》。通过这首歌，可以帮助幼儿认识数字并掌握数数的方法。在教学过程中可以搭配教具，如数字卡片或者手指，让幼儿实际操作，加深对数字的认知。

1.2 数字之间的关系

在教案中的第二首歌曲《一只鸭子》中，歌词中包含了数字之间的比较，帮助幼儿理解数字的大小关系。在教学过程中，可以使用具体的物品或图片，让幼儿进行比较和排序，并通过歌曲加深对数字之间关系的理解。

1.3 计数的应用

通过《一二三四歌教案》中的歌曲，幼儿可以学习应用数字进行计数。例如，在《寻找小蜜蜂》这首歌中，歌词要求幼儿找到指定数量的小蜜蜂。这样的教学方式既可以帮助幼儿掌握计数的技巧，又能培养幼儿的观察力和动手能力。

三、主题2：音乐与数学的融合

2.1 音乐的节奏与数学的律动

歌曲有自己独特的节奏和韵律，在教学过程中可以通过唱歌和跳舞的方式来帮助幼儿感受音乐的节奏。同时，可以把音符和拍子与数学中的律动相结合，让幼儿从小培养数学思维和感知。

2.2 歌词与数学概念的对应

在《一二三四歌教案》中，每首歌的歌词都与数学概念相对应，例如通过歌词中的“一”、“二”、“三”、“四”等数字词语来引导幼儿认识数学概念。这种方式通过韵律和歌词的对应，让幼儿在音乐的引导下学习数学，提高学习效果。

四、主题3：多样化的教学策略

3.1 游戏化教学

通过编排歌舞和游戏等活动，将数学教学与幼儿喜爱的游戏元素相结合，增加教学的趣味性。例如，在唱完《寻找小蜜蜂》这首歌后，可以安排幼儿参与寻找小蜜蜂的游戏，进一步加深对数学概念的理解。

3.2 多媒体教学

《一二三四歌教案》可以配合多媒体设备进行教学。通过投影仪播放相关的图片和歌曲视频，让幼儿在视觉和听觉的刺激下学习数学知识。多媒体教学不仅能够增加教学的吸引力，还可以提升幼儿对学习内容的理解和记忆。

3.3 分组合作

在教学中可以分小组进行合作学习，让幼儿相互配合，共同完成任务。例如，在学习《一只鸭子》这首歌时，可以将幼儿分成小组，让每个小组比较出多只鸭子并在歌词的引导下进行数数，提高幼儿的自主学习和合作能力。

五、结尾：

通过《一二三四歌教案》这样一本以歌曲为基础的教案，幼儿能够在音乐的陪伴下学习数学，通过多样化的教学策略培养幼儿的数学思维和动手能力，同时提高幼儿对数学的兴趣和学习的积极性。

一二三四歌教案 篇3

教材分析

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ调（原调为 bＢ调）、 4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

学情分析

通过欣赏、演唱等活动,了解进行曲风格作品的精神气质和内涵,对学生进行爱国主义教育,培养学生团结拼搏的精神和强烈的集体荣誉感。

在关注歌曲情感表现和艺术处理问题的同时渗透呼吸方法、歌唱声音、歌唱技能的教学和知识性教学内容。

教学中要保护好学生的嗓音。不要长时间的演唱，多用带弹性的的轻唱，偶尔地放开声音唱一唱。本课的`调高是为了视谱方便，并不适合学生演唱，因此，要根据学生的实际调整调高。

教学目标

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁；并以学唱《一二三四歌》为主要内容，在听、唱、议、演结合的活动中体会歌曲特点，感受歌曲魅力。

教学重点和难点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

歌曲的情感表现和艺术处理。

一二三四歌教案 篇4

教学目标：

1、能用饱满、有力、较为弹性的声音演唱《一二三四歌》。

2、知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的创编活动。

教学重点：

了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到真是们的自豪情绪。

教学难点：

有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。

教学过程：

一、课堂导入

同学们我们来看一组图片，一起来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片）

同学们说说你眼中的他们吧？

二、新课讲授

1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》听歌曲。今天我们就通过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。

2、我们一起来欣赏《一二三四歌》，你能想象解放军战士怎样的部队生活吗？

3、这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，今天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。这我们再来听赏一遍歌曲运用了怎样的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？

4、第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。

第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。

第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。

5、分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合——生生配合。

6、感情升华，在学唱过程中，你们体会到解放军战士具有怎样的雄心，怎样的胸怀？让我们再有感情的完整演唱一遍。

7、歌曲的体裁类型很多有，颂歌、进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等等，你知道这首属于哪一类吗？你还知道那些进行曲歌曲？

三、创编体验

为歌曲设计部不同的演唱形式

四、课堂小结

我们应该学习解放军战士怎样的精神？什么样的品质？

一二三四歌教案 篇5

《一二三四歌教案：唱出美好童年》

一、教案概述

本教案以《一二三四歌》为主题，通过声乐教育的方式，帮助儿童愉悦地学习数学知识，培养其对音乐的兴趣和感悟力。课程内容注重通过唱歌、手语、游戏等多种形式，激发儿童的学习兴趣和创造力，提高他们的数学能力、音乐素养和团队合作能力。

二、教学目标

1.了解数字1-4的数学概念，能正确识别和书写；

2.掌握《一二三四歌》的歌词和旋律，培养对音乐的感悟力；

3.通过手语表演、游戏等方式，培养儿童的协作精神和团队合作能力；

4.通过激发学生的创造力，培养他们对数学的兴趣和求知欲。

三、教学内容

1.学习《一二三四歌》的歌词和旋律；

2.数学概念的学习：数字1-4的认知和书写；

3.手语表演的学习：通过手势与歌词配合，呈现出更生动的音乐感受；

4.游戏练习：通过游戏的方式巩固数学概念的学习和手语表演的训练。

四、教学步骤

1.热身活动：让学生做简单的手指操，操练手指的灵活性，并引导学生说出数字1-4。

2.引入新知：播放《一二三四歌》的音乐，让学生先跟随音乐节拍拍手，然后再唱出歌词。

3.学习歌词：逐句教唱歌词，通过分段学习，保证学生能够正确背诵。

4.学习手语表演：将歌词与手势结合，教导学生正确的手势，最后在音乐伴奏下进行整体表演。

5.练习书写数字：引导学生认识数字1-4，并在练习纸上进行书写练习。

6.游戏练习：设计数字游戏，让学生通过游戏的方式巩固对数字的认知和书写能力。

五、教学评价

1.观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、专注度、合作意识等；

2.评估学生对数字1-4的掌握情况，包括识别、书写和运用能力；

3.评估学生在手语表演和游戏练习中的协作能力和创造力展现。

六、教学反思

通过本节课的设计与教学实施，学生在唱歌、手语和游戏等形式中，既学习到了数学知识，也培养了音乐感悟力和团队合作能力。教学目标基本达到，但在教学中，有些学生对数字的书写还不够准确，需要通过更多的练习来加强。同时，对于游戏环节的设计，也可以增加难度，以更好地促进学生的思维发展。

一二三四歌教案 篇6

一二三四歌教案的相关主题范文：

题目：用音乐唤醒幼儿美好童年

一、引言

现今社会竞争激烈，教育越来越重视孩子的发展和培养。制定一套科学合理的幼儿教案对于幼儿的全面发展至关重要。在幼儿教育中，一二三四歌教案是一种行之有效的教育方法。本文将从教案的编制、教学实施和效果评估三个方面，探讨一二三四歌教案的相关主题。

二、教案的编制

1. 教学目标的确定

根据幼儿的年龄特点和认知能力，确定教学目标是编制教案的第一步。一二三四歌教案的目标通常是培养幼儿的语言表达能力、音乐鉴赏能力和合作意识等。教师应根据这些目标制定相应的教学策略和评估方式。

2. 教学内容的选择

幼儿喜欢动听的音乐和活泼有趣的游戏。在编制一二三四歌教案时，可以选择一些优秀的经典儿歌和互动游戏作为教学内容，如《小毛驴》、《小松鼠》等。教师应保证教学内容的多样化和趣味化，以激发幼儿的学习兴趣。

三、教学实施

1. 形式多样的教学活动

一二三四歌教案的教学活动应形式多样，既可以是音乐欣赏，也可以是手工制作或戏剧表演等。教师可以根据幼儿的兴趣和学习能力，设计不同的教学活动，使幼儿能够全面参与，发展自己的潜能。

2. 营造良好的教学氛围

一二三四歌教案的实施需要创造积极和谐的教学氛围。教师应注重幼儿之间的合作和交流，鼓励幼儿互动，激发他们的学习热情。在教学过程中，教师还应给予幼儿充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心和积极性。

四、效果评估

1. 观察评估

教师在教学过程中应经常观察幼儿的学习情况，包括他们的参与度、表现和理解力等。观察评估的结果可以反映出教学效果的好坏，并为教师进行及时的教学调整提供依据。

2. 反馈评估

教师可以通过幼儿的作品展示、表演等方式对教学效果进行评估。幼儿的反馈是检验教学质量的重要指标，教师可以根据反馈结果判断幼儿的学习成果，并进一步改进教学策略。

五、结语

一二三四歌教案是一种在幼儿教育中广泛应用的教学方法。通过科学合理地编制教案，实施多样丰富的教学活动，并进行有效的评估，可以唤醒幼儿美好童年，促进他们全面健康地发展。教师应不断探索教育方法，提升教育质量，为孩子们的未来铺平道路。

一二三四歌教案 篇7

教材分析

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ调（原调为 bＢ调）、 4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的.节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

学情分析

通过欣赏、演唱等活动,了解进行曲风格作品的精神气质和内涵,对学生进行爱国主义教育,培养学生团结拼搏的精神和强烈的集体荣誉感。

在关注歌曲情感表现和艺术处理问题的同时渗透呼吸方法、歌唱声音、歌唱技能的教学和知识性教学内容。

教学中要保护好学生的嗓音。不要长时间的演唱，多用带弹性的的轻唱，偶尔地放开声音唱一唱。本课的调高是为了视谱方便，并不适合学生演唱，因此，要根据学生的实际调整调高。

教学目标

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁；并以学唱《一二三四歌》为主要内容，在听、唱、议、演结合的活动中体会歌曲特点，感受歌曲魅力。

教学重点和难点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

歌曲的情感表现和艺术处理。

一二三四歌教案 篇8

关键词：诗歌鉴赏；答题思路；做题品格

一个学生向我抱怨：诗歌鉴赏题就像是个年龄一大把、脾气还很古怪的倔老头，努力多少次想去亲近他，最后都因为他突如其来的面孔铩羽而归。我听了笑笑，可仔细想想，学生的话也不无道理。诗歌考查都是唐诗宋词，和学生有一千多年的历史差距，再加上，历年的诗歌鉴赏题都是得分率最低的，怎么不是个让我们近不得却又远不起的怪老头呢？

我给学生的策略是：抖擞精神、迎接挑战，不企图完胜，只希望和他友好地握握手，即：拿我们能拿到且应该拿得到的分。降低了目标，再辅以必要的理论指导，学生在诗歌鉴赏这一块还是有明显进步的。具体指导主要立足以下四个方面：

一、读诗懂诗鉴赏诗

诗人都说诗歌是最美的语言，可学生却认定诗歌是最难懂的语言。诗歌语言凝练、跳跃，甚至有正常词序的颠倒或者某些词性改变，要想理解清楚很有难度。

但是，理解诗歌还是有迹可循的。比如，诗歌讲究格律、押韵、对仗美，这种对仗不仅是音节上的对仗，也是词义、词性上的对仗。牢记这一规则，虽不能准确解释词意，但大体方向学生是能把握住的。当然，实在有个别生僻的字词，我们可以先放一放，应该不会影响学生答题。退一步讲，就算有影响，那也是所有人的事情，个体完全不用在一个冷僻字上百般纠结。

另外，联想、想象是一切文学的基础，正如刘勰在《文心雕龙》所言，“观古今于须臾，抚四海为一方”。诗歌鉴赏也离不开一个“想”字，虽然不一定身临其作诗时的场景，但是，我们可以让学生设身处地地想象，若此时此景是你，你会有哪些情感？《尚书》中早就指出：“诗言志”，这样的文学要义几千年后的今天也是一样的，虽然时展了，但是，很多民族心理、人文精神还是大致相通。只要用心思考体会，学生也能像诗人一样，通过诗，总结历史、观照未来、挖掘内心的。

当然，所谓读懂诗歌并不仅指了解大概意思。从答题的角度来说，我们必须明确：每一联或者每一句，写作对象是什么，它的特点是什么，用什么方法写。只有明了这三个问题，才是真正有助读懂了诗歌。

二、回答问题抓题干

我一直强调一个观点：考试的时候除了求助于己，就是求助于试卷，即题干。命题人在题干的设置上都是用心良苦的，一个词、一句话说与不说，必定都经过了仔细斟酌。所以，诗歌鉴赏的题干和文本同样重要，需要考生精心研读。文本是答题的依据，而题干则是答题的思路指向，两者缺一不可。学生在解题时要有“以题解题”的意识。

董颖《江上》，有一道题目为“诗歌前两句写景寄情，试分析一双鸥的妙处。”很多学生都只能答到：用一双鸥反衬作者的孤单。如果，做题时抓住了题干中第一句“前两句写景寄情”，就肯定能注意到写景、寄情，就是在提供答题的两个角度。

再如，韩翃《宿石邑山中》，有一题为“诗歌前两句和后两句分别描绘了怎样的画面？”学生答题基本拿不准第二个画面的特点。可是，接下来的一道题目就是“诗歌三、四句与温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月、人迹板桥霜”营造的意境相似，但表现手法不同，试分析。”这是很鲜明的能让我们钻空子的题干，《商山早行》我们都是熟悉的，既然意境相似，那么所描绘的画面特点一定相似的。

都说诗歌的语言凝练含蓄，我说，题干中的每个字也是价值千金的。好好利用这个武器，诗歌鉴赏之路上的荆棘肯定会少些。

三、参考答案讲技巧

参考答案不仅是老师阅卷的标准，更是学生分析试题的标杆。我不认同一些背答案、套题目的做法。参考答案，我要求学生以逗号为单位，句句研究。研究每个分句中的踩分点，研究每个句子排列的先后顺序，进而揣摩命题人的思维特点和答题规律。将答案真正读懂读透后，再来对照参考答案找差距，明确自己的失分点在哪儿：是诗歌没读懂、还是答题思路错误、还是语言的组织不到位？

当然了，答案毕竟只作参考，他本来就不一定是唯一的，更何况，有些答案还是从鉴赏词典中复制、粘贴。所以，在学生找出自身答案的不足后，我经常要求他们找找答案的“茬”。这么做，既鼓舞了士气也强化了学生规范答题的意识，有利于培养学生深刻、全面的思考问题能力，同时再次强化语言表达的准确。让他们从阅卷的角度亲自感受，老师最喜欢什么样的答案。

四、多做多练养习惯

生活中我们猛看到一个面目丑陋的人会心中一惊，可是若是以后天天看到，也就见怪不怪了。所以，消除学生对诗歌的畏难心理，就是让诗歌鉴赏常态化。更何况，观千剑而后识器，听千曲而后晓声。没有量的积累，何谈质的改变？

而且，多次调查发现，和考试时相比，学生考后在教室若重新答题，答案都更完备些。为什么？因为时间充裕时都是平心静气地做题，学生会认真思考答题思路，还会仔细想一想老师讲课时这种题型的注意点。

所以，多做练习还是为了另一个目标：将各种题型的注意点转化为做题习惯。人的意识往往不是一击即倒的，学生的错题也不是老师一讲就能纠正的，要想用正确的思维取代学生已有的错误观念，唯一的有效途径就是强化、不断强化。一锅好汤，源于材料的多次煎熬后，水与营养的交融。知识点，要想让学生随手而出，就要将其放在每天的练习中慢火精炖，多翻笔记，多翻旧题，将各种要点融会贯通后，融入意识，形成做题时一种习惯。就如同训练有素的女子举手投足间的优雅，只是一种习惯，而非特定场合才有的刻意。

高三复习工作固然是时间紧、任务重，经常听到口号“快步走、常回头”。任何一项工作必当是当快则快、当慢则慢。从诗歌的特点出发，诗歌鉴赏应该是厚积薄发的产物，在精细讲解和细细体悟中渗透的艺术。可是，从目前教学现状看，诗歌鉴赏就在那一次又一次的浅尝辄止中被削减得寡淡无味。学生既读不懂诗歌，更掌握不了常见的答题规律，怎能不怕不恨？

所以，放慢脚步吧！将每一次的练习、讲评、总结、回顾工作都做到位，让学生形成熟练规范的良好做题品格，在循序渐进中稳步发展，才能拿能拿得到的分。

诗歌鉴赏，我想握握你的手；诗歌鉴赏，每个学生都能握握他的手！

参考文献：

[1]祁青元。高考诗歌鉴赏题解法浅析。现代语文。2011（9）.