数学找图形教案

数学找图形教案十四篇。

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是课堂教学成效的保障之一，写教案课件时有哪些方面需要注意？您是否了解“数学找图形教案”小编为您整理了一些相关信息，请您收藏本文方便随时查看！

数学找图形教案(篇1)

有益的学习经验：

复习圆、三角形、正方形的知识，能迅速准确地区分开这些图形。

准备：

硬纸片做的(或塑料)圆、三角形、正方形，每个幼儿一个。

活动与指导：

1、发给每人一套图形，让幼儿仔细看一看、摸一摸、想一想它们的不同特点。

2、按教师指令举图形，并请幼儿讲出各种图形的特点。

3、师生一起小结：圆形的边是弯弯的合拢的曲线，圆形物体很容易在地上滚动;三角形有三个角，三条边;正方形有4条边，4个角，正方形的4条边都相等，四个角也相等。三角形的三条边不一定相等，三个角也可不一样。教师在总结时，要在黑板上画出相应的图形，以便幼儿理解。

数学找图形教案(篇2)

教材分析

本课要学生用三角形拼出四边形或其它图形。孩子们以前的学习中知道一个四边形、平行四边形、梯形都可以剪成两个三角形。

教学目标

1．再认三角形、四边形的特征，知道三角形如何转化成四边形。

2．通过拼组，发现图形间的联系，发展学生的空间观念和转化。

3．培养学生的合作意识和创新能力，感受图形的美，体会数学的魅力。

教学重点：通过拼组，再认三角形、四边形的特征。

教学难点：知道怎样的三角形可以拼出四边形、平行四边形和长方形。

预设过程

一、明确任务

导：很多事物之间是可以转化的。比如三角形可以变四边形，四边形可以变三角形。你们有没有办法将三角形通过一定的方法把它变四边形？这节课我就与大家一起玩一玩图形的拼组。(板)

二、拼组图形活动

学具（各种形状的三角形）

两个相同的钝角三角形

两个相同的锐角三角形

两个相同的直角三角形

两个相同的等腰直角三角形

拼组成的图形

拼组后图形的特征

我的发现

1、请学生取出学具袋的三角形，看谁先拼出四边形。

2、用指定的三角形拼四边形，看看拼出的四边形有什么特点？

反馈1：几个什么样的三角形可拼组出平行四边形？为什么要两个完全一样的三角形才能拼一个平行四边形？

反馈2：你发现两个什么样的三角形能拼成长方形？正方形是用什么的三角形拼的？

3、用指定的三角形拼梯形。

反馈：要用几个相同的三角形？是怎样拼的？

三、应用知识

1、完成P93-7，并用实验证明。

2、小组合作用三角形创造出美丽造型图案。

四、

今天，你用什么收获？

数学找图形教案(篇3)

教学内容：

教科书第2—3页及练习一第1－3题。

教学目标：

1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

数学找图形教案(篇4)

1．辨析一周，物化为形呈现实物

师：现在老师带来了三角板和圆形标志，想一想它们的表面有没有一周？

生：有。

师：请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。

学生描画一周后，呈现交通标志中间线涂色作品，予以辨析。

生1：不对，这条线是在中间的，不属于它的一周。

生2：一周是最外面的边线，这条不算。

师：想象一下，这个交通标志只留下一周的边线会是什么图形？

生：圆形。

教师演示，从交通标志实物中剥离出一条圆形的边线（保持圆形形状）。

师：想象一下，这个三角板只留下一周的边线会是什么图形？

生：三角形

教师演示，从三角板实物中剥离出三角形的边线（保持三角形形状）。

2．操作演示，体会“长”的本质

师：要想知道三角形的周长是多少，怎么办？

生：可以用尺测量。

课件：12厘米、16厘米、20厘米。

师：三角形周长到底是12厘米，还是16厘米，还是——？

生：应该把3条都加起来。12+16+20=48厘米。

师：48厘米指的是什么呢？

生1：三角形三条边的长度和。

生2：三角形一周的长度。

师：也可以说三角形的周长是48厘米。

师：下面我来测量圆形的周长。我用直尺这样量——？（教师动作比划）

生：不行，圆形的线是弯的，尺子是直的！

师：那怎么办？

生1：半圆角尺量。

师：你们觉得怎样？

生2：那是量角器，量角度用的，不能测量长度。

师：是的，你的数学知识真丰富。

生3：用软尺绕着量。

师：好办法，可软尺我没带，我只带了一条线。

生4：可以用线绕一下，再用尺子量就可以了。

教师演示，把线绕圆一周然后缓慢打开，拉成一条线段。

师：用毛线绕可以把曲的边线变成直的线段，真是个好办法。

组织学生测量这条线段，测得长度为63厘米。

师：这63厘米表示的是——

生1：圆形的周长。

生2：圆一周的长度。

3．质疑辨析、概括概念

师：同学们，刚才我们先研究了一周，这是操场、三角板表面、交通标志表面的一周，接着通过量一量、算一算得到了操场一周的'长度是（400米）、三角形一周长度是48厘米、圆形一周长度是63厘米，每个图形的一周都有自己固定的长度，我们把图形一周的长度叫做它的周长。

课件依次呈现矩形、五角星、半圆形、角等图形，组织辨析。

师：这些图形都有周长吗？

生：角没有。

师：它跟上面的图形区别在哪里？

生：没连起来，有缺口。

师：这种没连起来，有缺口的图形我们叫做不封闭图形，那上面这些图形叫——

生：封闭图形。

师：如果这里加一条曲线，现在有周长了吗？

生：有。

板书完善概念，学生齐读：封闭图形一周的长度就是它的周长。

数学找图形教案(篇5)

教学目标：

1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。

1.出示课本第44页主题图。

这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴趣？想一想，然后和小组同学说一说。（听学生回答后板书）

2.指导学生仔细观察每一幅图。

（1）比一比。

图上有什么数学信息？互相说一说。

（2）连一连。

选择你喜欢的和同学交流。

（3）说一说。

照样子，从不同方面来说一个数。

（4）拼一拼。

图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼出长方形吗？能拼出几种？

1.出示讨论题目：

（1）最满意的一次数学作业。

（2）最有趣的数学问题。

（3）我印象最深的一堂数学课。

2.提出要求：

请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。

出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。

让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。

1.做一做，说一说。课本46页第1题。

进行集体评议。

2.画一画，填一填。课本46页第2题。

学生独立完成。

3.计算比赛。课本第46页第3、4题。

在今天的学习中，你知道我们前四个单元学了些什么吗？

数学找图形教案(篇6)

教师：我们学过一些平面图形的周长。请说出什么是平面图形的周长?先让学生用自己的话分别说一说多边形和圆的周长的含义。然后，教师用教科书上的结语进行概括：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。计量周长要用什么计量单位?（要用长度单位。）

教师：我们还学过一些平面图形的面积。请说出什么是平面图形的面积?先让学生用自己的话说：然后，教师用结语进行概括：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积：

常用的面积单位有哪些?（平方米、平方分米、平方厘米、公顷、平方千米。）

请你用手势比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积大小。

教师出示准备好的第134页中间的图，让学生比较一下每组图形的周长和面积。让学生用数方格的方法直接比较。使学生直观地看到：左图中的长方形和平行四边形面积相等，而平行四边形的周长长一些（它的高与长方形的宽相等，那么两斜边就要长一些）；右图中的两个图形的面积不相等，但是周长是相等的。

数学找图形教案(篇7)

设计意图：设计活动时我选择幼儿感兴趣的问题为内容。通过观察、实验，让幼儿对周围事物有兴趣，且有求知欲；能从多方面不同角度提问，并寻求多种解决问题的方法，形成对人、事、物的好奇心。

活动一：大家来做小问号(综合)

一、目标

1、能积极主动地参加“小问号”活动,增强求知欲与好奇心。

2、学习从多方面、多角度，使用什么、怎么、为什么等疑问词提问。

二．准备

1、《小问号》故事挂图

2、纸、笔

二、过程

1、教师提问引出故事

师：今天有位小朋友他叫小刚，他有许多问题,大家想知道他有哪些问题吗?（想）

师：那老师帮你们问问他肯不肯告诉你们好不好？（好）

师：小刚你愿意把你的问题告诉我们班的小朋友吗？

（请一位幼儿扮演小刚说：好啊，我非常愿意，我还把我的问题编成了一个故事；但是我有一个要求，我希望在我讲故事时小朋友们要仔细的、安静的、认真的听，你们能做到吗？）（能）

师：现在就由老师将小刚的故事讲给你们听，听仔细了，他到底有那些问题。

2、教师生动的讲述故事《小问号》,边讲边出示挂图，引导幼儿讨论。

师：故事里小刚提了哪些问题?

（幼儿自由阐述，教师选几位幼儿作答）

师：小刚为什么会有这么多的问题呢？

(幼儿自由表达)

师幼一起总结：小刚是个聪明的好孩子，爱动脑筋，对许多事情都喜欢提问题。

3．学做小问号

（1）、小朋友们想一想在我们身边有哪些东西在变化啊？

（幼儿自由表达，教师选几个事例举得好的幼儿作答）

（2）、学习用“什么、怎么、为什么”等疑问词及其助词“吗、呢”进行提问。

师：小刚在提问时都加上了“什么、怎么、为什么”等疑问词进行提问，我们班的小朋友能不能也加上这些疑问词进行提问呢？

（3）、教师鼓励幼儿都做“小问号”能从多方面、多角度提出问题。

4．分组提问（把幼儿分成2——4组）

幼儿自由提问，教师认真记录、指导幼儿正确使用疑问词。

5．师生共同总结

大家要从不同的角度提出问题，不同的问题要用不同的疑问词，表扬大胆提问的幼儿。

6．活动延伸：

（1）、鼓励幼儿注意观察周围事物，善于发现问题,并能积极大胆地提问、

（2）、教师随时将幼儿的提问记录下来，并请家长配合做好问题的记录。

（3）、设立“小问号”专栏，将幼儿所提的问题以绘画或家长文字记录的方式，公布在专栏中，鼓励幼儿用多种方法寻求答案。

活动反思：在这个活动中，孩子们表现出了极大的学习积极性和主动性，他们自己发现问题，自己寻求答案，孩子们的潜能得到了极大的发挥。

在图书角，小朋友们带来了一些科学知识图书，和科学家的故事的图书。美工区投放了纸、笔等，鼓励孩子将自己的问题画下来，同时，鼓励家长可帮助记录问题。我们把小朋友的问题制作成一本小册子，自选活动时，孩子可以随意翻阅，遇到自己会回答的问题，就用绘画的方式表现在纸上，贴在相应的问题旁边。孩子们只要有空，就会去翻一翻小册子。这样，既能让小朋友尝试用多种方法寻求问题的答案，同时，也更好的起到了幼儿与幼儿之间的无形的交流作用。

活动二：磁铁的秘密（科学）

活动目标:

1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。

2、能动手动脑想办法解决问题，体验成功的快乐。

活动准备：

1．人手一块磁铁、回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质、铅笔盒、螺丝等。活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。

2．区域活动材料。

动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。

立体鱼若干，顶部别有回形针，鱼竿10根，线上系有磁铁。

矿泉水的空瓶6只，里面装有回形针。

U字形、长条形磁铁若干。

活动过程：

1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。

师：有一位正在缝衣服的老奶奶，她一不小心把针掉在地上了，老奶奶眼睛不好使，摸了半天也没摸着，现在请小朋友想想办法，怎样帮老奶奶把针找回来？（慢慢的找，用放大镜找，用磁铁吸）

2、幼儿感知磁铁的吸力，教师演示。

师：刚才有个小朋友说用磁铁从地上把针吸起来，我们来实验一下。（教师用磁铁把针从地上吸起来）

师：磁铁把针吸起来了，它还能不能把别的东西吸起来呢？

3、幼儿感知探索磁铁能吸住那些东西。

给幼儿提供：回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。

4、幼儿交流讨论自己的发现。

师：小朋友真能干，用磁铁吸住了很多东西，现在请小朋友仔细看一下你们吸上来的东西，有什么特点？有那些共同之处？（被吸住的东西摸起来硬硬的，都是铁做的）

5、引导幼儿在活动室内自由寻找被磁铁吸住的物体。

师：请小朋友拿起你们手中的磁铁，找一找我们的活动室内，有那些被磁铁吸住的物体。（幼儿在活动室内自由寻找）

6、幼儿相互讨论交流在活动室内发现的那些被磁铁吸住的物体的特征，进一步发现磁铁的特性。

7、分组活动

（1）走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。

（2）钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。

（3）取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，想办法把回形针从瓶中取出。

U字形、长条形磁铁：给幼儿想象的空间，自己想办法并互相讨论可以怎么玩，在玩的过程中有什么新发现。（教师可启发引导幼儿，相互交流把玩法教给其他小朋友）

8、活动结束，交流活动情况。

（1）你玩了什么？喜欢这样玩吗？

（2）在玩的过程当中，你发现了什么？明白了什么？

延

伸：引导幼儿玩做指南针，并在生活中收集磁铁的资料。

活动反思：这堂课从一开始教师就利用一个小故事，很快吸引住幼儿的注意力，抓住幼儿急于帮助别人的特点，引出磁铁，因此显现出磁铁特有的特性，使幼儿充满了好奇心，接下来又给幼儿提供多种材料，让幼儿在操作中主动去发现磁铁特有的特性。在这个环节当中，充分展示了幼儿的主动性并很自然的投入到科学的实践当中。在最后的分组活动环节中，教师通过安排各种游戏让幼儿对磁铁的特性有了更加进一步的了解。整堂课的课堂氛围严肃活泼，各个环节由浅入深，幼儿易于掌握，也培养了幼儿乐于动手动脑的好习惯。

活动三：绘画《我画的我的问题》

一、活动目标：

1、学习用绘画的方式来表达自己的问题。

2、能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。

二、活动准备：（1）水彩笔、(2)白纸（3）问题图书

重点与难点：

鼓励幼儿使用“什么，为什么，怎么”等疑问词。

三、活动过程

（一）开始部分

1、师：“小朋友们好，今天我们来上一节美术课，这节课美术课和以前上的美术课，画的东西可不一样？”“我们今天要来画我们日常生活中不懂的问题，自己把它们画出来。”

2、师：“老师准备了很多有关于问题的图书，下面我要请小朋友们来仔细观察一下，看看书上都有些什么问题？”

师：“图书看完后仔细想想有没有自己想要问的问题。”

（二)分组讨论

师:“现在小朋友们开动一下小脑筋，在日常生活中，你想知道一些什么问题？”

请小朋友回答，老师做记录，把孩子们想知道的问题记录下来。

师：“现在老师请一位小朋友来和大家说说他想画的问题，大家一起想想该怎么去画这个问题。”

师：“我现在请小朋友用什么，为什么，怎么？来把自己想画的问题来告诉老师。

师：“小朋友们想想要怎么才能让别人很容易看出来你画的什么问题？”

（三）幼儿绘画

师：“现在我请小朋友来把自己脑子里想问的问题，用自己的画表达出来。”

问题画完之后，请小朋友到前面来大胆的用自己的语言表达自己画的问题。

（在表达问题时尽量用上什么，为什么，怎么，这三个疑问词）

评讲幼儿所画的问题，告诉他们问题的答案。告知幼儿

，在遇到自己不懂的问题时，应该主动问爸爸妈妈或者老师，让自己明白。

(四)布置“我画的我的问题”问题专栏

师：“老师要把我们小朋友画的问题，贴到我们的问题专栏里面，这样让更多的小朋友知道别人的问题，互相帮忙解答问题。”

活动反思：通过这节美术课，能让孩子们开动自己的小脑筋，把自己平时遇到的不懂的问题，用画画的方式表达出来，也更好的锻炼了孩子的语言表达能力，让他们知道用什么，为什么，怎么这三个疑问词来表达。在最后的“我画的我的问题”专栏中，让孩子们互相交流自己的问题，互帮互助解答问题，在不知道答案的时候，可以去问爸爸妈妈和老师，充实自己的小脑子，在看到别人的问题时，可能也会想到自己也有过同样的疑问，这样就得到了很好的解答。

综合活动四：小发明展览会

活动目标：

1、学习布置小发明展览会，会按照一定分类标准摆放。

2、能大胆地向他人介绍自己班的小发明。

3、乐意教弟弟妹妹制作。

活动准备：

1、幼儿和家长已制作好的小发明作品

2、半成品材料若干提供给幼儿

3、组织其他班级幼儿来参观

活动过程：

1、给一个区角活动区提供给幼儿进行布置

（1）讨论：我们教室有一个小角落特别冷漠，想请我们小朋友给它布置漂亮、热闹一些，请大家想想看给它布置成什么样子？（幼儿讨论，提出自己的方案，引导幼儿布置展览区的想法）

（2）师：今天我们将那个角落布置成发明展览区，要怎么布置呢？作品怎么摆放？怎么样分类放？

（3）根据幼儿的讨论结果，选出好的意见的进行布置。

2、引导幼儿学会举办展览会

（1）展览会上有许多负责的人，那每个人负责的工作都是不同的请大家想想展览会上会有那些负责人？都负责些什么呢？我们如何来分工？我们还要邀请一些客人来参观小发明展览会，那我们如何邀请他们呢？

（2）任务分配完成，请幼儿分工进行活动

分为三组：

一组幼儿负责给邀请来的小客人讲解作品

二组幼儿负责教小客人一起来用半成品的材料来制作小发明

三组负责将做好的小作品分类摆放进展览区内

3、一起参观自己的小发明展览会，并集体进行交流，觉得哪里需要增的需要增添或者减去的地方。

4、活动结束

活动反思：整个课程气氛比较活跃，幼儿都能够沉浸在活动中，能够互相帮助，发挥想象力一起完成活动区的布置任务和新作品的展示，对于来参观的幼儿也能够友好相处并能够让这些幼儿也很快融入活动中，但是整体环境比较混乱和乱，需要强调并提醒幼儿环保的意识。

数学找图形教案(篇8)

开始部分：

1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。

2、教师出示魔术盒。今天老师从魔术师那里借了一个魔术箱，要给小朋友表演一个魔术。

(二)基本部分

1、复习巩固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。

师：变！你们看老师变出什么图形了？

幼：幼儿说出名称

师：它有几条边，几个角？

依次变出不同的图形进行辨别。

2、图形变换，体会图形之间的关系

(1）发礼物（师：小朋友们实在是太厉害了！魔术师刚刚悄悄传话给老师，他说要奖励小朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。）

(2）操作：动手动脑，感知图形变换。

①请幼儿动手变一变(折纸),教师指导。

②请幼儿说说变化的结果：

正方形――变成了三角形还有长方形。

圆形――变成了半圆形。

长方形――变成了三角形，还有正方形。

梯形——三角形、正方形、长方形

三角形——三角形、梯形

师：小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！

3、拼一拼

师：小朋友们，咱们今天变出了这么多的图形娃娃，我们就用这些图形拼出一幅美丽的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧！

（1）幼儿动手拼贴（教师师指导）

（2）请小朋友说一说自己拼的是什么，用了那些图形。

(三)结束部分：

请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸妈妈找一找家里有那些你认识的图形，活动结束。

活动延伸：

1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

2、在活动区投放图形，自愿组合图案。

数学找图形教案(篇9)

活动目标：

1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。

2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。

活动准备：自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。

活动过程：

一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。

1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。

2、引导幼儿捡起自己喜欢的石头，并与同伴进行交流。

二、创设情境，引发幼儿探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。

2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想办法把坑填好。

3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。

4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。

三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。

数学找图形教案(篇10)

教学过程：

一、谈话导入 1.谈 话：同学们，我们已经认识了图形变换的两种形式——轴对称和平移。今天我们继续来认识图形变换中的另一种形式——旋转。

2.引 入：旋转现象在我们日常生活中随处可见，同学们能不能把你见过的旋转现象说出来和大家一起分享一下呢?

二、互动新授 过 渡：刚才同学们都把自己看到的生活中的旋转现象说出来与大家一起分享了，老师也从钟表指针的运动中，看到了旋转现象。接下来，我们就一起来探究钟面上指针的旋转现象。

(1)引导学生观察钟表，指导描述指针的旋转现象。

( 思 考：指针从“12”指向“1’，是怎样旋转的?) 引导学生从以下四个方面，将旋转的过程说得完整一些。

①出示三个要素：旋转的点、方向及角度，并对每一个要点加以说明。 ②让学生同桌之间结合三个要素，互相说说旋转的过程。

③全班反馈。

教师小结： 从“12”到“1”，指针绕点O 按顺时针方向旋转了30°。

(2)尝试描述钟面上的指针现象，让学生思考并解决以下三个问题。

①从“1”到( )，指针绕点O按顺时针方向旋转了60°。

②从“3”到“6”，指针绕点O 按顺时针方向旋转了( )。

③从“6”到“12”,指针绕点O 按顺时针方向旋转了( )。

(3)即时练习。

让学生完成教材第83页“做一做”

先让学生独立解决问题，在组织交流。

通过交流，得出以下结果：

右侧有车通过，车杆要绕点 O2按逆时针方向旋转90°

(1)出示题目，让学生理解题意。

让学生观察例2情境图，从中获得信息，引导学生回答以下两个要点： ① O点是固定不动。

② 三角板在方格纸上顺时针方向旋转90°。

(2)操作感知。

让学生拿出直角三角形尺按题意要求进行操作，体验旋转过程的变化。

(3)用语言描述旋转现象。

引导学生通过观察与操作，说说有何发现。 学生可能会说出一下几种答案：

①我发现O点的位置是不变的。

②三角尺的两条直角边每条边都绕点O顺时针旋转了90°。

教师归纳小结：三角尺在旋转过程中，除了O点位置没有发生变化，其他部 分的位置都发生变化，但三角形的形状、大小没有变化。

(4)即时练习：

指导学生完成教材第85页“练习二十一”第1—3题。

同学们，今天这节课我们学习了关于图形旋转的知识，谁来说一说你有哪些新的收获?

数学找图形教案(篇11)

设计意图：

图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成.小班的时候，孩子们就认识了圆形，三角形和正方形，长方形.当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出很多物体.为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形基本特征，发展他们的想象力，动手能力，培养他们的团结协作能力。

目标：

1、巩固幼儿对圆形三角形，正方形，长方形，梯形的基本特征的掌握。

2、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿的动手操作能力和团结协作能力。

2、各种大小的图形卡片，小篮数目同幼儿人数，筷子，毛线若干，笔，绘画纸。

3、自制“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。

过程：

一、“找朋友”音乐进活动室，找到朋友后搭好肩膀。

二、情景导入，激发幼儿活动兴趣。

1、我们去图形王国旅行，坐上火车出发啰!

2、__站到了，标志是什么?由哪些图形组成?__形有几个?

3、图形王国到了，下车吧!看!那边有许多五颜六色的小石头，大家挑一个自己最喜欢的捡.

4、引导幼儿观察，鼓励幼儿边操作边交流，大胆介绍自己喜欢的石头(颜色，形状)

1、“前面有一条路，怎么有那么多的坑啊?怎么办呢?我们用捡来的石头把坑填平吧!”

2、幼儿自由操作——把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里

3、发现问题-“石头快没有了，但还有坑没铺好，怎么办?”

5、“老师发现这块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的”，请个别幼儿介绍自己的方法.

6、引导幼儿想办法合作，用捡来的“石头”铺平所有的“坑”。

“图形宝宝为小朋友们准备了筷子和线，请小朋友们自己选择喜欢的材料把自己喜欢的图形宝宝拼出来”

1、师：“小朋友们在盘子里挑选自己喜欢的几种图形，拼成美丽的图案，拼好一种就把它画下来，看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样”

老师将幼儿的作品用相机拍下，投射在背景墙上，让幼儿互相欣赏。

1、师：在我们生活中还有謻由图形的东西，回去和爸爸妈妈一起找找看，并把它画下来。

2、坐火车回家。

数学找图形教案(篇12)

活动目标：

1、学习按一定规律数图形，发现图形之间的分割组合关系。

2、能将常见图形变出不同数量的各种图形，并能创造性的运用各种图形组合物体形象。

3、喜欢玩图形变变的游戏，喜欢和小朋友分享合作。

活动准备：

1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成的一幅画(机器人或组合画面)

2、学具:每人一套各种图形的纸放在信封中，记录单、剪刀、课件。

活动过程：

一、出示教师用各种图形拼贴而成的画,引导幼儿观察。

仔细观察这幅画是由哪些图形组成的？

二、请幼儿操作自己手中的学具,探索发现图形的变化。

1、自由探索图形的变化,用折一折的方法,看分别能变出什么图形。

幼儿交流自己是怎么折的，把原来的什么图形怎样变成了现在的图形？

2、幼儿根据教师指令,只剪一下使图形变化,并说出是怎样变化出来的。(如三角形变三角形,圆形变半圆,正方形变三角形、长方形,长方形变长方形、正方形。)

3、将剪开的图形继续变化,看每种图形还能变化出什么图形,数一数变出多少个。

4、幼儿利用剪出的不同大小的图形进行拼摆，并尝试记录每种图形的数量。

三、用拼一拼、比一比的方法,引导幼儿探索图形之间的分割、组合关系。

一个图形对折后剪开,可以变成两个相同大小的图形,这两个图形合起来和原来的图形一样大。

如:一个正方形对角折后可以分成两个同样大小的三角形,对边折变成两个同样大小的长方形。这两个部分图形合起来还是原来的正方形。

四、观看课件,一起按顺序数出图中用到的图形及数量,发展细致的观察和空间知觉能力。

活动延伸:

请幼儿自由创作图形拼贴画,看谁的画更有创意。

数学找图形教案(篇13)

设计说明

本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：

1．注重调动学生学习的积极性。

将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板

教学过程

复习旧知，导入新课

课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书：图形的拼组)

设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。

动手操作，探究新知

1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？

(学生用手中的学具进行拼组)

预设

生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。

2．小组合作，自选图形进行拼组。

(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)

(2)交流汇报，说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。

预设

生1：用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。

生2：用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。

生3：用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。

生4：用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个平行四边形。

(3)展示各组的拼图成果。

(4)观察拼成的新图形，你发现了什么？

小结：用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形；平面图形之间是有联系的，可以互相转换。

3．利用平面图形的特征自主拼图。

师：现在请大家发挥想象，用手中的图形随意拼组，看看能拼成哪些漂亮的图案。

学生任意选择平面图形，结合自己的想象进行拼组。

预设

生1：我用5个三角形拼出了一条小鱼。

生2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。

师：我们的想象让平面图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，有更多的收获。

设计意图：在这个环节中，先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果，再让学生进行自由拼组，使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系，体验学习数学的乐趣。

巩固练习

1．把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。

(学生自主完成后交流分割的方法)

2．完成教材6页5题。

(引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)

课堂总结

总结这节课的收获。

布置作业

自己动手拼一幅漂亮的图案，带到班级来展示。

平行四边形,小学数学,长方形,积极性,正方形

数学找图形教案(篇14)

教学目的：

1、引导学生回忆整理平面图形周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。

2、通过知识在实际生活中的运用，体验数学与生活的联系，培养学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 整理知识：

1、 同学们，前面我们复习了垂线、平行线以及学过的平面图形的特征等内容。今天，我们继续进行总复习。老师在黑板上画一个长方形，看到这个长方形，你想到了哪些有关长方形的知识？

二、复习知识：

1、由长方形的周长你还能想到什么图形的周长？你是怎么想的？分别是怎么计算的呢？（板书公式）

2、计算周长时，你认为要注意些什么？

3、除了想到周长的计算，你还能想到什么？

4、长方形的面积怎么计算？由长方形的面积你还能想到什么图形的面积？你是怎么想的？这些图形的面积分别是怎么计算的呢？

5、计算面积时，你认为要注意些什么？这么多的公式怎样记忆比较快？（板书公式）

6、小结：从这些公式的推导过程中，我们可以发现它们之间是有联系的。我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导公式进行计算的。（板书：转化）

7、对于这部分内容，还有什么问题？什么地方最难？

三、 巩固练习：（课件）

1、判断：

（1）一个长方形长20厘米，宽10厘米，它的周长是30厘米。（ ）

（2）半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。（ ）

（3）一个梯形，上底4厘米，下底6厘米，高3厘米，它的面积是15厘米。 （ ）

（4）在同一个圆中，半圆的周长比圆周长的一半长。 （ ）

（5）一个三角形，底6分米，高5分米，它的面积是30平方分米。（ ）

（6）一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。（ ）

（7）一个圆，直径是2厘米，它的面积是12.56平方厘米。（ ）

2、抢答题：

（1）一个梯形的面积是15平方分米，上底与下底的和是5分米，它的高是（ ）分米。

（2）小圆半径2厘米，大圆半径3厘米，小圆周长与大圆周长的比是（ ），小圆面积与大圆面积的比是（ ）。

（3）一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积比三角形的面积大8平方厘米，三角形的面积是（ ）平方厘米，平行四边形的面积是（ ）平方厘米。

（4）一个梯形的面积是15平方分米，上底和下底的和是5分米，它的高是（ ）分米。

3计算下面图形中阴影部分的面积：

五、总结，注重体验

六、作业，留有回味。

思考题：下边的两条线段互相垂直，上面一条长2厘米，下面一条是上面的2倍，你能根据这两条线段，想象出哪些我们学过的平面图形？能分别计算它们的周长和面积吗？