快乐教案

快乐教案。

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教案和课件必须符合教学大纲及教学要求。我们做了大量的努力为您带来这篇精心编辑的“快乐教案”，想了解更多信息欢迎查看我们的官网！

快乐教案 篇1

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的崇高美与欢乐美说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐的美崇高美与欢乐美》（板书），下面我将从教材、学情，教法、学法、教学过程五个方面进行说课。

首先，我先要说教材本单元介绍了音乐美的六个基本范畴，优美、壮美，崇高美，欢乐美，悲剧美，喜剧美、本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后、通过欣赏《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲，感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。

我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子较少，所以就选一些有代表性的流芳百世的经典名曲，来拓宽学生的知识。高中生的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。

课程标准提出，以审美为核心，以美育人，以情感人的教学理念、、根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：

（1）掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格、

（2）创设情境，激发兴趣；赏析作品，最后形成对比概括、

（3）通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣，提高了审美情趣和表现美创造美的能力，并培养了爱国情感。

在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：

重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征、

难点：对音乐作品的理解与感悟能力、

其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。

再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。

课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。

最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开：

1、导入：（5分钟）我的导语是这样设计的：同学们，生活离不开音乐，音乐改变生活，观看视频，体验情感、下面们来观看一段视频，它带给你怎样的美感？你会产生怎样的情感？播放升国旗奏国歌设计意图从听觉上感受音乐，获得的情感体验，激发学生的爱国之情，为后面的听赏设下很好的情感铺垫、学生各抒己见，讲述自己的情感体验、引出崇高美（过渡语）看到鲜艳的红旗冉冉升起，听到嘹亮的国歌响起，我们每个人心中对祖国的崇高与热爱之情，油然而生。这就是音乐的魅力，这种音乐的美就是崇高美。

下面我们来欣赏歌曲《保卫黄河》和《祝酒歌》，同学们来感受一下这两种美有什么不同？

2、欣赏歌曲和《祝酒歌》，要求学生认真聆听，说出自己的感受，判断作品属于音乐美的范畴、并加以区别设计意图，坚持以聆听为主的教学原则，在整体感知的.基础上配合画面区别两种美分组讨论，教师适当点拨，最后归纳总结崇高美：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。

欢乐美；旋律欢快流畅，节奏起伏，明亮的大调性。

区别崇高美与欢乐美的特点是本课的重点，我是这样突破的，先整体感知，再深入分析歌曲结构，最后对比概括、（1）了解作品创作背景及作曲家冼星海施光南（5分钟）设计意图：引导学生自主探究学习，加深学生对作品的了解，使学生从创作背景中体会歌曲所表达的情感。学生交流讨论，查资料最后由学生来介绍，并说出作曲家的代表曲目；（2）分析乐曲的结构（10分钟）设计意图引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。提高学生对作品的理解和感悟能力，这是难点、教师采用讲解示范法、学生分组讨论法、分段欣赏法，经过对作品的欣赏，分析了解，学生对两首乐曲，有了深入的了解，用表格对比概括让学生对崇高美欢乐美有了直观的感知。

3、对比概括欣赏崇高美另一种表现形式，旋律深沉凝重气氛庄严肃穆、（1）了解作品创作背景及作曲家（2）分析乐曲的结构下面，我们再来体验几首乐曲，听听他们属于哪种音乐美的范畴

4、欣赏分辨崇高美与欢乐美的音乐（5分钟）通过辨析四种歌曲，拓展了横向知识，培养了审美鉴别能力，同时丰富了知识、

5、演唱（5分钟）演唱是对音乐美的体验，是通过自己的加工来表现美、教师弹琴，学生指挥、师生共同演唱，改善了师生关系，变得更融洽、素质教育是面向全体的教育，所以让每个学生都参与进来、通过演唱让学生把美表现出来，把情感传递出去，与大家产生共鸣、

6、布置作业（5分钟）把美延续到课外，培养学生的创造能力、在优美的歌声中，我们的课也要结束了，希望同学们要善于发现音乐的美，也要去创造更美的音乐来回报社会、尽情地享受生活吧！今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。

让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！

7、布置作业《祝酒歌》具有鲜明的舞蹈节奏，请学生课后为歌曲编排舞蹈动作，用舞蹈来表现歌曲的欢乐美、我的说课到此结束，谢谢！

快乐教案 篇2

《我为家人添欢乐》是人教版《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与我的伙伴》中的第三个主题。是在前两个主题学生了解了家的概念及家庭成员的构成、感受到了家人对自己无微不至关爱的基础上，使学生转换视角，懂得家人爱我，我也要爱家人，让家人快乐的道理。教材呈现了同龄小伙伴用不同方式为家人带去快乐的生活场景图，以及母亲节和父亲节的相关资料，旨在于引导学生学会用自己的方式去关爱父母长辈，初步培养孩子的体察心和家庭责任感，为下一个主题学会和小伙伴友好相处奠定基础。

现在大部分独生子女在家中倍受宠爱，容易养成以自我为中心的习惯。本课就是为了让学生从小接受“回报式”“付出式”爱的教育，引导学生成为父母的开心果，为家人添欢乐，使他们真正健康的成长。

通过以上分析以及新课标中“能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动”的要求，本课的主题目标可以确定为以下三条：

1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。

2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为长辈做力所能及的事情。

3、初步培养孩子的体察心和家庭责任感。

现在的孩子在家人无微不至的关爱中成长，接受爱常常认为是应该的事，并没有真正关心过父母。所以本课的重点是引导学生学会在体会父母爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做力所能及的事。难点是初步培养孩子的体察心和家庭责任感。

为了更好的突出重点、突破难点，在课前应做充分的准备：

１、让学生课前认真观察父母长辈一天的劳动，了解他们的感受。回忆并记录自己为家人做过哪些事。

２、作为老师将为每位学生设计一张提供他们做记录的“向日葵”评比表，并制作一套和本课同步的多媒体教学软件。

以《品德与生活》课程中“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”为依托，我在充分考虑学生生活实际的基础上，以教材为范例，广泛挖掘课内外的可用资源，合理利用图片、音乐等教学手段努力为孩子创设一个生动有趣、自主发展的活动情境，引导学生从已有的生活经验出发，在互动交流的体验中使学生能正确地认识自我，学会用自己的方式表达对家人的爱。为此，我以“开心果”的提法贯穿全课，确定出本节课的一条主线，即“认识‘开心果’、种上‘开心花’、做个‘开心果’。”紧扣这条主线设计了“情境导入、说出我的爱、行动表达爱”三个环节的导学流程，并通过看一看、学一学、谈一谈、写一写、演一演等活动，使学生深化认识，深刻体验，真正提高。

环节一情境导入，认识“开心果”

新课改的教学观强调“调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、讨论等感受生活，学习做人是教师的主要任务，《我为家人添欢乐》一课贴近生活，因此在开课之时我将儿童喜闻乐见的“开心果”这一卡通形象介绍给大家，并向同学们揭示它的寓意就是能给别人带来快乐和开心。同学们对于开心果这一提法一定非常感兴趣，接着我顺势提问：你们想得到开心果吗？想不想做爸爸妈妈、爷爷奶奶的开心果？本环节通过有趣的话题导入，激发学生交流的欲望，在交流中解读开心果的含义，轻松自然的引入本课主题。

环节二说出我的爱，种上“开心花”

本环节是本课的重难点，是通过“开心花”使学生学会用自己的方式关心、爱父母长辈，表达对家人的感激。在这一环节中我紧紧围绕主题设计了两个教学活动。

1、看一看学一学

通过电脑课件向学生展示教材第10页上小主人公以自己的.方式给家人添温暖，添欢乐的场景，请学生仔细观察这几幅图后交流自己的看法。这样设计的目的是帮助学正确理解以自己的方式关爱家人是多方面的，主要体现在让家长省心、放心、开心。

2、谈一谈写一写

通过上一个活动，教材中的小主人公的做法给同学们树立了正面的榜样。本环节同学们将在榜样的引领下四人一小组认真思考、讨论：我们应该用什么方式使我们的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？同学们将结合自己家庭的实际情况展开热烈的讨论，并商讨出切实可行的为家人添欢乐的办法，可以是帮家长做力所能及的家务活，可以是关心家人的心情说句贴心话，也可以是把自己的事做好带给家人一个好消息等。因为孩子们来自不同的家庭，会有多种不同的方式方法，不管怎样，只要孩子们真正能替家人着想，想办法为家人带去快乐，我想这个活动就是成功的。接下来让他们把自己做过的为家人带去欢乐的事和还想要做的事填写在准备好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜欢的颜色。本环节我创设情境让学生进行自我反省与评价，通过广泛交流──有的学生将感受到回报亲情的自豪，有的学生将会认识到自己对亲人的“吝啬”，找到自己与其他同学的差距，默默地学习、思考着献爱心的方式……，学生将在对话中倾听、在倾听中碰撞、在碰撞中领悟，本课的重点得到很好的突破。

环节三行动表达爱，做个“开心果”

“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈。”作为一门活动型课程本环节以儿童日常生活中的真实情形作为场景，为学生再现生活、体验生活、提高生活构筑平台。因此，我再次创设生活的情境，引导学生表演，共安排了四个题目：

1、爷爷在家很闷。

2、奶奶生病了。

3、爸爸下班很累。

4、妈妈在洗衣服。

请学生四人一小组讨论，我们遇到这种情况时该怎样做？选择一个题目表演一下，也可以表演平时在家做过的事。然后结合表演做好评价。在第一组上台表演的时候，毕竟一年级的学生年龄较小，有的同学的语言、表情也许并不到位，会引起观看同学的阵阵笑声，这样一来，就起不到体验、提高的作用。此时我会做好恰当的评价，对于表演得到真实到位的学生我会说：“看，他表演的有模有样，多像我们的爸爸呀！”“这位同学真是个懂事的孩子，能体会到爸爸的辛苦。”“你的父母一定会为你而自豪的。”这些巧妙的激励性的评价会让学生由衷的、更深刻的体会到父母的辛劳，同时还会更强烈地激发其他学生表演欲望，他们会更认真地、把自己对家人的关心和爱表演出来。真正体会到自己对家庭的一份责任。本环节通过小组合作表演反馈，将展示出学生对家庭及家人的理解，对生活的感悟，甚至将自身经历的反思融为一体。通过这种模拟、实践、体验，将加深学生的体验，使他们的道德认识得到升华。本课的教学难点也将迎刃而解。

快乐教案 篇3

活动方针：

1、经过赏识乐曲，引导幼儿感触乐曲平稳的节奏；

2、开始学习看图谱，引导幼儿了解歌词内容，能愉快生动、完好地演歌唱曲；

3、进一步培育幼儿对大天然和日子的喜欢之情；

活动预备：

1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。

2、音乐磁带、录音机。

活动进程：

一、温习歌扮演《郊游》出场，请幼儿入座。

二、练声活动：《问好歌》、《许多小铃铛》

要求：1、引导幼儿发音要轻捷、跳动、明晰、天然；

2、提示幼儿仔细倾听琴声，跟着琴音的强弱调和地用巨细的声响演唱。

三、赏识乐曲《欢喜颂》：

1、安排幼儿一起回想郊游时所见到的风光，引出歌曲名称。

2、请幼儿安静的倾听音乐。并在赏识完乐曲后教师启示幼儿说出幼儿心里的感触。

导语：A、你方才听的音乐的姓名叫什么？

B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）

C、你听了之后心里有什么感觉？（愉快的、哀痛的??）

3、再次播映乐曲请幼儿赏识。

导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么当地，在做什么事情？

四、学习歌曲《欢喜颂》：

1、出示图谱，引导幼儿调查图谱，协助幼儿了解歌词内容并测验看图自己编出歌词；

2、引导幼儿把握歌词内容，进一步培育幼儿对大天然和日子的喜欢之情；

1）引导幼儿边调查图谱边赏识歌曲，进一步了解歌词内容；

2）引导幼儿调查图谱的节奏，完好学习歌词；

导语：让咱们一同来说说这城外的风光吧！——

蓝天高高/白云飘飘/太阳公公/在．浅笑——/

树上小鸟/吱吱在叫/河里小鱼/尾．巴摇——/

花儿允许/草儿折腰/欢迎小朋/友们到——/

咱们咱们/多么高兴/又歌唱来/又．舞蹈——‖

3）鼓舞幼儿分句用身形节奏体现自己对歌词的了解。

3、幼儿学歌唱曲，能愉快生动、完好地演歌唱曲；

（1）用“啦”“呜”替代歌词榜首遍学唱；

要点：引导幼儿跟从音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，了解旋律。

（2）结合图谱，鼓舞幼儿小声跟唱；

（3）随音乐，让幼儿完好演歌唱曲；

（4）引导幼儿调查图谱中图片的.内容及图片的巨细学习强弱的节奏，并知道图谱中“小兔”跳动、“糖葫芦”连接、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿开始学习依据符号演唱。

如：依据歌词内容向幼儿解说这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的办法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么动听呀！你们说要用什么样的办法去唱呀？而草地上的花儿允许，小草折腰有没有声响呀？你们说要用什么样的办法去唱呀？而小朋友们在草地上歌唱跳舞必定是很高兴的！那咱们唱得嘹亮一些。

五、启示引导幼儿用多种形式扮演唱：

1、鼓舞幼儿用生动、欢喜的爱情演唱，并用简略的肢体动作自在体现歌曲内容。

2、分组演唱：将幼儿天然分红两组，并观看图谱，在教师的提示下,开始测验轮唱和接唱，培育幼儿在团体歌唱活动中的协作心情和协作才干。

如：男生歌唱词，女生用“啦”音伴唱。

女生歌唱词，男生用“呜”音伴唱。

留意：引导幼儿尽力坚持声部之间音量的均衡和协调。

六、搬迁运用——介绍作者贝多芬：

教师出示贝多芬爷爷的图片，告知幼儿贝多芬爷爷是国际闻名的音乐家，写出许多闻名的乐曲。今日这首好听的乐曲便是贝多芬爷爷写的。

七、温习歌扮演《兔子和狼》律动出室。

八、活动延伸：

将音乐磁带和图谱彩印后别离置放于音乐区，鼓舞幼儿持续随音乐配乐和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈扮演活动。

活动分析：

在新歌教育的音乐活动中常常发现，传统的教师教唱，幼儿跟学的办法单调、庸俗，幼儿不感爱好。且对歌词的了解也只停留在外表。而本次活动中，教师把握幼儿的特色和爱好，规划了相关的教育图谱，运用形象图谱教育，不只激起幼儿学习的爱好，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参加，并且经过图谱的视觉效果，更进一步协助幼儿了解、回忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地把握新歌，感触歌曲的美。

其次，精心规划每一次活动进程是音乐教育成功与否的关键所在。只要教材的处理和教育的规划充溢趣味性的，这样，才干招引孩子学习。如本次活动中，教师依照这首名曲本来的强弱进行处理了。在教育中，教师会依据歌词内容向幼儿解说这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的办法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么动听呀！你们说要用什么样的办法去唱呀？而草地上的花儿允许，小草折腰有没有声响呀？你们说要用什么样的办法去唱呀？而小朋友们在草地上歌唱跳舞必定声响很棒！很嘹亮，那咱们帮唱得响一些，那咱们必定是很高兴的。教师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑际，孩子们爱好很高，且天然而然地依照教师处理的要求唱，活动的教育意图在游戏中也就顺畅的完结了。而相反，假如教师仅仅很简略地说榜首句唱得轻一些，第二句唱得略微响一些等在孩子们的脑际中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，或许他们会把教师的要求倒置或搞错。

快乐教案 篇4

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“讲、许”2个汉字。

3、认识游戏的名称,下课玩一玩自己喜欢的游戏。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会童年生活的快乐。

教学过程：

一、勾连旧知，揭题导入

1、师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。

2、师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。

3、师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧！

二、初读课文，识字学词，读通读顺

1、师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。

2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学生圈画出生字，多读几遍。

3、检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节）。

（1）指名学生朗读第1小节：

①出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。

②正音后再次出示卡片，指名学生认读。

③再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。

（2）指名学生朗读第2小节：

①出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。

②学习“得”“这个多音字：

出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在什么情况下读“dé”，在什么情况下读“děi”，并在具体的语言环境中加以练习。

③再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。

（3）指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。

（4）指名学生朗读第4小节：

①出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。

②引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。

4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。

5、巩固识字成果。

（1）师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都能正确认读。

（2）单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。

（3）根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多，在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。

（4）游戏巩固：我们是一对好朋友。

师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答：“你的朋友在这里。”

6、师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。

三、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：许、讲，指名学生认读并口头组词以加强理解。

2、引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。

3、根据学生的交流，师指导：“许、讲”左右结构，左窄右宽，

4、师范写生字，生观察并书空。

5、生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的'学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看“怎么都快乐”，究竟是怎么一回事。

快乐教案 篇5

教材剖析：

1.贝多芬是国际乐迷了解的音乐家。经过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢喜颂》的学习，使学生了解贝多芬抵挡封建统治，寻求自在解放的斗争毅力，了解贝多芬巨大而崇高的思维。

2、操练学生以丰满的热心、丰厚的声响唱好颂歌。

规划思路：

经过赏识和演歌唱曲，使学生的情感国际遭到感染和熏陶。

课型：赏识归纳课

教育方针：

1．感触不同时代人类的博爱精力。

2．经过赏识和演歌唱曲，使学生的情感国际遭到感染和熏陶。逐渐树立对亲人、对别人，对全部美好事物的挚爱之情，从而构成对日子的活跃达观心情和对美好未来的神往与寻求。对真、善、美的音乐艺术遭到高尚情操的熏陶。

教育要点：

赏识与演歌唱曲，并从歌词中领会博爱精力。

教育难点：

第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最简略犯错的当地。

教育预备：

钢琴多媒体

教育进程：

一、发声操练

音阶，提示学生留意气味，操控音量以及音准

二、导入

1、献给爱丽丝这首乐曲是？作曲家是？对，看来同学们平常堆集的音乐常识真不错，下面教师给咱们讲一个关于作曲家的故事。

在1824年5月7日晚，一部永存的音乐创作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震慑寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢喜之声的轰鸣中站立起来，顷刻缄默沉静后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座考究礼仪的艺术之城，便是皇帝驾临也不过行三次拍手礼，而在这个晚上，作曲家和他的著作遭到听众五次的拍手喝彩，但此时，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众激烈迸发的热心，这位双耳失聪的音乐家，突然感觉到咱们的高兴与他自己所感触的高兴现已产生了共识。这位巨大的音乐家便是----贝多芬。他终身创作了很多优异的音乐著作，咱们翻开讲义32页，咱们来沟通下你对作曲家的了解？

2、了解作者

3、为什么后人对他有如此高的点评？他终究有着什么样的人生阅历？让咱们一同走进这位音乐圣人，去了解他实在的故事。（播映贝多芬生平）

4、贝多芬的日子是不幸的，但他凭着刚强的毅力和对音乐艺术的热爱，创作了很多永存的音乐著作为后人留下了名贵的音乐遗产。这节课，咱们就来学习他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《欢喜颂》

三、新授

1、赏识合唱《欢喜颂》，咱们在听的进程中留意考虑：这首歌曲要用怎样的心情演唱？（播映课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团扮演的《欢喜颂》。听完为歌曲挑选演唱心情）A、庄重、宏伟崇高的B、中速、抒发的C.愉快、跳动的这首歌曲是庄重、崇高、进行曲风格，所以同学们在演唱时必定不能唱成一般性的大众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

2、用“lu”轻声模唱，了解歌曲旋律，留意气味。

3、轻声试歌唱曲旋律，要求留意换气方位（学生领唱）

4、处理难点：跨末节连音线，在这里叫做延音线，其效果是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。

5、用中等音量歌唱曲旋律，操练操控声响的才干。6填词演歌唱曲

朗诵歌词

《欢喜颂》这首歌曲是依据德国诗人席勒的闻名诗歌编写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着巨大而崇高的志趣，要把席勒的诗《欢喜颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最终在《第九交响曲》中得以完结，所以说，好的著作必定要经过饱经沧桑，咱们咱们要学习巨人的这种敬业精力，咱们班哪位同学朗诵的最好？（生朗诵歌词）请其他同学考虑这首歌词表达了一种什么样的思维爱情？（分小组评论）

填词演唱并进行爱情处理

是的，它反映了贝多芬的那个时代，人们神往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自在、相等、博爱的思维。让咱们用丰满的热心、嘹亮有力的声响，加上歌词演唱一遍。

四、拓宽

经过学歌唱曲咱们能够体验到，几个简略的音符而贝多芬却把它谱成如此光辉的乐章，这是由于贝多芬有着巨大而崇高的思维和与命运奋斗的坚强精力。那么他时怎么打败病魔走向成功的呢？（播映课件：叙述贝多芬发现自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么含义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗言，就在这时，他似乎听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让咱们和贝多芬一同用心灵去感触音乐，你听到了什么？这时画面由漆黑一会儿亮堂起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感触？是否也能领会到从漆黑走向光亮，用苦楚换来欢喜的高兴？）

倾听原唱

欢喜颂是一首合歌唱曲，今日咱们学习的仅仅其间的一个声部，合唱版的《欢喜颂》气势庞大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震慑力。同学们，日子在这个地球上的人们尽管肤色不同，言语也不同，但咱们寻求欢喜、巴望平和的心声是相同的，为了更好地捉住乐曲的演唱心情，请咱们再赏识一遍歌曲《欢喜颂》。（播映由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢喜颂》）经过再次演唱和赏识，咱们感触到《欢喜颂》以豪放不羁的热情召唤亿万大众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。

同学们，咱们在学习、日子中要以怎样的实践行意向贝多芬学习呢？（评论沟通）

五、小结

经过这节课的学习你都有哪些收成呢？（生谈）同学们，咱们是21世纪的主人，咱们的祖国正发生着奇特的改变，为使咱们的祖国愈加繁荣昌盛，咱们相同需求相等，巴望平和，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是平和的枢纽，让咱们用歌声唱出人类联合、和睦的心声，让咱们高唱《欢喜颂》，用歌声来完毕这节课！

快乐教案 篇6

教学目标：

知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点：

认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文，师生正音。

3、小组读课文，并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

6、检查生字认读情况：

出示生字卡片，指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

三、再读课文，深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

教学目标：

知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。

情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

1、出示生字卡，指名读并组词。

2、指名读课文（中、差生）。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

6、在小组内展示作业并互相评价。

快乐教案 篇7

【学习目标】

2.能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。

3.体会诗人所要表达的思想感情。

【学习重难点】

1.能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。(重点)

2.体会诗人所要表达的思想感情。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

雪花的纯洁晶莹，雪景的诗意宁静，历来是文人墨客深情歌咏的对象。如“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑笠翁.独钓寒江雪”等，这些千古名句至今还被人津津乐道。今天我们就来学习诗人徐志摩的《雪花的快乐》，看看作者笔下的雪花都有哪些快乐。

二、自主预习

1.走近作者。

徐志摩(1897—1931)，名章垿，字志摩，小字又申。浙江海宁人。现代诗人、散文家。代表作有《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《雪花的快乐》《再别康桥》等。

2.字音字形。

翩翩(piān)冷寞(mò)

山麓(lù)惆怅(chóu chànɡ)

3.词语解释。

惆怅：伤感，失意。

清幽：(风景)秀丽而幽静。

消溶：(冰、雪)融化。也作“消融”。

4.朗读诗歌，全诗一共四小节，请简要概括每一节的主要内容。

明确：第一节：诗人以雪花自喻，是一朵有快乐有目标的雪花。

第二节：雪花执着地寻找、追求自己的归宿。

第三节：认明方向，耐心等待。

第四节：找到了幸福的港湾，融入了她柔波似的心胸。

三、合作探究

(一)内容探究

富有感情地朗读诗歌，思考讨论下列问题。

1.诗歌的标题是《雪花的快乐》，品味诗歌，在诗歌中画出表现雪花充满快乐的词句。

明确：翩翩：欣喜自得;潇洒：气度超脱;飞扬：精神兴奋;娟娟：姿态柔美飘动、灵活轻松。从这些词语可以看出雪花是快乐的。

2.什么才是雪花快乐的根源呢?

明确：“她”。为了这个“她”，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅，而是认明了那清幽的住处，甚至在最后“消溶，消溶，消溶”，连溶化自己也在所不惜。

3.“她”这个意象代表着什么?

明确：她可能是诗人的恋人，是诗人的一份情感，爱的释放;也可能是诗人的一种理想，自由的信仰;也可能是诗人的一种美的'追求。(可以有多种理解)

4.雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗?

明确：是的，因为它实现了自己的目标，找到了自己想找到的东西，实现了人生价值。比如一根火柴，燃烧毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式。

5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

明确：诗人自比雪花，借雪花的自由自在表达了自己对心灵自由的渴望和对自由生活无比执着的态度。

(二)写法借鉴

闻一多先生说诗歌有三美：音乐美、绘画美(即画面美)、建筑美(即结构美)。品读诗歌，体会诗歌的三美。

明确：

1.音乐美：诗歌全篇押ang韵u韵a韵ong韵，朗朗上口，错落有致;并且每一节连用“飞扬，飞扬，飞扬”以达到音韵上回环往复，铿锵有节奏感。

2.建筑美(即结构美)：每节匀称，句式整齐。

3.绘画美(即画面美)：诗歌给人以视觉冲击，给我们描绘了一幅活灵活现的画面，让我们仿佛看见了快乐的雪花如何飞舞着找到了幸福的源泉。

四、板书设计

雪花的快乐

翩翩潇洒——认清方向

不去之所——直奔方向

娟娟飞舞——清幽花园

盈盈贴近——柔波心胸轻松自由

坚定执着

五、课外拓展

徐志摩是新月诗派的代表人物。他的诗歌柔美、清丽、音韵和谐，颂扬理想;表达对爱情、自由、美的追求;擅长细腻的心理捕捉、缠绵的情感刻画，深得青年人的喜爱，影响至今不衰。请大家品读欣赏他的代表作《再别康桥》，体会徐志摩诗歌的特点。

快乐教案 篇8

设计说明

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

课前准备

1．教学辅助课件。（教师）

2．借助拼音自读课文。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）

2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书课题：怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

二、初读课文，识记生字

1．自由读课文。要求：（1）借助拼音读准字音。（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。

（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。

（4）朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3．再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。

三、规范书写，形成习惯

1．着重指导"讲、许"的写法。

（1）指导观察字形、结构。（左右结构，言字旁，左窄右宽。）

（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

（3）师范写，生书空。

（4）生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。）

（5）反馈，评价。

2．学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。

（1）观察这几个字的笔顺演示。

（2）观察这几个字的占格位置。

（3）在描红本上练写。

设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

（1）学生交流。（一个人玩很快乐）

（2）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

（3）指名朗读。

（4）除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读课文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9．男女生比赛读。

设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

三、课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

一个人很好

两个人很好

三个人很好

许多人更好

教学反思

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1．多种形式朗读，体会内涵。

"体验"是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行"小创作"，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

教学目标：

1。知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

2。能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3。情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）

师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的`方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、教师范读。学生可以轻声跟读。

2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）

3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？

三、深入理解课文详情。

1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。

2、小组汇报：

⑴一个人，挺快乐；

你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画？？）

你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生？？）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。

⑵两个人，真快乐；

⑶三个人，很快乐；

⑷许多人，更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

3、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。

4、练习表演读：

一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

板书设计：

怎么都快乐

一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播

两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事游戏快乐

怎么都快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌学习也快乐

许多人，更快乐丢手绢赛拔河……

课后反思：

《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。