我校讲活动总结

我校讲活动总结五篇。

我校讲活动总结(篇1)

继临沂市兰山区李官中学的领导老师来我校联合教研之后，我们又于11月28日来到李官中学学习，下面就这次李官之行作一总结。

来到学校之后，李官中学的领导早已在大门口等候，下车后，老师们被热情的邀请到接待室。李官中学的韦校长向我们介绍了李官中学的学生、老师情况，办学条件、基础设施以及学校近几年的发展建设和这次联合教研的目的意义。我们学校的戚校长对这次活动作了具体要求，希望老师们认真学习，寻找差距，取长补短。

李官中学每科安排了两名教师上了公开课，每一堂课都按新的教学理念设计，充分体现了学生的主体地位，学生学习积极性高，参与度强，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。课后，两所学校的领导老师针对课堂教学进行了热烈的探讨，交换了意见。李官中学的领导向我们介绍了他们学校“分层次高效教学”的方法和思路；我们向他们介绍了沂南县“126策略”的核心和实施方法。

教研活动结束后，我们又在李官中学老师的引领下参观了他们的办公室、功能室、操场、学生公寓等场所。这次兰山李官之行，开阔了老师的眼界，拓展了教学思路，找到了地域教育差别，可谓获益匪浅，不虚此行。相信，老师们的教学风格会更加异彩纷呈，教学效果也会越来越好。

我校讲活动总结(篇2)

2016年我校少年宫国际象棋小组活动总结

本学期学校少年宫国际象棋第一组活动已经结束，现将其总结如下：

1.按照目标，开展活动。

我确定了发展国及象棋教学的目标：普及国及象棋，让更多的学生学会下棋；适当训练，让更多的学生下好棋。在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品，从而促进学生素质的全面发展。

本期少年宫象棋活动1组共36名学员（3-4年级），平时活动中注意了“以大带小”方式，让四年级会下棋的学员当“小老师”教会三年级初学者基本的棋子走法，达到了让全体学员都会下棋的效果。

在平时分组比赛活动中强调“不悔棋”，“不弃权”，“观棋者不语”

等，明确要“树棋德”，培养勇往直前，不放弃的精神。

2.按学校规定，每周四下午第

一、二节课进行了象棋组集体活动。保证了兴趣活动时间。平时课外活动时间还开设了棋牌室，让爱好象棋的学生结合自己的活动。

3.认真做好辅导教师常规工作：开展活动前上网搜集资料，备好活动辅导教案，做好学生活动前点名签到、宣布活动纪律及安全注意事项、填写活动登记表、进行每次活动小结等工作，活动中注意了收集学生活动反馈情况，以备下次活动更好地开展。

4认真组织开展活动，合理安排活动时间。10分钟棋艺知识普及（如棋子、棋力、开局等）。在剩下的时间里，让学生自由下棋。

工作中的不足与改进方向：

1.由于自已本身是象棋“门外汉”，所以需加强象棋知识的自学；

2.组织活动时，应当注意渗透“棋文化”。涉及到象棋历史、棋诗棋联、象棋谚语、棋人棋事、象棋古谱、象棋之最等多方面的课外内容，应适时适当加以补充。

我校讲活动总结(篇3)

社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律。首先，我校领导高度重视，派专人负责，精心策划，为活动的开展打下了坚实的基础。其次，学校加强了宣传力度，开展丰富多彩的活动，营造了浓厚的`节日氛围。我们通过少先队板报栏、红领巾广播站、国旗下演讲的形式，对我国的传统节日——端午节及其意义，做了大力宣传，充分弘扬中华民族优秀文化。各班开展了生动活泼的中队会，例如一年级的什么是端午节，五年级的端午节与屈原，六年级的端午节随想等，既突出了主题，又学到了知识，受到了教育，起到了预期效果。父亲节快到了，我校将父亲节融入到端午节活动中，突出端午主题，增强主题活动的覆盖面和影响力。通过我校主题活动的开展，使学生铭记的，不仅是屈原刻骨铭心的诗句，更是他矢志不移的爱国精神，不与奸佞小人同流合污的高风亮节。五千年的中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。屈原的精神是不朽的。不管时光如何变迁，他永远生活在岁月的长河里，永远铭记在人们的心中！m.jht868.cOm

我校讲活动总结(篇4)

我校根据教育教育局关于阳光假期、快乐成长主题教育活动的要求认真落实，在收到活动通知，我校根据实际情况制定了相关的活动方案和系列活动材料。据阳光假期”活动一览表要求，我校逐一落实工作内容，细化工作分工、责任，成立了以校长为组长的活动领导小组，以班主任为组长的活动实施小组，准备印制了实验小学“快乐假期，快乐成长”主题教育活动完成情况登记表，并发给每一个小学生。并根据实际情况，安排所有学生参加活动。

本次活动分成两个部分：

第一部分为知识类作业。

综合性作业是根据“阳光假期，快乐成长”主题教育活动的要求，将课堂作业精简为〈〈轻松寒假〉〉一本作业，这样让学生在活动中暨复习了课堂知识，又不使学生过于疲劳的应付成堆的作业，给快乐假期提供充足的时间，使他们能充分的感受到快乐的假期。

第二部分为实践活动部分。

这一部分是学校根据学生的实际情况，安排的一系列社会实践活动。这包括读书活动单元、慰问老人单元、运动键身单元、科技制作单元、修身立德单元四个部分，为学生社会实践活动的顺利开展我校进行了细仔的准备。

一、将所有教师的电话号码公开给学生，让他们有什么问题能及时与老师取得联系和帮助。

二、对班主任进行要求，要随时了解学生在假期的情况，并随时给学生进行指导。

三、通过学校网站，公开活动过程的要求形成联系平台。

四、开放学校运动场，使学生能有键身煅练的地方。

五、联系乡政府和敬老院，对学生在假期进行社会实践活动进行帮助。

在假期活动中，学生将实践活动通过过程记录、心得体育、读书笔记、实物、制作作品、家长反馈等成果交回学校，学校并对活动的先进事迹进行总结和表彰，使本次活动取得了圆满的成功。通过本次主题教育活动的开展，我校阳光假期活动取得了良好的效果，学生的各种能力得以彰显。学生创新能力得到提高。在阳光假期中，学校以成立假日科技小分队、开辟假日科技活动基地等各种形式开展了系列科技创新活动，培养了孩子们的动手动脑和创新能力。培养了学生的责任心与爱心。“关爱他人，关注社会”是贯穿“阳光假期”工作方案的德育理念。在“做个好孩子，学会关爱父母”思想的指导下，阳光假期中孩子们拿起了拖把、端起了盆子、举起了衣架。家长们觉得孩子懂事了，家庭更幸福更温馨了。

学生实践能力得到提高。孩子们通过在社区的实践活动中、在商场、餐厅等服务岗位的体验、在担任社区负责人的角色尝试中，真正的融入了社区、了解社会。学生认识社会的能力得到了提高。“阳光假期”的活动中有一些主题生动、鲜明，内容新颖，符合儿童特征，强调实践、体验为主的亮点活动频频闪现，孩子们在活动中近距离地接触社会、了解社会，表现出了高度的社会责任感。为课改中学生评价多元化提供了新思路。通过“阳光假期”活动的开展，部分学校在学生评价机制改革方面进行了新的尝试，为许多学校的课改工作提供了学生评价多元化的新思路。

我校讲活动总结(篇5)

“五星少年”激励性评价活动经过两年多的实施，收到了令人惊喜的效果，此项评选活动激发了全体同学极大兴趣和积极参与的热情，深入学生人心，得到了学生的积极响应，学生们自觉规范自己的言行，以实际行动争做“五星少年”，这就是我校在开展德育工作方面的创新举措。具体表现在以下几个方面：

（一）“星”成了少先队员进步的催化剂，促进了少先队员的和谐发展。

由于每一次进步都能得到一颗“星”作为奖励，每一个良好的表现都有可能获得“星”。 因此，少先队员已将“星级少年”当作了一个追求的目标，将获得“星”当作自己进步与否、先进与否等的评价标准。这样，每一颗“星”成了对少先队员每一次成绩取得的肯定与表扬，少先队员在成功的喜悦推动下，会朝着正确的方向前进，努力去争取更好的成绩、更大的进步，以求获得更多的“星”。

这样，就形成了一个良性循环，有效地激发了少先队员的进步动力，“星”成了少先队员走向成功的催化剂。

活动开展以来，少先队发生了重大变化，

他们的情感更加丰富，思维更加活跃，学习更加自觉。少先队员通过他律与自律相结合的途径促进了自身的发展：以前令人头痛的少先队员打架、上网吧、乱扔纸屑等不良行为再也没有出现过，这使许多家长、社会人士感到惊奇。

是的，一颗小小的“星”竟能发挥如此强大的自我教育的力量，使少先队员自觉进行道德锻炼，改过迁善，和谐发展，连我们也想不到。

近年来，我校后进生转化率已达100%。每个学期，“五星级少年”的比例达10%；“三星级少年”高达70%,100%的少先队员成为“星级少年”。

（2） 该活动已成为教师教育管理的一个很好的帮手

教师教育教学需要一定的激励手段。只有靠语言表扬，只能收到短期效果，但效果并不好。用钢笔和书本来奖励他们是不现实的。

再说，现在的少先队员往往也不大在乎这些东西。而一颗“星”却发挥了独特的作用，成了教师教育管理的好帮手，而且还逐步形成了一种新型的民主平等的师生关系，为少先队员的健康成长创造了有利的条件。教师与少先队员一起制定切合实际的奖“星”方法，比如：

某同学在学校大扫除中表现突出，老师就可以在同学面前奖励一张卫生卡，比赛获奖可得到一张艺术卡，守时守信、帮助同学、拾金不昧可获得一张美德卡，文明有礼等可获得一张文明卡。集满同一类别的两张卡就可以换一颗星。这样，少先队就有了明确的方向和目标，逐步从他律走向自律，教育教学管理才能事半功倍。

（3） 活动已成为中队管理的有力杠杆

“五星少年”激励性评价活动让一些学习成绩不佳的少先队员在其它方面得到了老师和同学们的认可，体验成功的愉悦。同时，我们以文明礼仪教育为切入口，创新班级评价方式，开展“星级班”评价活动。从“学习、纪律、礼仪、卫生、安全”五个方面将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容加以细化，通过量化考核的形式，将养成教育借助争创“星级班”活动开展。

班主任们根据本班实际情况，制定出奖励办法，如获得“星级班”的，每位同学奖一张荣誉卡。有的班级还将“五星”奖励进行量化，确定每一条争星的条件，一星期进行一次统计，决定奖“星”。这样，少先队员就会自觉地以“星级少年”评价标准作为行为准则，调控自己的行为，培养自己的责任心与工作能力，以获得“星星”的奖励，并使班级管理正常有序，形成事事有人管，人人有事做的良好氛围，促进了良好班风的形成。

（4） 活动推动学校少先队工作的动态优化

活动中，老师手中的“小星星”是一种无形的动力，它们闪烁在每一个学习活动中，引导少先队员从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让少先队员在每个阶段都受到激励，在整个学习、活动过程中都处于激励之中。因此，一颗颗“小星星”，激励着一个个孩子乐于接受教育，让每一个孩子都有被认可的成功感，也都能感受成功的喜悦。

活动开展以来，由于少先队卫生意识日益增强，不带零食进校园，学校周边无照经营的商店和小贩已不见踪影。然而，校园的卫生状况也发生了巨大的变化。无论你何时进入诺大校园，你都不会发现垃圾。

（6） 家校与社会形成合力，引导少先队成长

为了把该活动更好的开展下去，学校还举办了首届学生辩论赛，本次辩论赛以该校“五星少年评选活动利与弊”为辩题。在辩论赛中，通过近半个小时的激烈对决和言语较量，赞成与反对的同学们，从不同的角度，进行了激烈的辩论。通过这次辩论赛，既锻炼了学生的胆量，又增长了学生的智慧和见识，而且让大家得出共识：

五星青年评选活动也要向家庭和社会延伸。改变单独由教师评价少先队员的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，有效地整合了学校、家庭、社区的一体化教育作用，由单一评价变为多主体共同参与的活动，实现了评价主体的多元、和谐。例如，家长可以通过对其子女参与的家庭活动的表现来评价，社会人士可以通过少先队员参与的社会实践和社区活动来评价少先队员等等。

有的家长动情的说：“我发现儿子变化很大，不仅养成了一些好的习惯，回到家里尊重、孝敬长辈，而且越来越自信了。学校开展的‘五星少年’评价活动起了非常积极的作用。

”他们都认为活动符合小孩的心理特征，不仅可以给少先队员良好的导向，也能给少先队员一种进步的动力，同时更强化了学校、社区与家庭教育的合力，一起为孩子的成长导航，让孩子能够快乐学习、健康成长、和谐发展。