活动观后感

最新活动观后感(锦集15篇)。

合同范本网经过反复的打磨和修改，为大家呈现了最新的“活动观后感”。每个人在看完这部作品后，都会得到不同的感悟。将这些感悟写成观后感，可以让我们更深入地了解作品。写观后感的过程中，我们可以不断地反思和审视自己的行为和思想。你知道如何写出一篇令人印象深刻的作品观后感吗？

活动观后感(篇1)

今天上午宝贝的幼儿园举行半日活动公开活动，我特别珍惜这次机会，我做着认真的准备，怀着期待的心情，带着儿子来到幼儿园。

一进教室，宝贝跟两位老师说过“老师好”后，就开始了晨间活动，自己坐下来画画，表现很不错，很积极，也很主动。9点整，老师们开始了教学活动，把小朋友和家长分成了两组，由杨老师和李老师分别上课，完了交换。首先，是由李老师讲课《根本就不脏嘛》李老师从120汽车的鸣声把小朋友带进了课堂，生动、形象、趣味性和知识性相结合，让孩子们轻松接受课堂内容，养成了勤洗手的好习惯；接下来是杨老师讲课《小乌龟看爷爷》，杨老师从一个谜语带入课堂，走入正题，这个绘本故事，通过让孩子想象讲述接卸来的故事情节，不仅鼓励了孩子勇敢发言，表达自己的想法，也进一步拓展了思维，提高了孩子的想象。此课堂让孩子们懂得要经常去看望老人，还有做任何事情都要坚持不懈。两位老师精彩丰富的教学活动之后是一个亲子活动，我和宝贝坐在一起分享了杨老师讲的《爱的力量》，很有趣的一个故事，让孩子们懂得了要学会坚强，要善良待人。最后就是小宝贝喝水的时间了。

巩老师、杨老师还给我们所有的家长开了家长会，整个半日活动中都渗透着幼儿教师特有的亲和风格和孩子们的天真与活泼。真是寓教于乐呀！

本次半日活动时间虽短，但受益匪浅，特别感谢老师们的辛勤付出，也感谢老师给了我和孩子一起学习的机会，达到与园共育孩子的目的。一个聪明健康快乐的孩子，正是取决于他们拥有受益终身的良好生活习惯，家庭和幼儿园是培养幼儿良好习惯的摇篮，有一句谚语说得好：播种行为便收货习惯，播种习惯便收货性格，播种性格便收货命运。今天的半日活动中孩子各方面都要进步，但倾听的专注性我认为还是差点，我会配合老师，与老师一道有效地培养孩子的各种能力！

我只想通过women你的共同努力，及时沟通，让孩子更茁壮的成长，成为将来有用之人！

活动观后感(篇2)

多读书，多读书，多好书，这是我们校园每一位师生达成的共识。为了把读书活动引向深入，我们每个班级都选定了一本书，鼓励学生进行整本书的阅读，同时也更利于班内读书交流会的开展。如何开展课堂阅读交流会一直是我们在本学期实践中需要思考的课题。

上学期，我听了学校组织的两次读书交流会，对读书会的发展有了进一步的思考。

2011年3月21日我参加了学院里举办的“读书笔记交流会”。

讲座主题：读书心得交流会

背景：针对学校组织的阅读文化活动，积极配合学校的学风建设，在课间组织活动。

讲座目的：提升学生对读书的兴趣，搞好班级的学习氛围，为学生以后搞好学习打好基础。

我的几点思索：

一。读书交流会是一种精神交流，不应具有太强的功利色彩。

2．根据自己的特点确定不同的交流形式和交流目的。

3．对同一本书的交流可以是多层次、多角度的。

4．交流过程中尊重学生的个性化解读。

5．把读书引向深入，才是读书交流会的真正目的。

该活动由学院开展，贸经协会承办。杨海丽老师担任主持并对我们进行了详细的讲解。

快速便捷的网络信息对于忙碌的人们获取知识和信息是非常有帮助的。许多人已经变得非常依赖计算机和网络。它们每天都离不开它们。能冷静下来好好读书的人越来越少了。但是读书与浏览网络是两种截然不同的感受。一本好书能让人冷静下来，让人品味书的一义，并轻轻触动你的内心感受——对于一个学生来说，阅读是学习和生活的重要组成部分。

提高自身素质，加强理论训练，提高工作水平离不开阅读。因此，在这次读书交流会上，老师们向大家介绍了平时读过的好书，并交流了自己的读书经验。交换的内容非常广泛。使我们深深感到“读书，使生活更美好”、“读书，使工作更有趣”。

书是人类进步的阶梯，书是伴随我们成长的好伙伴，让我们读好书、好读书、多读书，让书成为我们的朋友……当这一句句真情的呼唤出自孩子们的口中时，我深深地感受到了孩子们在读书中已经领悟到了很多深刻的道理，从书中享受到了读书的乐趣，从书中体会到了读书带给他们的情感教育胜过老师和父母苦口婆心的说教。从书中你可以收获到一些现实中无法体会的东西。

讲座的目的是让我们读书，读出感受，并从中获益。当然，这就要求我们平时也要做好读书笔记的工作。

张爱玲曾说，没有哪一种想法，哪一种感觉是她所描述不出来的。可见，正确表达自己还是需要一定的功底的。我们需要锻炼的是能够正确地表达我们自己，表达我们的想法，并解释我们周围的事情。

但现在大部分大学生的基本阅读量很难达到，所以他们会对学校要求的阅读笔记采取非常措施。所以学校开展的读书交流活动很有必要，希望以后可以多多开展。

活动观后感(篇3)

幼儿教师的素质决定着幼儿教育的发展。高素质的专业幼儿教师是优质教育和儿童健康发展的重要保证。每一位教师都需要不断学习和提高，都应该具备终身学习和可持续发展的意识和能力。本人通过学习《幼儿游戏活动的支持与引导》这本书，结合个人的实践与反思，达到不断提高个人的专业素养、保障幼儿健康成长的目的。

在日常的教育教学工作中，通过个人实践与反思的结合，进一步了解游戏活动在教育教学过程中的作用。例如：《幼儿游戏活动的支持与引导》这本书第八章告诉我，由于数学知识比较抽象，单一的传授式的学习会让幼儿产生学习困难，如果在数学教育活动中创设一定的游戏环境，巧妙地借助游戏情节，提供相应的游戏材料，通过生动有趣，具体直观的操作手段，将数学教学的目的和内容依托游戏来实现，以激发幼儿相互学习的积极性，培养他们对数学活动的兴趣与好感，是数学启蒙的有效途径。

通过学习，我在组织小班孩子学习“1和许多”这一内容时，设计了情节性数学游戏，通过引导幼儿玩“小猫钓鱼”的游戏，在游戏情节中渗透“1”和“许多”的数学概念，孩子们通过玩游戏，很好的认识了“1”和“许多”，促进了幼儿观察力、想象力和思维能力的发展。

幼儿园教师的专业成长不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，在今后的工作中，我还需要继续学习。

活动观后感(篇4)

关于新年活动案例的读后感

每年的新年联欢几乎成了幼儿园的固定活动，其意义不仅仅是为了快乐，更是为了让幼儿在欢乐中获得多方面的经验，得到发展，新年活动案例读后感。

一、发挥幼儿的主动性

幼儿的主动性是活动有效进行的保证，而发展幼儿的主动性又是活动的目标之一。

首先，教师把幼儿看作活动的重要编导者，使幼儿产生参加活动的愿望，如中班组的“幼儿园里逛‘庙会’”，教师通过与幼儿的讨论，发现孩子们自己有不错的想法，这些想法便构成了新年活动的基本设计。“新年剧院”活动由幼儿自发产生，教师给予了肯定，幼儿主动参加活动的愿望更加强烈了。在“过年了”案例中，踩气球、走模特步都来自幼儿的`想法。

其次，幼儿有自主选择活内容、活动材料的机会。在“新年剧院”里，幼儿可以根据自己的兴趣选择、表演不同的故事，增加其他类型的节目。在“过年了”案例中，幼儿能够自主选择材料，自己选择表演的故事和演员。

再次，教师适时介入，引导幼儿自己发现并解决问题。在“新年剧院”活动中，教师细心观察、分析幼儿在活动中的表现，适时引导幼儿讨论，如“你们觉得表演得怎么样”“说一说在表演中有什么问题”，以帮助孩子们有意识的思考、发现问题，幼教之友《新年活动案例读后感》。在“过年了”活动开始，教师先询问幼儿为什么要过年，发现幼儿对于过年的民俗文化了解不多时，就通过讲故事的方式启发幼儿回家查资料，最终引出了一系列民俗文化活动。

二、促进幼儿富有个性化地发展

“促进幼儿富有个性化地发展”是《幼儿园教育指导纲要（试行)》中提出的重要教育原则。

首先，教师尊重不同幼儿的兴趣与选择。中班组的教师充分了解幼儿兴趣与愿望的基础上，组织了包括食品制作、游戏以及美术创作、音乐表演等内容丰富的新年活动。“过年了”中的活动内容也丰富多彩，包括民俗文化、音乐节目、故事表演以及家长表演等，这就使得每个幼儿都能够选择自己喜欢和擅长的活动内容，充分体现了对幼儿不同兴趣、爱好的尊重。“新年剧院”虽然主要围绕故事表演展开，但当幼儿表现出不同的爱好和需求时，教师尊重了孩子们的选择——表演或做“剧务”，并引导他们丰富各自的活动内容。

其次，以小组为主要形式的活动有利于促进幼儿富有个性的发展。一种是按内容分组活动，比如“新年剧组”分出表演组和剧务组，表演又分成不同的故事小组，而剧务组又有写对联、做节目单等不同的分工。另一种是按不同的时间开展活动。如中班组的三个教室分别有不同的活动内容，幼儿可以在不同的时间参加不同的活动。总之，为了满足幼儿的不同兴趣，教师提供了丰富的支持性环境，包括物质材料、时间以及宽松的心理环境。

三、体现家园共育

一直以来，新年活动常常被作为亲子共同娱乐的方式。首先，家长与教师共同设计活动，选择内容。这在中班组的新年活动中得到充分体现。其次，把家园共同活动作为幼儿园教育和课程的重要内容。在“幼儿园里逛‘庙会’”这个案例中，家园共同活动是主旋律。但并不限于单一的亲子同乐的目的，而是包含着很多的教育功能与价值，比如认知（猜谜、计算等）、社会性交往、艺术表现等各个方面。“过年了”案例中爸爸妈妈表演活动使幼儿能够把已有的生活经验加以运用。总之，这种深层次的家园共育活动使教师与家长、家长与孩子、孩子与教师之间产生积极的互动。增加彼此的了解和信任，形成和谐、关爱的氛围。

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活动观后感(篇5)

团日活动观后感，这是一件让我深感意义的事情。在这样的活动中，我可以认识更多优秀的团员，发现自己身上不足之处，同时也激发更多的自我向上的力量。

这次团日活动我们一起学习了习近平总书记关于青年工作的重要讲话，并结合当今社会情况和团组织的实际工作开展了精彩的讨论。在这个过程中，我感受到了团组织的凝聚力和引领力。既能够促进我们更好地了解时事，也为我们提供了一个寻找答案和探讨团队问题的平台，同时还可以提高我们的团队合作能力和表达能力，让我们的思维更加开阔。

团日活动中，我们在一起学习学习了如何评价团员的综合素质，如何更多地挖掘团员潜力，调动团员积极性。可以说，团组织是我们快速成长的重要支撑，青年团员的成长和发展需要我们有一个良好的学习氛围和生活环境，也需要团组织为我们提供有效的支持和帮助。

团日活动之后，我又意识到了自己身上的不足，学会了为团队做出更多的贡献，调整了自己的态度和目标。同时，我又不断敦促自己保持热情，不断改进自己的表现，为团队贡献力量。我们独立思考、热烈互动，相互倾听、相互尊重，不仅培育了我们的团队意识，增强了我们的责任感和奉献精神，也让我们更加热爱团队并坚定了自己成为企业人的决心。

在参加团日活动中，我体会到了团队的力量，同时也意识到了自己的努力与付出才能成就更好的自己，更好的团队。这次活动让我收获很多，激发了我的成长潜力，并让我更加认识这个美好的集体。这次团日活动不仅是一次集体的共同体验，也是我们人生中必不可少的一课。我坚信，在青年团员的身上，无论遇到什么困难，都会迎难而上，取得更加辉煌的成就。

活动观后感(篇6)

——关于角色游戏中教师的介入

袁婷新桥幼儿园

游戏是儿童表达自己真实想法的最直接方式。幼儿园一日活动在课程指南中分为四个部分，其中游戏活动是指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动对幼儿发展有重要的价值，能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

翻阅《游戏活动》，收获确实不少。这本书是一线教师的重要指导手册。书中给我留下深刻印象的不是那些理论阐述，而是一个个鲜活的案例不禁让我感同身受，因为这些案例都是我们在日常生活中会遇到的，通过阅读这本书，相信教师们在指导幼儿开展角色游戏过程中会更加有的放矢，活动开展也会更加有效。

结合自身在日常教学中遇到的实际情况，借助《游戏活动》书中的一些理论分析，关于教师在幼儿角色游戏时的介入情况，我进行了记录和分析。

教师在幼儿游戏过程中，并不是每时每刻都需要介入的，而应该在介入之前对幼儿的游戏行为进行观察与分析，选择恰当的时机介入。经过分析，可以得出以下结论：

（1） 当孩子在游戏中遇到困难和挫折时，很难实现自己的游戏愿望；

实录：在小医院里，小宽正在扮演医生的角色，可是突然，我看到他自言自语“我肚子好饿啊，可是老师说不能跑出去买奶茶，要不然小医院没人看病怎么办呢？”

于是，我走上前去，对小宽说：“你肚子饿了吗？”小宽：

“对啊，医生也会肚子饿啊！”我说道：“那你可以打个**到奶茶铺嘛，让他们送点好吃的到小医院，这样你就不用跑出去啦！

这个呀，叫做外卖。让他们送外卖过来就行了啊！”“好，那我打**啦！

可是小医院没有**机啊！”“那我去帮你借一个**机吧！”“记得你要用礼貌的话和奶茶铺的老板说哦！

”接下来，我就听到小宽拿起**说“喂····”

分析：由于我们班角的自然融合，经常有孩子从这个区域到另一个区域购物和互动。但是今天在小医院，只有一位小医生，而这位小医生知道不能随便离开自己的工作岗位，于是便遇到了困难，而老师能够及时发现并为幼儿提供了方法，一方面帮助他及时解决了问题，另一方面也给予了幼儿外卖的经验。

最后关于这个问题，也可以在集体讲评中让大家积极讨论，使得问题在幼儿和老师的讨论中得以解决。

（2） 当孩子们在游戏中不安全时。

实录：我们班的巴士区离奶茶店很近，而且巴士上经常挤满了人。有一次，奶茶铺的老板祥子做了好多杯奶茶和棒棒糖，然后他拿着奶茶铺的棒棒糖送给很多小朋友吃，还送给了司机和乘客们，这时，司机便扔下了方向盘喝起了珍珠奶茶。

乘客们还在车里喝了奶茶和棒棒糖。于是我走过去，对他们说：“哎呀，这辆公共汽车肯定要撞车了，你看，司机在马路上不开车还在吃东西呢，乘客们也在吃东西。

”于是司机笑起来，对我说：“是祥子送来给我吃的。”我说：

“司机肯定要吃东西的，不过可以不开车的时候或者下班后再吃啊，这样边开车边吃东西多危险啊，万一撞车了怎么办呢？”这时，旁边的小朋友也说道：“而且汽车上吃东西会把汽车弄脏的，而且很危险的。

”。我说：“对的，万一司机突然刹车，棒棒糖肯定会戳到你的嘴巴呢。

而且在公共汽车上吃饭也不是很文明。”听完后，大家都把东西送给了奶茶铺。司机也开起了车。

分析：在我们班，各区域之间融合密切，幼儿之间的互动与交流十分频繁，并且幼儿总是能想到新的情节来实现互动。因此，老板给汽车区的孩子送奶茶是很常见的。

但是接下来，幼儿开始只顾喝奶茶而忘记了自己还在开车和坐车，这如果摆到现实生活中是比较危险的事情，因此，老师需要及时介入以帮助幼儿建立正确的经验。

（3） 当孩子们在游戏中主动寻求老师的帮助时，老师需要做出回应

实录：今天，在沸羊羊积木屋，顾欣宜分别用大小形状不一的纸盒和牛奶瓶搭了两座很高的高楼大厦。然后，她就喊到：

“袁老师，你看！”这时，我走到她面前问她：那你觉得是高楼大厦高，还是袁老师高呢？

她说道：“是高楼大厦高，呵呵。”接着我又问道：

“那你觉得是袁老师高呢还是你高呢？”她说道：“你高！

”接着我又问道：“那你再比比看，我觉得是这座楼高一点还是袁老师高一点？”她看了看，便说道：“袁老师高。”

分析：该幼儿在沸羊羊积木屋独自用了两种材料搭了两座高楼大厦，能看出她在尝试着不同的建构方法。但是，她对于老师提出的第一个问题，虽然回答错了，但是通过验证证明她并不是真的不知道，也许可能是理所当然的认为是高楼大厦高，因为在幼儿的印象中，高楼大厦是很高很高的，而不是现实中这座盒子搭建的矮矮的高楼大厦。

而要想得到正确的答案，可以不用直接纠正幼儿的错误答案，进行问题的转移，让幼儿比较其它的两个物体，因此她回答老师的第二个问题时就对了。所以当我们回到第一个问题，我们可以得到正确的答案。

（四）当教师发现游戏中可以提升幼儿经验而不影响幼儿的游戏意愿时

实录：在贝贝点心店，幼儿一直很愉快的扮演着老板和顾客的角色，他们总是向老板点餐要吃什么，吃完后付钱就走了。有一次，点心店里很久没有生意了。这时，我走到点心店门口，扮成顾客说：

“老板你好，给我来一碗炒年糕。”老板：“好的。

”我说：“快点哦，我上班要迟到了，你给我打包吧。”老板：

“打包？怎么打？”老师：

“就是用盒子装好给我带走，我不在这边吃。”“另外，味道不要太咸，要加点葱花。我喜欢吃。

”。分析：能看出，幼儿对于点心店的传统经验已经掌握了，他们总是在点心店里面吃东西，吃完后再离开。但是经过不断观察，幼儿似乎还没有打包的这种经验，而打包的经验是我们日常生活中经常被提及的生活经验，对于幼儿来说还不是很难理解，因此，当教师发现在游戏中可以提升幼儿这一经验时，就通过平行游戏的方法介入了幼儿的游戏，扮演成一位小顾客，与幼儿在情景表演对话中很自然的传授了幼儿打包带走的经验，同时还帮助幼儿继续把游戏进行下去。

（5） 当孩子们在游戏中有过激行为时。

实录：在贝贝家，俊俊用手将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，表现出很生气的样子，嘴里还不停地嘀咕着什么。这时，娃娃家里已是一片狼籍。

“哼”他撅着小嘴。“我再也不跟你们玩了”，经过询问才知道，原来是小朋友不愿意和他一起玩，觉得他不是乖宝宝。

这时，我就对他们说：“小一班的小朋友都是好朋友，大家可以一起做饭，一起吃饭，这样才是好宝宝呢。”“你们看，现在饭都掉在地上了，没饭吃咯，要饿肚子了。

”“我们一起把饭菜和碗捡起来好吧？”我刚说完，旁边一位小朋友立刻就开始捡地上的餐具了。“我也来帮你一起捡吧。

” 在同伴的帮助下，地上的餐具很快就捡干净了。俊俊和孩子们又开始了游戏……

分析：在娃娃家游戏中，由于这位孩子被其他的同伴冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。

对策：游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后再进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，老师需要帮助孩子们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

（6） 当孩子在游戏中反映出不符合社会规范的消极内容时。

实录：在娃娃家，一群孩子正开心的玩着角色游戏，突然我发现一名幼儿跪在娃娃家的床上在磕头，我立马上前问这位幼儿：“韬韬，你在做什么呀？

”只见这位幼儿吵着我笑笑，没有说什么。于是我就对他说：“这个动作很难看，我们都不喜欢，下次不要做这种动作啦。

”他似懂非懂的点点头。

分析：在游戏中，幼儿表现出的行为都是平时所积累的经验的真实反映，或者说游戏是幼儿表达意愿的一种途径，因此，他们总是会出现各种各样的情节，包括符合常理的以及不符合生活规范的。而当幼儿出现上述想象时，这是一种迷信的行为，是不推崇的，因此老师需要果断的介入以帮助幼儿纠正不正确的行为，帮助其建立比较科学的行为。

（7） 当孩子们表现出无所事事的状态

实录：游戏开始好一会了，“理发店”里还是没人光顾，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：“请问，可以洗头吗？

”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。飞飞立刻拿起围嘴围在我身上。佳怡拿出洗发水挤在我头上。嘉嘉热情地问：“老师，您要不要按摩？

”“好的，在**按摩？”她立刻牵着我的手，来到小屋里，随后三位员工把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说："你们的服务那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门服务或者做点宣传就好了。

”三个幼儿一听都说："那我们出去给大家洗头按摩吧。”我问：

“你出去的时候，店里就没人了。如果有人来怎么办？”他们想了想，嘉嘉说：那我们可以分头行动。

我呆在店里。如果有客人来，我就给他理发。你们两个出去看看有没有顾客想理发，好吗？”

分析：从幼儿行为不难发现开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，幼儿玩的很没劲。但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，一开始的时候忙着用自己各自的方法为“客人”服务，模仿理发师的各种服务，特别是最后老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，帮助幼儿发展游戏情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

教师介入的时机有很多，但要以观察和分析幼儿的游戏行为，以不干扰和打断幼儿游戏为前提，在此基础上对幼儿游戏介入。教师可作为玩伴参与到游戏中，也可在一旁与幼儿开展平行游戏以示范和暗示，也可作为游戏旁观者给予建议、欣赏和鼓励。要尊重儿童游戏的主体性，充分发挥儿童的自主性，合理干预和引导儿童游戏，使儿童在游戏中得到发展。

活动观后感(篇7)

昆山市第二中学初一（16） 金禧

“道德讲堂宏博爱文明校园倡感恩”——这是潘律吕同学的书法作品，秀气的大字跃然于纸。道德讲座活动如火如荼，气氛十分活跃。

主题班会是大年初一15班和16班联合举办的感恩活动。活动分为三个板块：感恩父母，感恩老师，感恩社会。

在第一节中，主持人首先讲述了一个含泪的故事：有一个没有父亲的小女孩，她母亲每天给她带一块年糕，帮助穷人读完大学。可是在一个下雨天，她发现倒在路边的母亲，母亲一手拿着卖血单，一只手拿着她最爱的年糕，女孩全明白了……后来有位音乐家根据这个故事写下了《感恩的心》这首耳熟能详的音乐。

两个班的六个女孩怀着感恩之心和同学们一齐做手语。所有人都被这个故事感动了。

感恩自己的父母，感恩父母生我们养我们，供我们读书，又给我们无尽的关怀与爱护。在生活中，我们也应该学会孝顺他们。即使这只是一件小事，我们也可以少做一点工作，让他们更满意。

第二个板块，四个同学表演朗诵“感念师恩”，伴随着他们动听的朗读声，同学们都陷入了沉思。

“有一个词语最亲切，又一声呼唤最动听”

“三尺讲坛是您的人生舞台，白色粉笔是您的人生画笔”

“您是春天的阳光，每一株小草都沐浴过您的温暖”

“老师，您辛苦了！”

在热烈的掌声中，潘石屹的书法也完成了。报纸上写的是前两段。

是的，老师给了我们知识。随着我们对世界认识的提高，他们也在变老。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对于老师，我们无以回报，只有努力学习，才不会辜负他们的希望。

第三个板块，同学们先是互相交流了那些凡人善举，接着主持人邀请同学们写下自己的祝福。学生们拿起笔，写下他们真诚的祝愿，然后贴在黑板上。

贴着粉红色音符的爱心形状，也记录着学生们的美好祝愿。

最后主持人与我们共同观看了“幸福昆山”与同学们平时劳动的纪录短片。大家都感慨万千，纷纷说出了自己的想法。

对于这次活动，同学们感慨良深。学会感恩，对身边的人，对我们美好的生活环境，对这个充满感恩的世界。愿人人学会感恩！

活动观后感(篇8)

马龙小学大课间活动观后感

岔河乡中心小学安崇云

今年开学不久，上级领导要求学校开展大课间活动，我也看到了淌塘小学大课间《小苹果》活动，开始对大课间活动有了一个初步的认识。知道在高喊“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号下，变个花样让学生跳支舞而已。

xx年5月28日，我有幸参加大桥区域小学到马龙小学的学习活动，马龙小学的大课间活动彻底颠覆了我以往狭隘的认识。

有限的场地，合理的利用。马龙小学环境布置紧凑优美，但是活动场地还是狭窄了一些，这是所有参观教师共同感受，这也是很多学校面临的问题。马龙小学的学生站满了整个操场，就连旗台也成活动场地。但就在这样的小场地上面他们却能做出“O”形慢跑，还不拥挤零乱。

教师全员参与，成学校特色。马龙小学大课间在做完刚劲活波的《兔子舞》后，变换为《一二三四》歌，每班两三列的学生快速移动形成“O”形慢跑起来，伴随歌曲节拍，学生有序跑步，多有创意。但在队列中还夹杂着老师高大魁梧的身影，烈日炎炎下，给我几分感动，却给学校活动注入更多色彩??

自由活动，散而不乱。马龙小学大课间活动既有集体活

动，也有自由活动。在少儿歌曲《世纪的约定》的旋律中，学生在小操场中活动开了。操场中被分为八九个区域，每个区域都有一位教师，每个区域活动项目也不一样。有的老师和学生一起跳绳，有的老师和学生一起踢毽子，有的老师和学生一起打羽毛球??老师与学生在一起，不是监督，而是一起玩耍，嬉戏，真正融入一体。在有限的活动场所上，每个点都有亮点，表面看似乎有点散，可找不到一处“乱”。

教师若要给学生一滴水，就要拥有一瓶水。而在现实生活中，教师大多疏于学习，固步自封，所拥有的“水”成死水，断了源头的“活水”。教师必须给自己补“水”，找到源头的“活水”，教育部门社会也要给教师注入“活水”。

是啊，教师工作看似简单、平凡，如果我们用整个心灵去亲近拥抱她，就能领悟到教师工作的博大精深，才能享受到流过汗水过后的幸福与快乐！

活动观后感(篇9)

这一次，学校派我这个一个月没当老市的新手到城里参加小学数学教学观察活动，这让我感到非常荣幸，也让我大开眼界，受益匪浅。

这次来上课的老师来自全市各县。大约有4500人。像我这样的老教师和年轻教师很多。我们一共听了八堂课，和二十四位老师的评课。上课和评课的老师们大部分是女性，他们青春靓丽，充满激情，着装得体，语言姿态和蔼近人，这是真正的为人师表啊。

听完他们的课，我也改变了一些对数学课的看法。

作为一个英语教育的学生，我从小就对数学不太感兴趣。我从来不喜欢数学课，讨厌数学课，害怕数学课。这门课让我决定高中一毕业，我就要被切断数学的学习。每一节数学课上，我要不是如坐针毡就是瞌睡连连。数学课上总没有什么东西能提起我的兴趣。

我也不喜欢所有的数学老师。我觉得他们总是那么严肃，互相骂人。当我自己成为一名数学老师时，我发现我走的路和以前那些数学老师一样。

但在这八位老师的课堂上，我感到轻松、和谐、快乐的气氛，觉得做他们的学生是一种幸福。每节课都有一个导论部分，把生活和数学结合起来，让学生认识到生活中处处都有数学，所以学习数学的欲望也随之增加。

由于教师不同，教学内容不同，教学对象不同，导入的方式也不尽相同。在一年级《分类》课堂上，教师分别出示孔雀整洁的家和松鼠凌乱的家，问学生们想去哪个的家。学生们都争先恐后地说想去孔雀的家，因为它的家整洁；在三年级《可能性》课堂上，教师以猜拳游戏为导入，叫一个男生和一个女生猜拳，在猜之前，先问学生们那个可能赢，这样就引出了可能性这个概念。

还有许多有趣的导入，我想好的开始是成功的一半，好的导入时上好一节课的一半。

当正式进入一堂课的时候，课堂上并不是只有老师讲，学生听，而是教师作为引导者，不断地让学生发现问题，思考问题，回答问题，教师只是在适当的时候对学生们所说的加以纠正和补充。学生完全处于主体地位。

课堂活动丰富多彩，需要学生自己动手；有先完成老师布置的作业的；也有一个小组作位一个整体一起工作。这些活动不仅使教学紧张有序，而且增强了学生的竞争意识、团结协作意识和实践能力。

在这些课堂上，各位教师没有简单地拿起教材去教，而只是利用教材中的一些概念，自己去找一些生活中的材料去教学生，这样不仅拉近了数学和生活的联系，也拉近了教师和学生的距离，使学生们在课堂上更敢于表达自己的想法。

在这些课堂上，老师们都面带微笑，文雅的语言却带着一种我的威严，有时很幽默和蔼的态度。当学生表现好时，他们会及时表扬他们，或这鼓励其他学生表扬他们。我想在他们的课堂上，学生们受到的教育就像春风一样，数学课不再寒冷，而是充满了人性。

我突然明白，数学可以通过这种方式与我们的生活联系起来；数学课可以如此丰富有趣；数学老师可以如此和蔼可亲。从这些老师的课上，我看到了自己在数学课上的问题。不知不觉中，我也走上了自己不喜欢的教法之路。

如：我只是不断地教教材，没有将生活引入课堂，这就使我的数学课堂冷冰冰的了，枯燥无味了；我不知道怎样去评价学生，这使我的课堂评价单一，这样一堂课下来，不仅我自己很累了，学生们也很累了，而教学效果不是很明显。

每一堂课后面，又会有三位老师评课，这让对评课一无所知的我学了不少。首先要辩证客观的去看一堂课，首先要肯定这堂课的优点，但也要提出一些自己认为不好的地方。标准大概是：

是否创设趣味情境，是否符合新概念教学，是否注重现实，是否接触生活，课堂是否开放，学生是否占据主体地位，教师是否注重学生学习课堂评价机制的多样性，备课是否充分、完整等。可见，评价一堂课并不那么容易。除了听和看，你还得考虑一下并做记录。

在这次教学观察活动中，我学到了很多以前从未学过的东西，也学到了很多自己的不足。今后，我会更加努力地学习前人的各种经验，这也会丰富我的课堂，使教学成为一件快乐的事情。

在观察活动中，有两件事我深有感触。我不得不提一下。

在讲《可能性》这节课的时候，有一道题目是：石狮子在天上飞，这件事可不可能。答案是不可能，因为我们知道这是常识。

可一名学生说，石狮子可以在天上飞，如果刮台风或龙卷风的话。可老师立刻把这个答案否决了。台下一片哗然，大家为这个学生的思维方式叫好，但也为这个老师决然的答案不满。

同时我们也在思考这个问题。无疑，学生的这个答案是有可能正确的。第二天，负责人也跟我们谈了这个问题。他说石狮不可能在天上飞，我们应该遵循正常的事物。但是，教师要充分挖掘和拓展孩子的思维，不能因为不可能而阻碍他们的思维发展。

课堂上是危机四伏的，老师们便要做好随时踩地雷的准备。这个负责人说的对，但我总觉得孩子的答案是可以的，不是要问可能性吗？难道龙卷风把石狮子卷到天上去没有可能吗？

这是完全可能的。为什么不遵循多样性是下列问题的答案的原则呢？

也是在《可能性》这节课上，快下课了，教师要学生们用这节课所学的知识说一句话，有一个学生说：如果我们能听话些，老师就不用带话筒伤害身体。听完这句话，在台上课的老师反应冷淡，而在下面听课的老师全部都鼓起掌来，我也只觉得心里好感动。

虽然这个学生的这句话没有用到那堂课所学的知识，可却体现了一个学生对老师的爱和尊敬。作为老师，我们一直在关爱学生鼓励学生，然而同时，我们也需要来自学生的鼓励和关爱。都说教书是一门艺术，但并不是每一位老师都可以成为艺术家。

但我相信，只要我们不断地学习，探索和交流，我们就可以成为一个好老师。

活动观后感(篇10)

观后感——记尝试教学理论在整合课程中的应用

从小让孩子学会自己动手，自己动手，培养孩子活泼好问、敢于动手、勤于学习的良好品质，对他们今后的成长和发展有着深远的影响。根据邱学华先生的“尝试教学理论”，我们幼儿园作为“尝试教学实验基地”之一，每个学期都开展各种尝试教学法的探讨活动。

这个学期的１１月份组织了一次“尝试教学理论在整合课程中的应用”的探讨活动。在多个活动中潘老师的一节课，运用“先试后讲、再试”的理论实质，结合幼儿园整合课程的特点，让幼儿通过看一看、玩一玩的实际操作来发现物体在风的作用下产生的变化，激发幼儿探索的兴趣，还通过引导幼儿自由尝试分组进行小组合作活动，培养了孩子的商量、分工、合作等能力　，并获得了老师的一致好评。　教师们观摩后表示“尝试教师法”改变“你教我学”注入式的传统教学模式，能充分发挥幼儿的创造性，持科学的教学观引导幼儿大胆地去尝试，对优化幼儿教育将起到积极的作用。

先试，先练，后讲，再试，精心构思，精心设计，让孩子大胆尝试科学活动，一次又一次的尝试是可行的，不仅有利于孩子操作能力的提高和创造性思维的发展，同时也有利于儿童创造性个体素质的培养。在“尝试教学”中，我们还存在着一些困惑，主要是有时由于教学经验的不足，一放便不好收，从而影响了教学的效果。大家觉得尝试教学应本着“形散而神不散”的原则，老师放手让幼儿去尝试，但同时必须驾驭课堂，坚持老师主导作用，放得开，收得拢。

在今后的实验教学实践中，要使实验精神充分渗透到教育活动、游戏和日常生活中。既要注重感性材料的积累，又要对试讲教学进行理性分析。要在实验教学实践的基础上，做好总结和改进，把实践经验提高到合理的高度，使实验教学向前推进，取得更好的教学效果。

活动观后感(篇11)

早上一进教室就发现挂满了彩色气球，小朋友都化了妆，我们请刘老师帮忙妆成了一只小老虎。一切准备就绪后开始第一环节——歌表演，有《小花猫照镜子》、《两只老虎》、《打电话》、《找朋友》……基本上是这学期在幼儿园里学的都唱了一遍，四周闪光灯不断。看着孩子们在教室中间专注的表演，回想第一天入园的情境，孩子们从最开始的惧怕进入陌生环境到现在快乐的融入幼儿园的集体生活了，他们就这样在不经意间勇敢地跨进了人生另一个阶段，这期间有孩子们自己的努力和配合，更有老师的耐心教导和悉心照料。

接下来的是亲子游戏，之一是抢椅子，之二是捡鸡蛋，所以的家庭都参与了游戏，家长们有竞争也有友爱互助，游戏的胜利者进行抽奖决定下一环节的活动内容，有的是请所有的奶奶们跳舞，有的是请所有的妈妈跳舞，现场气氛一度达到高潮。

第三环节是小朋友个人才艺汇演。在张琼之小朋友打头阵唱了一首《小燕子》之后，全班的孩子都兴奋地跳起来围着老师跃跃欲试，最后是一人唱了两句，既满足了每个孩子想表演的迫切心情又整体把握了节目时间和质量。

考虑到孩子活动了一上午，老师让大家休息了五分钟，进入最后环节——吃汤圆，团团圆圆庆元旦。甜甜糯糯的汤圆是孩子们的最爱，看，我们吃的多认真，还有宝宝和妈妈分享美食。 　

看到孩子们在幼儿园生活得很好，在快乐的氛围中掌握了行为、生活常规，初步建立了与人交往的能力、学会了各种知识，并且知识掌握得不错，增强了自信，我们感到欣喜不已。孩子成绩取得的背后必然有老师辛勤的付出，我们作为家长内心充满了无限感激，感谢老师的辛勤付出，感谢小四班所以家长朋友的帮助和支持，让孩子们在温暖的大家庭里快乐成长!

活动观后感(篇12)

区域活动是儿童自主学习、自我探索、自我发现和自我完善的活动。活动氛围相对宽松，形式灵活，能够满足不同儿童发展的需要，促进儿童综合素质的形成、发展和提高。这次我园举行了全园的区域活动展示，看着小、中、大班个个班不同丰富的特色活动，听着各班老师对不同区角的想法和意见真是受益匪浅呀！

小班活动主要由上色、分类、筷子带物、串珠等组成。让我印象深刻的是大理石滚轴画在角落里。老师首先做了一个演示，让孩子们清楚地看到石头滚子画的乐趣，极大地激发了孩子们参与活动的兴趣，为孩子们的操作打下了一定的经验基础。他要求孩子们从不同方面接受新的知识起点。

中产阶级的区域活动主要包括投掷、角色扮演等日常生活中的区域活动。首先，我感叹每一各班己的环境布局处于中间群体，每一各班级都有自己不同的风格和特点。三班的角色扮演区让老师们笑了。

它们有服装区、小超市、关东煮、都开展的如火如荼，每个区的小朋友都高兴的向老师介绍着他们的商品。最让我印象深刻的是厕所旁边收费上厕所的小男孩，他的面前放着一个小柜子，小柜子上放着手纸，他手里拿着本书看着，凡是有人要上厕所，都要通过他付费才可以进入。

大班的区域活动主要有教育区、艺术区和手工区组成。大班面积主要是培养孩子的实际操作能力和逻辑思维能力。大班各班都开设不同的特色区域：

如二等纸筒画区、三等立体画区、四等彩瓶画区、五等水墨画区。

总之，这次区域活动观摩活动向我们展示了各班每项活动成为幼儿发展的契机，让每个角落成为幼儿游戏的乐园，让每面墙成为幼儿展示才能的空间，让每样废旧材料成为幼儿创造的资源，让每簇花草树木成为幼儿的朋友！

大四班区角活动设计

1、彩绘区

2。目标：颜色匹配和不规则物体的绘画能力

材料：酒瓶、各色颜料、毛笔

玩法：幼儿给事先上好底色的酒瓶上随自己心愿画上图形。

2.绘画区

目标：培养幼儿创造性思维想象能力

材料：油画棒， 水彩笔，白纸

游戏方法：引导孩子们进入绘画主题，并自由选择绘画材料。

3.图书角

目的：培养儿童阅读绘本的兴趣，组织儿童安静阅读。发展幼儿的口语表达能力，提高阅读水平。

材料：各种图书

玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进行安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。

4.动手角

目的：巩固儿童对颜色、数字的形成和手部运动灵活性的认识。

材料：毛线、塑料绳、皱纹纸

玩法：把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。

5.生活区

目的：培养幼儿的动手观察能力。

材料：各种塑料水果。木制刀具

游戏方法：让孩子们利用以上材料自由切割东西，锻炼孩子的动手能力。

6.数学区：

目的：学***的分合

材料：扑克牌

玩法：为孩子们提供扑克牌，让孩子们根据老师在课堂上说的话，用扑克牌来表达简单的开合。

7.益智区：

目的：培养幼儿的发散性思维和逻辑能力

材料：魔方拼图

玩法：a：没人拿一个方块。让孩子们坐在地垫上，以最舒服的姿势旋转立方体，看看谁拼写的最快。

b:让幼儿每人手持一张拼图，比赛看看谁可以先将拼图拼出来。

活动观后感(篇13)

注重与学生的互动

一堂好课应该从学生开始。教训不是老师说的多，而是学生说的多、练的多、机会多。这位老师说，新课改希望通过启发式教学的指导，给学生更多的空间，锻炼他们的思考和探索能力。之前我们学校的教师来听我的课，给出我的知道意见也是说缺少了与学生的互动沟通，其实很多问题能够在与学生的互动中发现，既促进了教师的教学，也强化了学生的能力。

构建幽默活跃的课堂氛围

从六节课中我发现，多数老师喜欢以一种幽默快乐的方式进行教学，相对应严肃的教师，教学的效果显得更好，学生更容易融入到课堂活跃的气氛中来，也更能接受教师，学生也能更大胆的表达自己的想法思路，这样一方面拉近师生间的距离，另一方面也促进教学。而相应严肃的老师，对课堂气氛的观念就有点拘谨，对学生也没有那么积极。

学习是快乐的，学习数学是快乐的，不因学而教，不因教而学，教学应该是一个提升的过程。我从这次无锡市小学数学学科优秀课评比暨观摩活动中真的收获甚多，对于我下面的教学也是一个很好的借鉴，有助于我能力更好的提升，我也会抱着认真学习，刻苦钻研的态度进行数学教学工作。

活动观后感(篇14)

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。

区域活动材料的合理与否对区域活动的顺利开展有很大的影响。在观察了苗二班的区域活动后，我总结如下：

1： 根据儿童的年龄特点，加入区域活动材料。

教师结合“秋天”的主题，设立了一系列和秋天密切相关的活动区域，提供了很多落叶、水彩颜料、彩色纸等希望通过对这些材料的操作，来发展幼儿的想象力和创造力。但是，中班想象力有限，他们还不能制造很多。因此教师还适当的投放了一些范例让幼儿进行参考。

孩子们也可以用这些材料来丰富他们对秋天的体验，加深他们对周围事物的感知。

2： 根据班里孩子的实际发展情况，放入区域性材料。

在“树叶拓印”活动中，教师要求幼儿拓印完后，相互讲讲拓印出来的树叶像什么？揉搓之后，孩子们拿起树叶唱歌。教师可以根据这种现象提供温暖的房子、木偶、头饰等。

开设一个新的区域。幼儿可一边讲述一边表演。

三：投放的区域材料具有一定的挑战性。

在“刮画”活动中，教师提供给孩子五颜六色的颜料、筷子、吸管等活动材料。孩子们对这项活动非常熟练。他们擅长在纸上画画，然后用筷子刮。在这项活动中，老师提供了一根吸管，可以让孩子们划出更多的细线，并学习刮画技巧。

四：幼儿的发展是存在差异的，我们应考虑到所有幼儿，提供层次性的材料，使每个幼儿在现有水平上都有所提高。

在“拉拉手”活动中，教师提供给幼儿折好画有图案的纸，没有折没有图案的纸，还有笔。让孩子根据自己的能力选择不同的材料，可以使孩子在现有的基础上提高自己的创新能力。

由于本次活动中有新小区角的参与，在第一个环节分配孩子时，孩子们表现出了很高的热情，想尝试新小区角。因此，新材料的投资对孩子们很有吸引力。在材料的运送上，有半成品材料供孩子们操作，让孩子们有更多的操作机会。

投放材料充足，充分发挥了幼儿的主体性，让他们有自主选择的空间。

活动观后感(篇15)

和跳舞期望在比赛中能得到评审的青睐让最后一次的比赛能画下一个完美的句点

学校活动观后感作文2

学校开展的校园活动丰富多彩，包括学唱民族歌曲、学跳民族舞蹈、中队展演。。。在这次活动中，我最喜欢的是5月31日在水立方举行的旅会

那天5点左右我们来到了奥运游泳场馆——国家游泳中心(水立方)“我是侗族的我叫黄训节······”少数民族伙伴做自我介绍还简单的介绍了自己的民族听完他们介绍我吃了一惊

原来还有很多少数民族我连听都没听说过更别说了解他们的风土人情了看来我以后还要多学******特的歌舞虽然歌中的方言我听不懂但我还是感觉它有一种说不出的、特殊的美丽;虽然我并不懂舞蹈但我还觉得舞蹈十分优雅

我喜欢这项全国性的活动。它教会了我很多知识，给我带来了很多快乐

学校活动观后感作文3

学校举办了“最美童声”的比赛同学们在预选中使出了浑身解数结果我班出现了两匹黑马黄欣怡和朱悦她们双方旗鼓相当、难分高下在最终的rk下黄欣怡险胜朱悦获得了五（3)班的代表资格

（1）班的还苏明只见他随着**的来到唱起了《天之大》他歌声嘹亮、动听……精彩的节目一个接一个终于轮到了我们班的顶尖歌手：黄欣怡灯光闪烁一出场嘹亮、优美的歌声便在场中回旋歌名：《挥动翅膀的女孩》！

懒洋洋地躺在白云上，享受微风的温柔抚摸，真是太舒服了，我想起了雷鸣般的掌声！曲子结束啦我们却仍然陶醉在梦境里

、喝彩着

学校活动观后感作文4

！高大雄伟的神树矗立在美丽的山林中，守护着大地，仿佛它们是保护者。空中走廊旁边是一大片柳杉林，给我们一中宛全不同的自然户外体验

！接下来就是自由活动的时间我们玩了许多刺激的游乐设施我们这组“海盗船”玩了

六、七次因为太有趣了！

春游的最后一天我们去了参观的纸扇厂和牧场在纸扇厂我们做了纸扇过程十分有趣；在牧场我们彩绘了肥牛做了点心塔最后还和九班及十班比赛滚草堆

这趟三天两夜的春游我觉得十分充实也和老师及同学留下美好的希望以后还有机会可以和同学们一起出去玩！