再塑生命的人读后感

2024再塑生命的人读后感经典。

再塑生命的人读后感(篇1)

教学目标：

（一）培养学生的概括复述能力。

（二）感悟作者的思想感情。

（三）在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

教学重点：

（一）体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

（一）学生预习课文，自己扫除文字障碍。

（二）查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

教学过程：

导入：开讲激趣――教师展示2005年感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感动中国颁奖辞。

事迹：  ――有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社”是什么意思？为什么叫“花开社”呢？他们告诉我说，花开是没有声音的，却很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的，我觉得花开确实很美，美的让人流泪。

颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦・凯勒。

请学生展示自己收集到的'有关作者的文字资料和有关的图片资料。

（1）  19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦・凯勒。        ------马克・吐温

（2）海伦・凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师――安妮・莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

（3）好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始.写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师――安妮・莎莉文女士。

（4）莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦・凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

（5）安妮・莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

整体感知：

学生自读课文，准备复述课文内容：

学生复述：要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。时间5分钟。

提问：本文主要写了老师的2事迹，请同学们作出概括：

（1）老师教我认识具体事物。

（2）老师教我认识和理解大自然。

（3）老师教我理解“爱”的含义。

探究：在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。

（1）“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱。当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”。

（2）：“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把二者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。”当莎莉文老师丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词时，“我”却把布娃娃摔到地上。对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换一种教育方式──或者在寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。

她俩“散步”来到井房──这时的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧。“散步”让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境，获得最佳的教育契机。在井房，“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’──‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词，时机抓得多么准确，教学方法多么巧妙。果然，“突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”莎莉文的教育取得了神奇的效果，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”可以说，莎莉文用“水”启开了海伦智慧和情感的大门。“水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美妙的感受。

（3）莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育，创造条件和机会让海伦走进自然，亲近自然。在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。对这一段经历的回忆，作者是用诗一样的语言把它呈现在我们的眼前，阅读这一段，我们会情不自禁地朗诵起来，去体会莎莉文小姐的教育艺术：“繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。……莎莉文小姐先教会我从那粗壮的树木，那细嫩的草叶，还有我妹妹的那双小手贪图美的享受，然后才教我画地球的形状。她把对我的启蒙同大自然联系起来，使我同花同鸟结成愉快的伙伴。”甚至，莎莉文小姐帮助海伦坐到树上，甚至两人在野外就餐。虽然，那次海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到一次惊吓，很难说是莎莉文的巧妙安排，但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验，无疑符合莎莉文老师的初衷。

（4）关于“爱”的解释，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事。但是，莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师，莎莉文立即予以感情的回报；当我不愿意接受别人亲吻的表达时，莎莉文则用胳膊轻轻地搂着“我”，并在“我”手上拼写出了“我爱海伦”几个字。由此进行着关于“爱”字的问答和探讨。当“我”问“爱是什么”，莎莉文并没有直接回答，我们试想一下，对于一个感官健全的人也难以回答吧，但莎莉文并没回避，而是“把我搂得更紧了”，“用手指着我的心说：‘爱在这里。’”莎莉文老师先要让海伦感受到“爱”，表明“爱”是发自心灵的情感。尽管这种解释并没有让海伦完全明白，但实际上已引导海伦对“爱”字有所感悟，所以，海伦才相继问道：“爱就是花的香味吗？”“爱是不是太阳？”一般看来，海伦能对“爱”有这样的感受已经很可贵了，但是莎莉文并没有给予认同。从下文我们才得知，这正是莎莉文的教育艺术。她要引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。她不希望对“爱”理

再塑生命的人读后感(篇2)

海伦·凯勒1岁时因高烧双目失明，双耳失聪。六岁时，安妮·莎莉文老师来到了她的生活中。在老师的帮助下，海伦·凯勒学会了拼写单词，用盲文与他人交谈，阅读盲文书籍，并最终写出《假如给我三天光明》等世界名著。

海伦·凯勒的成就取决于莎莉文老师的耐心。为了让海伦学会拼写一个简单的“doll”，她一遍又一遍地在海伦手心里拼写，不厌其烦。她对海伦充满了信心，相信通过自己不懈的努力，最终海伦一定会学会的。莎莉文老师将一生都奉献给了海伦·凯勒，用尽全部心思培养这个看似“无药可救”的盲女孩。

海伦·凯勒的成就也取决于莎莉文老师的爱心。生活对于海伦·凯勒是不公平的。同其它人一样，上天给予了海伦一双明亮的双眼，然而，上天却又无情地夺回了那双眼睛。海伦在那个寂静而黑暗的世界里，根本就感受不到温柔与同情，更感受不到爱的存在！海伦将老师送给她的洋娃娃摔在地上，以此发泄。莎莉文不但没有骂她，反而带她去洒满阳光的大地上感受大自然，用自己的爱心去弥补海伦内心的寂寞。

海伦·凯勒的成就更取决于莎莉文老师的用心。海伦分不清“杯”和“水”之间究竟有什么区别，莎莉文老师在她手上写了上百遍，她也分不清，还经常闹小脾气，将杯子摔在地上。可莎莉文老师却没有灰心，而是选择了另外一种方式教育她。一天，海伦与莎莉文老师在公园晒太阳时，老师将一股清泉倒在海伦手上，并随即立刻在海伦手中拼写了“water”这个单词。莎莉文老师让海伦感知了这件物品，从而使海伦学会了这个单词。

莎莉文老师的耐心、爱心、用心影响了海伦的一生，不仅让她从对知识的迷茫与生活的无助中走出来，而且也让海伦把莎莉文老师给她的爱传递给了那些不幸的人，带给他们光明与希望。

在我的生活中也遇到过莎莉文这样的老师。我的kelly老师对待我们也十分用心。我们都不喜欢背那些枯燥而无味的单词。但是单词对于英语学习又十分重要，所以，kelly老师想出了一个“玩游戏背单词”的方法。她“研制”了几套游戏，每当我们玩腻了一种游戏，她又会拿出另外一套方案。从此，我们上课时便不再觉得背单词是一种痛苦了！

在我的成长过程中，老师的耐心唤醒了我对获取知识的渴望；老师的爱心培育了我对运用知识的自信；老师的用心激发了我对学习知识的潜能。感谢老师，向老师致敬！

再塑生命的人读后感(篇3)

读完《重塑生活》一文，深深震撼。沙利文老师无私的爱和凯伦坚强的性格深深感染了我，让我明白我们应该乐观面对生活，微笑面对生活，用爱面对世界。

凯伦的经历很悲惨，她必须承受比正常人更多的痛苦，所以她慢慢变得自卑，愤怒，她渴望被爱，渴望光明，而这道光明的使者就是沙老师丽凡，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生活的幸福，让他的生命重生。沙利文老师帮助凯伦重塑了她的生活。

看完后，我深深地想：如果每个人都像沙利文老师，这个世界该多好啊！然而，梦想和现实之间总是有差距。现实中，强者以弱者为食的现象十分明显。弱者注定要被强者淘汰和欺负。可以理解，这是竞争。但是，对于一些没有竞争能力，却又无助甚至无法自理的弱者，我们是不是应该伸出援手呢？也许我们给予的爱是如此的渺小，但对于一些弱者来说，它却能给他们带来温暖，甚至拯救他们。这是生命的本质。有一首歌唱得很好：只要每个人都付出一点爱，世界就会变得更美好！可见爱的力量是多么的强大！

朋友，如果你一直沉浸在爱的海洋中，被爱包围，那么恭喜你，你是幸福的。那就献出你的爱，让别人感受爱的美好，把爱的种子撒遍全国，让爱充满世界！

再塑生命的人读后感(篇4)

此文作者是美国女作家海伦？凯勒。她自幼因病成为聋哑瞎人，但她凭着自强不息的毅力和不屈不挠的精神，在一个无光、无声、无色的黑暗世界里不断摸索。终于，她创造了奇迹，读

大学毕业后，他还写了十几部震惊中外的作品。此文就是选自她的著作之一《假如给我三天光明》。本文聚焦于她的老师莎莉文女士，如何带领她走向“光明”，并展开一系列她童年的故事：

教她写字、识字；使她懂得每一种东西都是有生命的；让她明白此文**于文秘114是什么……从而使身处黑暗的她走向"光明".这奇迹的发生并不仅仅依赖于莎莉文老师的辛勤教导，更重要的是作者海伦自身的坚强意志。如果海伦不坚强，她就不能忍受世俗的歧视；如果她不坚强，她就不能接受老师的教育；如果她不坚强，她就不能忍受困难，可见坚强的意志对一个人的生命是多么重要！

就像一把永不生锈的剑。它能帮助你在生活中荆棘丛生。就像一盏永不熄灭的明灯。它照亮了你前进的道路。

我合上书本，闭上眼睛，又迷上了海伦的故事。

海伦是一个又聋又哑又瞎的女孩，但她用她辉煌的成就告诉世界她的生活是成功的。

然而，上天给了我健康的四肢和正常的生理，所以我的成功取决于我是否有一种宝贵的精神品质——海伦的精神食粮——坚强。

我再次闭上眼睛沉思。突然，我脑海中出现了几张**。他们是我在困难面前的懦弱，是我在失败面前的沮丧，那一刻，我为什么不能更坚强？

关上灯，睡觉，我期待明天的到来，明天的日出一定会迎来一个新的自我——一个坚强的我！

在坚强的海伦？在凯勒的指引下，我交换了生命的旗帜——坚强！

再塑生命的人读后感（二）

海伦是一个聋哑失明的残疾人。她每天听不到鸟鸣，也看不到芳香的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都放弃，每天都问自己为什么不能像其他孩子一样，她几乎对生活失去信心。

但是当她六岁的时候，一个美丽的陌生人来到了她的世界，安妮·莎莉文老师。她把海伦从黑暗的世界唤醒……

她教海伦读书。尽管海伦讨厌它，但她对她的第一个学生很有耐心。慢慢地，当海伦接触到新事物时，她变得开朗，喜欢学习。

在成长的道路上，海伦遇到了各种各样的困难，但她毫不气馁，努力克服巨大的困难完成大学学业。之后又写了十几部影响世界人的着作。

想想看，一个人在歌唱春天的花蕾、夏天的荷花、秋天的果实或冬天的李子时，听不到或看不到美丽的事物是多么痛苦！

她在文中写道："我不知道未来有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼已经疲惫不堪了。"是的，是发生了奇迹，他顽强的战胜了困难，获得了新生！

我们需要这种坚强的精神。遇到困难时，我们决不能退缩。我们必须向海伦一样勇敢地战胜他们！

再塑生命的人读后感(篇5)

教学目标

一。培养学生从课文中获取信息、总结和整体把握课文的能力。感情用事地阅读和理解课文内容，准确把握课文的结构和特点。

2．揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

3．理解课文标题“再塑生命”的含义。从凯勒的自强不息精神中，我们可以感受到安妮·莎莉文老师深厚博大的爱和她独特的教育模式。在**作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

? 教学重点

1．整体感知，梳理重塑生命的历程。欣赏文章清新朴素的语言，体会苏莉文老师的深情和独特的教育模式。

2。结合海伦克服挫折的经验，**海伦重塑人生的成功因素。

? 教学难点

结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体验作为盲、聋、哑作家独特的人生感悟。作为一格健康的孩子，我们应该从盲人、聋哑人的角度去体验海伦·凯勒的心理感受，体验他们的生活世界。

? 教学方法

诵读法、小组合作法、讨论法、活动法

? 第一课时

一、导入

**2014年春节联欢晚会《千手观音》，画面圣洁华美，震撼人心。参加演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自爱，还通过凝聚生命力量和美丽梦想的舞蹈，表现快乐感恩的心，其寓意是：“只要你心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人；只要你心中有爱，就会有一千只手伸出来帮助你。

”从不幸的谷底到艺术的巅峰，她们的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，这些朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，她们在我们眼中是最美。今天，让我们也来看看一个女人，虽然被禁锢在一个又盲又聋又哑的世界里，却依然无法抗拒对健康人格和生命爱情的追求——海伦·凯勒。

二、海伦·凯勒简介

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。在马萨诸塞州剑桥女子学校学习后，他进入剑桥的拉德克利夫学院，并于1904年以优异成绩毕业。

在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书已被译成50种语言，并传遍世界各地。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性**，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。

凯勒后来成为一位杰出的社会改革家。她到美国、欧洲和亚洲各地发表演讲，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间，他去了许多医院看望盲人士兵。她的精神受到人们的崇敬。

1964年，他被授予自由勋章，这是美国公民的最高荣誉。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

著名传记作家范怀克布鲁克斯写了她的传记。

三、莎莉文老师简介

那么，是谁带领海伦凯勒踏上了漫长的人生道路，是谁把海伦凯勒带到了五彩缤纷的世界，是谁重塑了海伦凯勒的人生？在这里，我们想见一下苏莉文女士，这位老师帮助海伦创造了奇迹，重塑了她的生活。

生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。两次眼部手术后，安妮的视力部分恢复。

1887年3月，安妮从珀金斯盲人学校毕业后，来到海伦凯勒家做家教。

安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

1936年10月19日，培养了20世纪海伦·凯勒不朽奇葩的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜中逝世。

四、整体感知

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

请用自己的语言总结文章中描述的主要事件，找出文章的指导性句子。

明确：主要写了两件事：

1．老师教我认识具体事物。

2．老师引导我认识“爱”的含义。

文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

本篇文章的题目是《再塑生命的人》请同学联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在**？谁再塑了谁生命？

明确：重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒。

请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程：

1．生命的原貌──黑夜

我的生命__像大雾中的航船

“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”

2。生命之火——莎莉文老师走进我的世界

希望的起点：相识

幸福的复苏：生命中拥有了文字

3．生命的光明──生命中拥有了爱

刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？

明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。

爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母

7.再塑生命的人

教学目标

知识目标

1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

能力目标

一。培养从课文中获取准确信息和总结语言的能力，掌握课文的双面思维结构。

2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

三。理性思考，体验作者对苏莉文小姐的喜爱和感激。

德育目标

一。了解莎莉文老师深厚的爱心和优秀的教育艺术。

2．学***好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

教学重点

研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点

深入体验作为盲、聋、哑作家独特的人生感悟。

课时安排:一课时

教学过程

提前布置学生预习，朗读课文并了解作者

一、导语设计:

同学们，你们认为什么样的人可以称为杰出的？

马克吐温曾说过，19世纪有两位杰出的人物：拿破仑和海伦凯勒。

拿破仑·波拿巴是法兰西第一个掌权的共和国，也是法兰西第一位皇帝。他是一位杰出的军事天才。他多次战胜保皇党的**和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。

在位期间，他多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。海伦凯勒创造了什么奇迹，她有什么天赋和成就？

学生回答他们所了解的作者的情况。师补充。

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。

一岁半时，他突然患上急性脑充血、高烧和昏迷。醒来后，他双耳失聪，双眼失明

话。后进入纽约赫马森聋人学校上学，学***学、自然、法语、德语。之后还进

在哈佛大学拉德克利夫学院学习，通过入学考试，获得优秀的英语和德语

等成绩。

创作《假如给我三天光明》《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我生命的故事》

在她的作品中，她讲述了如何战胜病残，不仅为盲人，也为成千上万的正常人带来了鼓声

舞。后来，她成为一位杰出的社会改革家。她到美国、欧洲和亚洲各地发表演讲

盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间，他参观了许多医院并对他们表示同情

明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——

**自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

从一个残疾人到19世纪最杰出的人，她是如何创造自己的传奇人生的？今天，我们一起走进节选自《假如给我三天光明》的《再塑生命的人》，谁再塑了她的生命？

二、朗读课文，整体感知

根据朗读情况注意结束后正音。

企盼：盼望。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

三、深入文本，讨论问题。

1、谁是再塑海伦生命的人？

生：安妮·莎莉文老师。

2。苏莉文小姐什么时候来到海伦的世界，她做了什么？再读课文，划出相关内容。1887年3月3日，她来到海伦的身边。

握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。

送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。

又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。

当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问

题，重新练习“doll”。

海伦打碎洋娃娃后，她没有生气。相反，她把洋娃娃的碎布扫到炉子上，把海伦带了出去。

走到井房，莎莉文小姐把海伦的手放在水嘴下面，让水在我的手上流动，让我了解水。

三。通过这些事情，你能看到莎莉文老师教给海伦什么，给海伦的世界带来了什么吗？

归纳莎莉文的形象。

富有爱心，耐心、包容。

教育艺术高超：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。

把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。

4．在莎莉文老师的教育下，海伦迅速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。

“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。

“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”

“我正像大雾中的航船”

我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’

5．而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

”变化可谓巨大，这与老师有莫大的关系，但再塑这个生命的只是莎莉文老师吗？

学生：海伦·凯勒也是再塑自己的重要人物。

5．阅读课文，海伦·凯勒是怎样的一个人？结合具体内容说说海伦性格中的特点。

海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。

课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。

学生回答，教师归结：

海伦在学***中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感。

求知欲强：对手指游戏产生了兴趣，并模仿老师画画儿。为老师和“杯”“水”两

个字发生争执。

悟性极高：在进行了模仿后，几个星期后，领悟到世间万物都有自己的名字。恍然

大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘；水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

情感丰富：对光明无比渴求；自豪极了，高兴得脸都红了，立即跑下楼去，找到母

亲，拼写给她看；我悔恨莫及，两眼浸满了泪水??

细腻敏感：我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一

定有什么不寻常的事要发生；我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人??

再塑生命的人读后感(篇6)

最近，我了解了海伦。凯勒的《重塑生活》让我对生活有了更深刻的理解。其中，主人公的学习意识让我很感慨。每个人都明白，海伦生活在一个没有声音和光明的黑暗世界，但她却以惊人的意志创造了奇迹。

同样，英国物理学家霍金也一直在与这种疾病作斗争。可以说，没有霍金，就没有对黑暗的研究。生命是一个神圣的名词，同时也是脆弱的。许多古今中外的英雄都在与命运抗争。所以，作为一个身体残疾的人，可以应付生活，难道我们不能让生命在这一刻更有价值吗？

我曾经有过这样的想法：如果人生只有三天呢？

如果我只有三天的生命，我不会静静地等待死亡的到来。第一天，我会和好朋友去海边，开同学会或者逛街。第二天，我会写一本关于我的成长故事的书。也许我不一定非得能完成，但没关系，重要的是我的生活不会像一张白纸一样飘来飘去，至少我的想法，我的一切都不会结束与死亡。第三天，我会把从童年到成年的所有照片都翻一遍，然后等待死亡降临。

也许，我的人生并不精彩，也许我的人生没有海伦和张海迪那么出名，但我明白，人生的精彩不是关键，人生的价值和利益才是关键.价值优势是关键。

相信大家看完《重塑生活》后会有一些感受。我们追求长寿和生存，但每个人的寿命都不一样，也许你会成为一个白色的寿星，也许你只有三天的生命，对于这些，我们唯一能做的就是让生命受益。

再塑生命的人读后感(篇7)

“人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命应该这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”——题记

海伦·凯勒，一个用不屈不挠和惊人的毅力创造奇迹的残疾人，没有家庭教师莎莉文小姐，她无法改变自迹的生活。当海伦独自一人在黑暗中挣扎、摸索的时候，是莎莉文老师为她的无声世界打开了一道天窗，让光明流露了进来，为这个原本暗无天日的空间增添了一线生机，让这个因为与世界隔绝而变得孤僻怪异的小女孩次真正体会到了爱与温暖，在她与世界之间连通了一条纽带，为这个小女孩的将来创造了无限可能。可以说，如果没有这个莎莉文老师，海伦是不会重生的。

在读《假如给我三天光明》时，我深深地被里面那种充满希望，永不放弃，探索光明的精神所震撼，海伦对于这个她看不见、听不到的世界始终充满了强烈的希望，她用希望点燃了自己那个不见天日的黑暗世界，她把自己的爱平等地给予每一个触过的、闻过的、感受过的东西。就像无数条无形的线在人与人之间穿梭，架起一座沟通的桥梁。爱，没有界限。

再塑生命的人读后感二

这是一个清风伴月的夜晚，风微微的吹着，万籁俱寂，显出一片静谧温馨，我借着微黄的灯光，靠在窗旁，正细细地阅读着一篇文章——《再塑生命》。

在海伦的指引下，我交换了另一面生命的旗帜——坚强！

海伦，这个以不屈不挠的劲人毅力创造了奇迹的残疾人，他的人生转折离不开一位家庭教师——莎莉文老师!当海伦独自一人在黑暗中挣扎，摸索的时候，是莎莉文老师为他的无声世界打开了一道天窗，让光明流露进来，为这个原本漫无天日的空间增添了一线生机，让这个因为与世界隔绝而变得孤僻怪异的小女孩次感受到爱与温暖，在他与世界之间连通了一条纽带，为这个小女孩的将来创造了无限可能。可以说，如果不是苏莉文小姐，海伦可能永远不会重生。

也许海伦也很强壮。师的，如果他不坚强，他就不会忍受世俗的歧视。如果他不强壮，他就不会接受老师的教育。如果他不强壮，就不会有困难

我合上书，紧闭双眼，再度沉思与海伦的故事中……

海伦是一个又聋又哑又瞎的小女孩，但他用辉煌的成就告诉世人：他的生活是成功的！

然而，上天给了我健康的四肢和正常的生理，所以我的成功取决于我是否有一种宝贵的品质——海伦的精神食粮——坚强！

我再次闭上眼睛沉思。突然，我脑海中出现了几张**。他们是我在困难面前的懦弱，是我在失败面前的沮丧，为什么我不能更坚强？

关上灯，在我睡梦中，我期待着明天的到来。明天的日出一定是一个崭新的我——一个坚强的我！重塑生活的人读了以下三篇

大海茫茫，你可曾想过在海上坐船迷失了方向，想象一下如果你真的迷失了方向怎么办，既没有指南针也没有水和食物，你已经“单尽粮绝”了。你一定会说;这太痛苦了，那你再想象一下，这时在你的面前突然出现了一个港口，你会怎么样，你一定会激动不已的。但你一定会说出现这么巧的事，不可能的。

现在，我告诉你，你错了，因为海伦凯勒就是那样。

她在海上迷失了方向(她双目失明，于是她便开始自暴自弃)，但不久之后她发现了一个避风港(安妮。莎莉文老师来到了她的身边)。而且这是一个安全的避风港(老师美丽、善良，不仅教了她许多的知识还送了一个新洋娃娃给她，一点都没觉得她很烦)。

这是一个多么传奇的故事啊!

再塑生命的人读后感(篇8)

再塑生命,你会问为何生命要再塑?每个人只有一次生命,生命对于每一个人都是珍贵的,怎么能说塑就塑呢?当你读完了海轮的再塑生命后,一切谜底最终揭开.

同样,英国的物理学家霍金一直与病魔斗争,可以说,没有霍金就没有对黑暗的研究.生命是一个神圣的名词,同时也是脆弱的,古今中外许许多多英雄豪杰与命运做抗争.因此作为一名身体有缺陷的人都可以面对生活,难道现在的我们就不可以让生命变得更有价值吗?

假如生命只有三天,我不会静静等待死亡的到来.第一天,我会和好朋友到大海边,举行一个同学聚会或者是去逛街.第二天,我会把我从小到大的故事写成一本书.或许我不一定能写完它,但这并不重要,重要的是我的一生不会像一张白纸漂来漂去,至少我的思想,我的一切不会因为死亡而结束.第三天,我会把从小到大的照片都浏览一遍,接着等待死亡的到来.

也许,我的一生并不精彩,也许我的一生没有海伦,张海迪那样的出名,但是我知道生命的精彩与否并不是关键,生命的价值意义才是关键,生命的价值意义才是关键.

我相信,每个人看了都会有所感触.我们追求长寿,追求生存,但每个人的寿命并不相同,也许你会成为白岁寿星,也许你只有三天生命,对于这些,我们唯一可做的就是使生命有意义.