班主任艺术读后感

班主任艺术读后感14篇。

还在寻找好文章不如看看“班主任艺术读后感”，为了更好地了解欢迎大家参考阅读。读书，丰富我们的大脑，增长我们的见识，作者写的作品需要细细品读才能领悟其中奥义。 记录下思考的过程。

班主任艺术读后感【篇1】

《班级管理科学与艺术》读后感

依安县第一小学康锴

假期我有幸拜读了丁榕老师《班主任班级管理的艺术》一书，读后我的感触颇深。初读时，丁榕的一首诗深深地吸引了我，打开了我读这本书的心扉。《班级管理科学与艺术:

我的班主任情》这本书结合精彩案例，用通俗易懂的形式，深入浅出地论述了班主任和班级管理的基本理论及其在实际教育教学过程中的应用，对作者自己从事班主任工作的经验进行了系统总结、提炼和升华。本书主要从以下几个方面对班级管理科学与艺术进行了全面阐发：班主任是爱的传播者和收获者，班级管理重在探寻规律，班主任工作艺术贵在读懂学生，班会活动要考虑学生的需要，心理教育要体现尊重与服务，班主任在课题研究中寻求发展……真正的感受到正如这本书所写的一样，班级管理并不像想象的那么简单，在班主任老师的智慧凝结下，熔炼成一种艺术，下面谈谈读了这本书给我感触最深的两点：

一、只为成功想办法，不为失败找理由

从事班主任工作已经二十多年了，担任过各个年段的班主任，接触过的学生也是各不相同，但是我自己觉得也可谓是尽职尽责、呕心沥血了，每天忙忙碌碌的，很累，然而对于有些孩子们依然如故，不是如我想象在后面跟着我走，于是，我就想：日子一天天过去，孩子一天天长大，为什么总不见他们自觉。不过，看完这本书，我才明白，这个班主任管理需要艺术！

通过阅读这本书，在我今后的教学生涯中，我们应该注意班级管理，因为良好的环境会让孩子健康成长。首先，利用晨会和班会教育学生热爱祖国、热爱学校、热爱班级、热爱同学。让他们学会关心集体，关心他人。

讲文明、懂礼貌，尊敬师长，团结同学。其次是自觉维护班级秩序，遵守班规班约。

更重要的是教会学生学习，养成良好的学习习惯。首先要让学生产生学习的需求。激发学生的学习意识，注重学习兴趣的培养，个性的发展，提高学生学习的主动性，注重反馈，加强指导。

教会学生学习是教师的责任。我们应把培养学生具有创造性才能放在首位。使学生学得活泼，学得愉快，学得自觉。

在教会学生学习的同时，要做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。引导而不牵着学生走，要开拓思路，诱导不推着学生走，要激发学生自觉性，开导而不代替学生做。使之学而自得。

事实上，每个人的内心都渴望得到别人的认可，这能有力地激励学生创造更多的成就和价值观。

然而，如何制定适合的惩罚方式，总是百思不得其解，这本书又帮我解决了一个难题：那就是“以人为本”，班级的各项管理制度与学生共同制定。这样制订的基本原则是尊重和要求尽可能多的人。

”这样就是主动、民主的自己约束自己的行为，老师也可以从“保姆”的世界脱离出来，学生成了真正的主人。

二、不重复别人的路，也不重复自己的路

班主任是爱的传播者和收获者，用生命之火照亮学生的成长道路。不管是老师还是其他职业，只要作为一个管理者，最重要的莫过于对于大家心中是否具有“威信”，因为管理的好坏与在集体中拥有的威信的高低有着密切的关系，班主任只有建立了一定的威信，为学生欢迎、尊敬、信任和拥护，才能真正有效发挥其作用。然而，对于“威信”的误区却根深蒂固，以为只要单纯的让孩子惧怕，殊不知，这样确立一个人的威信的：

最重要的一点是，既要口头说教，又要承诺，又缺乏实际的指导和管理能力，这必然导致威信的丧失。教师如果还能有一些让学生钦佩的才华，给学生更多的爱心，更容易建立威信，这方才可能让学生“亲其师，信其道“，从而由钦佩，转为信服，成为真正具备”威信“的教师。

在今后的课堂教学中，我会用更多的鼓励性语言来激发孩子们的学习积极性，表扬那些及时进步的学生，让他们充满动力，努力学习，培养自主自觉学习的意识；在班级管理方面，调动学生的积极性，自觉维护班级秩序。并有积极为班级服务的意识；每天通过善行记录，鼓励他们主动为班级做事，努力为学生服务，关心班级，热爱集体，多表扬少批评，让大家积极行动，做班集的小主人。好习惯是培养出来的，良好的班集体是靠科学的管理方法和艺术产生的。

读了这本书，我真的学到了很多很多，体会到了只有付出爱，才能得到更多的爱，我渴望能够在才能、品德上更好的完善自己，只有让自己变得更好了，才能把我的孩子们教育的更好，像丁榕老师那样，做个优秀的班主任老师！

班主任艺术读后感【篇2】

本学期我读的第一本书就是《班主任家校联系艺术》。因为作为一名班主任我有很多需要与家长进行交流的，但是每次交流的时候都感觉有一些力不从心。要么就是因为我的总打电话惹得家长不胜其烦，要么就是因为我的语言不够成熟，家长对孩子的学习等情况反映不够大，总是面对各种各样的家长，应付各种各样的问题，真的不比教育孩子容易。带着一直积累的不足感我如获至宝的.捧起了这本书。

其实很多家长都觉得把孩子送到学校他就可以放手了，因为一切都有老师照顾和教育。其实这些真的很不对，家庭教育是学校教育必要的补充和延续，而家庭教育的地位和作用更是尤为重要的。该怎么能让家长对自己子女的教育和学校能够时刻保持一致，共同合力的给与学生一个良好的教育方式，这就要求班主任与家长之间的沟通和交流要紧密而轻松的进行。每个班主任都与家长沟通，只是方式和方法不一样，而得到的结果也不同。该怎么样与家长亲如朋友而又不失教师的尊严呢？我想最为关键的就是要有一颗诚心，以诚待人，以我心换彼心，用真诚的语言与家长交流，让家长体会到作为一名老师对他孩子真诚的关心，教师是在帮他解决孩子的教育问题，这样才会使家校之间的配合默契而又效果显著。当今社会的发展，教育面对的挑战越来越多，做为班主任的工作也越来越艰巨，但是不管什么样的问题和困难，说白了就是人与人之间的问题，所以我们要做的最基础的事情还是与家长沟通。而沟通最重要的就是得到家长的认同和参与，该如何能让家长和班主任共同走进教育这个艺术门槛呢？李镇西给了我很大的影响，他说班主任要懂得影响家长。他通过让家长阅读，写作，与家长进行书信沟通，家长之间的交流，家访等方式来影响家长，看了他的一些实际的做法我真的感觉到了自己做为一名班主任真的欠缺的太多太多。我还在等着家长主动跟我反映情况，面对家长的不配合我没有像办法去怎么与他沟通让他转变，而是产生了情绪对峙，我想这些都是我要尽快改变的。

家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，我们该如果让自己参与到他们的教育中去，又该如何让他们参与到我们的教育中来，是我们要不停的实践和探究的问题。

班主任艺术读后感【篇3】

教育是一门艺术。在教育中，教师注重方法、方法和技能。先生不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在先生教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的每一件事都精心地按时空顺序做了详细的安排，在班级里做到 “事事有人管，人人有事做，时时有事做。

”其精致，周到，严谨的程度令人惊叹。常务班长、课代表、承包、负责人等等，无一不显出先生管理方法的与众不同。先生的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人目瞪口呆。

正由于工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了就算，订了就干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。这也提醒我，班主任的工作要细致、务实、科学。科学的教育教学方法，既能做好班主任的工作，又能做好各学科教师的工作。

看先生，我们应该反思自己的教学方法，找到科学有效的教学方法，为教育教学做出更大的贡献。昨天已经过去，未来在于耕耘。虽然脚下的土地不肥沃，开荒的犁很重，但我坚信：

只要努力耕耘、施肥、浇灌，收获定会一年胜过一年。这是我先生给予我的勉励。

同时通过这次的阅读，告诉我读书，是为明天“充电”，你如果在读书上下一分工夫，这足以助你在事业上获得二分上进。看似简单的道理，但是要从中悟出“今日的努力是为了创造美好明天”是不易的，那就要求你片刻都不能放弃读书，若有浪费，即使是片刻也可能让你跟不上时代发展的脚步。的确如此，这次阅读让慢慢的成熟起来，醒悟到，原来自己的学习理论知识是如此的贫乏，是啊， “不进则退”。

因为我放松了自己的要求。由于学校工作的紧张，我通常在有时间的时候不怎么看书。只有当我想写一篇文章的时候，我才会匆忙地去借相关的书。我相信以后的我定能从书中找到缩短距离的钥匙，争取使我在学生面前做一本永远有内涵的“书”。

让我在体验中享受着快乐，在实践中品味着美丽！

班主任艺术读后感【篇4】

在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我深深的有了这样的体会，他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。作为班主任，你不能选择学生。你必须接受任何进来的学生。但只要我们尽力而为，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生会进步进步的。

书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学***、班级管理决策中来。

民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。我认为即使你是一个门外汉，你也会激活你的大脑，努力思考，找到方法。

学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我负责的工作相对欠缺。我经常努力把很多事情做好。我很累，我的班级管理不好。

在这样的科学民主管理下，有一些人管卫生、管运行、管话语。有多少事情，就有多少学生来管，每一个都要负责到底。形成了由班主任、班干部、学生组成的**管理网络。人人参与管理，方便大家接受管理。

大扫除1分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。

魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。也许后进生将来会比你眼中的优秀生赚更多的钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：

“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学***心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。

每个学生都应该公平、公正、严格、不歧视、不讽刺、耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任老师**管理，学生表现的好坏，与班主任和任老师有直接关系。只有用心育人，关爱自己的学生，才能保证学生的心理朝着健康的方向发展，朝着特殊教育的最终目标发展，成为身心健康的好学生。

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化修养和深邃的哲学气质是我们所钦佩和无法企及的。从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。

当然，在体味魏老师的感受和收获时，有些地方让我联系实际，也引起了很多困惑和思考，但给了我更多的心灵净化和启迪。

班主任艺术读后感【篇5】

我从是班主任工作已经20余年，细细品味其中滋味，可谓有喜有忧，有笑有泪，有花有果，乐趣无穷。但我看了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书后，不得不为魏老师的班主任工作艺术叫绝。看魏书生管理班级，我如沐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。

我认为，这种以服务为核心的民主，科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝，也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下，魏书生民主科学的教育管理思想对班级管理也有重要的启示和借鉴意义

一、”管理就是服务“，这是魏书生教育管理思想的核心

作为一名管理者，树立服务意识是常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以”领导“自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。

他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当”助手“，扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生真正赢得了群众的信任、支持和支持。

他所教的学生不再把学习当作老师交给他们的任务，而是认为学习是个人的事情，他们的意识会大大增强；他的部属和广大教职员工不再把工作看成是领导的命令，而是努力把自己的工作发自内心地做好。由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。

2、 建立良好的相互关系是魏书生民主管理的重要原则

魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干；老师能干的，教导主任不干；副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下魏书生班主任工作艺术读后感级、师生之间充分信任的基础上， 这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。

3、 教育管理的决策过程应该多讨论，这是魏书生民主管理思想的最大亮点

魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得成功，须具备两个条件。首先，领导和决策者要有民主的心态，相信集体智慧，不要发表讲话，不要有丝毫武断的思想。

第二，要动员全体职工以主人翁的身份积极参加民主协商，使他们充分意识到这一点。人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。

4、 建立规划立法制度、监督检查制度、总结反馈制度，确保教育管理科学化，是魏书生教育管理思想的立足点

在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。如果科学管理的目标得以实现，教育将产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括规划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立、相互制约的体系。

正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。

总之，魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深，其思想精髓在于体现了”以人为本“的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，用心爱护每一名学生，真正做到因材施教。将能够培养出更多更好的合格人才，也将更加深刻地体会到做一名教师的快乐。

班主任艺术读后感【篇6】

全国中小学名师培养工程

郑丹娜是北京市朝阳区垂杨柳中心小学一名称职的语文教师。这位平凡的老师却做出了不平凡的成绩：她是“全国十佳小学班主任”，“全国优秀班主任”，“全国模范教师”......

等等殊荣都是她默默耕耘、无私奉献的硕果。

任教以来，她一直没有离开所热爱的班主任岗位，并在工作中创造了充满爱心与智慧的“悄悄话”、“心情晴雨表”等富有个性、独特的班级管理方法。

她告诉我们要做一个像孩子一样的老师，一个能醒来的老师，一个能交流的老师。

郑老师温柔的气质像玉兰一样高雅；她全接纳的教育就像玉兰花香一样，能够香飘万里，沁入世界的每一个角落。听她讲课是一种享受，温柔亲切的声音，一丝不苟的讲解和一个个真实讲解的小故事感动了在场的每一位老师。

郑老师认为学生大部分时间都在教室里。课堂的力量是完全接受和缓慢引导。她喜欢带着学生把教室布置得温馨充满生气，比如：栽盆花，养条鱼，引导学生观察，让学生懂得要热爱生活，要能感受到教室里生命的涌动，从而培养他们尊重、热爱生命的情感。

郑老师在乎孩子的好心情，她制定了一份“心情晴雨表”，让孩子记录下自己一天的心情，从而使自己能够准确倾听孩子们的心声。因为她的细心和耐心，她在班上帮助了一个小女孩，解决了父母离婚的危机，让孩子们阴郁的心情再次明朗起来。

其中“和孩子说好心灵的悄悄话”这一点给我留下了深刻的印象，“悄悄话”既练笔又练心。当孩子的心灵郁闷时，悄悄倾听他们的心声；当孩子品德迷失时，悄悄解除学生们的烦恼，渗透做人的教育；当孩子质疑问难时，悄悄和他们交朋友……这些都是心与心的碰撞，真心实意的交流沟通怎么能碰撞不出爱与信任的火花呢！尤其是郑老师例举的“智换空竹棒”一事，郑老师正是和孩子用悄悄话的方式进行了交流，之后又用“空竹棒”的口吻巧妙表达了她的意思，事情解决的是那样巧妙又不伤孩子们的自尊心。

“悄悄话，悄悄说”使她和孩子们成了朋友。

古人说“不以小善而不为之”，而郑丹娜老师的行动证明了“不以平凡而不为之”，坚持自己的原则。我也希望郑丹娜老师能把老师的工作做好。孩子们的进步是我们平凡工作的最大回报。

讲座中，郑丹娜老师介绍了她的全接纳、慢引导理论，“全接纳”即是接纳所有学生。郑和的完全接受理论有两层含义：一是接受所有孩子；二是接受所有孩子作为老师的感受。

这里有一个非常重要的意义，那就是和孩子们分享感情，以便了解他们。“慢引导”，是指在教育学生上不能操之过急，做到“润物细无声”。慢引导关键是“慢”，要遵循规律、循序渐进，要寻求时机，找到教育学生的最佳点。

郑老师很有意思的把教育比作农业，把孩子比作种子，想想也是，俗话说“春种秋收”，我们要像耐心地等待花开一样等待我们孩子的成长！当然，这种等待不是被动的回避，而是等待时机，抓住时机，适时适当地引导，从而开出最美的花朵。

从讲座中所例举的一个又一个真实而动人的故事，可见郑老师从发现心灵世界到洞悉学生的“小心眼儿”到心灵“悄悄话”，再到给学生幸福感。她就像孩子们的妈妈一样，但她与其他“妈妈”不同的是她永远保留了一颗童心。对孩子们来说，她不仅是“妈妈”还是“朋友”，因为她不是无限地“给予”而是随时关注孩子的“需求”。

她用自己的童心和孩子们进行心灵的交流，善于接纳和引导，是郑老师班主任工作独有的特色。

郑老师关心、理解、帮助每一个学生。他对学生的爱就像母亲的爱。她能“蹲下来”倾听学生的心声，让学生和老师处在一个平等的位置上，她能用包容和爱筑建出孩子们的乐园与天堂。“教育要认真，更需要智慧。

”通过学习郑丹娜老师的育人经验，我们真正理解了“教育的真情与智慧是教师应具备的品格与专业素质”这句话，反思我我们有的班主任工作，虽然也是真心真意地爱着每一个孩子，虽然有的也在班级管理上运用了一些方法与技巧，但和郑老师比起来在许多细节上的确还关注不够，在今后的工作中，我们应该尝试把郑老师的方法借鉴过来，学会与孩子真正进行心灵的沟通，把对孩子的教育当做“心灵的教育”！

讲座中浸透着垂杨柳中心小学“让生命如阳光般灿烂”的校园文化特色，也给了我深刻的启示：作为一名教师，不仅要给予学生阳光，更重要的是在全接纳、慢引导的过程中培养孩子发现阳光的眼睛和心态。让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯对班里的每一个学生，不管是成绩如何，纪律如何，甚至品质如何，不管他是成绩优等生或是学习困难生，我们都应该不言弃、不放弃，关心教育他们，

一个也不能少，每一朵都有开放的权利！郑老师是平凡的，但平凡中又见着伟大。她用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情发掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。

班主任艺术读后感【篇7】

《班主任工作艺术》读后感1000字：

最近阅读了《班主任工作艺术》，我深深地有了这样的体会：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生各方面的素质都会提高的。我掩卷深思，光有态度是不行的，还得讲究方法。后来我在书中找到了答案：现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型的班主任，而应是科学型的班主任、学者型的班主任。于是我对书中的“班主任工作艺术个人表现的独特性”和“班主任工作艺术运用的机变性”“班主任工作艺术表达的情感性”等进行了深入的研究，并在这些理论研究的基础上结合自己的教育实践经验，撰写了德育论文《提高小学班主任德育工作实效性的实践与探索》。

再者是书中对教育特殊学生的教育艺术手段也让我受益匪浅。如《用好“暗示”增强教育效果》《请给孩子们积极的断言》《班主任的点化术》等章节让我明白了教师只有把对事业的爱和对学生（特别是后进生）的爱融为一体，他才是一个完美的教师，但我认为爱要用行动来诠释。我们班有一位女同学，她最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

通过观察和了解，我对她存在的问题基本上心中有了数：这个孩子的孤僻、不合群，是其自卑感所致，针对她的情况，我开始用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。后来我在学习了《班主任工作艺术》这本书后，我才知道她失去的是自我心理暗示，因此，我先帮助她建立起良好的自我心理暗示。首先对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。1、分析现状，提出目标。2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。其次引导她正确总结经验教训，增强信心。最后引导她逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。通过一个学期的转化，她上课会举手发言了，作业都能认真及时完成了，整个人也变得自信阳光，各方面的素质也有了不断的提高。

苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我认为班主任必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。我们作为班主任只有用心用行动去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能实现特殊教育的最终目标，使每一个孩子都成为身心健康的好学生。

班主任艺术读后感【篇8】

我是一年级的班主任。一年级是学生养成习惯的最佳时期。有一次，班上的同学丢了钱，我用软的方法问：谁捡到钱还给了老板？

大家没人承认，我又退了一步，如果有人捡到不好意思拿出来，下课再还给同学，结果还是没人送，于是我压不住火了，后来我就拿出一节课给学生上了教育课，道理也摆明了，说实在的也训了学生一顿，此事就过去了。可是在看书时，我发现文中的教师除了和我做的一样之外，又做了一件事，就是让学生参与进来说说利害关系，充分发表意见，并且发了一张纸条，让没做的写“我没拿”做了的写“我错了”不准互相看教师也保证绝对保密，面对此案例，我就想原来工作并没有深入的去做，也没有深挖其要害，我的做法很显然学生不会承认，因为他们要丢面子，我也没有太顾忌学生的自尊心，我只在乎了结果，没有考虑过程应怎样做。

其次，我们应该用爱来对待每一个学生。

人的任何思想和行为都与人的情感密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键,而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”,爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

没有发自内心的爱，就没有真正的教育。教师只有爱生,学生才会尊师,只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任要以育人为己任，特别要重视情感的作用。

要真正关心和爱护学生，就要象爱护自己的孩子一样关心、爱护和教育他们，让学生深切感受到老师的爱；真诚关心和爱护学生,就要平等地对待每一位学生, 对学习成绩好的学生要关心，对学习成绩差的学生更要关心。因为世界是丰富多彩的，人们需要有多种个性，不要搞专业化，不要偏见；真诚关心和爱护学生,就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所；真诚关爱学生，要尊重学生个性的发展，让学生有不同的想法。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。

只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望，同时作为一名班主任，应充分认识到人才标准的多样性，热爱每一位学生，尊重每个学生的个性，发展他们的特长。改变传统的认为学习成绩好的学生是人才，学习成绩差的学生不是人才的观念。

书中一再举出事例，告诫我们对待学生要平等，不能居高临下，洞悉学生的思想。我认为要想解决好问题，首先应该身临其境，想想假如我是那名做错事的学生心理有怎样的想法；如果我是一个被老师冤枉的学生，我会怎么想；有特殊情况的学生，例如：父母离异的学生我要怎样对待，身体不健康的要怎样对待，这些看似简单的问题都是需要我研究学习的。

在平时教学工作中要多与学生交流，最起码得让学生知道，他们的教师是该严时严，该松时松，有什么话多跟教师交流，这样师生关系会缓和不少，让学生在这个过程中体验平等，民主，尊重，信任，关心。

第三，加强学生的培养教育，提高班级管理水平。

学生的管理工作是德育工作的重要环节，思想教育要产生实效，达到统一思想、协调行动的目的，必须和行政管理相结合，学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，必须抓养成性教育。 学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《小学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。

班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，如教室上课纪律、校园环境、出操站队秩序、节约粮食水电等等，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成良好的习惯。

读这本书一定能为以后的工作解决许多问题。我将把书中所学的理论与实践结合起来。在处理学生的问题时，有一些基础可以避免让我后悔或做出伤害学生自尊的决定。总之，小学生的世界是多彩的、独特的、神奇的。从发展和教育的角度看，这是一片希望的绿洲。

因此，小学班主任的工作是一门艺术。如果我们想在绿洲上画出精彩的图画，我们应该感受到当班主任的滋味。尤其是我们年轻的班主任有着无尽的学习探索这门美丽的艺术。

班主任艺术读后感【篇9】

认识《教育文摘》差不多有一年的时间了，读文摘已经成了同事们的共同爱好。作为一名班主任，也许是处于职业的关系，对于文摘的“德育纵横”栏目，我每期必读，从中也学到了很多好的工作方法和理论知识，也禁不住想谈谈自己对工作的认识。

我从工作到现在，一直担任小学中高年级的班主任，曾经也位于这支倦怠的队伍之列。在我看来，自己倦怠的原因很简单，那就是工作忙碌却没有充实的感觉。总羡慕那些不当班主任的老师，感觉班主任这份工作太琐碎，与其这样每天的“不务正业”，倒不如好好的'备课、讲课，提升一下自己的业务水平，那该多有成就感。后来，我看到身边的同事，有的都已四十多岁了，仍然担任班主任工作，但教学水平一样顶呱呱。于是，我虚心向老教师请教，逐渐找到了窍门：统筹安排，提高工作效率，让我乐此不疲。

首先，班主任要摆正自己的心态，乐观地对待每天的工作。选择班主任工作就注定选择忙碌。班主任工作是育人的工作，特别繁杂，但每一项都围绕着服务学生、培养学生展开，因此，这项工作又是很了不起的。面对着一件件琐事，你无论是烦躁还是苦恼，都得把它做好，这是由班主任工作的性质决定的。心理专家指出，快乐面对生活，会使我们的工作压力大大减少，也更有利于人的身心健康，作为班主任快乐地去工作，何乐而不为呢？

其次，班主任要科学地制定好自己的工作计划。班主任有了计划，就不至于使工作混乱，还能大大提高工作效率。计划分为长期、中期和短期计划。我们可以把一个学期的计划作为长期计划，每学期初，根据学校德育处或少先队计划制定出本班的计划；再根据学校的月主题活动制定中期计划；建议大家准备一个笔记本作为日计划本，以便把班主任每天需要做的事情列举在上面。有了计划，再根据实际情况，确定完成各项工作的先后顺序，尽量做到今日事今日毕，就会忙而不乱。

第三，班主任要提前备课，认真上课，及时批改作业。据我对学校所在地区兄弟学校的了解，大部分小学班主任都担任语文、数学或英语学科的教学工作。我们认为班主任工作没有成就感，很重要的原因就是因为疲于应付德育工作而忽视教学工作。在学校里，常常发生这样的事情：当班主任在全神贯注的准备下一堂课的时候，突然学校要派某学科老师外出开会，教导处要求班主任把课提前上。可此时，班主任并没有备好课，再想想下午还要组织学生进行课间舞、广播操展示，班主任顿时心烦意乱，这堂课的“精彩”程度也就可想而知。如果我们能养成一种良好的习惯，提前把教学准备工作做好，就能够避免这种现象的发生。

第四，班主任管理班级要讲究艺术。对于班级中一些事情，班主任不必事必躬亲。特别是对于中高年级的学生，学生能做好的事情，尽量指导学生去做，这样既能锻炼学生的自立、自理能力，也能使班主任节省出更多的时间研究教学。出现学生调皮捣乱、打架斗殴等情况毕竟很少，当遇到那些情况的时候，要具体问题具体分析，多讲究一些方法，让学生从心底认识到错误，理解老师的良苦用心，这样会使班主任的以后的工作更加得心应手。

在这几年的班主任工作探索和学习中，我基本也把这些方法运用到了自己的平时工作中。因此，班主任工作取得了明显的成效。只要我们在班主任工作中多学一些知识，多找一些妙招，多付出一些努力，就能够在工作中享受到更多的乐趣！

班主任艺术读后感【篇10】

本书作者从教担任班主任工作的班主任工作实践中，发生过许多颇有意义的故事，作者撷取其中的师长之间，它们不仅表现了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀着她丰富的教育经验、充沛的教育智慧。很多故事还体现出作者在班主任工作方面高超的"工艺"水平。

在探究、思考。更感兴趣的是"钢笔回来了"、"不让他带着"病"走"、"你的未来不是梦"等。

通过阅读这本书，我深深的体会到了，做为一名班主任老师应该做到以下几点：

一、尊重学生

教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。

二、有责任感和使命感

所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你，自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你，自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。

你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。

教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

三、作为一名教师要有"五心"

第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。

第二心：信心。我有一个公式：信心+实干=成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。

第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年十几年几十年一定会取得成功。

第四心，恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。你在做事情的时候经常遇到困难就退缩了，你半途而废了，你不要怨天尤人。所以我们要咬定青山不放松，永远坚持做你的这项工作，最终就能有你可喜的成果了。

第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

总之，品味每一个案例，都使我激情振奋。当我耐心地读过本书后，也许隐约已经明白：事实上，教育理论的真谛和教育变革的"秘密"，正隐藏在日常的教育，教学实践经验之中。同时本书用教学实践不断地擦教育理论的火花，新课改的理念更多更快地照亮了我们的课堂。此时此刻我领悟到案例的作用和意义。如果每个人在大量的教学反思中，得出鲜明特色的教育理论，我想这就是我们的.需要。

班主任艺术读后感【篇11】

这段时间，我仔细读了魏书生老师撰写的《魏书生班主任工作艺术》一书，受益匪浅。魏老师用他自己的话，自己身边发生的事，幽默风趣地向我们介绍他的经验之谈。让我感同身受之时，又收获良多。在他众多精辟的介绍中，有一点给我留下尤为深刻的印象，那就是魏书生老师在班级管理中，注重对学生自我管理能力的培养。通过犯错误写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等有效手段，实现了犯错学生自我批评，自我改正。让学生从被动的接受教师的教育转化到主动的去教育自己。

例如当学生犯错误时，魏书生老师除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。他创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”写“说话本”唱歌、做好事等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态中。这样，做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。这就是魏老师爱的智慧，爱的艺术。我们平时在对待犯错误的学生时，往往是“苦口婆心”的数落学生，甚至还翻旧账，仿佛面前的学生一无是处，学生也会在这种影响下，认为自己就是这样的，以至于多次去犯同样的错误，这让我们感到很困惑。直到了解了魏老师的教育方法，才解开了我心中的疑团，也使我接受了一次心灵的洗涤。这样既起不到教育的作用，还会严重的伤害学生的自尊心。只有采用行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新，才能取得教育的最佳效果。

以上只是魏书生老师《班主任工作艺术》中极其微小的一小部分，但从中却能让人悟出大道理：教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，只要我们用心做教育，在工作中讲科学、讲创新、讲艺术，相信我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。

班主任艺术读后感【篇12】

用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

借着这次读书活动，读了一本，读完后感受颇多。其中最吸引我的是阐述的对于特殊学生的教育妙招，读着里面一个个动情的小故事，心里感觉暖洋洋的，使“问题”学生不再有“问题”,这正是我们班主任追求的。

在书中提到：“班主任工作是一项长期、复杂而艰苦的工作。细心和爱心是班主任工作取得成功的关键，特别是对于那些性格内向、家庭遭遇变故的学生，班主任更要以慈母般的爱来对待他们，以此打开他们的心灵之窗。关爱是最好的教育，而师爱是班主任必须具备的品质和美德。”

是啊，在我们的教学生涯中，总会遇到几个“问题”学生。记得几年前刚接一个班级时，班中小涛的大名已经如雷贯耳，不做作业、惹事、脾气倔、打架……好吧，我等着与他过招了。几个星期下来，我发现小涛应该是一个有“故事”的孩子，随即，利用一次家访，我走访了他的家庭。昏暗的灯光下，他的爷爷奶奶正在做着加工，环眼四周，家中找不出几个像样的家具，吃喝拉撒睡，就全部在这一个小房间中解决。见老师来了，放下手中的活，与我们交谈起来。从他爷爷的话中，得知，家中只有他与爷爷奶奶。很小的时候涛就随着爷爷奶奶远离自己的家乡，到这边打工。为了给涛一个好的环境，涛的爷爷奶奶可谓是竭尽全力，奈何涛总是不理解爷爷奶奶的苦心，打也打了，骂也骂了，总不见他改好。对于这个孙子，爷爷奶奶也已无计可施。老师打电话给他爷爷，他爷爷就清楚孩子又在学校里干坏事了。他爷爷说，这次你们来肯定是他又做什么坏事，顿时一只手要挥向涛，因为，对于涛的爷爷来说，老师上门就是来告状了。

其实，我们认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”,因为这无异于给家长送去一根“棍子”,学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，所以，这次去我们并没有一味的数落涛的坏毛病，而是把他一些突出的优点告诉他爷爷，以此让我们更好的来开展工作。在涛家中，我们谈了很久，很多，临走，涛的.眼里满是感激，我知道，他正慢慢的变化。从此，在平时的学习生活中，我总是给予他多一点的关心，他也有意无意的总会跟我谈谈家里的情况。慢慢的，他的习惯好了，班中的同学对他的看法也改变了，时不时的还有同学说，涛又在帮助别人扫地干活了……

爱生之心，是铺就教育之路的基石，没有对学生的爱，就无法将自己全身心地投入到教育工作中，付出了才有回报。爱学生，他们体会得到，自然而然地就会回报于你。

班主任艺术读后感【篇13】

棋盘井实验小学李庆

利用寒假时间我有幸阅读了胡小萍，叶存洪老师主编的《班主任工作与班级管理艺术》。读完这本书，我对作为班主任的新工作有了新的认识。

一、对班主任工作的新认识

读这本书，给我最大的感觉就是班主任可以这样，班主任的工作也可以这么容易做。中小学校长工作是学校教育中极其重要的教育工作，既是一门科学，又是一门艺术。如果说离开了严谨的科学态度和自觉的学科意识，班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动；如果没有艺术性的教育理念、手段和方法，班主任工作就会沦为纯技术性的管理，班主任就很容易滑落到班级保姆或班级警察的角色误区中。

班主任的工作是一门艺术。首先，教育是一门艺术。从孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明教育需要有情感的灌注,需要有高超的艺术，班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动。班主任工作应该是一种以人格尊重、人格儒学、价值导向和精神关怀为基础的诗性工作。

班主任工作的艺术性还表现在创新上, 班主任工作艺术精髓就是它的创造性、刻意创新、不落俗套，即不重复他人，也不重复自己，正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造。班主任要能驾驭它，必须有艺术家的技巧。

没有创新，班主任的工作就会失去生命的活力和发展的动力。班主任善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合,精心设计和灵活把握教育活动过程；注重灵活多样的形式,努力激发学生内在的活力；妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾和冲突；善于对学生倾注爱的情感,具有较强的感染力；语言表达生动活泼、幽默风趣，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种肢体语言对学生进行肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教育教学活动达到最佳效果。

二、制度重于能力。

每个老师都会有这样的经验。刚参加工作时，他满腔热血，对学生充满期待和爱心，希望能和他们友好相处。他希望不用担心，但在很长一段时间里，过去与他的愿望背道而驰。

这本书介绍了一位经验丰富的班主任。每次**，她都会根据事先知道的班级情况，制定一个班会，由她倡导，学生领导讨论修改，全班通过。虽然制度的制定比较麻烦，但却是开展管理工作的有效工具。通过培养学生的制度意识，确保各项管理措施的落实。

有制度意识的学生重视的是规则，没有制度意识的学生注意的是老师的脸色，这样的孩子会得寸进尺。这就像一个为什么有机构意识的人过马路看是不是红灯，而没有机构意识的人过马路看是不是有警察。因此，我们应该为学生树立制度意识，用制度对他们进行适当的约束，让他们学会在制度规则中生活和学习。

同时，还要科学的把握“管理”的“度”，在制度奖惩时做到宽严有度。

三、用爱心征服学生。

教师们从事着阳光下最美丽的是业，这是为孩子们而存在的。书中的例子让我深深地感受到，教育的美和本质在于爱和付出，这是我们对这一美丽事业的无限责任。

有爱心的老师是最好的老师，也是成功的老师。作为一名教师，我们关注生活。只有我们真诚地爱、关心、尊重每一个学生，把自己放在学生的利益上，才能在工作中得到学生的信任，得到学生的支持和配合。

我们看似软弱，但爱的力量足以让世界充满美丽。

四、把遵守纪律培养成习惯。

纪律是班主任组织建设的保证，是班主任德育水平的体现。毫无疑问，班集集体建设需要纪律的保障和中国共产党的培养。

***养成教育的结果是在后天的生活环境中经过反复实践和不断强化而形成的。从心理机制的角度看，如果人们养成习惯，就会成为一种需要。如果他们不这样做，他们会感到非常不舒服。这就是我们说的“***自然”。

因此，如何培养学生养成良好的行为习惯是一个值得我们**的课题。

管理是一门技术，更是一门艺术。任何管理都是如此。俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。

班主任的班级管理工作千头万绪，做好班级的管理是班主任工作的重中之重，我们必须挖掘和掌握班主任工作的技巧，只有这样，才能够胜任班主任工作，圆满完成班级管理和教育教学任务，用制度、智慧、爱心为学生铺就一条成长的道路。

班主任艺术读后感【篇14】

最近，在工作中遇到了麻烦，可怎么也想不到解决的办法，不过一句话倒是提醒了我。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，那么，书籍定能有解决的办法。于是，我想到了《魏书生班主任工作艺术》，果真在这本书里找到了我想要的答案。

书中这样说控制情绪，创造新境界，从这里我似乎茅塞顿开。虽然自己的性格不是很完美的那种，但也决不是很暴躁的那一类。可是最近，我发现面对这一群像小麻雀似的孩子们在教室里叽叽喳喳时，当看着上课时他们懒洋洋的坐姿和心不在焉的神情时，我真的是无所适从，于是大发一顿脾气便会不自觉的出现在我的脑中，进而出现在我口中。可每当我发一顿脾气后，短时间内的确很有效果，教室可能会立即恢复安静，可能我眼里会立即出现每个学生坐如钟的姿态。可是我每次看到这所谓立竿见影的效果，心中却很不是滋味，因为这不是我想要的。况且发一次怒所维持的效果时间也不长，短时间内有效，时间稍长一点就又会回到最初的样子。换一句话说，我的一次大动肝火，最多可能只换回孩子们十分钟的安静。这真的是治标不治本啊。

我想屡次犯这样的错误，是因为我还没有深刻体会到做班主任首先就是要有爱心。这样才不会给学生发脾气。没有爱的老师是做不了老师的，最起码是做不好老师的。爱学生就要把他们当做自己的孩子。爱学生不仅要爱好学生，更要爱那些相对比较差的学生。那些相对的差生更需要老师的关心和爱护。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做学困生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。正因为此，我对学困生也有了更好的认识。

所以，在教学过程中一定要有耐心和爱心，要用计谋来奖罚学生，而不是体罚或一味的发脾气。而且，要更加关爱学困生，用教师的智慧感动学生，从而用心学习。