在山的那边的教案

在山的那边的教案合集。

在山的那边的教案(篇1)

各位评委、老师：

大家好！

我说课的题目是：《在山的那边》，选自人民教育出版社初中语文七年级上册第一单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

一、说教材：

1、教材分析：

本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师则做课堂的.引导者和组织者。

诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。

2、教学目标：

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

① “知识目标”：朗读课文，品味语言。

② “情感、价值、能力目标”：联系生活，感悟人生。

3、教学重难点：在朗读训练中品味揣摩语言，体会对无数座山的理解。

4、学情分析：

对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。

二、说教法：

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文做好铺垫

2、讨论法：让学生在自主、合作交流中体会“无数座山”的含义。

三、说学法：

1、朗读法：整体感知文意，让学生与作者进行自主交流，初步了解作者的写作意图。

2、讨论法：在欣赏讨论的过程中，引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学程序：

＜一＞、导入课文：

联系福州的地域特点，提问：如果我们不是生活在福州市区，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。

＜二＞、朗读诗歌，整体感知诗歌内容

＜三＞、查生字词预习情况：

初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。

＜四＞、教师范读课文，学生仿读并思考：

山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？

＜五＞、研读赏析：

学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。

＜六＞、体验反思：

请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。

＜七＞、布置作业：

以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。

在山的那边的教案(篇2)

【学习目标】

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

4、结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

5、学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

【学习重点】

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

【学习难点】诗歌的主旨的明确。

【学习方法】朗诵;自主、合作、探究

【学习课时】2课时

第一课时

【课前预习】

1、掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

2、诗歌的特点

3、作者介绍、写作背景介绍：

【自主学习】

1、听读课文： 提示：关于诗歌朗读

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

(2)作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢?

(3)本文主旨是什么?

【合作探究，精讲点拨】

1、海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

(生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。)

(个别示范后，全班齐读)

提示：

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。

(再次齐声朗读课文)

第二课时

【自主学习】

1、 听写生字词。

2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

【合作探究，精讲点拨】

1、诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

(1)自主阅读。圈划批注。

(2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

2、“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?

2、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

3、“给我的幻想打了一个零分”为什么说这是一个“幻想”?“痴想”“幻想”可以互换吗?

4、是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。为什么?

“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

5、怎么理解“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”这句话?

6、象征手法：象征是通过特定的容易一起联想的形象表现与之相近特点的概念、思想或感情的艺术手法

山：象征苦难和障碍

海：象征理想和信念

7、山不只是一座，只有坚持不懈地翻过连绵群山，才能看到美丽大海，理想不是一蹴而就的，需要漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉，所以这首诗写了作者的人生信念和理想追求，抒发了渴望能实现理想的感情。

8、蕴含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫长的，但只要坚持不懈的奋斗，理想最终会实现的。

五、布置作业

1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

2、 课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

3、预习《走一步，再走一步》。

板书设计

在山的那边

象征手法

山 海

(困难) 艰苦奋斗 (理想境界)

在山的那边的教案(篇3)

一、说教材

《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好资料，又是引导学生体味人生的典范之作。

二、说目标

我把本课的教学目标确定为：

１、正确、流利、有感情地朗读。（意在培养学生初步的语感。）

２、品味语言，体会情感。（意在培养学生的范文能力和审美情趣。）

３、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。）

其中目标１、２是教学重点，目标２同时又是本课的难点。

以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点和学生实际。

第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体掌握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”

第二：本课所在单元要求“整体掌握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自身的生活体验，考虑人生，还要提高朗读能力。”

第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性和深刻性的特点也决定了教学的重难点。

第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。

三、说教法

为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。

１、创设情境法：

诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

２、朗读指导法：

有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对七年级学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过范文读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。

３、诱导点拨法：

《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。

四、说学法

１、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感和凝炼形象的语言。

２、联想想象法：学会展开联想与想象，多篇诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。

３、尝试自主、合作、探究的学习方式：

对诗中意象含义的理解，对语言的品味和情感的掌握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。

在山的那边的教案(篇4)

教学目标:

1)理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2)初步了解诗歌常识。了解朗读诗歌的基本要求，反复朗读，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气理解诗歌蕴含的人生哲理。感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，感悟人生学习诗人对人生的思考所得到的启迪。树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。二教学重难点重点：

一、导入

同学们， 在童年时代，当山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，《在山的那边》。

资料助读诗歌文体常识简介：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵、诵读感知。

1、检查预习

重点字词：痴想、凝成、喧腾等。

2、听读课文：学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。3、学生练习朗读要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。4、朗读训练，，。5.

分四人讨论，各组合作学习朗读这两节诗应该分别读出什么语气?

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

、、。(1)怎样理解山那边的山啊，铁青着脸(2)“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”?

(3)“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……” 中“枯干”是什么意思?这句话应该怎样理解?

(4)“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情?

(七)教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充。

(1)“山”和“海”的含义是什么?(象征手法)

(2)诗歌表达了作者怎样的思想感情?

(八)、联系个人实际，交流感受、畅谈。 其实每个人心中都有一个海，每个人都跋涉过山。你的海与山是什么?你是如何做的?

课堂小结、布置作业

在山的那边的教案(篇5)

一．说教材

（一）教材分析

《在山的那边》是人教版初中语文教材第一册第一单元第一课。本课是当代诗人王家新的一首以人生为主题，抒写人生感悟的现代诗。作为初一学生在初中学到的第一篇语文课文，《在山的那一边》不仅是陶冶情操的诗歌，其内蕴的价值观及情感态度对初一新生的学习、生活更起到了至关重要的引导作用。

（二）教学目标

根据初中《语文课程标准》对诗歌阅读的要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”及学生的学习情况，我的教学目标如下：

1.知识与技能

（1）掌握“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词汇。

（2）初步学习现代诗歌的“象征”手法，体会现代诗歌的形象性。

2.过程与方法

（1）学生自主学习，老师起旁辅作用，掌握课文基本内容。

（2）通过反复诵读品味现代诗歌的语言美及作者的思想感情。

（3）通过团体合作、讨论探究课文的内蕴主题。

3.情感态度和价值观

结合自己的生活体验，学习诗人亲近自然、感悟人生，为理想不怕挫折、艰苦前行的精神。

（1）联系生活实际，获得启发。

（三）教学重难点

教会学生把握“山”与“海”的象征意义及诗歌的思想主题，既是本课的重点，也是难点。

二．说学法

（一）学情分析

初一新生在小学所学诗歌多为格律诗，现代诗歌接触较少。《在山的那边》作者以孩子语调进行抒写，正切合的学生的身份及生活体验，因此较易激发学生的兴趣。但由于生活经验的欠缺，在学习过程中比较不容易体会现代诗歌的情感态度及内容所要表现的主题。虽然能把握“山”与“海”的象征意义，却难以真正做到“内化”。

（二）学法指导

1.朗读法：通过磁带朗读、教师范读、学生合诵初步掌握诗歌大意。

2.合作探究：以小组为单位，进行课堂探究

三．说教法

1.朗读法

2.讨论点拨法

四．说教学过程

（一）课前准备：组织学生预习《在山的那边》诗歌内容，要求查字典解决注释中的字词。

（二）.课堂导入

预设问题：“同学们，你们喜欢或者爬过山吗？”当你们面对连绵不断的山时，心里想到的是什么？”“今天，我们就一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》，看看同学们是不是能和诗人产生共鸣呢？”

（三）．作者介绍：

1.王家新：1957年生于湖北，中学毕业后下乡劳动三年。1978年入武汉大学中文系并开始诗歌创作。毕业后从事过教师，编辑等职。1992－1994年间旅居英国。现任教于北京教育学院。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

2.诗歌文体介绍：

诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

（四）听录音带，画出关键的词、句

1.凝（níng）成：由气体变成液体或由液体变成固体。凝，凝结或注意力集中，本词中作前者解。

2.诱惑（hu）：文中作吸引、招引。另一义为使用手段，使人认识模糊而做坏事。

3.一瞬间（shùn）：一眨眼之间。瞬，眼珠儿一动。例：瞬息万变，转瞬即逝等。

4.隐秘（mì）：隐蔽，不外露。另一义做名词解，秘密的事，例：刺探隐秘。

5.喧腾（xuān）：形容声音杂乱，象开了锅似的。喧，声音大。

6．痴想（chī）：发呆地想。痴，极度迷恋某物。

（五）教师带读，全体学生合读，体会诗歌的语音、停顿及情感表达

（六）以小组为单位，进行课堂探究

1.诗中的“山”、“爬山”与“海”各蕴涵着什么意思？

明确：“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，这山不是一座，而是无数座山。“爬山”比喻艰苦奋斗，“群山”比喻重重艰难险阻。“海”的深层含义是指理想境界。

2.“痴想”在文中是什么意思？

提示：总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不甘困居于狭小的天地，追求新天地。

3.“铁青着脸”是写山的颜色吗？

提示：这是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好象山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

4.“山顶”的诱惑力在哪里？

提示：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

5.“枯干”在这里是什么意思？

提示：形容对理想的渴望。

6.我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

7.全诗表达了什么样的思想感情？

全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要经历千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

（六）学生齐读，再次体会课文蕴涵的思想感情

（七）课堂小结

这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，通往理想之路是漫长的，崎岖的，但只要不怕长途跋涉，战胜困难，一次次的战胜失望，才能达到理想境界。

（八）作业布置:

1.抄写词语，熟记课文。

2.联系自身生活经验，查找一稿和本课相类似的诗歌或故事。

五．板书设计

1.重点词汇：痴想、隐秘、想望、铁青、凝成、诱惑、喧腾

2.象征

在山的那边的教案(篇6)

【学习目标】

１、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。

２、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

【教学重点】

在朗读训练中品味揣摩语言。

【教学难点】

对无数座山的理解。

【课前准备】

让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。

【教学过程】

一、导入新课

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查预习

（教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。）

诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

三、整体感知

１、训练朗读：

⑴范读：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。

⑵学生齐读。

（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）

⑶学生自评。

提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：

（教师出示思考题）

⑴在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

⑵概括诗歌两部分的内容。

⑶这首诗表达了诗人怎样的感情？

提示：要不怕困难，才能实现人生理想。

评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。

四、合作与探究，研读与赏析

师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）

（教师边说边出示课件）

让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

教师准备学生可能发现的问题：

１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？

３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？

４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。

师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。

（学生有感情朗读，全班齐读）

５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。

师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。

六、布置作业

以“我终于见到了大海”为题写一段话。

提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。