侦察报告

2024侦察报告汇总十三篇。

写报告可以锤炼我们的归纳、总结和提炼的能力，在平时的学习和工作中。我们经常会使用到报告，此次的报告你知道怎么写吗？在本文中我们将为您详细介绍“侦察报告”，感谢您对本文的支持同时请妥善收藏！

侦察报告(篇1)

同学们，你知道么？现在我们的身体越来越差，你知道到底是为什么吗？经过我的调查，原因是大多数都是因为环境的污染而造成的，下面我就来给大家介绍一下关于环境污染方面的小事吧！

一天，我和妈妈去购物，我看到了一个阿姨正在吃冰激凌，我本以为她挺善良的，吃完就会把包装纸扔到垃圾箱里，可是意想不到的是，她居然把包装纸扔到了地上，我便由高兴变成了愤怒，但是我仍忍着走过去说：“阿姨，您认为这样做对么？”阿姨说：“你一个小孩管得着我吗？”旁边的人都理直气壮地说：“本来就不对，你好好想想你这样做，对么？如果我们中国的每一个人每天都扔一个垃圾的话，那么中国的环境将会大大污染啊！”阿姨羞愧地红了脸，低下了头说：“对不起，对不起，是我错了，我下回肯定把垃圾扔到垃圾箱里。

说完，阿姨就把垃圾扔到垃圾箱中了，我和妈妈不约而同地笑了。所以同学们，我们要保护环境，假如我是一名魔术师的话，我一定要把臭水沟、空气等变得更好，让我们携起手来共创蔚蓝色的天空吧！

侦察报告(篇2)

我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息。

有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗？"鸟儿问：“你想知道什么情况？”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。

下面就是我收到的侦察报告：

侦察报告之一：燕子在哭泣

真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢？原来燕子的孩子死了。“怎么会这样呢？”我急切的问。“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会就死了！” 燕子妈妈呜咽着。

小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了！

侦察报告之二：布谷鸟不唱歌了

这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗？怎么不唱歌了呢？原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。

“ 这是怎么一回事？”我问道。“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。”布谷鸟说。

侦察报告(篇3)

我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息，它就像我的超级飞行器，帮我俯瞰所有的地方。

有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗?"鸟儿问：“你想知道什么情况?”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。

真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢?原来燕子的.孩子死了。“怎么会这样呢?”我急切的问。“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会就死了!” 燕子妈妈呜咽着。

小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了!

这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗?怎么不唱歌了呢?原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。

“ 这是怎么一回事?”我问道。“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。”布谷鸟说。

一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了!

侦察报告(篇4)

一、教学目标：

1. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文;

2. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育;

3. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

二、设计理念：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

三、教学设计：

(一)导入新课：

1.齐读课题

2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)

3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?

(二)初读课文：

1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?

2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱)

(三)讲读课文：

1.讲读第一份侦察报告：

(1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?

(2)读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样?

(3)教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?

(4)再来有感情地读课文。

2.合作学习后三份报告：

(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

[课件出示]

1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。

2.有感情地朗读这份侦察报告。

3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

(2)交流学习第二份侦察报告的结果：

请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

师点拨：怎样解释“呜咽”?“呜咽”与“哭泣”的区别是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、

有感情朗读

过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢?

(3)交流学习第三份报告的成果

请一组汇报

师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的《海鸥》这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么?

有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

(4)交流学习第四份报告的成果

请一组同学汇报

师点拨：鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它，结果呢?

(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?

3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗?

4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么?

5.在此，你想发出什么呼吁?

四总结：

让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。

侦察报告(篇5)

星际海豚曾是我的朋友，它能游遍世界各地，运用植入的IC芯片随时向我报告消息。

去年的今天，我对它说：“哥们儿，请你游到深海去帮我侦察一下，好吗？”

“你想知道哪些朋友的情况呢？”海豚兄弟微笑着问道。

“去看看你的同伴和其它小动物的近况——鲸鱼、海豚、小丑鱼，它们也是我的朋友。我已经很久没有得到它们的消息了，很想念它们。”

“好，明白了。”海豚纵身跃入大海，出发了。

嘀嘀嘀……嘀嘀嘀……很快，星际海豚给我发来了第一封报告：

鲸鱼妈妈边逃边哭！我看见鲸鱼妈妈冲出一片红色海域，从我身边飞快地游过，还大声地嚎哭着。我追上去问它发生了什么？不问不知道，一问吓一跳啊，日本人又开始在南极捕鲸了，鲸鱼妈妈的老公和孩子全都被捕杀了！怪不得鲸鱼的数量比以前更少了。

看了这封电报，我的心在颤抖，人类真是残忍，为了满足自己的欲望而去杀害其他小动物！俗话说没有买卖，就没有杀害，捕杀者的行为真令人发指！

嘀嘀嘀……嘀嘀嘀……3天后，星际海豚给我发来了第二封报告：

石油泄露了！我发现了一只海豚兄弟，它静静地漂浮在那里，我飞快地游过去一看，啊……这片水域渗入了大量石油，令人窒息。我赶紧把海豚兄弟抱出海面，天哪，它已经断气了！一定是石油惹得祸！

这真是一封让人痛心的电报！我再一调查，原来，是经过的S国油轮爆炸了，39名人员全部罹难，恰巧经过的海豚兄弟跟着遭了殃！

嘀嘀嘀……嘀嘀嘀……第8天，星际海豚给我发来了第3封报告：

小丑鱼没家了！我看到小丑鱼在深海礁石边转来转去，不知是在找什么呢？我过去一问，小丑鱼忍不住哭诉道：“珊瑚都被人类捞走了，我无家可归了！唉，我们那些漂亮的鱼缸，能成为这些无辜小丑鱼的家吗？

读了3封报告，我的心里不禁隐隐作痛。更忍不住为星际海豚担心起来，要知道，已经是第15天了，星际海豚可千万别出什么意外呀！

正想着呢，嘀嘀……嘀嘀嘀……星际海豚给我发来了紧急报告：

救，救——命啊！我被鱼箭射中了！啊，好痛……

看到这份报告，我的心都碎了。无疑，星际海豚一定是被捕了！千里万里，纵然长了翅膀，我也营救不了它呀！

星际海豚兄弟就这样失联了，我没能找到它，内心时常涌起深深的怀念。

嘀嘀声不再，一切归于平静……

侦察报告(篇6)

我有一只鸟儿，能飞往世界各地，给我带来各种信息。一天，我把它叫到我的跟前，说：“鸟儿啊，你出去侦察一下，我好久都没有海龟、白鸽、蓝鲸这些亲爱的朋友的音信了，怪想它们的。”小鸟儿回答道：“好的，主人，我这就去。”下面就是它带回的侦察报告。

侦察报告之一，海龟在哭泣咦，沙滩上怎么有抽噎声呀?哦，原来是海龟在独自哭泣呀!“你应该在浩瀚大海中自由自在地游，怎么在沙滩上哭泣呢?”我好奇地问。海龟边抽噎边断断续续地说：“今天，我……我吃了几只‘水母’，也不知……不知怎么……，现在胀得……很……难受。”“哦。”我恍然大悟，海龟口中的“水母”竟然是塑料袋，“唉，都是人类惹的祸。”望着依然老泪纵横的海龟，我不禁也流下了泪水：向来长寿健康的海龟，也有如此的痛苦啊!

侦察报告之二，白鸽渴望蓝天最近天空好寂静啊，像是少了什么。仔细一想，白鸽不在呀!我便四处寻找我的老朋友。终于，我在广场上找到了他们。“最近好吗?老朋友们。”“飞都不能飞，还谈什么好?”白鸽们异口同声，“人类把我们‘软禁’在这里，供别人欣赏。如果我们逃跑，就得成为枪下之鬼。”听了鸽子的苦诉，我知道了蓝天的孩子原来也失去了自由!

侦察报告之三，蓝鲸在流血哎呀，这片海域怎么变红啦?往前搜索，原来是蓝鲸在流血!咦，蓝鲸怎么少了一只鳍呀?不远处的捕鲸船告诉了我答案：蓝鲸为了逃脱捕杀，舍弃了鳍。

人类啊，难道你少折磨一种动物就会死吗?看了小鸟的侦察报告，我真是痛心疾首，同时我也呼吁全人类：动物是我们的朋友，是我们的亲人，难道我们能这样对待朋友、亲人吗?让我们和动物一起，共同友好地生活在美丽的地球上吧!

你可能也喜欢：我家的“蚂蚁王国”《草船借箭》的缩写《水浒传》读后感

侦察报告(篇7)

我有一只鸟儿，它能飞遍各地，向我报告各种消息。

有一天，我对它说：朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？

你想知道些什么情况呢？鸟儿问我。

去看看你的同伴们那些可爱的鸟儿燕子、山雀、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。我已经很久没有听到它们的消息了，我很想念它们。

好，明白了。我的鸟儿出发了。

下面就是我收到的侦察报告。

侦察报告之一

野鸡妈妈孵不出小野鸡

我看见一只野鸡趴在草窝里。我猜想，它一定是在孵小野鸡。我轻轻地落在它的身旁，祝贺它快要做妈妈了。它却很忧郁地回答说：别祝贺了，看样子我的小野鸡是孵不出来了。

为什么呢？我感到很奇怪。

人们为了除草，在野草上喷了很多农药。我们吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药。它就使得蛋里面的胚胎变不成小野鸡啦！说完，野鸡妈妈重重地叹了一口气。

那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，已经比以前少得多啦！

唉，看了这份报告，我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。

侦察报告之二

燕子在哭泣

真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭泣。原来，它老伴儿突然死去了。

这样的不幸是怎么发生的哟？我关切地问。

刚才还好好的。燕子妈妈呜咽着，逮了几只蚱蜢和蚊子吃，它就全身发抖，再也飞不起来，不一会儿就死去啦！

据说，鸟类因为吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡，这样的悲剧已经不是第一回啦！

啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！

侦察报告之三

飞翔

真糟糕，一艘大油船在海边撞上一块大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把几百千米的海面都给污染了。

在这艘油船的后面，令人奇怪的是，没有看到跟着逮鱼吃的海鸥在飞翔。

海鸥到哪里去了呢？

我一打听才知道，它们跟在油船后面，钻到海水里去逮鱼吃，没想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飞不起来啦！

连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。紧接着，我又收到了鸟儿的第四份侦察报告。

加急电报

我迷失了方向

我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，形成了极大的、又很难消失的浓雾。

这雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。

我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北。

我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧

收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。

可是我没有找到它，它再也没有飞回来。

吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。

我真心地希望我能够给鸟儿以帮助，于是，我决定发表我的鸟儿向我发来的四份侦察报告。仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！

侦察报告(篇8)

《鸟儿的侦察报告》教学片断

师：日常生活中你还看到了哪些破坏环境的行为？

生：有人随手乱丢垃圾。

生：浪费纸张也是破坏环境的行为。

生：浪费水、电。

生：乱吐痰。

生：乱丢旧电池。

生：工厂排放废气废水。

师：你认为生活中的这些行为该如何改变？

生：延长物品使用寿命，不使用一次性用品。

生：有自己的环保搭档。

生：节约用水用电。

生：正、反两用练习本。

生：少使用带电池的玩具。

生：不浪费粮食。

生：爱护花草树木。

生：保护小动物。

生：拥有环保意识。

师：只有拥有环保意识，爱护环境，爱护鸟类，保护自然，我们赖以生存的家园才能到处都是鸟语花香！

侦察报告(篇9)

我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息。

有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗？"鸟儿问：“你想知道什么情况？”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。

下面就是我收到的侦察报告：

侦察报告之一：燕子在哭泣

真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢？原来燕子的孩子死了。“怎么会这样呢？”我急切的问。“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会就死了！” 燕子妈妈呜咽着。

小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了！

侦察报告之二：布谷鸟不唱歌了

这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗？怎么不唱歌了呢？原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。

“ 这是怎么一回事？”我问道。“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。”布谷鸟说。

一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了！

随手乱扔垃圾

哦，真是可恶，我正打着哈欠，当！一个易拉罐在空中划过一条白色的弧线“砰”！击中了我。我瞪大了眼睛，原来是一个小朋友从这里路过随手扔了一个垃圾罐子。哦，我的身边已经堆满了赃物与垃圾，好恶心呀！

看了这份电报我好像也闻到了那股恶臭。“当”——又是一份侦察报告。

我飞过田边，看见一只青蛙在哭，我问了一句，他说：“我看到一只死虫子，我刚想吃了它，天上飞下一只燕子，抢先把虫子吃了，我一生气就看着他，他也看着我，不一会，他就全身发抖，又过了一会，他就死了。后来我才知道，人们在田里打了农药，吃了打过农药的虫子才死了。燕子大哥，你真是“舍已为人”呀！”

侦察报告(篇10)

北师大版五年级语文上册鸟儿的侦察报告教案

教材分析

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

教学目标

流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。

句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点

句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

3.仿照课文再写一份侦察报告。

教具准备

课件、写有小标题的卡片

教学过程

一、旧知导课，激发学生的已有情感

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题)

二、初读课文，感知内容

1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告?

2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的`主要内容。

3.这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?

(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔)

齐读四个小标题。

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?

三、深入理解课文

1.学习第一份调查报告。

(1)自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?

(“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。)

(3)联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的

亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀!你能带着这样的心情有感情的读一读吗?

(4)看了这份侦察报告，“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么?(板书：担心)

(5)看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

三份侦察报告

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢?

(法律;在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情;劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归;等等。)

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。

看——(放录像)

(教师解说)百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望——(学生齐读)

(板书)：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

侦察报告(篇11)

北师大版五年级语文上册《鸟儿的侦察报告》教学设计

一、教学目标：

分角色朗读课文；

２、由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；

３、进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

二、设计理念：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

三、教学设计：

（一）导入新课：

1、齐读课题

3、今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？

（二）初读课文：

1、用自己喜欢的`方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告？

（三）讲读课文：

1、讲读第一份侦察报告：

（1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡**的话。请其他同学点评这组同学读得怎样？

（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？

（4）再来有感情地读课文。

2、合作学习后三份报告：

（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

1、了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。

2、有感情地朗读这份侦察报告。

句谈谈读了这份侦察报告的感受。

（2）交流学习第二份侦察报告的结果：

请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

师点拨：怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？

有感情朗诵

过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？

（3）交流学习第三份报告的成果

请一组汇报

师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；记得我们学过的《海鸥》这首歌吗？一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么？

有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

（4）交流学习第四份报告的成果

请一组同学汇报

师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？

（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？

1、课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？

吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么？

3、在此，你想发出什么呼吁？

（四）总结：

让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。

侦察报告(篇12)

今天，我和孩子们一起学习了《鸟儿的侦察报告》，报告中那因为吃了喷了农药的食物而失去亲人的野鸡妈妈和燕子的悲伤样子令人怜惜；那因为翅膀粘了石油而飞不起来的海鸥令人担忧；那因为空气中雾霾太重而迷失方向的鸟儿让人担心。由此让我想到了我们人类，那些鸟儿又何尝不是我们人类的'化身呢？

还记得学校外面不远处那条水渠吗？以前是沟渠深深，流水潺潺，鱼儿在水中自由地游玩，两岸尽是满野的绿，绿得晃眼，绿得欢心，走在水边让人心旷神怡。而如今已是面目全非：沟渠的水不知跑到哪里去了，干涸的沟里随处可见各种垃圾，两岸建起了密密麻麻错杂不一的房子，人多、车多、灰多已经代替了往日的那份宁静与清亮，空气中也多了股难闻的气味，有时刺鼻得让人窒息，这让人不得不怀念曾经的美好！

也记得十几年前我初到成都时，天气是那样的善解人意。最让人喜欢和难忘的是大多数时间的晚上都能听到哗哗的雨声，早上上班时天就晴了。清晨，在下过雨后干净没有积水的街上走着或骑着自行车去上班，呼吸着清新的空气，迎接着一天的蓝天白云，阳光灿烂，心情是何等的舒畅！而如今，下雨已经变成奢侈的追求，你会一个冬天都很难看到天空的真容，好像头顶总有一个巨大的盖子把雨呀，阳光呀挡住似的，让人压抑得想早早地离开此地。

随着我国经济的快速增长和人民生活水平的不断提高，人们对各种能源的需求在不断增加，因此单方重视开发利用而忽视科学合理的保护造成的环境污染极其严重，其中，大气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染等已经严重地影响到人们的生活。

我国严重的大气污染致使呼吸道疾病的发病率极高，慢性障碍性呼吸道疾病包括肺气肿和慢性气管炎是最主要的致死原因，肺癌的病死率也很高，其疾病负担是发展中国家平均水平的两倍多。

水污染不但危害人体健康、渔业和农业生产，还增加了清洁水供应的支出，水污染也对生态系统造成危害――动植物物种的损失。一些疾病与人体接触水污染有关，如腹水、腹泻、钩虫病、血吸虫、皮肤病、肝癌、胃癌、先天残疾、自然流产等。

工业固体废物、废旧物资、城市生活垃圾等固体废物也侵占大量土地，对农田破坏严重，污染空气和水体，对人们的生活乃至生命造成巨大威胁。

影响城市环境的噪声有工业噪声、施工噪声、交通噪声和社会生活噪声等，噪声使人烦恼、精神不易集中，影响工作效率，妨碍休息和睡眠，长期在强噪声下工作的工作人员，除了可能耳聋外，还会头晕、头痛、神经衰弱、消化不良等，从而引发高血压和心血管病。

环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生已经迫在眉睫，我们每一个中国公民都应该从我做起，从现在做起：不随地吐痰、不乱扔垃圾、拒绝使用一次性筷子、废旧电池和塑料袋要处理好，多植树，不践踏草坪、不污染水源……

保护环境，我们责无旁贷！！

侦察报告(篇13)

教学设计学科名称： 《 鸟儿的侦察报告》

所在班级情况，学生特点分析：按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。

教学内容分析：《 鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。

教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：一课时

教学准备：课件

教学过程：

第二课时

一、复习引入

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点

（一）学习侦察报告一

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

侦察报告二

a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

侦察报告三

a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

b.有感情地朗读这份侦察报告。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是、（ ）、，都反映了一个主题：（ ）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

附录（教学资料及资源）:多媒体课件。

11. 自我问答：本课的设计理念：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。