拼音iu教案
拼音iu教案八篇。
拼音iu教案(篇1)
【教学目标】
正确认读声母和ou iu组成的音节;
会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。
【教学重点】
学会读拼音句。
【教具准备】
图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。
【教学过程】
一、复习检查
上节课,在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音,我们一起来复习一下。(出示dao diao ) 学生齐读 找出三拼音节 ,说说组成部分(大声母、介音、小韵母)再读。
二、讲授新课
,第一队由大声母老师和小韵母学生组成,他们这一队叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)看见ou坐上了车iu着急了,可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗?(学生贴卡,自读音节,指读,领读)
板书 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读,开火车读(奖励)
2、在同学的帮助下,6队人马终于坐上车出发了。这时,又来了一位阿姨,她的小狗不见了,想请同学们帮着找一找。
(贴图)图上有什么?一座房子,后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读,指读,领读。好,那么狗会躲到哪里去呢?学生猜一猜。(贴图)我们一起到房子后面看一看,你们看到了什么?学生说。贴音节hua gou 学生互读,指读,领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢,可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。
3、小花狗找到了,我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好,请两位同学上来跳。
同学说,说得好一点。近处有什么呀?(小猴、牛)他们在干什么呀?(骑牛、走)还有什么呀?(柳树)老师用一个字来表示。(柳)柳树美不美啊?请同学说说它美在哪。柳枝像什么?(小姑娘的辫子)那小猴骑着牛在柳下走,长长的柳枝会怎么样呢?(打猴头)说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看,老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。(xiao hou / qi niu / liu /xia /zou , niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读,推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。
三、巩固练习
1、你们看,六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。
2、为了感谢同学们,他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求,同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读,不会的同学赶快问同桌。
3、下面打开书。练读课文
4、总结板书今天,我们为六对音节找到了车,又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗,还到郊外走了一下,学了一首绕口令,最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受?
四、作业
熟读课文
拼音iu教案(篇2)
【教学目标】
1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的`教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。(齐读)
2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
出示灯片读(ai 、ei、ui)及四声。
3、出示灯片,认字读词语。
二、初步认形
1、翻开书本汉语拼音第10课。
看图说故事。(同桌交流)再欣赏课件里的“欣赏”部分。
2、师板书10 ao ou iu
6、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
1、猜口型。
2、打电话。
四、休息
五、书写练习
1、说说先写哪个字母,再写哪个字母。
拿笔姿势要正确。
六、音节练习
2、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。
3、打写给几个音节组词,写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计,创设生活情境,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣,同时也适时地进行了语言训练,又融入了拼音的读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用课件看口型,听读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中,我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生,和他们一块儿学习写字母,让他们帮助老师,评价老师,老师和他们一起争夺红花,仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的环节,我注意拼音在生活的运用,把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上,让出现了姓名的学生感到很光荣,也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中,情绪很高涨,思维很开放,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中,师生的评价花时稍多,故未能进行扩词语进行说话训练,帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。
拼音iu教案(篇3)
1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
2、正确读拼音,复习三拼连读的方法。
3、书写三个音节。
二、过程方法:
1、小组合作讨论,学习欣赏、评价。
2、试读复韵母,试写复韵母。
三、情感、态度、价值观:
1、正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
2、用自己喜欢的方法学习拼音,培养语文素养。
1、出示声母卡片,学生边认读边做出手势。
3、拼音王国里跑来了三位朋友,赶快和他们打个招呼。
师:谁还记得,我们是怎样发出的ai音 。指名说。
指名再分别说说ei ui 发音方法。
师:ai ei ui的发音方法,小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门,来认识
他读得对不对呢,我们请书上的插图来帮忙。
师:看到它,你想到了什么?(想到奥运会,) 奥运会在哪儿举行呢。指名说。
把奥运会的.奥读成第一声,就是它的读音。
师:只要张大嘴巴发a的音,再快速地滑向o,就像滑滑板车一样快,请大家仔细看
老师的口形变化,认真听老师读出的音。
指名读。
师:是的,只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。
老师还带来了一幅图。看,谁在干什么?
指名读,并说说发音方法。
师:说的对,只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。全班齐读三遍。
师:ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看,它们站得多整齐呀。
师:给它们戴上声调帽子,还能读吗?请大家看屏幕。
师:老师要考考小朋友了,随便给它们换顶帽子,大家快速读出来。
师:ao ou iu也喜欢与声母做朋友,能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习
,一定能拼读好很多音节。小组长请起立,听清学习要求:
同学当小老师带读。
(2)组内每人轮流读音节,一起帮助不会读的同学。
点一组,指名读,再全班读。
指名读,全班齐读。
师:小朋友们,睁大眼睛,竖起小朵,谁来了,会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。
师:今天售货员阿姨太忙了,想请我们帮帮忙,给水果贴上相应的名字。请小朋友们先
拼读,会拼了就举手,你就能帮售贷员阿姨的忙了。
1、你演我猜。
师:大家爱玩游戏,今天就我们来玩你演我猜的游戏,你们演,老师猜。大家看屏幕上的音
节,做出相应的动作或手势,老师再猜出那个音节。
师:蓝蓝的天,白白的云,高高的树,绿绿的草,风景真不错。但小朋友们有没有发现,好
像少了点什么。嗯,要是种上花,就更美了。看,老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧
,只要读对了花朵上的音节宝宝,你就能把花种到这里。
分组指名上台种花。
师: 朵朵花儿对着我们笑得多开心,我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
这一课我们不但学会了3个复韵母,拼读这么多的音节,还帮助好多人,真厉害。老师相信
,只要小朋友努力学习,就有本领帮助别人。
拼音iu教案(篇4)
一、教学目标:
⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形。
⒉学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。
3.会写复韵母ao、ou、iu。
二、教学重点:学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。
教学难点:
1.ao的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2.iu的教学也是难点。发iu时,中间有o;iu和ui的字形相近,学生容易混淆。
⒈师:今天,老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼(贴出奥特曼图)。他听说我们的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗?那你们能不能帮他学好拼音呢?
⒉师:同学们真能干!之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成ai、ei、ui外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要认识的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。
⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的.是五环旗,是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。
第二张图上画的是藕,藕就是ou的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念iu。
3.同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
同学们,ao ou iu 的四声兄妹也正在等着我们呢?(用小手在课本上指出)
①自由读。
②师任意写ao的四声,学生读,开火车读。
③生标ou的四声→纠正→各种方式读。
④生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆??小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上。
⑤做手势齐读板书。
(四)课间操。
小朋友学得又快又好,让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌,轻松一下好吗?
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
⒈看到ao ou iu跟我们玩的这么开心。瞧,声母也来凑凑热闹呢?
2.师:这些声母朋友和复韵母ao ou iu肩并着肩,组成了许多新的音节,请大家快一点拼拼它们,就在书上。
②自由拼→指名拼→开火车拼。
④师范读→抽读→齐读。
(六) 书写。
①唱唱写字歌。
②教师范写→学生练习→学生自评→教师总评。
(七)游戏。
全班学生根据课件出示的音节做出动作,教师猜出相应的答案。
(八)总结。
同学们今天真厉害,能帮助奥特曼学会了ao ou iu的发音 和其四声,希望你们以后能更加努力地学习好拼音,那就能帮助更多的人了。
拼音iu教案(篇5)
教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
教学过程:
(一)激趣导入
⒈师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:ao ou iu
(三)读准音。
1.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
2.读读四声。①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
3.做手势齐读板书,抽读。
4.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
(五)书写练习。
⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
四、板书:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mo
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拼音iu教案(篇6)
教学内容:汉语拼音第10课
教学目的:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。
重点:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点:拼读音节
教学准备:苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
教学过程:
师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?
生:他是唐僧,他是孙悟空。
师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口(图二),师傅的问题就出来了,悟空,昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊?你们会读吗?
生:会,(指名读aieiui)
师:悟空也是这样回答的,蛮以为可以吃果子了,师傅稍一闭眼,又问:那你说说,给他们戴顶帽子会读吗?
生:会(指名读,aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu)
师:你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小朋友们,欢迎他吗?
生:欢迎,欢迎,热烈欢迎。(拍手)
师:既然聪明的悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,好不好?
评析:让学生边欣赏图画边听童话故事,激发了学习的兴趣,在帮助别人的过程中回顾了旧知识,并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习,更会调动学生的主动学习的潜能和热情。
师:有一天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友手里拿着五环旗,(图二)感到非常奇怪,一位小朋友高兴的告诉他,北京申奥成功了!
师:小朋友知道吗?中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权,是我们每一个中国人的骄傲,让我们一起说:北京申奥成功啦!生:北京申奥成功啦!
师:注意了吗?刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao,ao就是我们今天学习的第一个复韵母。(贴图ao)
师:仔细看一看,ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?
生:ao是由a和o手拉手组成的。(a和o组成ao,生多说)
评析:学生在强烈的民族自豪感中,牢牢记住了ao的读音,并在此情境中,调动学生已有的经验,主动观察并发现了ao的特点,学生的成就感油然而生。
师:读ao的口型要变化,由a慢慢滑向o,ao示范。
生:ao(跟读,多体验,掌握发音要领。指名读,齐读。)
师:谁来和悟空比一比。嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
师:以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!你能模仿读一读ao的四声吗?(出示卡片)生自由试读。
师:现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读ao的手势,三遍。(你读得好,师翘起大拇指说:你真棒!)现在我读你听,(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!
生:合作读后,指名打乱顺序读,齐读。
评析:尊重学生个体差异,让会读的学生展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习,学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法,在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。
师:出示○Z分别ao拼读四声,请看Z和ao怎样拼读呢?
生:zāozozǎozo
师:出示sao与shǎo,看看他们俩有什么不同的地方?
生:sao声母是s,shao声母是sh。
师:你会拼读它们的四声吗?(什么sǎo,扫地的扫,什么shǎo,多少的少)
师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,请看一幅图说一句话,看看里面有没有ao的音。
生:小猫爱吃鱼。里面小猫的māo里面ao的第一声。
师:谁也能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢
生:冬天,我穿棉袄,棉袄的ǎo是第三声。
我吃得饱饱的,饱里有ao的第三声。
我的名字叫赵,赵里面有ao的第四声。
评析:让学生在轻松愉快的学习情境中,读一读,说一说,找一找,进行了带调练习,并把拼音和发展语言紧密结合起来,加深了记忆和理解,同时也培养了学生的语文综合素养。
课间休息。《西游记》主题曲
师:刚才欣赏了这么动听的歌声,老师也忍不住来露一手,就来个魔术表演吧!这是什么?(实物藕)
生:这是藕。
师:藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?
生:藕长在水里,藕断了还有丝
师:小朋友口里说得ou就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片)
ou是由谁和谁手拉手组成的?
生:ou是由o和u手拉手组成的。(o和u组面ou)
评析:联系学生的感性认识和生活经验,激发学生的积极性,拓展思维,并且培养了学生对语言的兴趣。
师:你会读了吗?
生:ou
师:我看清了,也听清了,读ou时,口型首先是o的形状,然后滑向u,生跟读,体会。开火车读。
师:谁来读一读ou的四声,悟空的手举得高高的,我们给他一次机会吧!
师:读得真好,谁来和他比一比,争取读得比他更好。
生读ōuuǒuu
师:小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?来,让我们一起加油!
生:加油,加油,再加油!(举过头顶击掌)
评析:始终建立竞赛氛围,让每位学生的注意力一直保持高度集中。
师:现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。(可以按顺序也可手势)
生:指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)
师:[出示l移动ou的四声拼读]谁大胆地读一读(lu,什么楼,楼房的楼)
生:llulǒulu
师:[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?
生:zou声母是z,zhōu声母是zh
师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。
生:这是小狗。(图片)
师:听出来了吗?小狗的gǒu有ou的音吗?
生:小狗的gǒu里面有ou的第三声。
师:你们看,小狗爱吃什么?
生:小狗爱吃肉,(指名说,齐说)
师:仔细听一听,这句话里面还有ou的音吗?
生:吃肉的ru是ou的第四声。
师:小朋友们的耳朵真灵。
评析:四声的学习不是孤立的,应给予生动的情境和语言环境,使学生学之有味。
师:夏天到了,许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗?跟随着老师来(边游边说游哇游哇游)可要注意安全哟!
师:刚才我们说得游哇游的游音就是我们今天学习的第三个复韵母iu(板书图片iu)看一看它是由谁和谁组成的?
评析:根据每个复韵母的不同语音特点,设计恰当的游戏,时时体现学生的自主实践活动,让孩子真正动起来。
生:iu由i和u组成的,(齐说三遍)
师:请看清老师读iu口型的变化,跟着我读,会读了吗?
生:跟读,开火车读,分组读,齐读。
师:谁能继续用以前的方法,模仿读iu的四声。
生:指名读,合作读,开火车读,齐读。
师:看一看,给他找了j做朋友,该怎么读呢?
生:jiūjijiǔji(可结合问什么jiǔ,九个的九,ji,舅舅的舅)
师:[出示niu与liu卡片]看一看,它们有什么不同?
生:niu的声母是n,liu的声母是小棍l
师:[出示图]看一看,有谁呢,他们在干什么?
生:小马和小牛爱吃草。(指名说,齐说)
师:里面有iu的音吗?
生:小牛的牛里面有iu的第二声。
师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面的iu的音吗?
生:
师:小朋友们表现真不错,来,掌声鼓励一下自己。(拍手)
评析:低年级儿童,注意的持久性差,需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。
师:你们看,果园里的果子真多呀,想摘下来吗?下面谁来当唐僧,考一考小朋友,当然回答对了,才能得到果子,开始摘果子啦!(生读对,全班跟读一遍)可根据情况,一人可摘多个。
师:数一数,谁的果子最多。嗯,你真聪明!
师:下面我们来给这些果子找朋友,听清楚了,找得朋友必须一个是声母,一个韵母才行。
生:我是声母d,我的朋友在哪里?
生:你的朋友在这里,我是韵母āo
生齐说,合起来就读dāo
师问:什么刀?
生答:小刀的刀。
生:我是声母x,我的朋友在哪里?
师:你的朋友在这里,我是介母I生:还有一个朋友在这里,我是韵母ǎo
齐说,就读xio
师问:什么笑
生答:笑了的笑。
评析:采用游戏的形式吸引了学生,这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调,在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。
师:今天这堂课,你学到了哪些知识?
生:我读会了āooǎoo
生:ōuuǒuu
生:iūiiǔi
师:下面请小朋友把书翻到第29页,读一读这首儿歌,找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节?ao的音节,画圆圈,ōu的音节画,有iu的音节画▽(板书)
生:这首儿歌带有āo的音节,māomomǎomo
生:带有ōu的音节是yǒu
生:带有iu的音节是ji
师:请小朋友一起读一读这些音节。
师:谁来评一评他读得怎么样?
生:我认为他读得不好,应该这样读。
师:现在,请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。
评析:调动学生的眼、耳、口、手、脑,充分让学生在评中求知,在评中发展交际能力。
师:记得在学习复韵母aieiui时,老师曾经表扬了洪梦灵,冯彬彬,因为他们把aieiui写得非常漂亮!请看,好看吗?
生:不好看,因为ao是一个复韵母,写时a和o要挨紧一点。
师:谁来写一写,(指名,其余描写)请小朋友评一评。
生:他们写得很好,我也应该向他们学习。
师:在写字之前,我想送给你们一首儿歌当作礼物,走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好,不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕,愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
生练习教师巡视辅导。
师:下面我们来一次作业展览,小朋友可以互相看一看,谁写得好,谁写得不好,你想对他说些什么?
生:我认为付先东的作业有点儿脏,付先东,以后写拼音要看清了再写,不要经常擦。
评析:让学生在不断的观察比较,议论中自己主动发现窍门,得到认可后有一种成就感,成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。
师:我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了,谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗?为什么?
生:能,因为他学习的很认真。
师:是呀,现在只有靠自己不断学习,你的理想才能实现。
现在小朋友们回忆一下,我们已经学习了哪些声母和韵母?
生:我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu
师:以后我们将继续学习拼音,直到小朋友能用所学的拼音动手,给学校里的每样东西贴上标签,能给喜爱的动物、花草树木做名片,想吗?
评析:通过课外延伸,进一步巩固了汉语拼音,突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性,培养了创新意识。
总评:《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,教师应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。
教师相信学生学习的能力,放手让他们自己去观察、去摸索、去实践,享受顾功的快乐。在师与生,生与生的多向合作交流的过程中,既突出重点,突破难点,又体现了学生的主体地位,学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,教师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识国巩固四声,丰富感性知识,激发了学生的积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。同时,又体现了汉语拼音和识字教学的整合
拼音iu教案(篇7)
教学目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。
3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。
4.认识四个生字,正确朗读儿歌。
5.通过看情境图说话,激发学习情趣,培养学生的想象力和口语表达能力。
重点难点:
1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2.“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
[“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]
1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
[请学生上台拼卡片并指导说话:
u和i在一起ui、ui、ui]
4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(1)创设情境。教师描述画面:这是一个圆形水池,鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去,四周绿水成荫,真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么?你喜欢这里吗?谁能连起来说一说?
(2)今天学的三个复韵母,藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里,它们是“ao、ou、iu”。(3)学习复韵母“ao、ou、iu”的发音,认清形。
师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
(三)读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2.小结:它们和“ai、ei、ui”一样,发音时先发第一个字母的音,慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读,学生练读,指名读。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书,抽读。
6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
[自由拼→指名拼→开火车拼。]
2.它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
根据学生回答,师相机板书。
[小组互相交流自己找到的朋友。]
3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
[出示三拼音q--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]
(六)书写练习。
1.说说要注意什么?要靠拢;要匀称;写中间。
2.学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
本课在情境中让学生认识了复韵母aoouiu,会正确读音和书写,会拼读声母j、q、x与介母i、复韵母ao组成的音节。尤其是区分iuui的读音和字形的区分,利用顺口溜强化了记忆。
拼音iu教案(篇8)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的.教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的一年级拼音《ao ou iu》教学设计,希望能够帮助到大家。
课时目标:
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程:
(一)游戏导入。
1、出示卡片aoiu,(aaa,在哪里,在哪里?aaa在这里,在这里。)
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
(二)引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书:ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、课中操
3、教学复韵母ou。
(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
4、教学复韵母iu。
(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油
iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
(四)游戏闯关。
1、看卡片,认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
(五)指导书写。