捉迷藏活动教案

捉迷藏活动教案。

若您对我们的推荐感兴趣，我们建议您阅读一下标题为“捉迷藏活动教案”的内容，这将为您在工作和学习中提供参考决策的依据，但请您自行权衡是否采纳。教案和课件是教师工作中不可或缺的一部分，如果老师还未完成，现在也来得及。制作教案显示了教师的专业知识和职业道德。

捉迷藏活动教案 篇1

活动目标：

1．理解诗歌内容，感受散文诗的优美。

2．初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

3．增进对大自然的热爱，体验仿编活动的乐趣。

活动重点：

理解诗歌内容，感受散文诗的优美。

活动难点：

初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

活动准备：

1．教具：多媒体课件《捉迷藏》、大背景图、水果图片

2．学具：红、黄、蓝、绿、白的颜色娃娃若干

活动过程：

1．导入，引起幼儿兴趣。

师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？

捉迷藏的游戏很好玩，连颜色宝宝也爱玩，那到底有哪些颜色宝宝会来玩呢？这些颜色宝宝们会和谁一起玩捉迷藏的游戏呢？它们又会躲在哪里？看了老师带来的散文诗，你们就知道了。一起看看吧！

2．欣赏散文诗《捉迷藏》。

师：你看到有哪些颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏？（绿、黄、红、蓝、白）

颜色们和谁玩捉迷藏的游戏？谁来捉？谁来藏的？

颜色宝宝藏的时候，太阳的眼睛被蒙起来，谁把太阳的眼睛蒙起来了？用什么蒙的？太阳数数时，颜色们是怎么躲的？（静悄悄）谁来表演一下静悄悄的样子？（幼儿如果不会说，可以再放一边）

（2）师：待会请小朋友自己选择喜欢的颜色贴在胸前扮演颜色宝宝，我来当太阳，我们一起来玩去果园捉迷藏的游戏，好吗？

捉迷藏活动教案 篇2

(评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在和艾玛玩了两次捉迷藏游戏后，孩子们问：

“我们怎么会把那么多东西当成是艾玛?艾玛为什么会选这些地方?”引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。

)二、动物搜寻，在探索中发现

1拿出动物**，孩子们一起找出隐藏的动物，并用笔把它圈起来。

老师：艾玛的朋友来玩捉迷藏了。请和你的好朋友一起找到它们。躲在**里，当动物发现时给它们做个记号。

2．请幼儿说出在**找到了哪些动物。

三。使用电子白板技术来验证孩子们的发现。直接发现的动物有：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：

狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：

枯叶蝶、蜘蛛。

4．讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用处吗?

5老师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们称之为保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，很多动物都有类似于环境的颜色来隐藏自己。

有了这种独特的保护色，敌人不容易找到它们，就能保护它们的安全。

(评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在**不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织孩子们与同龄人交流他们的发现。

在此基础上，教师充分利用电子白板的特殊功能，采取放大、集中等不同形式进行演示验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观直观的展示，让孩子轻松愉快地获得新的体验。

)三、**欣赏，在分享中提升

1．师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。

****“变色龙”。**在这个过程中，问：它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？这次会变成什么颜色？

变色龙到我们教室来了。让我们在花里找吧。看看隐藏在花朵里的变色龙的颜色。它会变成什么颜色？

意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。

(评析：此环节让幼儿**一段变色龙的**，**前这样过渡：“动物世界很神奇，为了保护自己更好地生存，许多动物都有和环境相近的保护色，刚才我们看到的这些只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，它的保护色更神奇，它的名字叫变色龙。

”**时进行暂停并提问：“刚才它变成了什么颜色?”“为什么会变成绿色?

”“它是怎样保护自己的?”引导幼儿带着问题去**变色龙保护自己的特殊方法，充分调动幼儿的思维，激发幼儿**的兴趣，引发幼儿分享交流的欲望，使幼儿在相互交流中分享新的经验。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的**，引导幼儿根据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。

在寻找、改变和谈论变色龙变色的过程中，要加深对动物保护色的认识。)

四、生活链接，在运甩中拓展

老师：人在生活中也很聪明。根据动物的保护色，它们想保护人类自己。孩子们想一想。人类如何使用它们？

2在展示课件后，问：他是谁？你知道这种衣服吗？解放军为什么穿这样的衣服？

3．教师总结：随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色，解放军叔叔穿上各种色彩的迷彩服，在战场上就能很好地保护自己，不容易被敌人发现。

(评析：本环节引导幼儿说出生活中人类根据动物保护色而进行的一些发明与研究，根据幼儿的讨论，展示解放军迷彩服、坦克、战斗机等，将幼儿获得的经验进行迁移、延伸，使幼儿了解人类是如何自我保护的，真正感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。)

五、自主选择，在游戏中巩固

师：你们想不想玩捉迷藏的游戏?

出示幼儿园草地、红色滑梯、黄色花丛、蓝色墙壁等**，引导幼儿根据自己衣服的颜色，想一想适合躲在幼儿园的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戏。

(评析：最后，出示草地、花丛、玩具、墙壁等四种不同颜色的游戏区域，引导幼儿根据自己衣服的颜色，躲在相应的游戏环境中，自主玩捉迷藏的游戏。此环节与活动开始部分相呼应，让幼儿在愉悦的情绪中得到发展。

) (**：屈老师教案网)屈老师

捉迷藏活动教案 篇3

活动目标：

1．在粘贴的基础上学习用线条表现太阳的光芒。

2．在愉快的游戏情境中体验绘画活动的乐趣。……

活动准备：

1．红色圆形若干，三色小花若干，固体胶，范画纸，红色蜡笔

2．范例两幅（一幅是半成品的）。

活动过程：

一、出示“太阳”，导入活动

1．教师出示一个红色圆形：看，今天老师带来了什么？

2．教师小结：红色，你说出了它的颜色；圆形，你说出了它的形状；苹果，你说出了它像什么。

3．师：你们说的都有可能，今天老师带来的其实是一个太阳，你们喜欢吗？那我们把太阳留下来，留在天空中，好吗？

二、引导幼儿学习绘制“太阳小花捉迷藏”

（一）教师出示太阳并示范正确的粘贴方法

教师一边将太阳往画纸上放，一边说：太阳红红的、圆圆的，高高挂在天空中！咦？为什么会掉下来？要请谁帮忙？

教师边示范粘贴：我们请固体胶来帮忙，拿起胶水棒，摘下小帽子，拧出一点点，涂在太阳上，然后把涂胶水的一面牢牢贴在画上。瞧！这下再也不会跑掉啦！固体胶帮了我们的忙，千万别忘了帮它拧回去，把帽子盖上。

（二）学习在不同方位粘贴小花

1．师：除了我们小朋友喜欢太阳，看！还有谁也喜欢太阳呀？（小花）都是些什么颜色的小花呢？（红、黄、蓝）

2．教师示范粘贴小花。

（1）师：瞧，小花在和太阳公公捉迷藏呢！看看红花宝宝想藏在太阳公公的哪里呢？（下面）我们请固体胶帮帮它的忙。

（2）师：黄花宝宝藏在太阳公公的哪里？（上面）

（3）师：太阳公公的旁边还没人藏呢，请谁藏在它旁边呢？（蓝花宝宝）谁来帮帮蓝花宝宝的忙呀？（请个别幼儿粘贴小花）

（三）教师示范绘画光芒

1．出示半成品范例，创设游戏情境，引导幼儿用线条表现太阳的光芒

师：好多小花都来和太阳公公玩游戏啦！太阳公公要去找它们啦，找呀找，找呀找，找到红花手拉手。

教师边讲边用红色蜡笔将太阳公公和红花宝宝连接起来。

2．教师依此方法示范蓝花、黄花。

3．师：还有谁没有拉好手呀？

请一位幼儿上前尝试帮它拉手。

（四）幼儿操作

1．教师出示范例二。

师：太阳公公找到了所有的小花，拉好了它们的手，一幅太阳小花捉迷藏的图呀就完成了，你们想不想也来做一幅？

2．教师讲述方法。

记得先要把大大的、圆圆的太阳贴在天空中，再让小花藏在太阳的上面、下面和旁边，用红色蜡笔帮太阳公公找到它们，让太阳小花手拉手。

3．幼儿操作，教师指导。

三、展示，讲评

1．展示幼儿作品。

2．师：太阳公公有没有和小花都拉好手？

3．讲述其中一张没有拉好手的画，提醒幼儿要注意将每一朵花宝宝都和太阳公公拉好手。（生日祝福语网 289a.cOM）

4．师：今天，我们用红色给太阳公公和花宝宝拉手，下次我们还可以用五彩颜色来拉手。

捉迷藏活动教案 篇4

设计意图：

中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问：“小动物遇到敌人怎么办”“小蝴蝶会保护自己吗”??但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。

为了顺应幼儿的发展需要，我利用**、**等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的“捉迷藏”游戏贯穿活动始终。通过活动让孩子了解动物保护色，探索动物保护色的奥秘；使孩子在与环境的互动中满足好奇心，学会观察，提高发现和解决问题的能力，充分体现学习的游戏性、学习的享受性。

活动目标：

1了解一些动物有与环境相一致的保护色，了解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

2学会观察和理解周围事物的动态，学会发现问题。

三。加深对动物的热爱，分享游戏的快乐。

活动准备：

1．***课件、**一段、电子白板。

2两个人共用一种动物**，蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。

活动重难点：

结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将“引导幼儿知道动物保护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，以课件的形式直观生动地展示儿童；为儿童活动营造轻松愉快的氛围，采用鼓励、表扬、引导和个别引导的方法，使儿童能够大胆想象和表演；利用游戏，通过观察引导孩子找到小动物的位置，构建积极有效的师生互动，让孩子更好地理解和接受。

活动过程：

一、故事激趣，在情境中导入

1图1：演示课件，引导孩子们谈论艾玛的外貌。

老师：今天，老师给你带来了一个朋友。看，是谁？艾玛长什么样？艾玛要和你玩捉迷藏的游戏。

2图2：引导孩子描述艾玛的藏身处，老师演示课件。

3.**3：请儿童用激光笔指出艾玛的地二个藏身指出，然后老师将演示课件。

4．引导幼儿说出艾玛在图

二、图三中躲藏的位置并进行标注。

5问：艾玛为什么选择这些地方？

6．小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。 (评析：

以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问：“我们怎么会把那么多东西当成是艾玛?

艾玛为什么会选这些地方?”引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。)

二、动物搜寻，在探索中发现

1拿出动物**，孩子们一起找出隐藏的动物，并用笔把它圈起来。

老师：艾玛的朋友来玩捉迷藏了。请和你的好朋友一起找到它们。躲在**里，当动物发现时给它们做个记号。

2．请幼儿说出在**找到了哪些动物。

三。使用电子白板技术来验证孩子们的发现。直接发现的动物有：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：

狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；动物使用动画：死叶蝴蝶，蜘蛛。

4．讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用处吗?

5老师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们称之为保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，很多动物都有类似于环境的颜色来隐藏自己。

有了这种独特的保护色，敌人不容易找到它们，就能保护它们的安全。

评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在**不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织孩子们与同龄人交流他们的发现。

在此基础上，教师充分利用电子白板的特殊功能，采取放大、集中等不同形式进行演示验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观直观的展示，让孩子轻松愉快地获得新的体验。

)三、**欣赏，在分享中提升

1．师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。

捉迷藏活动教案 篇5

活动目标：

1通过游戏了解诗歌的内容，感受散文诗的意境美和趣味性。

2、学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编，学习词：静悄悄。

三。有表情地朗诵散文诗，用简单的肢体动作和适当的情绪来表达诗歌

活动准备：

1、游戏场景布置、幼儿胳膊上贴不同颜色的即时贴小块、太阳头饰与长手帕、反映个别难句内容的**、班得瑞《春》的**、flash课件。

2、幼儿玩过捉迷藏的游戏。

活动过程：

一、通过游戏理解诗歌内容。

1、了解活动情境，激发兴趣。

老师：今天我们的教室成了一个小花园。花园里有什么？

2、通过游戏理解诗歌内容。

①了解诗歌基本元素、难点前置

师：我们在花园里玩捉迷藏！但今天的捉迷藏跟以前不一样了，今天是阳光和色彩的宝贝捉迷藏。

我来当太阳，你们当颜色宝宝，你的衣服上贴的是什么颜色？你贴的是什么颜色，你是什么颜色的宝贝。等太阳的眼睛被蒙起来了，颜色们就赶快找一个自己喜欢的地方躲在里面。

师：你们知道要怎么躲了吗？

老师：躲起来以后，怎么能避免被发现？

②三次游戏，倾听熟悉儿歌

老师：马上就要开始了。会很安静的。玩的时候，太阳会说怎么玩游戏，注意听，太阳说什么？

老师：现在请第二组彩色宝宝和太阳一起玩游戏，颜色可以跟我一起玩说哦。这次你们又听到我说了哪些话？

老师：第三组小朋友和我一起玩，这次我低声说，你说话大声点哦，好孩子会邀请他当太阳的。

二、完整诵读诗歌

1、初步尝试完整说出儿歌。

师：颜色宝宝都被找到了。他们都躲在**？我们拿小手来当手帕，完整说一说，能完整说出来的小朋友我请他来当太阳。

2用愉快的心情和表情读儿歌。

师：刚才你们玩捉迷藏心情怎么样？其实我们刚才玩游戏说的话，就是一首好听的诗歌，名字就叫“捉迷藏”。

那在说这首儿歌的时候，也要带着快乐的心情来说。我们轻轻地站起来，和**一起唱这首动听的儿歌。

三、创编诗歌、延伸。

老师：刚才玩的时候，彩娃娃找了个地方躲起来。黄色的宝贝，你为什么躲在菊花里？红色宝宝你呢？原来躲在同一个颜色里的你不容易被发现啊，你真聪明！

除了诗中的黄、红、蓝、绿。还有那些颜色呢？如果他们想玩捉迷藏，他们可能会躲在**？想一想，用诗歌里的句子说一说。你太棒了。 您可以写诗，就像小诗人一样！

我们一起到外面去找找看还有哪些颜色，看看他们躲在**！

附：散文诗“捉迷藏”

黑夜用一条长手帕遮住了太阳的眼睛。

趁它还在数着：一二三四五六七八…

色彩很快就会找到自己喜欢的地方，悄悄地，藏在里面。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在大海里，

红色躲在玫瑰里，

绿色太挤了，有的躲在树上，有的藏在草地上

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都找出来了！

捉迷藏活动教案 篇6

幼教课堂设计

教师：***

日期：***

xx幼儿园

各位领导、各位老师：今天我说课的题目是《捉迷藏的昆虫》。以下是我对该活动的分析：

一、设计意图

喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。中产阶级儿童对动物有一定的认知基础，对动物有很强的探索欲望。在《有趣的昆虫》主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。

一方面让幼儿了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。另一方面，通过理解，孩子们对动物自我保护技能产生了兴趣，激发了他们积极思考的欲望。

二、说教材

㈠目标定位：根据《纲要》指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：

⑴认知目标：了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

（2） 情感目标：知道如何使用保护色来保护自己。

㈡重点和难点

根据课程标准的构建，并在对教材的透彻理解的基础上，我确定了以下教学重点和难点：

教学重点：了解利用保护色进行昆虫自我保护的原理和方法。重点依据：儿童只有了解保护色的原理和方法，才能了解昆虫利用保护色进行自我保护的能力。

教学难点：了解保护色，知道如何使用保护色来保护自己。难点的基础：保护色是一个抽象的概念；幼儿没有利用保护色、伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。

为了明确教材的重点和难点，让孩子们达到本次活动设定的教学目标，我将谈谈教学方法和学习方法

三、说教法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“保护色”进行自我保护的本领了。

激发儿童对动物自我保护技能的兴趣。

根据本次活动的特点，我主要采用以下教学方法：

1活动**方法：通过捉迷藏游戏引导孩子寻找隐藏的昆虫，并从游戏情景中获取知识。以幼儿为主体，使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥，培养幼儿观察能力、思维能力、活动组织能力。

捉迷藏活动教案 篇7

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1） 通过游戏，让孩子们理解和掌握方位词，初步学会正确灵活地使用。

2） 引导幼儿运用语言、动作、表达等方式进行创造性的表达和表达。

3） 利用游戏的形式激发孩子参与活动的形趣，分享游戏的快乐。

4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

活动准备：

1知识和经验的准备：利用日常生活中的每一各环节，让孩子感受到方位词，丰富生活经验。

2、 物质准备：

1）、多**电脑课件、录音机、磁带（**磁带和录有教师讲话的磁带）

2） 上课前，和孩子们一起玩毛绒玩具，让它们记住自己的名字。

3） 创造游戏环境：上课前把毛绒玩具藏在活动室的每各角落。

4） ，为儿童提供各种隐蔽道具，如：大纸箱、大桌布等

活动流程：

1创造情景，激发孩子们参与活动的兴趣。

游戏“找朋友”：

教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词）

2享受课件和故事形式的帮助

幼儿学会正确使用方位词。

教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到**去了呢?”

教师引导幼儿**课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。

3、游戏活动：（7分钟）

1）、游戏：捉迷藏

教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听**进行游戏）

教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（**响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。

2）、创造性游戏：

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。

4、 结束部分：

“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！我们该回家了。到我妈妈身边来，但不要失去它。否则，妈妈会非常担心和焦虑的！”（听**离开）

5、活动延伸：

引导儿童在日常生活中准确表达物体的位置，使儿童对其他方位词有进一步的了解。

五、活动评价：

此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！