生活教案

生活教案14篇。

这篇文章的主题是关于“生活教案”，希望大家会喜欢。教案和课件是老师们必备的工具，所以在编写时老师们需要花一些时间。教案是教学过程中的规划蓝图。建议将本页面和网站收藏起来，以备不时之需！

生活教案(篇1)

活动目标

1、通过活动，让学生用正确的态度去对待“金钱”、“生活”等问题，树立正确的人生观和价值观，形成乐观、宽容、合作、无私等良好品质。

2、学会写作比较规范的演讲词（议论性文章），中心明确，材料有力，结构完整，表达流畅，语言富有感情。

3、在实践中提高口语交际能力。能通过活动初步掌握演讲技巧，学会通过演讲形式表述观点，锻炼自己在公开场合发言的胆量和能力，以及学回用演讲形式鼓舞人、号召人。

活动设计

1、在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课时，先布置写一篇演讲词，话题在“微笑着面对生活”和“金钱，共同面对的话题”中选择其一。

2、结合习作，准备好范文，安排一次写作辅导课，辅导作文的修改。

3、每个合作小组推选一位选手、一位评委，在班里组织一次演讲比赛。

生活教案(篇2)

教学目标：

1．借助工具书或相互合作，掌握字词。

2．梳理故事情节，分析贾里形象。

3．感悟平凡和伟大的关系。

一、导入新课：

每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）

理解“细胞”一词的.意思。

2．交流梳理的情节结构，并组织评价。

三、分段复述课文。

四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。

1． 出示讨论话题，组织交流：

（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？

（2）贾里的伟人计划成功了吗？

（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？

（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？

（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？

（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？

3．课堂活动：

我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。

1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

2．布置辩论题目：

生活教案(篇3)

设计意图：尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。培养学生的语言表达能力。

教师小结过渡：听了“太空小导游”的提示，同学们是不是觉得在太空中生活很不容易呢？是啊！为了实现中国人飞天的理想，许多人付出艰辛的努力。今天，我们通过学习知道了在太空中生活的许多有趣的事；明天我们也要进入太空，为了了解更多的在太空生活的事，就让我们就走进资料城看看吧！

五、内化情感，拓展阅读：（10分钟）

资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。

1、请你读资料城131页《4.航天员怎样进餐呢》、132页《5.太空行走》、136页《未来的太空生活》和老师提供的“杨利伟的太空日记。”读完的同学可以阅读本课资料城中你感兴趣的其他资料。一边读一边想，哪篇小短文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）

2、学生进行阅读。（8分钟）

3、个别汇报读后感。（1分钟）

设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了3篇科普故事，一篇日记，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来了解一些太空生活的常识，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。

六、写话练习，评价交流。（10分钟）

资源准备：课件中“写话练习”模块。

学生进行写话练习。（8分钟）

师：是呀，太空生活确实有趣，令人向往。下面，请同学们根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？以“我在太空”为题目写一段话。（出示写话内容）

作品交流。（1分钟）

教师总结，学生谈收获。（1分钟）

由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。孩子们，今天我们共同学习了《太空生活趣事多》这篇课文，知道了许多的太空生活趣事，课后有兴趣的同学，可以自由想象太空的奥秘，用彩笔画一画自己心目中的太空。

设计意图：在学生懂得了“物体在太空中失去了重量，就叫失重”的道理之后，在大量阅读的基础上，我给学生提供了写话的素材：根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？以“我在太空”为题目写一段话。这一环节的设计是为了体现语文学习“我手写我心”的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生爱科学、学科学的兴趣。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。

生活教案(篇4)

“垃圾分类从我做起”主题班会

【教学目标】

1.了解垃圾的分类、垃圾分类的标志、垃圾分类的重要性。 2. 认识到垃圾是一种宝贵的可再生资源，并初步学习如何分类垃圾。

3.树立节约资源、保护环境的意识，以实际行动做好垃圾分类工作。 【教学难又难】

1.学会正确分类垃圾，合理处置垃圾。 2.从自己做起，带动身边的人正确分类垃圾。 【教学准备】

学生课前准备的各种垃圾分类材料。 【教学过程】

1．介绍兴趣并介绍主题。

同学们，你们知道吗？我国每天产生约4亿公斤垃圾，全国每年产生2亿吨垃圾。全世界每年产生约 450 亿吨垃圾。这么多垃圾如果处理不好，会严重影响我们国家。美好的生活环境，那么处理这些垃圾最好的方法是什么？ （给垃圾分类）是的，学生真的很聪明。处理垃圾最好的方法是对垃圾进行分类。我们班会的主题是“垃圾分类，从我做起”。

二、分组汇报，了解垃圾分类相关知识。

老师安排同学们利用课余时间收集垃圾分类知识，并组织成小组。现在您将被分成几组来报告您收集的信息。

第一组：报告生活垃圾的类别，属于哪些类别，包括什么。第二组：说说垃圾分类的好处。

第三组：介绍各种垃圾桶的颜色和标志。

第四组：垃圾分类的口号以朗读的形式说出（垃圾分类，环境有保障。垃圾一分一分，环境很美。转垃圾成宝，分拣和回收缺一不可。世界变成了一个大花园，垃圾分类是关键！垃圾分类是人人做的，好分类是人人有的！积极参与垃圾分类，呵护绿色家园人人有分拣之心，垃圾也能成金！垃圾分拣，人人有责，利国利民。我将垃圾送到一个家庭，保护环境。你我，等等。今天一分，明天十分。）

第 5 组：以他们收集的手写报纸数据的形式显示。 3、开展垃圾分类知识问答比赛。

同学们，相信在听完大家的介绍之后，大家对垃圾的知识也有所了解了。接下来，我们将进行一次垃圾分类的问答比赛，对比一下，看看哪个同学还记得。分成两组题目，第一组是必答题，每组必须回答一个问题，组员可以补题。正确回答一个问题和五个小红旗，你准备好了吗？请第一组回答第一个问题。中国城市一般将垃圾分为几类。这些是什么？ （4类，可回收、餐厨垃圾、危险垃圾、其他垃圾） 问题2：这四种垃圾应该放在什么颜色的垃圾桶里？可回收物（蓝色）、危险废物（红色）、餐厨垃圾（绿色）、其他垃圾（灰色）

第 3 组：请列出 2 种餐厨垃圾？ （骨头、剩菜、瓜皮等） 第4组：请列出2种可回收物的名称。 （废纸、玻璃、罐头等）

第5组：请列出2种危险废物的名称。 （危险垃圾：包括废电池、废荧光灯管、废银温度计、过期药品等） 问题2：快速回答：看来同学们对垃圾分类的知识还是挺多的。现在我们进入下一轮，举手最快、最安静的一组将首先回答。如果您回答正确，您可以添加两个小红旗，如果您回答错误，您将删除一个小红旗。请同学们做好准备。

1.西瓜皮是什么垃圾？ （厨余垃圾）2。旧衣服属于什么垃圾？ （可回收物） 3. 纸巾属于哪种垃圾？ （其他垃圾）

4.电池、墨盒、废旧灯都属于什么垃圾？ （危险垃圾）5。易拉罐、易拉罐属于哪种垃圾？ （可回收物）正确/错误问题：

1.生活垃圾分为四类，分别是可回收垃圾、厨余垃圾、危险垃圾和其他垃圾（是）2。报纸、书籍和期刊属于其他垃圾（错误）。 3. 丢弃的衣服是可回收的。 （是）

4.蔬菜根属于其他垃圾。 （错，是厨余） 5、果皮属于厨余。 （右）宣布获胜队伍。

第四，小组讨论，讨论垃圾分类的好主意。

同学们，我们已经掌握了很多垃圾分类的知识，让我们都参与到垃圾分类的活动中来，你们有什么好的想法呢？先分组讨论，再汇报。 5. 激发兴趣，增强记忆力。

老师给同学们送来了掌声，让我们更牢牢记住垃圾分类的知识。

你拿一个，我拿一个，别乱扔垃圾。你拿两个，我拿两个，垃圾分为四类。你拿三个，我拿三个，回收利用。你吃四个，我吃四个，有害的饭菜剩饭必须处理掉。你拿五个，我拿五个，处理垃圾没有歧义。你取六，我取六，分类成为一种自然习惯。你打七，我打七，那是垃圾，咧着嘴笑。你拍八，我拍八，丽江师生最棒。你拍九个，我拍九个，垃圾分类应该会持续很长时间。你拿十个，我拿十个，我开始垃圾分类。 6.师生互动，共享收获。

“垃圾分类，从我做起”主题班会后，相信每个同学都有自己的收获，请谈谈自己的收获。 7.总结改进。

老师总结：同学们，通过这次“垃圾分类，从我做起”主题班会，相信大家都知道垃圾分类了。让我们从自己开始，分类垃圾。请同学们记住，今天一分，明天十分！

生活教案(篇5)

五（1）班综合实践教学设计

一.

教案背景

□小学√1 , 面向学生：

2. 科目：综合练习 3. 课时：1

4. 学生备课：

收集相关图片、资料、和文本。 2. 教学目标 情感目标：

让学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

能力目标：

培养学生主动参与学习过程的意识，使学生乐于参与，善于沟通。

知识目标：

知道如何使用废物，知道如何分类和回收废物。

教学重点：

让学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

教学难点：

如何让学生在日常生活中采取实际行动，积极参与环境保护。

三．教材分析

“垃圾分类”活动主题来源于日常生活。在日常生活中，孩子会制造各种垃圾，有时孩子会不注意乱扔垃圾。为了让孩子养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收利用的。如果我们能够重复利用这些可回收??垃圾，我们不仅可以保护环境，还可以节省资源。我设计了这个活动。了解垃圾分类的重要性，初步掌握垃圾分类的方法。这样，环保意识就初步建立起来了，良好的生活习惯就养成了。 4、教学方法

本次活动全程采用生动生动的多媒体课件，引导学生观察、体验、感知。

让孩子们在生活中探索，在探索中发现人的生活离不开环境，环境优美与肮脏环境给人截然不同的感觉。五、活动背景

生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输、处理四个环节。学生们在市区看到的大部分清洁工每天都在清扫街道和收集垃圾。保洁工工作时间长，工作量也挺大，收入也不多。让我们一起关注垃圾的回收利用，让学生从小养成回收垃圾的习惯，保护环境。

六。学习情况分析

学生在课堂上已经对这部分内容有了很多了解，没有动力再去练习探究

p>高；要求学生对垃圾分类进行调查，学生积极性高，但需要出校调查，在行动和安全方面会有一定的局限性。 7. 教学过程

第 1 部分：垃圾危害和处理

1.谈新课：

上一节课，我们学习了“家里的垃圾”，知道我们每个家庭每天都会产生垃圾。你知道你家一天会产生多少垃圾吗？一周有多少种垃圾？在本课中，我们将再次学习垃圾分类。 （板块标题：垃圾分类）

【设计意图：了解该地区垃圾产生情况，找出垃圾处理中存在的问题。 ] 2.结合现实讨论垃圾的危害：

1.事实上，在现实生活中，每家每户每天都会产生垃圾。如果这么多垃圾到处乱扔，如果是这样，会发生什么？ （课件演示：乱扔垃圾图片）

2.当你看到这样的场景时，你有什么感受，你想说什么？ 3。小组交流垃圾的危害 4. 集体报告垃圾的危害。 （写在黑板上：垃圾的危害）

[设计意图：让学生知道乱扔垃圾是一种错误的行为。 ] 3.讨论垃圾的处理方法

1.看来垃圾的危害真的不小，那么我们该如何处理这些垃圾呢？你能减少一点垃圾，你能做什么？

2.小组交流如何处理垃圾。 3.报告垃圾的处理方法。

（玻璃瓶插花、硬塑料插花、罐头烟灰缸、缝在口袋里的破布，只买你需要的；买减包装的产品；拒绝一次性产品，选择可重复使用的耐用品,, )

4.总结垃圾处理的主要方法。 （板书：垃圾处理的主要方法：直接利用、回收、再利用）

5．现在我们来看一下垃圾回收的流程图（课件展示了垃圾回收处理）。流程图）6。垃圾处理后，会发生什么？ （课件为电厂图片：垃圾经过这种处理后，残渣制成砖块，蒸汽转化为电能发电，同时还产生热能，为人类服务。无用的垃圾变宝。）

【设计意图：通过活动，了解垃圾处理的过程。 ]

垃圾分类第二部分（过分：）原来我们可以回收这么多垃圾，而且非常好用，那么在回收之前必须做些什么呢？ （分类）让我们继续学习垃圾的分类。 1.分类训练，让学生对自己给的垃圾进行分类。

1.同学们，这里有很多垃圾，你能分类吗？ （纸、塑料瓶、罐头、果皮、、）（请学生分拣） 2.垃圾是按什么分类的？

3。总结：垃圾一般分为三类，一类是回收处理后可以再利用的，我们称之为可回收垃圾；另一种是不可回收垃圾；另一类是危险垃圾。 （板书：垃圾分类）

4．小组讨论：哪些垃圾可以回收再利用？哪些垃圾不能回收？哪种垃圾有害？ （请分组讨论：） 5. 学生报告。

【设计意图：通过观看短片了解可回收垃圾和不可回收垃圾；这使学生能够正确区分可回收和不可回收的类型。 ] 2.讨论电池的危害和回收利用

1.我们来看看这款电池，（展示实际电池）的确，它与我们的生活息息相关，别看它那么小，它很有用。如果电被消耗掉了，你知道它的危害有多大吗？

2.学生报告。

3.举例说明电池的危害： 听完这些数字，你想说什么？应该做什么？ （白板上写：回收利用，变废为宝） 4. 看来废电池放对了资源，放错了地方。难怪有人说：垃圾是放错地方的资源。

（课件展示：垃圾放在对的地方很有用。）

【设计意图：通过学生的浪费珍惜，让学生保护环境。 ] 3.垃圾分类图标设计大赛

1.我们已经知道垃圾大致分为三类。 如果我们想把“垃圾宝贝”送回“家”，那么如何帮助他们设计一个“家”标志呢？邀请学生设计最具创意的垃圾分类图标。

2.展示学生的创意垃圾分类图标。

3.老师收集了一些垃圾分类图标供学生欣赏（课件展示垃圾分类图标：） 【设计意图：通过垃圾分类图标设计比较招聘，培养学生热爱社区、热爱生活、热爱生活保护环境的意识。 ]

第三部分：环境保护运动

I.小组讨论：

1.同学们已经知道如何分类垃圾了，所以我们不能只是说说而已，家里或学校的垃圾处理怎么办？ （学生群内的交流，）

2．全班报告：3。总结：同学们，你们的想法真好，希望大家以实际行动保护环境，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，从不乱扔垃圾，每个人都努力做一个“环保小守护者” 2、小实践：组织一场清扫校园垃圾、保护环境、为校园生活贡献力量的大行动。

【设计意图：通过本次清理校园垃圾、保护环境的活动，提高学生的创造能力，增强社会责任感。 ]

板书设计：

垃圾分类

垃圾的危害：占用耕地；空气污染;土壤污染;

水体污染；对健康有害；对景观的破坏； 1.垃圾直接利用

垃圾处理的主要方法2.回收

，再利用3

1.可以回收垃圾回收，变废为宝

，不可回收垃圾垃圾分类2

3，有害垃圾

教学反思：

通过本次活动，让学生了解垃圾产生的过程以及对生活环境造成的危害，

可以利用自己的知识对垃圾进行分类和积极参与本次活动。鼓励学生爱护自己的生活环境，养成自觉注意卫生、尽量减少垃圾产生、自觉分类、扔垃圾的良好习惯。通过此次活动，学生们可以提高动手能力，培养创新精神，增强社会责任感，成为这个时代优秀的小能手。树立保护环境的意识，明白地球只有一个，就是我们的“大家庭”，我们时刻要珍惜她，做一个优秀的环保小守护者。当然，在本次活动中，我觉得

还是有一些不足的地方：要注意垃圾的回收再利用问题，要拓展学生的想象力。

生活教案(篇6)

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《细胞生活的环境》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

【知识与技能目标】

1.知道内环境的概念，并能与外界环境区分开。

2.描述内环境的组成以及成分之间的联系。

【过程与方法目标】

1.通过提问问题的方式，让学生自主阅读课本相关内容，培养学生提取信息以及归纳概括的能力。

2.通过对内环境中组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系，提高学生对比分析的能力。

【情感态度价值观目标】

体会内环境稳态的重要性，并能够与健康联系起来，注意日常生活的防范。

二、教学重难点

【重点】

内环境的概念，组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系。

内环境的理化性质。

【难点】

内环境中组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系。

三、教学过程

环节一、导入新课

用多媒体展示两幅图片，第一幅是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等，第二幅是单细胞动物草履虫。提问学生这两幅图中分别是什么细胞，并且它们分别生活在什么样的环境中，两者的"生活环境有何不同?

引导得出单细胞生物(草履虫)，可以直接生活在外界环境中，并直接与外界环境进行物质的交换。

而血细胞生活在血浆中。再次提问，血细胞又是如何与外界环境进行物质的交换?通过本节课的学习就明白了。

环节二、新课教学

1、内环境概念以及内环境组成成分之间的关系。

大家回忆生活中的实例，手脚磨出水泡的情景，思考水泡中的液体是什么?

其实水泡中的液体是体液中的一种。那么体液是什么?不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

思考血液是否为体液?

血液并不全是体液，体液包括细胞细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液、淋巴等。

现在请大家在5分钟时间内，自主阅读课本的内容，找出细胞外液三者的存在部位以及之间的相互关系。

提问刚才的问题，对于正确与否，一起来先看一段视频。请大家观看多媒体上播放的动态图，图中血液在不断流动，出现的箭头表示血浆、组织液以及淋巴三者之间的物质交换。在观看完视频之后，根据自己刚才看课本的理解并结合视频，尝试画出三者之间的关系。

通过以上的过程以及三者之间的联系，共同构成了机体内细胞生活的直接环境。为了区别于个体的外界环境人们将细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

2、细胞外液的成分。

细胞的内环境与外界环境有什么区别?认真分析课本中资料分析中血浆的化学组成，并结合下面的图1-2，总结出血浆的主要成分，进而思考血浆、组织液以及淋巴的成分又有何不同?

血浆中约90%为水，其余10%分别是：无机盐(约1%)、蛋白质(7%-9%)、以及血液运送的物质—各种营养物质(如葡萄糖)、各种代谢废物、气体、激素等。组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，最主要的差别在与血浆中含有较多的蛋白质。

学生讨论并归纳总结三者之间的异同。

相同点有2个：都是液体环境，成分相似。

不同点有3个：其中生活的细胞不同，三者所处环境不同，蛋白质的含量不同(其中血浆的蛋白质含量高于其余两种细胞外液)。

环节三：拓展与应用

引导学生回顾导入的问题，手脚磨出水泡，水泡中的液体是组织液。

接着提问学生，在生活中有没有见过组织水肿?组织水肿的原因是什么?学生根据本课所学内容，自由发挥。总结并解释：组织间隙液体过多而引起的全身或身体的一部分肿胀症状称为水肿。当组织液生成超过回流时，就会造成水肿。引起组织液生成大于回流的因素主要有：毛细血管血压升高、血浆胶体渗透压降低、毛细血管通透性增加、淋巴回流受阻。

针对其中一条：毛细血管通透性增加会引起组织水肿进行分析。正常毛细血管仅允许水分、晶体物质(Na+、葡萄糖等)和少量白蛋白通过。但在病例情况下，通透性增加，会使大量蛋白质漏出到组织液中。结果，一方面血管内液体渗透压降低，另一方面组织液胶体渗透压升高，发生水肿。炎症引起的水肿，就是因为毛细血管通透性增加所致。

环节四：小结与作业

本节课已经学习完成了，请一位同学总结本节课的学习内容并布置作业。内环境究竟是如何与外界环境进行物质交换的呢?课后思考，下节课进行交流。

四、板书设计

生活教案(篇7)

垃圾分类主题班会的教学设计

活动目标：

1. 了解垃圾的来源，认识合理处理垃圾，保护环境的重要性。

2、掌握相关知识，初步学会垃圾分类，可以树立节约资源、保护环境的意识。

3、通过各种形式了解垃圾分类的重要性，初步学会合理处理垃圾。

4.你也可以用你在现实生活中学到的东西，积极地爱护环境。

活动过程：

I.开场

主持人A：尊敬的老师！

主持人B：亲爱的同学们！

合：大家早上好！

主持人A：“我会做垃圾分类”环保主题课马上开课！

主持人A：地球是我们赖以生存的美丽家园。创造文明清洁的环境，保护地球，关爱地球是我们的责任。

播放课件，了解垃圾及其来源。

二、群分享

第一群分享：垃圾的特性和危害。

垃圾的成分已经从相对简单的农业垃圾变成了非常复杂的混合垃圾。成分相当复杂，物理性质（大小、体积、颜色、流动性、均匀度、水分、热值等）千变万化。各种物质成分相互污染、相互作用，复杂的生物、化学和物理反应发生并持续发生，同时产生各种复杂的反应物甚至有毒物质。

第二组分享：生活垃圾分类标准。

垃圾分类是指根据不同的成分、属性、利用价值和对环境的影响，按照不同的处理方式，将垃圾分为不同属性的几种类型。废物回收和处置的重要前端工作。有利于再生资源的循环利用。不同类型垃圾的分离降低了处理难度。减少最终废物处理。

第三组分享：减废的意义和途径。

在产品设计、制造、流通和消费过程中，采取合理措施减少固体废物的产生量，减废遵循5R原则。

第四组分享：分类还原动作。

居住区生活垃圾要相对集中分类，定期、定点投放。生活垃圾分为三类：可回收垃圾、危险垃圾和其他垃圾。有条件的小区将餐厨垃圾分开投放。

三、小组讨论：如何落实到我们的生活中？

第四，总结。

我们必须做：

1.双面书写和双面打印（复印）。 尽量使用电子化、无纸化的工作和学习。

2.尽量不要使用或尽可能少使用一次性器具。 如一次性笔、餐具、纸杯、购物袋等。

3.在食堂、餐厅用餐时，要适量点餐，减少浪费，倡导“CD行动”。

正阳红旗小学：二年级

2019年10月18日

生活教案(篇8)

《色彩斑斓的文化生活》教学设计

高中政治刘晓菲

教材来源：高中二年级《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 内容来源：《思想政治（必修3)》第八课第一框题 主题：色彩斑斓的文化生活 课时：1课时

授课对象：高中二年级学生 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求

把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价。2.教材分析

本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化所以本框起到了承上启下的作用本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。为下一框的教学埋下了伏笔 3.学情分析

通过调查，学生通过《文化生活》前三个单元的学习，知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识，具备了一定的分析和解决文化问题的能力，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。【学习目标】

1.通过视频及感悟生活实际，总结出当代文化生产与消费的特点及原因。

2.结合课本与自身生活实例，归纳文化生活中“喜”与“忧”的表现，分析产生这些表现的原因，并找到解决问题的办法。

3.通过感受2018两会声音，明白我国发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性。【教学重难点】

教学重点：发展喜闻乐见的大众文化 教学难点：文化生活中的“喜”与“忧 【教学方法】

情景教学法：创设情境，启迪思维。启发式教学法：循序引导，启发思维 师生合作教学法：师生合作，探究问题。【设计思路】

本节课以当代文化生活为主线，调动学生积极参与到生活学习中来。通过“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三个环节，让学生循序渐进的知道我国文化的现状，学会有甄别的选择选择那些真正健康有益的文化。【教学过程】

【第一步：导入新课】

不知不觉，寒假已离我们远去，我们不禁感慨，假期的时间都去哪了？在此，我想问大家个问题，我们寒假在家在饱尝饮食大餐的同时，有没有品味到什么文化大餐呢？

（设计意图：春节期间，学生放假在家，除了饱尝饮食大餐，一定也参加了很多文化活动，也可以引发学生对文化生活的关注。）【第二步：新课学习】

教师活动：让学生观看视频《建国至今：跃动的文化生活》 学生观察后回答：文化色彩斑斓的原因和给我们带来了哪些可喜的变化？结合课本P86页虚线框，视频中呈现出当代文化生产与消费有什么样的特点？（提示：从生产与消费两个角度入手）为什么会呈现出这样的特点呢？（设计意图通过学生观看，让学生从视频中发现建国至今我国文化生活的巨大变化，增加学生的发现问题的能力，提高学生文化素养。）（设计意图：让学生通过观看和对比，提高学生对4喜识别的准确度。）

过渡：大家知道文化市场和大众传媒除了给我们带来了可喜的变化还给我们带来了什么？

【第二幕：文化之思】

学生预习教材87页，并课本列举出的“喜”的四种表现和“忧”的三种表现，在我们的文化生活中，还有哪些“喜”或“忧”的现象？为什么会出现这些“喜”与“忧”的表现呢？如何让文化生活多“喜”少“忧”？（提示：分主体能够更精准地解决问题），在现实生活中还有哪些令人忧虑的现象？

学生回答：略

（设计意图：通过学生预习，结合问题分析教材中的关键信息，培养学生自主学习的良好习惯，加深学生对知识的理解，提高学生调动运用知识分析材料的能力）

教师活动：尽管有些节目备受诟病，为什么各电视台还是争相模仿，劣质节目层出不穷？ 学生活动：文化市场的自发性和大众传媒的商业性

教师活动：面对文化生活中这些令人忧虑的现象，应当如何应对？ 学生活动：分组讨论，从多个主体角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根据四则2018年两会文化之声的材料，思考①运用必修四第11课社会历史主体的知识，材料一体现了什么哲学道理？给我们文化的发展以什么启示？②结合材料二，运用必修四唯物辩证法矛盾观，应如何看待当今文化市场与大众传媒的作用？给我们文化的发展以什么启示？③运用必修二政府相关知识，国务院机构改革说明了什么？体现了文化生活中的什么道理？材料三给我们文化的发展以什么启示？④运用“从特殊到一般”的归纳思维方法，在当代中国，我们应该发展什么样的文化？（设计意图：通过学生的回答，使学生体会到，无论什么文化，只要内容先进、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的。这就是我们所倡导的大众文化。）【第三步：结束语】

总书记曾强调，我国作家艺术家应该成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者，通过更多有筋骨、有道德、有温度的文艺作品，书写和记录人民的伟大实践、时代的进步要求，彰显信仰之美、崇高之美，弘扬中国精神、凝聚中国力量，鼓舞全国各族人民朝气蓬勃迈向未来。本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，我们要学会在辨别中选择，选择那些健康、有益的文化活动去武装自己、成就自己，成就我们的文化梦、中国梦、强国梦

【板书设计】

【教学反思】

本节课的教学目标是让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影晌，明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化的含义，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进学生的全面发展。

因此我设计几个活动和问题来开展教学过程，通过视频、图片等的展示直观地引导学生发现问题、分析问题，进而思考怎样解决问题，如：当代文化生活呈现色彩斑斓的原因？怎样面对文化生活的喜与忧？发展怎样的文化才能满足人民群众日益增长的精神文化需求？等，层层深入进行探讨

本节课中学生通过观看视频、思考、讨论、发言等参与课堂教学，能较好地发挥学生的主体作用，不少学生能在教师的引导下提出有创造性的问题或发表个人的见解、并在讨论中与他人合作和分享，师生之间、生生之间不断有互动，小组学习和讨论产生实质性的交流，正确处理了教与学的关系，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文知识的理解。

不足之处：由于时间关系在某些环节上教师留给学生的讨论的时间与空间还可以增加，以便能更好地发挥学生的潜能。这就涉及到如何提高课堂效益问题了，所以要思考怎样用最少的投入获得最大的产出问题，比如在某些情境的设置上怎样更合理？尽量不重复，做到精选的同时又能发挥它的最大作用，可以通过一个材料说明多个问题，就不要用不同材料说明不同问题，尽量把时间留给学生，让其充分展示思维的过程，使学生在思辨中更好地掌握知识，在合作中更快地提高能力

生活教案(篇9)

编写意图：

本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。

单元设计：

第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，梳理值得记下的“人和物”素材，从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。

第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，任选一个主题，在某一个专题方向深入了解，感受家乡的变化。

第三个学习活动“参与家乡文化建设”，建议从风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面，选择其中的一项内容，思考可以改进的地方，这是语文学习的课外延伸。

三个学习活动设计的侧重点：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升学生的语文素养，培养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。

设计目标：让学生用语文的方式学会调研、专题研究、合作学习，提高发现和提出、分析和思考、认识和解决问题的能力。

1.本单元的三项学习活动，每一项都能容纳上面提到的三方面的“设计目标”。三项学习活动，可以三选一，也可以顺次完成；通过一个学习活动，将调研、专题研究、合作学习的任务做精做透，也能达成本单元的既定目标。需要注意的是，无论选择哪一项任务，都要有归纳与整合，最后可以设计“交流与研讨”的环节，引导学生归纳、提炼，形成自己的观点。

2.本单元可以集中学习，可以穿插在学期内进行；也可以在老师的指导下，整合三项学习活动，结合本地资源作适当的"调整。

3.选择好几个阅读文本。

选择一篇好的访谈类文章，从具体的文章入手，了解特点和重点，避免枯燥学习。

选择一篇好的调查报告，从报告入手，学习注意事项和调查重点以及如何分析等。

选择一篇好的家乡建设文章，从文章入手，看看这样的文章如何写作。

如访谈类文章：访谈冯骥才谈关于非物质文化遗产的抢救和保护；冯骥才谈过年《人民日报》（20xx2.9）；《挽留记忆——杨澜访谈冯骥才》；等等。

丰富阅读滋养

放牛吃草教学法

牧童的责任是帮牛找草，老师的责任是帮娃找书。

牛先把草放在肚子里，娃先把书放在脑子里，这叫把握时机。

牛吃最优质的草，娃读最喜欢的书，这叫把握内容。

让牛自己吃草，不要问它草的味道；让娃自己读书，不要问它书的味道，这是把握教法。

白天多吃好草，晚上就有的反刍；小时多读好书，长大就有的运用，这叫快乐。

每吃一根草，都问牛消化了没，牛很痛苦；每读一句，都问娃读懂了没，娃很痛苦。牛宁肯饿死也不再吃草，娃发誓下辈子不再读书。

不要干涉牛吃草，它自己会吃，草的味道它自己知道；不要干涉娃读书，它自己会读，书的味道他自己知道。

牧童要将牛牵到百草丰茂的草地，老师要将娃引向受用无穷的书海。

靠手里拿的两根草，能喂饱牛吗？单靠自己那半吊子，能教好孩子吗？

让牛自己吃草吧，让娃自己读书吧。

它比你会吃，他比你会读。

生活教案(篇10)

教学设计理念：

本课程涉及环保教育。为了让学生更多地了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力和环保意识，让学生认识到社会环境保护问题的严重性和紧迫性，教师设计了垃圾分类教学.通过本次垃圾分类活动教学，学生们不仅体验了垃圾分类的真实情况，也认识到了社会环保问题的严重性，增强了社会责任感，同时让学生掌握了垃圾分类的方法。了解事情。在活动中，是对学生合作与分工的考验。活动中，学生的人际交往能力和文明礼貌的人文素质自然得到提升。教学内容：

小学二年级《生活垃圾分类》23课 教学目的：

1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力和环保意识。

2.通过对生活垃圾危害性的探讨，提出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3.通过模拟访谈和表演，学生可以加深对垃圾分类的认识，认识到宣传这方面知识的重要性，培养学生表达自我的能力。

4.通过了解废物利用的好处来培养学生的正确价值观。 教学重点：

1．了解生活垃圾的危害并学习如何分类垃圾。 2.认识到垃圾分类的必要性。

3.培养学生的合作精神和环保意识。 教学难度：

1.了解垃圾分类的方法和必要性。 2. 提高学生的环保意识。教学过程：

1．引入兴趣，引发思考

1.看校园美景，谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐，我们一起走进了西苑小学！ （校园美景不断播放，师生共享）。

欣赏校园美景，让同学们觉得在如此优美的环境中生活和学习是一件很惬意的事情，也和下面视频中的乱扔垃圾行为形成了鲜明的对比，并启发学生养成爱护环境的习惯。

（设计说明：将学生与现实联系起来，以熟悉的方式将学生引入新的班级，提高他们的学习热情）

2。行为比较，引发思考

师：说的好！你想继续看吗？ （她看扔垃圾的视频）她讲了这个时候的感受。

（设计说明：学生看了两段乱扔垃圾的视频后，会对视频中两种相反的行为非常敏感。这个时候，让他们说说自己的感受，他们会说乱扔垃圾会带来很多负面影响。这个时候，抓住“垃圾”这个词，引导学生谈论他们生活中会产生的垃圾。）

二、说说和给它一个点

1。生活中会产生什么垃圾 姓名和答案。

当学生说有什么垃圾，他们可能是片面的。这时，教师要给予适当的指导：想想在学习、建设等过程中会产生什么垃圾。

2.说说你对这些垃圾的理解。 按姓名回答。

3.学生用手分垃圾。

从同学们关于垃圾意识的回答可以得出结论，有些垃圾还是有用的，只是原材料放错了地方。按照这个标准，让学生手工分拣垃圾。

指定1人表演（带课件），其余学生分组表演（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮） , 变质食物, 玻璃碎片, 过期药品, 大米, 剩铁丝, 农药罐) 通过讨论学生板表现的结果, 师生合作完成垃圾类型分类: 可回收垃圾、不可回收垃圾和危险垃圾。

总结：我们能用的垃圾叫可回收垃圾，不能用的垃圾叫不可回收垃圾。在不可回收垃圾中，有一些特殊的垃圾（废电池、过期药品、杀虫罐），我们将它们单独分类为“危险垃圾”。

（设计说明：通过学生的观察和动手操作，进一步了解垃圾，明确分类。）

三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）

1.可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布匹。

列举一些可回收垃圾的常识，让同学们了解垃圾回收的好处。

2.不可回收垃圾：主要包括果皮、菜皮、剩菜、变质食品等。

3.危险垃圾：主要包括废电池、废荧光灯、废油漆桶、过期药品等。

四．垃圾处理

（1）可回收垃圾的处理

主要的处理方式是收集可回收垃圾，送至加工厂生产新产品。

（2）不可回收垃圾处理

1.填埋方式：

填埋垃圾的成本很高，处理1吨垃圾的成本在200元左右。以北京为例，每天产生大量垃圾，每天要花多少钱？

（原始）计算。

通过计算“可以帮助多少贫困学生”，让学生知道人民币的大小。

讨论：在北京每天花的钱是浪费钱，填埋的方式会占用大量的土地，导致人们寻求更好的垃圾处理方式。

2.焚烧法

焚烧是指将垃圾送到专门机构焚烧处理，以减少污染。

在我国大部分地区，垃圾填埋场都是用来处理垃圾的。目前，焚烧方式正在转换中。

（3）危险垃圾处理

主要是将垃圾送到指定机构进行无公害处理后填埋。

V.日常生活中的垃圾处理

（1）处理方法

日常生活中，你是如何处理垃圾的？

上一部分内容让学生知道如何处理垃圾。这时候让学生说说“你是怎么处理垃圾的？”，形成对比，纠正学生错误的垃圾处理方法。 (2)垃圾分类的重要性 (3)垃圾分类的可行性

1．生活中可以实现垃圾分类吗？ （小组讨论） 知道垃圾分类的必要性 做完之后，有的同学可能会想，既然要实施垃圾分类，那么就一定能实施垃圾分类。其他同学可能会认为，在他们现在的生活中，如果没有看到垃圾分类，垃圾分类是不可能的。因为争执。通过小组讨论，学生很容易；列举垃圾分类带来的好处，可以断定实施垃圾分类是可行的。这时，老师问：我国目前实施垃圾分类了吗？是的 垃圾分类在当地还没有实施，说明实施还存在一定的困难。

2.主要困难是什么？ 让学生猜猜可能有什么困难。因为是猜测，所以结果并不准确。为了得到准确的答案，老师指导你设计一个

6。调查社会垃圾处理方式

如果你是葫芦岛市环保部门负责人，准备调查当地居民的垃圾处理方式，请根据所学知识设计垃圾分类调查方式，完成工作在群组里。学生对这类调查的设计接触很少，教师对学生的设计给出具体的指导结果。

学生展示结果后，让一名学生作为调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以确认小组设计的调查方法是否可行。

（设计说明：垃圾的处理方式多种多样，要充分发挥学生的主动性和参与性，通过调查讨论了解如何处理垃圾。）

7.说说收获，总结全班

师：今天的活动有收获吗？谁能分享给你？

老师：我们每个人都是垃圾的制造者，垃圾的受害者，环境的保护者。为了我们共同的家园，请从自己做起，自觉分类处置垃圾。八：课后延期，撰写建议

利用课余时间完成调查，对调查结果进行统计整理，以信函形式向环保部门、家庭提出合理建议和学校。

生活中的垃圾分类是否可行，让同学们自己调查统计结果。

（设计说明：课后拓展帮助学生理解垃圾，更重要的是通过推荐信的撰写，不仅可以帮助学生复习课堂知识，还可以将所学知识应用到生活。

生活教案(篇11)

方法：

选择铅笔工具，将鼠标指针移到画板中，在绘画的起点处进行操作。

点——按一下鼠标左键。

线——在起点处按下鼠标左键不松，拖动鼠标到画线的结束处，然后松开鼠标左键。

注意：当我们在工具箱中选择一种工具时，这个工具箱中的按钮则向下凹，这种形式表明当前这一工具正在使用中。

水平线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针水平移动。

垂直线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针垂直移动。

45°斜线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针向任意方向移动。

在“画图”中，我们可以选择工具的颜色，如红色的笔、蓝色的笔等。

每次进入画图时，计算机自动设置背景色为白色，前景色为黑色。

要改变画图工具的颜色时，移动鼠标指针到颜料盒中选定需要的颜色，单击左键，同时看到前景色方块中的颜色随着发生变化。

2、将鼠标指针移到颜料盒中的蓝颜色处，单击左键，前景色已经变成蓝色。

3、用鼠标单击铅笔工具。

2、将鼠标指针移到颜料盒中的红色处，单击鼠标右键，背景色已经变为红色，但前景色并没有改变。

3、单击“图像”菜单下的“清除图像”命令。

2、用蓝色的铅笔工具画一个圈。

1、画一个小房子。

2、画一棵河边的小柳树。

生活教案(篇12)

《太空生活趣事多》是第六单元的第四课，是一篇科学小品文。文章用轻松活泼、浅显易懂的语言介绍了太空生活的新奇有趣。

全文一共6个自然段，第1自然段以问句开头，引出话题，直接点明太空生活“挺有趣”，激发学生阅读的兴趣。课文第2至5自然段一段一事,分别介绍了航天员在太空生活时睡觉、喝水、走路、洗澡的情形。作者巧妙地将造成这些有趣现象的原因放在了第3自然段“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重。第6自然段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。

课文配有一幅插图，画面显示在茫茫的太空里，无数的星星闪动着耀眼的光芒，一艘宇宙飞船正遨游其中，营造出太空生活的情境。

学情分析：

太空是神秘的，但是对于二年级的学生而言也不是完全陌生的，通过课外书、网络、电影、电视等媒介他们对太空有那么一知半解的了解，此时他们更向往了解更多的太空知识；而航天员是他们心目中的英雄，充满着崇拜，也希望能更多的了解他们的生活。在教学中，我们可以充分利用学生的好奇心，引导他们学习生字，品读课文，带领他们一起去探索神秘的太空，体会航天员的有趣生活，使他们在了解一些航天知识的同时学会提取主要信息，了解课文的主要内容。

教学目标：

1.认识“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个字，会写“太空、生活”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

教学重点：

1.学习识字、写字。

2.引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。

教学难点：

引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、观看视频，激趣导入

导入：同学们，今天我给大家请来了一位特殊的老师，大家想认识一下她吗？（课件播放航天员王亚平在空中授课——小球的运动那一部分。）

提问：同学们，你们知道这位老师是谁吗？她在哪里上课呢？

小结：她是我国航天员王亚平，在天宫一号上给我们讲课。在太空一个小球的运动都与地球上不一样，变得神奇有趣，那么航天员在太空中的生活又会有哪些趣事呢？让我们一起走进第18课《太空生活趣事多》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

（一）按照自读提示初读课文

课件出示自读提示：

1.独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双线格里的生字多读几遍。

2.合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。

3.给自然段标上序号。

（二）趣味识字

1.偏旁归类识记

将生字按照偏旁分成四组，课件依次出示四组生字，指名学生读一读，记一记。

第一组：宇 宙 室 密

第二组：杯 板

第三组：稳 稍

第四组：航 舱

2.借助图片，联系生活识字

生字 “航、宇、宙、舱”，组成词语“航天员”“宇宙飞船”“舱体”，利用图片来识记。

3.生字扩词，联系生活识字

课件出示课后习题中的字词，学生读一读，记一记。

宇 宇宙 宇宙飞船

航 航空 航空公司

员 队员 少先队员

三、再读课文，找趣事

（一）课件出示课文第1自然段：你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！

1.你能读好这两个句子吗？

2.指名学生朗读。（根据学生的朗读相机指导：第一句抓住“怎样”“吗”读出悬念。第二句抓住“挺”字，先用换词的方式理解“挺”的意思，再指导把“挺”字读得稍重一点，可以强调特别有趣。）

3.学生齐读这一自然段。

（二）默读课文，提取关键词，找出趣事

1. 航天员在太空到底有哪些事情特别有趣呢？请同学们默读课文，用方框在文中将所写的趣事圈出来。

2.谁来说说，你找到了太空生活中的哪些趣事？

（结合学生回答，相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）

3.教师结合板书小结：我们看着这些关键词就知道课文写了航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡这四件事。

四、学习第2自然段，品趣味（睡觉）

（一）今天，我们先来了解航天员在太空睡觉怎样有趣。听老师读课文第2自然段。

（二）你从哪些语句感受到了航天员睡觉很有趣呢？说一说吧！

1.有趣之一——站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。（结合学生回答，板书：站着 躺着一样舒服）

（1）谁来说说“舒服”是什么意思？

（2）你平时怎样睡觉会觉得很舒服？

（3）如果晚上不让你躺在床上睡觉，而是让你站着睡觉，你觉得舒服吗？

（4）但是，在宇宙飞船上，站着睡觉和躺着睡觉给人的感觉是一样舒服，多有趣呀。来，读读这一句。

（指导朗读第2自然段第一句：“舒服”的“服”读轻声，“一样”要跟“舒服”连在一起读。）

2.有趣之二——必须把自己绑在睡袋里（结合学生回答，板书：必须绑在睡袋里）

（1）“安稳觉”是什么意思呢？（睡得很舒服，很踏实。）

（2）“必须”说明了什么？（指导朗读：“必须”强调一定要这样去做，在朗读时要加重语气。）

（3）航天员睡觉时为什么必须要把自己绑在睡袋里呢？

（“不然，翻一个身，就会飘到别处去。”指导朗读：“不然”表示不这样不行，要读出强调的语气。）

（三）小结：在太空中竟然可以站着睡觉，如果不把自己绑起来说不定就飘走了，太空生活真有趣呀！

（四）同学们，如果你正在宇宙飞船里参观，看到宇航员们有的站着睡觉，有的躺着睡觉，还要把自己绑起来，这是多么有意思呀！来，我们一边想象着这些画面，一边读读课文，把你的感觉读出来。

（五）航天员在太空睡觉真是太有趣了。下节课我们再接着感受太空生活的有趣！

五、发现规律，指导书写

（一）课件出示要求书写的9个字，学生一起读一读

（二）引导学生按照字的结构分类

上下结构：宇 宙 容 易 室

左右结构：杯 板 浴

独体字：失

（三）学习写带宝盖的4个字

1.在田字格中呈现“宇、宙、室、容”这4个字。比一比，说一说,写好这几个字，我们要注意什么？

（相同点：宝盖要写得宽一点、扁一点，宝盖的第一笔要写在竖中线上。“宇”的第六笔竖钩要写在竖中线上。“宙”字的第七笔竖要写在竖中线上。“室”字的第八笔竖要写在竖中线上。

不同点：“宇”和“宙”上宽下窄，宝盖覆盖下面部件。“室”的宝盖和下部分等宽。“容”的宝盖要比下部分窄。）

2.重点指导“容”字书写。（师生合作发现“容”字的重点笔画第六笔和第七笔要写得舒展，收笔的位置之间的宽度比宝盖要宽。）

3.老师示范书写。学生书空。

4.学生描红，临写。

5.集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（四）抄写词语“太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、半空”。

生活教案(篇13)

品德与生活《我自己》教学设计范文

教学目标

[德育目标]：知道良好的兴趣爱好有利于自己的学习和生活。

[智育目标]：了解自己，认识自己，悦纳自己。

[素质发展目标]：愿意向别人介绍自己，在与人交流过程中获得良好的情感体验，培养学生的自我意识和自信心。

教学重点难点

[教学重点]：了解自己，认识自己，悦纳自己。

[教学难点]：愿意向别人介绍自己，培养学生的自我意识和自信心。

教学准备

有关成长的图片

学生活动设计

“夸夸自己”、“我喜欢做的事”、“给自己做一张名片”

【导入新课】

（让同学们欣赏音频“小丸子自我介绍”。）

老师：同学们，“小丸子”在做什么？

老师：她在做自我介绍，把自己的一些情况介绍给大家听，可见她对自己有个清楚的认识，大家认识自己吗？

老师：下面我们来看下面的同学在做什么？（过渡）

【讲授新课】

一、夸夸自己（板书）

老师：同学们，打开课本第三十页，我们认真看一看书上同学在做什么？给同学们说一说。

老师：奥！他们在夸自己，他们都在夸自己什么呢？

老师：你是不是也想在同学们面前夸夸自己呢？

老师：下面，我们来做“击鼓传花”的游戏，鼓声停时，花在谁手里，谁就来向大家夸一夸你自己，好吗？

（进行“击鼓传花”的游戏。）

老师：同学们都有好多值得向别人夸耀的方面。今后，我们是不是应该把这些方面做的更好呢？

老师：夸自己是认识我们自己的第一步，我们每个人在平时都有一些喜欢做的事情，是不是啊？

老师：下面就让我们大家来说一说：你都有哪些喜欢做的事情呢？（过渡）

二、我喜欢做的事情（板书）

老师：我们先打开课本第三十一页，看一看图中的同学是怎么说的？

（可让同学们欣赏视频“我自己”、“自我介绍”；图片“我喜欢吹笛”、“我喜欢画画”“我喜欢武术”等。）

老师：这些同学的爱好多广泛啊！下面我们继续通过“击鼓传花”的游戏，来说一说：你都有哪些喜欢做的事情呢？

（在这一活动中，要注意对学生进行正确的`引导。如，有的学生说：“我最爱看动画片”。教师在评价和指导时可以这样说：“很好，看动画片不但使我们心情愉快，还可以学到许多的知识，但是，不要看的时间太长和太晚，否则，既伤害眼睛，又影响第二天的学习……。”）

老师：现在，同学们是不是对自己有了更清楚地认识了呢？

老师：接下来，让我们给自己做一张名片吧！（过渡）

三、给自己做名片（板书）

老师：大家打开课本第三十二页，我们看一看上面的图，画的是什么？

老师：图中同学们做的名片是不是很漂亮呢？下面就让我们来做自己的名片吧！大家在制作过程中，一定要注意安全，不要伤了自己和别人哟！

（最后，让大家交流介绍自己的“名片”，注重介绍内容，而非名片的制作工艺。）

教学反思

根据低年级儿童善于模仿的特点，在进行“夸夸自己”这一活动时，指导学生看教科书中的内容，说一说图中的小朋友在做什么，他们是怎样夸自己的……，以此作为活动导人。既是为学生做示范，又激发了学生向他人展示自己的欲望。

"给自己做一张名片"。在学生活动之前，简要说明了“名片”的制作过程和活动要求：我们每个人都是一个独特的生命个体，为了更好地向别人介绍自己，增进同学间彼此的丁解，建议同学们都来为自己制作一张“名片”，上面写有你的姓名、性别、属相、出生地、出生日期、兴趣爱好……或其他想向大家介绍的情况，还可以贴上自己的照片。“名片”的形状、大小、图案、颜色都由自己设计，随个人爱好而定。鼓励学生大胆想象，充分展现了自己的个性。学生独立制作过程中，给予指导甚至参与学生活动，并提示学生在使用工具制作时，要注意安全，不要弄伤自己或他人。制作后的展示让同学们体会到了成功的快乐。

生活教案(篇14)

【教学目标】

1、认识本课6个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。

3、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

【教学重难点】

把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。

从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。

【教学准备】

师：生字、词语卡片，课件。

生：通过多种渠道了解太空生活。

第一课时(准备课)

〖教学目标

初步认识6个生字，在田字格里正确、规范的书写其中4个生字。

正确、流利地朗读课文，初步感知太空生活的有趣。

〖教学过程

一、谈话导入

师生相互认识，分发教材，了解学习内容，从而揭示课题：太空生活趣事多，指导学生读好课题。

初步感知课文内容：读了这个课题后你知道了什么?(事情发生地为远离地球的太空;太空生活很有趣;太空生活中有趣的事很多。)进一步指导读好课题。

就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么?(太空生活中有哪些有趣的事?为什么太空生活会这么有趣?)激发学生阅读文本的兴趣。

二、初读课文

1、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师;第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。

2、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。(能读正确，读流利的同学得一颗星)

3、再读课文：

⑴出示第一小节，自己读读，你读懂了什么?(有趣：有意思;挺：真，很，非常)

⑵太空生活中有哪些有趣的事呢?读读下面四个自然段就知道了。(学生自由读2～5自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣;喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣;走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣;洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。)

⑶引读最后一段。

三、学习生字

同学们，课文中的这些词你还认识吗?(出示词语，指名读，齐读)

课文后面的生字你也认识了吗?(看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。)

指导书写其中4个字。(稍咳钩喷)观察，发现规律。

教师范写咳、喷。(学生先描红，再临写)

师生评议。

四、课后作业

同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。