备课的教案
2024备课的教案实用。
编辑认为“备课的教案”是一个值得探讨的话题,希望这些软件有助于你更轻松地完成工作。每个老师不可缺少的课件是教案课件,需要大家认真编写每份教案课件。教师的成功备课离不开完备的教案。
备课的教案 篇1
学期备课 一、学习目标1.在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。 3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读,粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。 10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。 二、教学中应主要注意的问题(一)关于识字、写字教学 本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限,教师应该 鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。 要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生装把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。 (二)关于阅读教学 1.精读课文的教学。 精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1)继续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的 任务有两个:理解和积累。 (2)要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的 精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。 (3)逐步培养学生默读的能力。 (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。 要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利, 以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。 (5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。 这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的.基本条件。在主动、 积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。 (6)开展合作学习。 可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。在自读自悟的基础上,提高学习效果。 (7)组织好全班交流。 要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。 2.略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。 3.选读课文的教学 教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。 (三)关于口语交际教学1.明确口语交际的要求,培养能力。 教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。 2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强。 3.全员参与 要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对的能力。 4.引导学生自主进行评价。 引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。 5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。 6.学生装口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。 教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。 (四)关于习作教学1.培养学生装习作的兴趣,让他们乐于表达。 中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生装自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。 2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。 3.重视习作中学生装之间的合作与交流。 可以创造一些机会,让学生装通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。 4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。 这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 第一单元 走进大自然(单元备课) 我看本组教材 三年级下期第一单元由《燕子》、《古诗二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文组成,它们抓住春天这个美好的季节,选择了燕子这一活泼可爱的春的使者的形象切入,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,把语文与自然和谐地交融,通过语文学习帮助学生陶情冶性,为我们的语文学习定下了一个基调:发展语言能力,培养人文情怀。 从内容上说,这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题,自然是美好的。 从形式上说,本单元有名家散文经典、古诗,不同的形式也蕴含着共同的语言特点,那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时,教材辅之以生动形象的插图,图文并茂,增加了形式上的美感。 我的教学建议 基于这样一些特点,教学本单元时,有如下建议: 1、整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点,在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材,要求会通读课文,初步知道每篇文章的主要内容;在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象,老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点,使学生学得明白,学得有兴趣。 这是一种新的课型,老师们可以大胆尝试,如果有效,可以继续探索完善。 2、美文美读。利用本组教材的内容及语言优势,在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触,提高学生的朗读能力和语言感受能力。 3、语言积累。积累的形式有读、背、抄,可以分层要求,重在效果检查。如果有可能,还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。 4、资源拓展。关于春天,有很多美文、美诗、美画、美歌,教学时,可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍,帮助学生积累一些文学常识。 5、读写结合。这是语文学习的一条基本规律,这条规律在教材编写中体现得很充分,教学时,要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑,时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景,提倡平时的小练笔,这样划整体为部分、划难为易,可以提高学生的写作兴趣,继而提高写作能力。 教学目标:通读单元教材,感知单元主题,激发学习兴趣。 教学过程: 1、谈话引入 同学们,根据你已有的学习经验,当你要进入一个新的单元的学习的时候, 你通常会怎么做,把你的好方法、好习惯与大家交流交流。 (根据学生的回答生成这样一些要点:浏览课文,这样对整个单元的学习做到心中有数;提前预习,这样学起来
备课的教案 篇2
教 学 目 标
过程与方 法 情感、态 度与价值 观 教学重点
2.1 培养学生的空间想象能力,从空间的线线垂直过渡到线面垂直,逐 步培养和发展学生的几何直观和空间想象能力 2.2
通过对判定定理和其推论的证明及应用,加强学生逻辑思维能力和 推理论证能力的培养 3.1 利用线面垂直的判定定理的发现及概念,有效解决它在实际生活中 的应用
3.2 培养学生的创新意识及团队合作精神,提高学生学习数学的兴趣 使学生了解直线与平面垂直的概念,直线与平面垂直的判定定理及应用
教学难点
让学生理解直线与平面垂直的判定定理证明思路 “问题探究式”教学法,通过学生发现问题、分析问题和解决问题的过
程,让学生主动参与到教学和学习活动中来,形成以学生为中心的探究 性学习活动。 教学过程
教学方法
教学环节及时 间
教师活动 问题 1:空间中两直线有什么样关系? 问题 2:平面内如何判定两直线垂直? 问题 3:在长方体中那些棱是互相垂直的?
学生活动 自由作答
1.复习引入(5 分钟)
引导学生利用手中两支笔,由垂直相交,经 过平移其中一条,得到异面两直线垂直的情 形,从而引出空间两直线垂直的定义 空间两直线垂直的定义——如
空间两直线垂直的定义 果两直线相交于一点或经过平移后相交于一 点,并且交角为直角,称这两直线互相垂直。
2.问题探究(8 分钟)
①请同学们观察图片,说出旗杆与地面、高 楼的侧棱与地面的位置有什么关系? ②请把自己的数学书打开直立在桌面上,观 察书脊与桌面的位置有什么关系?
③请将①中旗杆与地面的位置关系画出相应 的几何图形。 回答以上问题后思考:①一条直线与平面垂 直时,这条直线与平面内的直线有什么样的 位置关系?
②多媒体演示:旗杆与它在地面上影子的位 置变化。 定义: 与平面α内的任意一条直 内的任意 定义:如果直线 l 与平面 内的任意一条直 线都垂直,
与平面α互相垂 线都垂直,我们就说直线 l 与平面 垂 直,记作:l⊥α.
分组讨论, 并派代表回答 问题 请学生用文字语言描述 运算法则。
观看多媒体演示, 并初步 得出直线与平面垂直的 定义。 在老师的指导下明 确相关概念。
直
线 l 叫做平面α的垂 线,平面α叫做直线 l 的垂面.直线与平面 垂直时,它们唯一的公共点 P 叫做垂足。 问题: 一条直线垂直于平面内的一条直线,
1、 这条直线一定垂直于这个平面吗? 2、一条直线垂直于平面内的无数条直线,这 条直线一定垂直于这个平面吗? 3、一条直线垂直于平面内的两条平行直线,
这条直线一定垂直于这个平面吗? 4、一条直线垂直于平面内的两条相交直线, 这条直线一定垂直于这个平面吗? 学生思考讨论, 可以利用 几只笔来演示。 前三个问
题学生比较容易理解, 第 四个会有争议, 可以暂时 设一个疑问。
5、应用举例(8 分钟)
同学独立完成, 注意解题 步骤
6、课堂练习(8 分钟)
学生练习,练习 A,3、4 题
注重解题步骤, 独立完成。
7、归纳小结(1 分钟)
备课的教案 篇3
教学过程:
[导入新课]
在上册书中我们学过了我国的行政区划,请大家回忆我国共划分几级行政区划?最高级别的有多少个?分哪几类?
提问,学生回答。(略)
讲述:我国幅员辽阔,面积广大,为了经济发展和管理方便,共划分了三级行政区划,其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个,省23个,自治区5个,特别行政区2个。那么,大家知道在这34个省级行政区中,政治地位最重要的是哪个吗?
学生齐答:北京。
对,北京。北京简称京,是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少?有谁去过北京?请举手。好,我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍。(略)
通过刚才几位同学的介绍,我们大家对北京有了一些印象,但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。
板书:第六章认识省级区域
第一节全国政治文化中心——北京
[讲授新课]
北京之所以成为全国的政治文化中心,与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
学生活动:请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京古今城区的地理位置”,以及相关文字内容。
分析、讨论、回答以下问题:(在屏幕上打出)
1.北京市的地理坐标;
2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻?
3.北京市的地理位置有什么优越性?
4.北京市及其周围的地形地势有什么特点?
5.北京市属哪种气候类型?有什么特点?
6.流经北京市的河流有哪几条?
7.北京市的对外交通有什么特点?
学生讨论:(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。(根据时间要求,可安排1、2组讨论1、2题,3、4组讨论3、4题等)
提问,小组代表回答,组员补充。(略)
板书:一、北京概况
位置、面积、人口
归纳讲述:北京市位于华北平原北部,东部距渤海150km;东南临天津市,其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N,116°E。
北京市面积1.68万km2,现有人口1382万人(2000年)。
板书:二、北京的自然地理特征
1.地形(板书)
指图(显示北京市地形图)讲述:北京的地势西北部和东北部三面环山(板书),地势较高。西部的山地总称西山,是太行山的余脉,由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米,是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉,统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏,雄伟壮丽。越山地,北与内蒙古高原相连,西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中,由于河流侵蚀,形成了不少隘口,自古以来就是人们南来北往的必经之地。北京的东南是华北平原(板书)的一部分。由于靠近燕山和太行山,平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼,属于冲积平原,整个平原自西北向东南平缓倾斜。
板书:2.北京的气候
(显示北京市气温曲线和降水柱状图)
讲述:北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥(板书)夏季高温多雨(板书),春秋短,冬夏长,年平均降水量609mm。
北京的春季气温回升迅速,多风;夏季当东南季风来临时,形成7-8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%,对农业生产极为有利;秋季云淡、天高、气爽,为北京最舒适的季节;而冬季则盛行西北风,经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
板书:3.北京的河流讲述:北京市的河流属海河水系(板书)。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河,分别自西北和东北向东南流入天津,汇入海河,最终流入渤海。
注:以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后,内容的详略
程度视学生接受程度和时间而定。
在了解了北京的自然环境以后,我们来看作为一国之都的北京的交通。板书:三、北京的对外交通
讲述:(大屏幕显示北京市交通图)北京市的对外交通十分便利。北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网;北京市还是中国最大的航空港之一,有多条国际航线通向世界各地;北京的公路密度也是全国最大的.,有多条高速公路连接(全国各地);北京虽地处内陆,但东距大海只有150千米。
综上所述,我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。
提问,学生回答:略。
归纳讲述:北京位置的优越性主要表现在以下几方面:
1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带,地处内陆但距海不远,这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻,和平年代适宜经济发展、城市建设。
3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地,南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原,北抵我国最大的牧区内蒙古牧区,这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。
承转:正是由于北京的地理位置优越,所以北京自古就是我国的战略重镇,金、元、明、清先后在此建都,新中国成立后,又一次定都北京。
提问:作为一国之都,北京最重要的职能是什么?
学生回答:略。
讲述:(板书)四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。
活动:请大家阅读课文和图6.2、6.4,看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
提问,学生回答,略。
归纳:北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。
北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构,还有众多的体育场馆,各类博物馆,众多国家级文艺团体等。
北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构,海外企业代表机构,外国新闻驻京记者站等国际交往机构,各种国际会议也在此频繁召开。
[课堂小结]
本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征,知道北京位置优越,掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都,已经成为中华儿女最向往的地方。
板书设计:
第八章认识省级区域
第一节全国政治文化中心——北京
活动与探究:
1.查阅学校所在地的相关资料,看看本地区的中心城市是哪个?试着分析该城市位置的优越性。
2.说说你所在城市的主要职能是什么。
备课的教案 篇4
3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的,学会用行动回报父母的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学重点:
通过朗读,使学生体会狐狸妈妈的爱。
教学难点:
复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学设想:
这篇课文要在充分朗读的基础上,感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论,展开丰富、合理的想象,复述课文,培养理解能力及想像能力。
同学们,你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄,该怎么办呢?
(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。
体会:
A翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
B狐狸妈妈实在跑不动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会。
(3)听到猎狗的叫声,狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话,注意读出妈妈焦急的心情。
(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?
(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。
(7)如果你是小狐狸,此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。
(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意,再来读读这篇课文。
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景,续写一段话。
颗:颗是量词,用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。
嗓:右面是三个“又”,不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
2、写字。注意把字写端正。
备课的教案 篇5
学习目标:
1、通过理解课文内容,让孩子们同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历,丰富学生的人生阅历,使之更加珍惜自己的生活。
2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习文中插叙部分的内容及其作用;
4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
学习重难点:
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往,从中体会凡卡的悲惨生活;
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。
学习方法:
1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?
2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活,激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
学习准备:
教师:发放导学案
学生:收集有关资料
学习时间:一课时
学习过程:
课前
学生预习、分组细学
1组:收集作者信息及写作背景
2组:提炼信的内容
3组:了解凡卡生活的“苦”
4组:了解信中回忆的“乐”
5组:了解细节描写中体现的“痛”
6组:写作特点
学案自学
一、初读课文,疏通词句。(学习方法:读准字音,认准字形,难懂的字词和句子多读几遍,借助工具书理解词语,课文至少读三遍。)
1、给生字注音
吉()爹()炕()立柜()祷告()
锈()摩平()皮袄()揪着()稀粥()
2、理解词语句子:
摩平:捉弄:打发:
祷告:指望:
二、细读课文,深入思考:
1、提炼信的内容
2、“苦”——阅读凡卡的信,围绕“信”,体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
例:我的发现:凡卡的命运非常悲惨,主要体现在:_______________________________________
3、“乐”——认识插叙,了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例:他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!我的体会是:_______________
__________________________________________________________
4、“痛”——细节描写的运用,使甜蜜的梦回到了永远的痛。
5、过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是(体会对比、反衬的运用):______________________________
__________________________________________________________________
课中
学生初步展示学案自学中字词的掌握情况。
小组合作
针对学案中的内容分组进行交流,要求在组长的带领下,针对问题,展开交流和学习,其中组内1号同学发言,其余同学补充。
第1--2组同学交流第二题中的1小题;第3、4组同学交流第二题中的第2小题;5、6组同学交流第二题中的3小题;第7、8组同学交流第二题中的4小题;第9、10组同学交流第二题中的第5小题。(教师巡视指导)
班级展示
第1--2组同学展示第二题中的1小题;第3、4组同学展示第二题中的第2小题;5、6组同学展示第二题中的3小题;第7、8组同学展示第二题中的4小题;第9、10组同学展示第二题中的第5小题。
教师相机指导朗读。
质疑探究
再究课文,互帮互学,我需要质疑的问题是什么?(方法:抓住关键词语、句子质疑;针对重难点质疑等)
自悟自得
通过本节课的学习,你学到了哪些新的知识?掌握了哪些学习的方法?
达标测试
1、小小书法家
chúguìmāpíngpíǎoyóutǒng
()()()()
jiūzhùxīzhōujíxiángdǎogào
()()()()
2、火眼金睛辨字组词
拒()钓()摩()揍()
柜()钩()磨()凑()
3、词语填空我最行
希望期望指望巴望盼望渴望
(1)过了一个钟头,凡卡怀着甜蜜的()睡熟了。
(2)凡卡认为自己的生活没有()了,连狗都不如。
(3)凡卡疲惫极了,多么()能好好地睡一觉
4、课文理解我最棒!
(1)“凡卡把自己写的信塞进了邮筒,回来后,过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的?
(2)你同情凡卡吗?相比之下,你觉得你现在的生活怎样?请谈谈自己的感受?
课后
学生:学习态度怎么样?薄弱的学习环节有哪些?以后应该采取怎样的措施和方法?对学习方法有哪些感悟……
教师:
板书设计:
凡卡
命运悲惨现实痛苦
挨打挨饿挨冻遭作弄没法睡
备课的教案 篇6
学习目标:
1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;
2、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。
3、深刻理解作品蕴含的情感。
学习要求:
1.了解诗歌体例及其特征,结合书下注解掌握重点字词的解释,背诵全诗。
2.学习李白诗歌想象夸张见奇的特点,体悟诗中情感,理解诗人复杂的内心世界。
2.领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
(一)学法指导:
1.借助工具书和参考资料了解“歌行体”古诗的特征和作者李白的相关信息,结合书下注解掌握重点字词的解释,整体感知全诗,在熟读的基础上背诵全诗。
2.诵读全诗,找出诗中表现作者情感变化的诗句,认识诗人复杂矛盾的心里。
将进酒( )莫使金樽空对月( )烹羊宰牛且为乐( )岑夫子( )
钟鼓馔玉 ( )斗酒十千恣欢谑( )呼儿将出换美酒( )千斤散尽还复来( )
2.解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发( )②会须一饮三百杯( )③钟鼓馔玉不足贵( )
④斗酒十千恣欢谑( )⑤径须沽取对君酌( )⑥与尔同销万古愁( )
⑴李白, (朝代)诗人,字 ,号 。和杜甫合称“ ”。李白的诗歌风格 ,被后人看作是盛唐诗歌的集大成者。
⑵“将进酒”这个题目出自 。这首诗歌不同于律诗,属于 (文体)。《将进酒》整体豪迈狂放主要通过 、 (句式角度)来表现。
⑶《将进酒》全诗的主旨句是“ ”。
⑷“恣欢谑”中的“恣”和“径须沽取”中“径”都表现出了作者 (情感)。
⑸《将进酒》中,诗人的情感发展的脉络是 。
⑹“天生我材必有用,千金散尽还复来”一句中表现了诗人 (情感),其中“千金散尽”指的是李白经历的 (事件)。
⑺“陈王昔时宴平乐”运用了 (谁)的典故,在此诗的作用是 。
1.“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”诗歌开篇的长句有什么特点?表达了诗人怎样的感情?
2.“黄河”与“人生”之间有什么联系?这四句在文中有什么作用? 为什么全诗要从奔涌不息的黄河写起?
3.当时李白已是两鬓染霜,政治上极其失意浪迹江湖,然而他却说“人生得意须尽欢”、 “天生我材必有用”。我们应如理解这种思想感情?
4. “天生我材必有用,千金散尽还复来”, 其中哪两个字最有表现力?
5.说说“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”几个短句的作用。
6.李白在丹丘家做客,为何反客为主,举杯劝酒?(品味诗人洒脱狂放不羁性格在文中的体现。)
7.杜甫不赞成李白饮酒过多,曾写道:“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄。”谈谈你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法?
8.“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”,寄托了作者什么样的情思?
9.全文情感变化怎样?主基调是什么?
10.诗中运用陈王曹植的典故的作用是什么?
11.通读课文想想诗人为何而愁?如何理解诗末“万古愁”?
12.起兴与夸张手法的运用是本诗颇具特色之处,请各举一例予以解说。
诗句___________________________________________________________。
特色___________________________________________________________。
诗句____________________________________________________________。
特色____________________________________________________________。
13.李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的,你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗?
A.君不见/黄河之水/天/上来,奔流到海/不/复回。
B.君不见/高堂明镜/悲/白发,朝如青丝/暮/成雪。
C.天生我材/ 必/有用,千金散尽/还/复来。
D.烹羊宰牛/且/为乐,会须/一饮/三百/杯。·
A.“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”诗人以河水一去不返喻人生易老,以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。
B.“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事,把本来短暂的人生说得更短暂。
C.“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”表现了作者消极的思想:人生得意时,要尽情地寻欢作乐,别让金杯玉露,空对天上明月。因为人生寿命如黄河之水耗入海,一去不复返,因此,应及时行乐,莫负光阴。
D.“天生我材必有用,千金散尽还复来。”是诗人乐观自信的肯定自我价值的.宣言,流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。
A.《将进酒》是一首劝酒歌,诗人借题发挥,尽吐郁积在胸中的不平之气,也鹅了施展抱负的愿望。“钟鼓撰玉不足贵,但愿长醉不复醒”两句,是诗的主旨,有统摄全诗的作用。
B.全篇诗情忽张忽翕,大起大落,由悲转乐,转狂放、转愤激、再转狂放,最后结穴于“万古愁”,回应篇首,奔放跌宕。
C.诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句,就有抓风海雨而来之势,具有惊心动魄的艺术力量。诗中屡用巨额数字“十千”、“千金裘”、“万古愁”表现了豪迈诗情,略给人空浮之感。
D.诗句以七言为主,间以三、五、十言“破”之,长短不一,参差错综,使锌快慢多变,一泻千里。
5.对下面的诗句翻译正确的一项各是:
A.可悲的是从高大厅堂的明镜里看到自己的头发已变白,早晨还像青丝一般黑,傍晚已成了雪白。
B.可叹那明镜里父母的头发已经变白,早晨还像青丝一般黑,傍晚已成了雪白。
C.可叹那明镜里父母的头发已经变白,早晨还是一根根的青丝,傍晚已成了白雪。
D.可悲的是从高大厅堂的明镜里看到自己的头发已变白,早晨还像一根根的青丝,傍晚已变成了白雪。
A.陈王曹植从前设宴时非常的平和与欢乐,喝一斗酒赏十千钱,纵情地欢乐。
B.陈王曹植从前设宴时非常的平和与欢乐,喝着千钱一斗的名贵酒,纵情地欢乐。
C.陈王曹植从前在平乐观设宴,喝着千钱一斗的名贵酒,纵情地欢乐。
D.陈王曹植从前在平乐观设宴,喝一斗酒赏一千钱,纵情地欢乐。
备课的教案 篇7
2014—2015学年度第一学期集体备课
《船长》教案 高年组 刘树青
教学目标:
(-)知识教学点
认识本课生字,理解课文内容。
(二)能力训练点
1.有感情地朗读课文。
2.培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
(三)德育渗透点
学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
(四)美育渗透点
通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示,让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
一、谈话导入
同学们,让我们静下心,穿越时空的隧道,回到上午的课堂。上午的课堂上,我们还留下了一道思考题,那就是在你的心目中海尔威是怎样的一名船长。
二、整体把握。
这是一名的船长。
(忠于职守、以身殉职、临危不惧、舍己救人、指挥有方、沉着镇定、威严„„)(随机板书)(老师也有同感,我把它写到黑板上;我看到一些同学也在点头,请你也把这个词写到黑板上。)
同学们,你们初读课文,船长就给我们留下了那么深刻的印象。老师为你们的认真而高兴。
三、潜心会文,品析词句
同学们,你们有的人对船长忠于职守感受深刻,有的人对舍己救人感受深刻,有的人对沉着镇定感受深刻,好,抓住令你感受深刻的词,再去读课文,看看课文的什么字里行间,哪些写船长的句子,让你对这个词语有了更加深切的感受,请把它用波浪线划下来,自己读几遍,明白吗?再读课文。
A学生会文,教师巡视。
B重点句品析。
师:课文中哪些写船长的句子令你感受深刻。(还有什么写船长的句子令你感受很深?)
1.哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”
(1)探讨“吼”
只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
你从哪里读懂情况危急的,句子中的哪些词令你感受到危急。(板书危急)
你能读出当时情况的危急吗?请你自己练一练。谁来!
师:因为当时情况危急,所以船长大声吼。再读一读这几个自然段,你还发现了船长大声吼的其他理由吗?
(b——乱)大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
(板书慌乱)
教学秩序同上。
师:在这么慌乱的场面,哈尔威船长不大声吼,人们能听到吗?
师:让我们再次响亮地告诉慌乱的人群要安静——
(2)探讨“舍己救人”
师:同学们,刚才这个句子,我们读懂了船长为什么要“吼”,你还能从他的话中其他读懂些什么?
(a)妇女放在第一位,其他乘客放在第二位,船员放在第三位,自己放在了最后。
(b)把60人全都救出去,唯独忘了自己。(“60”变颜色)
同学们船上只有60人吗?
(3)读中蕴情。
师:哈尔威作为一名船长,在大难临头的时候,他完全有能力,也有办法自己逃生,但是他首先考虑到的是船上的妇女,他大声吼道——
师:当海水猛烈地涌进船舱时,哈尔威没有退缩,他想到的是其他乘客,他想到的是船上的船员,他大声吼道——
师:整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交,这时哈尔威想到的仍然是必须把60人全都救出去!他大声吼道——
师:刚才,有同学对这一句感受很深。
2、“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
师:请某某读。
师:这句话,这样读行吗?应该以怎样的语气读?
师:老师相信某某一定能读好。
探讨“为什么下令开枪”
师:再读读这段对话,联系船长大声吼的最后一句话,我相信你们一定会有话问船长。
(生读。)
师:同学们,学贵在疑,那么船长为什么下达开枪的命令?
师:大家不要急于回答,我建议你们读读课文,相信你们能从船长和机械师以及大副的对话中找到支持船长的理由。
师:同学们说的这些后果都有可能发生,所以在这危急现场,船长威严的下达了自己的命令。
(生齐)
哪个男人敢走在女人面前,你就开枪打死他!
师:还有第二个理由支撑船长下这个命令么?
师:看来,在这紧急关头,时间就是生命!浪费一分钟就会少挽救一条生命,所以,船长的命令有力而又严厉!
(生齐)
哪个男人敢走在女人面前,你就开枪打死他!
同学们,让我们再听一听这段简短而有力的对话。老师读船长的话,请某某读机械师和大副的话。
同学们,在这样威严的船长面前,慌乱的人群镇定了,甚至连可怕的灾难也似乎听懂了船长的命令。
师:同学们,这句话也有许多同学感受很深。
3、船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
师:当人们一个个安全获救后,船长却屹立在舰桥上徐徐沉入大海,此时此刻,人们最希望船长做什么?
师:而船长呢,却徐徐沉入大海,船长为什么没有逃生?请你仔细想一想,告诉人们没有逃生可能有哪些理由。
师:是的。轮船下沉的时候会带起漩涡,掀起巨浪,小艇根本无法靠前。
师:他把船看成了自己的朋友,船在人在,船毁人亡。
„„
师:其实,他有没有机会逃生,为什么不逃生已经不重要了,重要的是在最后走向死亡的时候他一句话也没说,一个手势也没做,就像一尊黑色的雕塑慢慢沉入大海!
师:谁来读这段话,让船长和获救的人们再看一眼。(老师为你配上音乐)
谁再来读这段话,让船长与这一张张熟悉的脸庞作最后的道别。
让我们一起读这段话,让船不要沉得那么快,让船长和我们再待一会儿。
四、心灵碰撞,迸发情感
师:诺曼底号遇难时没有录像,但是另一艘船遇难时拍成了电影,让我们一起去经历一番生与死的考验吧。
师:可怕的灾难啊,然而在遇难的诺曼底号上,因为有了哈尔威船长的存在,一切才秩序井然,60名乘客和船员才能得以获救。如果你是一名获救的乘客,如果你是一名脱险的船员,还如果你是一名船员的家人,更或者你就是你自己,你想对我们的哈尔威船长你想说些什么?拿出你的笔把它写下来。
师:是呀,这样的船长怎能不让人敬仰呢?
师:让我们怀着对哈尔威船长的敬仰,再一次读读这段话。
五、形象升华
师:同学们,刚才我们沉浸在那一个个让我们难忘的镜头中,在这心与心的交流中让你我再次感受哈尔威是这样的一名船长。
这是一名的船长。
师:这样的人我们送他一个称号——
生齐:英雄!(板书)
师:让我们用心诵读这一段话:
4.哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。
六、课堂小结
尽管四十分钟的时光是那么短暂的,然而哈尔威船长的光辉形象将永远活在我们心中。让我再一次饱含深情地呼唤——船长。下课。
板书
英雄——船长
忠于职守
以身殉职
危急
临危不惧
舍己救人
指挥有方
慌乱
沉着镇定
威严
备课的教案 篇8
一年级
《100以内的数的认识》
教学内容:100以内数的认识——读数、写数 教学目标:
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点:初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。教学难点:初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。教具准备:计数器、数字卡片 教学过程:
(一)复习:
1、数数:从100倒数到1
从35起,五个五个地数到80
从10起,十个十个数到100
从50起,二个二个数到64
2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。
3、复习数位表:
“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”
“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)
“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)
(二)导入:
“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)
(教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作:21
读作:二十一)
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
(三)新课:
1、教学例四:想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。写作:24
读作:二十四
2、教学例五:
(1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗 “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)
板书:写作:43
全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三” 读作:四十三
(2)另外2个图也如上教法
3、练习巩固:
(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。
(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
(四)小结:
今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
(五)做34页:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)
(六)板书设计:
100以内数的认识——读数、写数
写作:17
读作:十七
十九
十五
二十一
二十四
四十
二年级《用乘除两步运算解决实际问题》
学习内容:用乘除两步运算解决实际问题。学习目标:
使学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。
教学重难点:
让学生把学到的知识用于生活,并很好地为生活服务。教、学具准备:
课本第31页中例4所需要的商品。学习过程:
一、用谈话的方式引课。
问小朋友们喜欢逛商店吗?他们喜欢,再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。
二、探究新知
1、出示儿童商店,展示各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开始购物。
(1)先说说你有多少钱,准备买什么?在组里谈谈自己的购物打算。(2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。(3)学生开始购物。
3、在全班交流你们购物的过程。例: A、12元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车。C、应付多少钱? D、应付20元。
4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
12÷3=4(元)4×5=20(元)
5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
6、小组相互交流。
7、师生小结。
三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、课后反思:以表演的形式,呈现出数学的问题。让生经历发现,提出问题和解决问题的过程,感受数学在日常生活中的作用,同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
三年级
《位置与方向》
学习目标:
1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备:东、南、西、北卡片
教学过程:
一、导入新课:
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”
4、出示课题:东西南北
二、新知:
1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)
3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?
4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?
5、完成书本填空和做一做: 出示例1挂图: 图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。
三、巩固练习:
1、完成练习一第2题 先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?
4、小组讨论:你怎样记住我们东莞市的东西南北方向?
5、背儿歌:早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。
四、课外作业:认方向
四年级《只含有同一级运算的混合运算》
教学目标:
1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程:
一、主题图 引入
观察主题图,根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决? 通过补充条件,继续提问。
1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人? 等等。
先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.小组内互相说说你是怎样解答的? 教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3.全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。(1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6
6÷3×987
=329×6
=2×987
=1974(人)
=1974(人)第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。)
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调:可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
(1)根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率
先个人编题,再两人交换。小组合作,减少重复练习。(2)P5/做一做1、2
三、小结
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获? 教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的)运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
四、作业
P8/1—4
五、板书设计:
四则运算
(一)运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
六、课后小结。(略)
五年级 《求长正方体棱长》
教学目标:复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。教学重点:
1、长正方体的特征。
2、棱长和计算方法。
教学难点:棱长和计算方法。教学用具:模型
教学过程:
一、复习检查:
1、判断:(复习相应的概念)(1)、长方体中至少有四条棱的长度相等。
()(2)、长方体中有时最多有8条棱的长度相待。
()(3)、1 2条棱都相待的长方体一定是正方体。
()(4)、长方体的6个面中至少有4个面是长方形。()(5)、相交于一个点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体的长,其余两条棱的某一条看作宽,另一条可以看作高。
()(6)、长方体中相对的两个面完全相等。
()(7)、长方体中有时四个面是完全相等的长方形。()(8)、正方体是长、宽、高都相等的长方体。
()(9)、长方体是特殊的正方体。
()(10)、长方体中有时两个相对的面是正方形。
()
二、计算:
1、小卖部要做一个长2.2米,宽40厘米,高80厘米的玻璃柜台,先要在柜台各边都安上角铁,这个柜台需要多少米角铁?
独立思考,列式计算,小组交流方法。汇报:你是怎样想的?
长方体12条棱,分成3组,4个长、4个宽、4条高。40厘米=0.4米
80厘米=0.8米 2.2×4+0.4×4+0.8×4还可以(2.2+0.4+0.8)×4
2、为迎接五一国际劳动节,工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯(地面的四边不装)。已知工人俱乐部的长90厘米,宽55厘米,高20厘米,工人叔叔至少需要多长的彩灯线? 问:地面的四边不装,是指哪四条边不装?计算至少需要多长的彩灯线,是求几条边的长度和?
独立计算:
1一个长方体的长是8厘米,宽是16厘米,高是5厘米。它的棱长和是多少厘米?
2、一个正方体的棱长和是48厘米,这个正方体的棱长是多少厘米?
三、巩固练习:
1一个长方体的所有棱长和72厘米,已知长是8厘米,宽是6厘米。高是多少厘米?
2、学雷锋小组为班里做一个节约箱,箱长5分米,宽长4分米,高长3分米。想一想应该怎样做?至少需要多大的纸板?
三、作业:探究 练习一 六年级 《解比例》
教学目标:
1、使学生学会解比例的方法,会应用比例的基本性质解比例,进一步理解和掌握比例的基本性质。
2、让学生在经历探究的过程中,体验学习数学的快乐。教学重点:学会解比例。
教学难点:掌握解比例的书写格式。教学过程:
一、练习引入
1、小练笔:
在()里填上合适的数。5:4
=():12 4:()=():6
2、教师:前面我们学习了一些比例的知识,谁能说一说怎样填空的?
3、比例的基本性质是什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识。
二、探索新知
出示例5,前面我们学习过图形的放大与缩小,李明把照片按比例放大,放大后长是13.5厘米,你能求他的宽吗?(1)读题审题,理解题意
老师帮助学生理解题意。提问:怎样理解“把照片按比例放大”这句话?引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例(2)引导分析,写出比例
如果把放大后照片的宽设为X厘米,那么,你能写出哪些比例?引导学生写出含有未知数的比例式。
师介绍:“像上面这样求比例中的未知项,叫做解比例。(3)找到依据,变形解答 讨论:怎样解比例?根据是什么? 思考:“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式?” 教师板书:6x=13.5×4。“这变成了什么?”(方程。)
教师说明:这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。
(4)、板书过程,总结思路
师生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。师问:第一步计算的依据是什么? 师生总结解比例的过程。
提问: “刚才我们学习了解比例,大家回忆一下,解比例首先要做什么?再怎么做?”(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。)(5)、练习提高,再说思路
做“试一试”,学生独立完成,再说说解题思路。
三、巩固练习
1、做“练一练”
2、做练习十第6、7题。
3、做练习十第8题
四、比较提高。
1、通过本课的学习,你有哪些收获?
2、把你掌握的解比例的方法在小组里介绍一下,并在大组交流。
五、作业
练习九第5、6题。
备课的教案 篇9
教案内容分为:教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方案、教学反思 范例如下
教学内容:冀教版《数学》六年级上册第14、15页。
教学目标:
1.结合具体事例,经历求比值、认识比的基本性质、化简比的过程。
2.了解比的基本性质和分数的基本性质的关系,能运用比的基本性质简比。
3. 体会数学知识间的内在联系,了解“黄金比”在生活中广泛应用。
教学重难点:
教学准备:一只毽子,分数的基本性质、比的基本性质写在纸条上。
教学反思:
补充说明:
单元分析(数学、语文每单元教学之前要写整单元的单元分析),内容包括:
一 单元教材分析;
二 学生情况分析;
三 课时安排:如 数学:《统计》单元 共需要( )课时
语文:1课《桂林山水》:共需要( )课时
2课 :共需要( )课时
教案编写补充说明:
1 整篇教案本着节俭的原则:字号(小四 宋体 固定值:20磅)(页边距:上下左右2厘米) (设置:双面打印)教学反思根据所留空地,写出适当
内容。
2 教案原则上正反面一页,数学一课,语文一课时。
3 数学一课时一反思,语文一课一反思。
4 在复案时,要有批注、有勾画,可以用不同颜色的笔体现。体现培养学生的学习习惯
备课教案模板。
5 在写教学反思时:
(1)本节课的成功之处;
(2)本节课的不足之处;
(3)对本节课的好的建议。
(4)关注学生的学习习惯方面的反思。
备课的教案 篇10
教材分析:
《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想,体现了小萝卜头固然身陷逆境,但他珍爱生命,渴望自由、对解放后的'生活充满希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点语句的含义。
2、了解小萝卜头虽身陷困境,但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。
3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象,填补课文空白,理解课文内容,体会人物的心理活动。
教学重难点:
由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象,填补课文空白。
教学过程:
一、复习回顾,情导入
1、同学们,上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大,不知糖是什么味儿的小朋友,他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头,感受他那不一般的生活!
2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?
设计意图:以情导入,调动学生的积极性,回顾课文内容,帮助学生梳理课文思路。
二、品读文章,例中学
1、找学生读学案第一部分的要求。
2、学生默读,师巡视并提出默读要求。
设计意图;默读是三年级学生的起始阶段,培养学生正确的默读习惯。
3、汇报展示:
预设:
(1)小虫子外形的描写读中悟,指导朗读。
(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写,体会小心翼翼。)
(3)入春以来,这种虫子很多,常常撞进铁窗,陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切,小虫们似乎也很懂事,知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)
(4)又飞来一只,他们并排在一起,故意在人面前骄傲地爬着。
抓“骄傲”“并排在一起”两个词,体会小虫子可能在想什么?
小虫可能在想:我有(),你没有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。
师小结方法:
设计意图:给学生支架填补课文空白,降低了难度,多样选择拓展了学生的想象空间。
三、填补空白,实践悟
1、小萝卜头这么喜欢小虫,为什么又把它放了呢?
预设:
他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子,在盒子里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。
(学生也可用自己的话说)
2、“若有所思”这个词语展开想象,填补课文空白。
3、学生练写
4、展现学生作品
5、师小结
备课的教案 篇11
一、教学内容:当前暴力犯罪突出,团体犯罪严重,各种社会团体因素对当前中小学生造成了许多不良影响。本节课对青少年进行法制教育,增强学生法制观念。
二、情感态度与价值观:加强法制教育宣传,增强学生的自我保护意识,让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
三知识技能目标:让学生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使学生在遇到某些情况下(如:被打劫、勒索等)懂得如何运用法律去维护自己的合法权益
四:教学方法:通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
1.引言:同学们都有十一、二岁了,相信大家都会判断是非对错,可是,为什么又有那么多的未成年人因为一时的糊涂而走上犯罪的道路呢?现在,随着社会的发展,未成年人犯罪率有升没减,面对这个沉重的问题,我们是不是应该去深思呢??