研修方案

研修方案。

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研修方案 篇1

一、参与范围

全体具备专业技术职称的在编教师。

二、活动时间

xx年7月1日至20xx年5月30日

三、学时限额

80学时（72合格）

四、研修内容

本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。

1、阅读。40学时。从本年度起，校本研修的阅读内容扩展为两领域。一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。暂定阅读《学校无分数教育三部曲》。二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。暂定阅读

2、主题研修。30学时。在主题研修活动中要结合教师各自教育教育中的问题，开展个性化主题研修活动。要求：在研修茶座发表不少于8篇文章，计30学时。

3、教育电影。10学时。在现代电影中有不少反应教育题材的优秀影片。这些影片从不同侧面反应了对教育现状的反思和愿景。观看这些优秀的教育电影将有助于我们更好地认识和思考“教育是什么”的本源性问题。要求按时参加观影活动，并撰写心得。计10学时。

研修方案 篇2

一、活动主题：“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”

二、活动背景：

延续“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”这一校本研修主题，上学期我组重在关注“学生课堂学习常规”的养成，本学期我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一重点进行深入的研究和**，从而使一学年的研修更完整、更有效。

三、活动内容

一、二年级侧重关注学生“听、读”学习常规相应的教师教学指导细则；

三、四年级侧重关注学生“说、写”学习常规相应的教师教学指导细则；

五、六年级侧重关注学生“思、写”学习常规相应的教学指导细则。本学年，无论是课堂教学、听课评课，亦或案例撰写、**总结，我们都应密切关注所在学段小主题相关学习常规相对应的教师教学指导细则，进行有针对性、有重点的提炼和落实，同时上牵下联，学习其他学段的学习常规相对应的教师教学指导细则，相互交流，不断总结，纵向提升，提高教学有效性。

四、预设目标

本学期校本研究分为三个阶段：学习思考（2）-实践讨论（3）-总结与推广

1.通过大组集中学习《语文学科教学常规》、《小学语文教学建议30条》，小组分散重温《语文课程标准》及各小组搜集的相关学习材料”等活动多形式开展学习思辨活动，继续关注学生课堂学习常规，思考教师相应的教学指导措施，完成《景泰三小学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》（讨论稿）。

2.借助学校开展的常规课堂检查、充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动，落实教师相应的教学指导措施，完成《景泰三小学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》（修订稿）。

三。在案例写作和**交流活动中，应逐步细化教师的教学指导措施，增强教师的教学能力，提高教学效果。

研修方案 篇3

根据上级关于提升工程2.0文件要求，结合我校实际，围绕我校信息化教学发展规划，促进基础教育课程改革，提高我校教师信息技术应用能力，探索混合学习和个性化学习，制定本方案。

一、指导思想

以信息技术应用能力提升工程2.0培训为抓手，提高教师师德修养，更新与拓展知识，提高信息技术应用能力，提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长；坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想。

二、研修目标

依据学校信息化教学发展目标，进一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦信息技术转变学生学习方式，打造技术创新课堂，提高教师信息化教学能力，树立信息时代的教学理念，切实解决因信息技术迅猛发展带来的新问题和新挑战，努力使学校形成一支适合于信息时代发展需要的教师队伍，全面提高学生的学习品质。

具体目标如下：

◆提高技术在学情分析中的应用能力

（1）通过研修，使教师养成思考的习惯；

◆提高教师演示课件的制作与应用水平

（1）提高演示文稿的设计与制作能力。

（2）课堂教学中使用好演示文稿。

◆提高教师数字资源的检索、判断能力

（1）提高教师教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用能力。

（2）提高教师判断资源的科学性与准确性。

◆提高数字资源的管理能力

（1）提高纸质资源的数字化能力；

（2）将现有数字资源应按照教学需要和使用习惯，根据一定的规则命名、分类存储。

（3）提高教师数字资源的管理能力。

◆提高教师技术支持的课堂讲授能力

（1）将信息技术合理融入到教学设计中。

◆提高教师技术支持的总结能力

（1）提高教师应用技术的意识；

（2）提高教师应用信息技术的能力；

（3）掌握相关的解决问题的方法。

◆提高教师探究型学习活动的设计能力

（1）掌握技术支持的探究学习方法和设计框架；

（2）掌握技术支持的探究学习实施策略。

◆提高教师自评与互评活动的组织能力

（1）掌握自评与互评活动的组织的内涵；

（2）掌握自评与互评活动的组织的方法和工具；

（3）掌握自评与互评活动的组织的基本环节和策略。

◆提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。

（1）掌握“评价与改进数据评价模型”的意义。

（2）掌握改进建议的具体环节。

三、研修重点

根据学校的发展实际，我校选择的研修环境为混合环境，围绕学校信息化教学发展目标，每名教师需要研修三个能力点。本年度重点提高教师信息化教学能力点如下：

A01.技术支持的学情分析A02.演示文稿设计与制作A03.数字教育资源获取与评价A04.数字教育资源管理A05.技术支持的课堂导入A06.技术支持的课堂讲授A07.技术支持的总结提升A11.评价量规设计与应用A12.评价数据的伴随性采集A13.数据可视化呈现与解读B02.探究型学习活动设计B08.技术支持的测验与练习B09.自评与互评活动的组织B10.档案袋评价C05.基于数据的个别化指导C06.评价现有数据评价模型C07.创建数据分析微模型

四、研修措施

（一）建立组织机构

根据提升工程2.0文件要求，学校成立提升工程培训工作领导小组，人员分工如下：

校长：

主管教学副校长：

教导主任：

教科研主任：

（二）加强信息时代教育理论学习

信息技术的迅猛发展对学校教育教学带来了深刻的影响，这就需要我们及时总结成功的经验与做法，解决新问题，应对新挑战。为了应对挑战，本学年校本研修的重点是提高教师信息化教学理论水平，提高信息技术应用能力，使教师掌握信息技术的使用方法，并应用信息时代的教学理念将信息技术应用于课堂教学当中，切实解决教育教学中的问题。

（三）加强信息技术学习

学校研制教师信息技术应用列表（附件2），教师结合自己研修的能力点，学习相关技术，并应用于课堂教学中。

（四）主要工作任务

1.通过修改备课、上课以及听评课制度，促进教师信息技术应用常态化

建立健全信息技术应用校本研修考勤制度，本学期确定每半个月为全体教师校本研修时间，其中固定2次周五下午以每月第一周内固定某时间为教研组组内校本研修时间。各教研组本学期的信息化教学教研活动不少于3次，教研组长负责将校本研修点名表交师训专管员备案。建立校本研修交流总结和年检制度。在学年末整理有关资料进行归档检查，并在教职工大会进行交流总结。

拟通过制度建设，督促教师学习的能力点为：

◆提高教师数字资源的检索、判断能力

（1）该能力点为信息时代教师必备的能力。因此通过修改备课制度，要求教师在撰写教案时，标明引用资源的来源；同时说明引用资源考证的过程；

（2）不同学科有不同的专题资源网站，要求学科教研组根据本学科的特点，汇总本学科的常用的资源网站；

（3）使用网络资源，要考证资源的准确性；凡是涉及到民族的、政治的和宗教方面的内容，要以人民网、新华网等官方网站为准；

（4）具有考证网络资源筛选的意识。在教育教学中引用资源时需要评估数字资源的可用性，可从资源发布机构的权威性和可信度、资源发布的主要目的、内容的科学性、时效性、教育意义等方面进行。

通过制度修改，建设与信息时代相匹配的学校管理制度，促进学校发展。

2.扎实开展提升工程2.0网络研修活动，做到边学边用

做好课程的选学工作。充分运用培训机构提供的课程，做好教师选学以及校本应用考核工作。在学校信息化教学发展规划的引领下，以核心素养培育为出发点，以提升工程2.0培训为抓手，以教研组为单位开展校本教研活动。各教研组长和学科负责人制定教研组和学科组活动计划，整合上级制定的《提升工程2.0研修方案》的具体安排，明确教研组活动的目标，细化实施过程。组织教师进行课程标准与学科教学基本要求的研读、课例研究、命题研究、校本作业优化设计、课题研究等研修活动，打造“技术创新课堂”的积极的研修氛围。学校鼓励教师转变课堂教学组织方式，提供必要的硬件条件支持，为信息技术应用创造条件；教研活动要有固定的时间、地点、主题、内容和主讲人，加强集体研讨、教学再设计以及教后反思。全体教师每人本学期须完成一节信息化教学设计。

制定周密的信息技术学习计划，业务学习以“技术创新课堂”为主题，确保教研组学习有方案，教师学习有清单。每次集中学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：

（1）自学与集体学习相结合；

（2）学习与交流心得相结合；

（3）自己学习与线上课程学习相结合。

通过开展线上学习，线下应用，形成边学边用、学为所用的研修氛围，做到真学习、真应用，促进学生学习方式的变革。

3.完成上级工程办关于提升工程2.0的研修要求

认真参加市区教育局统一组织的与信息化教学相关的集中研修活动。

（1）区教育局统一组织的班主任培训；

（2）区教育局统一组织的新教师培训；

（3）区教育局组织的教师专业水平测试；

（4）区教育局组织的学科教学研究活动；

（5）区教育局组织的专题讲座、报告；

（6）市、区教育局组织的校长学习培训。

4.围绕提升工程2.0，做好科研课题研究

以信息技术应用为主线开展小课题行动研究。以信息技术支持下的学生学习方式的变革为主题，紧紧抓住课堂教学中‘问题’，从教学的需要出发，从学生的全面发展出发，立项小课题。课题要紧紧围绕学生学习态度、兴趣、和方法方面存在的问题开展。采取个人研究和小组合作研究的办法，充分发挥现场诊断等方式，及时发现问题——提出方案——实施研究过程——总结评价效果，从而攻克因新技术发展出现的疑难问题。继续抓好已有的研究立项的区级小课题。

组建信息技术融合校内课题研究团队，拟开展的课题研究能力点为：

◆提高评价量规的设计与应用能力

（1）组建融合团队，依据学科课程标准，开展学科评价量规的研究工作，明确评价量规的内涵。

（2）修改备课制度。引导教师在确定教学目标，或者开展评价的过程中，尝试采用表现性评价，即确定评价指标和评价级别时，能用清晰的语言描述每个指标每个级别的要求，同时为指标设计不同的权重。在评价标准描述时，能使用具体的、可操作性的描述语言加以描述，提高教学目标的外显性。

（3）在实践性作业评价中，鼓励教师制作量规，使学生能够更准确地理解学习评价要求，便于自评或互评。

◆提高教师探究型学习活动的设计能力

（1）开展说课比赛、教学设计比赛等。要求教师说明在自己的教学中如何体现课程标准和学习目标？任务的设计是否明确具体，是否体现解决实际问题，是否能够促进学生高阶思维的发展？过程设计是否清晰，是否以学习者为中心展开，是否提供信息技术工具和资源支持学生学习？评价是否具有可操作性，是否结合过程性评价（如量规/检查表支持的针对学习过程的评价）和终结性评价（如测验/量规支持的针对学习成果的评价）？

◆提高教师自评与互评活动的组织能力

（1）学校修改和完善相关制度，加强对学生过程性评价管理，鼓励教师在教学中采用评估表、观察记录表等开展自评和互评，促进学生学习反思。

（2）组建学校融合团队，探索构建学科评价标准与评价规范的样例。明确评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。

（3）制定自评与互评活动实施细则，鼓励学生参与评价标准与评价规范的制定，让学生充分表达自己的观点。

◆提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。

（1）学校鼓励教师应用各种评价模型对学生进行分析和评价，为学校教育教学提供有价值的参考；

（2）通过读书交流、专家讲座等方式，开展“数据评价模型”研讨，形成基于数据开展评价的氛围；

（五）营造良好的研修氛围

业务学习和集体备课活动常抓不懈。通过集体备课充分发挥每位教师的才智，着眼于学生核心素养的提升，研究信息技术在教育教学中的应用策略和方法。通过信息技术的应用切实解决教学中存在的问题，提高学生学习的品质。

进一步发挥骨干教师的引领辐射作用，提高区级骨干教师的能力和素质。学校要给骨干教师创造学习条件，搭建发挥作用的平台，发扬骨干教师外出学习考察汇报做课的传统，引进新鲜经验，带动全校教师整体水平提高。

我校把信息技术应用与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的实际问题，提高教师的信息化教学能力。

为促进信息技术与教育教学深度融合，学校拟开展“一师一课大赛”“一师一课大赛”是指就某一节具体的课，如何应用信息时代的教学理念、教学思想重构教学各环节立足于孩子阶思维的培养，技术合理融入到孩子学习的各环节。

研修方案 篇4

在道德与法治课程中开展实践活动，可以使学生将理论与实践相结合，让学生通过实践过程获得道德观念与法制意识的提升。我们在道德与法治教学中实践活动的过程，通过组织社会调查的方式来进行实现，让学生们在调查的过程中，发展了知识素养，强化了自身能力，培养了公共参与意识。以下就根据具体的实践活动内容，进行分别介绍。

一、初中道德与法治实践活动的开展意义

道德与法治课程，是一门以基本的道德准则与法制常识组成的重要思想课程。在学生学习道德与法制知识的过程中，如何加课本知识转化为自身的实践能力，是道德与法治教育的关键。而道德与法治实践活动，正是将道德与法治知识有效结合生活实践的最佳路径。

首先，道德与法治实践活动，能够深化学生对课本知识的理解。人类学习任何知识的最终目的，都是需要在实践中进行运用的，在运用知识的过程中，能够基于实践经验加深对这些知识的理解。学生在参与实践活动过程中，本身就是一种再次学习的过程，这种学习以实践为依托，能够更加有效的帮助学生理解知识。

其次，道德与法治实践活动，能够加强学生的道德实践能力。学生在参与实践的过程中，他们需要根据具体情况，采取具体的实践措施来完成活动。在学生根据实际情况需要进行实践活动的同时，学生的道德实践能力将会得到有效的锻炼，将书本的理论转化为实践的力量，使学生能够获得真实的实践经验，从而实现理论与实践的相结合。

二、社会调查实践活动的开展过程

我们在道德与法治实践活动开展的过程中，本着发展学生道德实践能力的要求，从易开展、易提升、有意义的角度，组织学生进行以社会调查活动为主的实践活动，让学生在社会调查中，获取了道德观念与法制意识的提升。社会调查可以使学生利用课本知识，以问卷调查的方式深入调查周围居民，获取第一手的调查资料。再经过资料的汇总和分析，师生共同总结出调查报告，揭示社会生活中人们的道德意识与法制观念状况，使学生加深对理论知识的理解，有效锻炼实践操作能力。

例如我们在以“公民的宪法意识”为主题的社会调查实践活动中，根据道德与法治教材的宪法内容与主要知识点，制作了“公民的宪法意识”调查问卷。问卷共分为10个选择题，每个选择题有四个不定向的选项，通过这10道问题可以反映出被调查者具有怎样程度的宪法意识。如第一题“你知道宪法是我们国家的根本大法吗?”选项为“a.知道b.不知道c.不清楚d.不关心”学生们在以小组为单位，深入到社区进行问卷调查之后，5组学生共发放了xx0份调查问卷，回收到了158份。其中第一题选a的有98人;选b的有13人;选c的有23人;选d的有24人。表明62%以上的被调查群众，知道宪法是我们国家的根本大法。这样的调查形式既锻炼了学生的公共参与能力，又让学生结合现实数据获得了知识提升，十分适合在道德与法治课程中进行开展。

三、社会调查实践活动的开展成效

我们除了组织“公民的宪法意识”社会调查实践活动之外，还组织过“公民的诚信意识”、“公民的网络道德意识”、“公民的社会责任感”、“公民的爱国意识”等一系列的社会调查实践活动。在这些调查实践活动中，学生们积极参与活动的开展，使自身的理论知识与实践能力均取得了较大提升。

具体来说，通过实践活动，首先使得学生们的公共参与意识得到了明显的提升。学生们通过社会调查的方法，为社会的道德发展状况以及法制观念状况进行实地调查，凸显了学生在服务于公共事业中的热心，让学生具备了良好的公共参与意识。

其次，通过实践活动，使学生们更加乐于进行道德与法治的学习了。学生通过社会调查搜集到第一手的调查数据，使他们深切认识到了道德与法治课程的教育意义与实践意义，让他们在参与实践活动的同时，有效激发了对道德与法治课程的学习热情，从活动中获得了知识与能力的提升。

总而言之，在道德与法治教学中，实践活动作为教学的重要支撑，可以使学生将书本上的知识真正内化为自身的实践能力，让学生们真正学会运用知识解决生活中的实际问题。我们通过以社会调查为主的实践活动，让学生有效培养了公共参与意识，使学生们能够利用自身的知识与能力，服务于公共事业，有效培养了学生的道德观念与法制意识。

研修方案 篇5

为切实落实区教研室20xx年校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提高校本教研的实效性，促进教师专业化发展，进行课堂教学改革，为新教育实验——“构建理想课堂”奠定基础，切实提高课堂教学质量，根据我校教学实际，特制定开展主题式校本研修活动方案如下：

一、主题名称：

基于学情的教学目标制定与课堂有效教学

二、主题背景

随着新课程实施的不断深入，虽然我校教师对于教学目标的认识已经有了明显的改变。但从实际教学的现状来看，教师往往为了完成自己的备课任务，照着参考书上的教学目标一字不漏抄在备课本上，以此来应付学校的检查，却忘记了教学目标制定的合理与否直接影响课堂教学的有效性，影响学生的课堂学习的达成度。教师在目标的理解和应用方面也存在着一些认识上的误区。如设计课程时，往往过于重视教学过程的设计，而忽略对教学目标的思考，教学目标的制定不够深入，甚至“走过场”，这样就无法发挥教学目标应有的价值，也加大了提高课堂教学有效性的难度。同时，在实际的教学管理工作中也发现，教师缺乏对课堂教学目标达成的有效检测与评价的方法。因此，急需对教师进行教学目标制定与促进有效教学方面知识的培训，使全体教师掌握基于学情的教学目标的制定的相关知识，掌握一定的目标制定的方法，积累更多的基于目标制定与课堂有效教学的经验。

二、目的意义

基于学生的实际水平制定教学目标是课堂有效教学的需要：深化课程改革，推进课堂变革，实现教师的教为中心向学生的学为中心的转变，做到以学定教，就向老师制定教学目标提出了更高的要求。它要求我们制定目标必需要基于学生的实际学情为起点，不能好高骛远，不能偏离实际，只有认真研究学生的实际需要、能力水平、已有的知识体系和认知倾向，为课堂教学制定切实可行的，容易达到的教学目标，才能促进课堂教学的有效性，提高课堂教学的效率。

三、研修目标

（1）提升教师的专业素养：通过理论学习和课例研讨，使教师掌握相关的基于学情的制定教学目标的方法，积累与制定教学目标相关的经验，能够基于学情制定出有效的教学目标。

（2）提高课堂教学的有效性：通过基于学情的教学目标制定与课堂有效教学的专题培训，努力转变教师的教学理念与方式的同时，积累有关教学目标制定的经验，促进课堂教学的有效性，以达到提高课堂教学效果的目的。

四、研修内容

1、主题确定：各科任教师根据学校总课题，结合自己所带学科特点确定个人研修子课题并制定研修计划。

2、主题学习：主题确立后，要围绕主题开展有针对性地学习，找到解决问题的理论依据找到解决问题的具体策略。

（1）围绕主题选择相关的教育刊物，教育专著等文字资料进行学习。明确教学目标制定的基本思路和方法、理清教学目标不同维度之间的联系与区别，正确认识教学目标对于课堂教学有效性的作用。

（2）围绕主题选择典型的名师示范课录象、影碟等影音资料进行学习。获得有效达成课堂教学目标的合理策略与方法，提升课堂教学的有效性。

（3）围绕主题与同学科教师、与业务指导部门进行研究学习等。通过开展务实、深入的教研活动，在提高课堂教学有效性的同时，不断提高教师科研行为的有效性。

五、措施与制度

1、加强领导，组织到位。学校将切实加强对主题式校本研修工作的领导，形成一个校长亲自抓、教务负责抓、全体教师具体抓的校本研修的管理网络。建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处。

景家小学主题式校本研修领导小组：

组 长：李辉琦

副组长：刘维林

组 员：全体教师

2、以学科教研组为阵地，集中理论学习和分学科课例研讨相结合，以课例为载体，以行动研究为主要方法，对教师进行基于学情的教学目标制定的理论、课堂教学目标的实施方法、课堂教学目标达成度的检测与评价等方面的培训。

3、学校每学期结合当前的课改热点和我校的.实际，有层次地组织教师外出参加培训、参观兄弟学校听课研讨活动，外出学习的教师回校后要把外校先进的教育理念和经验方法引进来。通过座谈交流、写感受体会、上示范课等形式进行推广，促进我校教育教学工作，切实提高学习的成效。

4、充分发挥教师间的互助作用。校本教研强调学科间的整合以及教师间的合作、互助。 我们将开展 “骨干教师与青年教师结对子” 活动，骨干教师要在校本教研中发挥引领作用， 一方面要加强教育理论学习与研究，重视个人的教学反思，使自己成为其他教师的真诚同伴和专业引领者；另一方面要积极与新教师结对子，对新上岗的教师进行跟踪指导；每学期至少要承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课，并在研讨活动中发挥骨干作用。

研修方案 篇6

松林小学

一、指导思想：

以邓小平理论和“****”重要思想为指导，认真贯彻落实上级教育工作会议精神，以科学发展观统领全局，以办好让人民满意的教育为目标，全面贯彻党的教育方针，加强素质教育，深化教育改革，坚持依法治校，强化教育管理，提高教育质量，推动我校教育事业又好又快发展。

二、工作思路：

我校教育工作总的思路是：突出素质教育这一主题，贯穿改革创新，安全稳定两条主线，明确“巩固、发展、提高”三项任务；深化教学改革，实施现代教育技术与队伍建设与教育均衡发展三大工程。

（1） 加强和改进学校德育工作。

坚持育人为本，德育为首，提升德育理念，创新德育思路，积极设计开展德育创新实践活动，加强学生文明礼仪和行为习惯养成教育，开展“学雷锋见行动及行为规范养成月”活动，大力倡树校园文明礼仪新风。加强心理健康教育，及时疏导和清除学生的心理病人。要加强班主任专业建设，注重岗位培训，提高班级管理水平。

开展好“学生评教师、家长评学校、社会评教育”三评活动及“师德标兵”评选活动，大力弘扬爱岗敬业，无私奉献的高尚师德，努力促进我校良好师德师风的形成。

（2） 加强校本培训，促进教师专业发展。

1积极探索有效的课堂教学模式，切实提高每堂课的教学质量。

一是立好样板课。积极开展 “新课程教学达标”活动，各学科教研组，教研组长和教导处组织评课、座谈，让各学科教师认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。

二是抓好平常课。依据样板课、示范课的标准，每位教师练习上好平常课，学校领导班子成员，坚持推门听课，听课后查课时教案，并将听课中发现的问题及时反馈给执教人。

2、切实抓好集体教研活动。

（1） 关注单元集体备课活动（根据各教研组的教学进度）

根据各教研组教师的特点，确定每位教师的主攻单元内容，教研组全体教师要对新授的单元教材活动前认真钻研，精心备课，活动时中心发言人陈述自己的教学设计，全组教师进行研讨，取长补短，修改自己的教学设计，教研组长并作好记录，留下详实的活动材料。

（2） 重视**教研组的教研活动。

语、数、艺体各教研组，由教研组长按排好每周的教研组的活动，教研组活动可围绕：学习先进的教育教学理论，学习研讨课程标准，研究教材、集体说课、朗读、习作竞赛等进行。如：

①这个难点我采取什么方式、方法突破；② 如何创造情境，激发学生的学习兴趣；③后进生的成绩如何提高等；每个老师一次只讲一个问题，努力、有价值、充分讨论、共同提高。教研组长要将活动过程，研讨中每位教师的发言整理收集起来。

三。加强教师教学技能的培养。

要加强教师一般基本功和学科基本功的培训，利用专业学习时间开展专题指导，努力提高每位教师的教学技能。

4加强骨干教师培训。

学校加大对骨干教师的培养与管理，充分发挥骨干教师及课改标兵的示范辐射作用，每位骨干教师年内要完成“六个一”：即读一本教育专著；进行一次专题讲座；上一堂示范课；评一节公开课；写一篇教学**；带一个徒弟。

5、继续做好“分层达标”教学模式的实验及总结推广。

（3） 加强教学常规的实施，确保教学质量的提高。

1、落实教学常规检查制度。

（1） 教学办公室每周检查一次备课情况，每周抽查一次作业，并作好课堂记录。

（2）教导处组织领导班子成员每周听课不少于2节。

（3） 教学部将检查每位教师的课堂情况。

以上检查结果将在周一的例会上汇总反馈给领导小组，便于教师改进工作。

2、强化教学质量监测。

（1）各学科每单元教学之后，要对学生学习效果进行单元过关测试，及时了解学生学习情况，弥补教学工作的不足，并将测试分析及测试卷交教导处存档。

（2） 期中、期末考试结束后，将举办教学质量分析研讨会。

（4） 开放全课程，开放足够的课时，构建新的课程体系。

1、开足开齐规定课程，配齐专职音、体、美教师，为深入实施新课程改革奠定基础。

2开设特色课程，成立田径、绘画、舞蹈兴趣小组，专职教师每天下午根据培训计划指导课外活动。

3、积极开发校本课程。

（1）学校规定每天下午，30分钟的阅读课时间，指导学生大量阅读、摘抄，写学习体会，要求各班级内建立图书角，开展读书演讲比赛活动。

（2）开设写字课，各语文教师要上好写字课，指导学生写好铅笔字、钢笔字，练好毛笔字，并适时举行学生书法比赛和作业展览。

（5） 实施多元评价，构建新的评价体系。

1坚持形成性评价与终结性评价相结合的评价方法。

（1）注重过程评价，各班级为学生建立成长记录袋，设计一些如写作小能手、卫生小标兵、口算小状元之类的评价项目，对学生的进步进行激励评价。

（2）改革终结性评价

学校对学生的评价改变过去单一的期末书面考试形式，在期末考试前实行语、数、及音、体、美等学科的分项考核，并将成绩记入学生的学科成绩中。

2要不断完善教师评价方法，逐步建立以师德、教学能力、教学成果和日常工作为主要内容的评价方法。

（六）大力加强学校管理。

深入学习贯彻新的《义务教育法》，切实按照《义务教育法》的要求依法治教、依法行政、依法办学。扎实开展“教育管理年”活动，落实管理常规，改造基础设施，美化育人环境，杜绝脏乱差现象。加强校产校舍管理，搞好清产核资工作，推行固定资产微机化管理，确保学校资产的完整、安全，加强校园文化建设，增强环境育人功能，努力做到“墙壁说话，草木育人”，促进优良校风、教风和学风的形成。

（7） 全面推进平安和谐校园建设。

学校把安全工作摆在突出位置，严格执行“三大机制”，认真落实安全隐患随机排查和按时上报制度，加强师生安全教育，提高师生避险、逃生和自救能力。做好学生体检和传染病预防工作，建立健全疫情报告制度。配合有关部门对校园周边环境进行整治。

深入开展法制教育活动，及时化解各种不和谐因素，营造健康稳定的教育环境。

研修方案 篇7

校本研修是教师专业成长的重要平台，作为学校教育教学的管理者，要把校本研修的管理工作从制度、主题、模式等方面进行实化。以下是20xx个人校本研修项目，欢迎参考。

20xx个人校本研修方案范文1

为了更好地吸收前段学习所获的知识、技能，也为了能提高自己的综合素质，提高自身的教学水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平，在校本研修中取得质的飞跃和提高。根据实际情况，因地制宜，制定如下方案：

一、指导思想：

新时期，在新课程改革和新理念的要求下，我们的教育教学方法也必须改变。加强学习，努力提高自己，改变自己，学习先进的知识和先进的教学方法，以适应当代教师的要求。

二﹑学习内容：

(一)、个人读书：

1至少阅读一本教育教学专著，并自行选读。

2你必须提交个人阅读评论，并尝试在个人播客上发表。

(二)、听评课：

1.听评课的对象以本校教师为主，本学期至少听15节课。

2每节课后认真填写记录本。

(三)教学设计：

1教学设计是对教材和教学方法进行个人研究的结果，包括在个人研究期间对公开课的教学计划。

2.量的要求：精选2篇。

(四)小组集中研修

1、认真做好集体备课工作。

2充分发挥教研组的作用，结合教研组的具体实际开展教研。

三。学习教材，理解教材，探索教学方法。课堂教学过程中出现的新问题应及时研究和解决。不断积累课改工作经验。

4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行"研""训"，以提高自己的教育教学水平。

5、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。

6、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

(五)个人博客

1个人博客是开展网络研究和培训的主要平台，要继续做好个人博客。

2充分利用网络**讨论和管理个人博客。

三。数量要求：每月上传1篇以上原创文章，每月发表评论5篇以上。

(七)研究**

**题目：根据个人在职培训的情况和收获或存在的问题、困惑，谈谈自己的体会和思考。

三、学习形式：

1、积极参加校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设。

2创新集体备课，利用备课小组，开展集体备课活动，设计个性化教学计划。

三。深化反思型教研活动，包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思、课前课外反思。

4、每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期至少读一本教育专著，每学期写一份经验总结或教学**，每学期上一节公开教学研讨课。

5充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上找到所需的学习资料，相互学习和交流。

20xx个人校本研修方案范文2

安徽省基础教育课程改革的试点与推广正在由点到面地进行。以新课程培训为核心内容的第三轮中小学教师继续教育全面启动。顺应教师成长的实际需要，继续教育在培训策略上做了重大调整，继续教育成为老师们日常进修学习的主要途径和形式。

所以，在继续教育的舞台上，教师将感受到真实的成长，体验到真正的成功，大面积提高中小学教师的专业化水平，也因此由可能而变为现实。

新世纪教育改革和发展给教师带来了很多的机遇和挑战，因此，我们要提高教师的专业化水平，就必须进行继续教育培训，转变教师的思想观念，更新教师的教学方法和手段。就我而言，继续教育和培训计划如下：

1、 我们要在思想上重视继续教育

首先，要认识到社会发展给教师带来的机遇和挑战。教育永远是面向未来的事业。未来社会发展的趋势，必然反映在今天的教育中。

其次，要认识到教育改革给教师带来的机遇和挑战。知识经济社会对教育提出的要求和挑战，带来了20世纪后半叶以来世界性的教育改革。

2、 教师继续教育应以校本培训为重点

校本培训是以学校为中心的教师在职培训和进修模式。具体讲，校本培训是指为了满足学校和教师的发展目标和需求，在上级主管部门的统筹和教师教育机构的专业引领下，由教师任职学校组织和管理，以学校为基地，以解决教育实际问题、提高教师教育教学能力、促进教师专业发展和学校发展的一种教师培训模式。

在理解“校本培训”时，关键是要把握以下几点：为学校、立足学校、在学校、由学校。

另外校本培训的优势在于:有利于教师继续教的持续有效开展;有利于教育实践的改进和学校的发展;有利于教师学以致用和专业发展。

3、 基础教育课程改革应成为继续教育的核心内容

从中小学教师继续教育的培训目标来说，是通过培训，不断提高中小学教师实施素质教育的能力，服务于基础教育，服务与中小学教师的专业成长。在继续教育岗位培训中，应以基础教育课程改革为核心内容。我们要紧抓以下几点:

1基础教育课程改革是基础教育改革的核心。

2教师是课程改革的关键。要通过培训，增强教师适应和实施新课程的能力。

四、教师的成长

作为一名教师应确定自己的发展方向，并制定发展计划这时我们应做好以下几个方面的工作:一是要了解新课程，看新课程对教师提出了哪些具体要求，客观地分析自己与新课程的要求有哪些差距，找到了差距，也就有了努力的方向;二是要了解自己的需求。要从自身的客观需要出发来确定发展方向;三是要对教师专业化有明确的认识，对照自己离"专业化"要求还有哪些差距。

教师应能很快的更新教育教学观念，改进教学方式，充实拓宽学科知识，掌握现代信息技术，提高实施新课程的能力，尽快适应课程改革需要。

五、定向教师的专业发展路线

教师专业化是专业化的一种类型。在定向教师专业化时应使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位，让教师的专业水平走向成熟和发展。

教师专业化的目标:任职有规定的学历标准;具有双专业性(学科专业和教育专业);由公认的职业道德标准和行为规范;由专门学习机构、专门内容和措施;由资格认定制度和管理制度;成立自治组织机构对教师个体进行监控。

六、提高教师的专业素质

作为一名优秀而成功的教师，其专业素质应包括以下几个方面：一是教师应具有博大精深的专业知识。这是指教师在专业教学活动中所掌握的科学文化知识及其掌握程度。

二是要有纯熟的教师专业技能。专业教师必须具备教育教学的基本技能和能力。教师专业技能包括教学技能和教学能力。

三是教师应具有专业情意。它包括职业理想、职业情感、职业形象和职业自我。

继续教育改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程。实现改革目标任重道远。要坚定信心，脚踏实地工作，普及先进经验，克服薄弱环节，抓住重点，攻坚克难，积极推进继续教育改革。

20xx个人校本研究计划范本第3条

校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修方案。

一、指导思想

1坚持促进学生全面发展的原则。

2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。

三。建立扎实有效的课堂教学模式。

4积极探索适合学生发展、受学生欢迎的教学方法和手段。

5树立终身学习意识，加强专业知识学习。

二、工作目标

1、建立个人职业发展规划。

2认真做好备课、上课和课后教学反思，形成独具特色的课堂教学模式。

三。在原有专业水平的基础上，继续尝试不同的教学方法。每学期至少总结两种实践教学方法。

4在校本教研中，要积极学习更多的教育教学常识。

研修方案 篇8

一、活动主题：“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”

二、活动背景：

延续“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”这一校本研修主题，上学期我组重在关注“学生课堂学习常规”的养成，本学期我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一重点进行深入的研究和探讨，从而使一学年的研修更完整、更有效。

三、预设目标

本学期校本研修共分三个阶段：学习思辨（二）——实践研讨（三）——总结提升，为此设定三个分目标：

1.通过大组集中学习《语文学科教学常规》、《小学语文教学建议30条》，小组分散重温《语文课程标准》及各小组搜集的相关学习材料”等活动多形式开展学习思辨活动，继续关注学生课堂学习常规，思考教师相应的教学指导措施。

2.借助学校开展的常规课堂检查、小学语文单元整组教学研讨等活动，充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动，落实教师相应的教学指导措施。

3.在案例撰写、论文交流等活动中，逐步细化教师教学指导措施，加强教师教学能力，提高教学有效性。

四、活动内容

一、二年级侧重关注学生“听、读”学习常规相应的教师教学指导细则；三、四年级侧重关注学生“说、写”学习常规相应的教师教学指导细则；五、六年级侧重关注学生“思、写”学习常规相应的教学指导细则。本学年，无论是课堂教学、听课评课，亦或案例撰写、论文总结，我们都应密切关注所在学段小主题相关学习常规相对应的教师教学指导细则，进行有针对性、有重点的提炼和落实，同时上牵下联，学习其他学段的学习常规相对应的教师教学指导细则，相互交流，不断总结，纵向提升，提高教学有效性。

研修方案 篇9

绥阳县特殊教育学校

关于开展教师研修“六个一”活动的实施方案

为抓实校本研修工作，落实2016年教师培训目标任务，全面实施教师专业成长计划，提升教师专业素养和教学水平，倡导争做“四有”、“三者”好老师，根据绥阳县教育局关于开展教师研修“六个一”活动的通知要求（绥教通【2016】22号文件），结合我校校本研修情况，特拟定本实施方案。

一、活动目的

引导教师通过学习教育理论知识、开展课题研究、撰写教学教研**和课堂教学实践等活动进行自主研修，不断提升教育理论水平和课堂教学能力；通过命制高质量学科试题、主持参加校级教研活动等方式进一步熟悉课标、吃透教材，不断提升专业素养和研修水平，促进教师专业成长。

二、活动内容

教师研修“六个一”活动。即读一本教育理论书籍，研究一个教育教学课题，主持一次校级以上教研活动，执教一堂研讨课，撰写一篇教研（教学）**，命制一套高质量的学科试题。

三、活动范围

（一）、全校校长、主任、在岗一线教师（男2人、女8人）必须参与“六个一”活动。

（二）、学校校长必须完成“四个一”活动。即读一本教育理论书籍或教学管理书籍，参与或牵头开展一个教育教学课题研究，主持一次教研活动，撰写一篇教研（教学）**。

四、活动安排

五、活动要求

（一）、要高度重视教师“六个一”研修活动。要将“六个一”研修活动作为提高教师专业素养的重要举措，纳入学校校本研修主要内容。

（二）、学校将统筹部署好教师研修“六个一”活动。活动开展要做到“六个有”。有部署、方案、检查、指导、展示、总结。

（3） 我们应该统筹安排这次活动。活动由校长牵头，学校校长和中层领导亲自参与。活动开展要重实效，杜绝“走形式”，要采取有力举措将此次活动抓实抓好抓出成效。

（四）、要按时上报相关材料。

绥阳县特殊教育学校

2016年3月14日