小学数学方案

小学数学方案经典9篇。

小学数学方案 篇1

一、指导思想：

教师是教育实践的直接承担者和教育改革的师是者，其专业水平直接决定着教育改革的成败。为了引领教师深入钻研教材，研究教学方法，在教学中自觉践行课程标准和新课程改革的理念，全面提高课堂教学效益和质量，提升数学教师的综合素养，开展以“说、上、评”课、风采展示课、集体备课等系列教研活动 ，给老师搭建更多的学习经验、悉心研讨、展示才华的平台，让教师们在活动中拓宽视野、提高能力。

二、活动目的：

1推进课堂教学改革，落施新课程、新理念

2培养团结合作精神，优势互补，共同研发

三、活动组织形式：

1、每位数学教师上一堂围绕《小学数学体验性教学模式的研究》的推广课，内容自定。

2、每两人一组的形式，开展“上、评、答”首届小学数学素养大赛。上课时间是20分钟。提前一天上课。两人一组，评审员回答问题并抽签决定谁参加。

3、每周星期三下午是集体备课时间，主备人作为中心发言人介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目标、教学要求，教材重难点及突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习分配，教学方法的设想等。本组其他人员再进行研讨，要求都要积极发言，写好发言记录。

四、各活动的具体安排

1、课题研究推广课

2、青年教师的素养大赛

课堂内容：本书的教学内容。

数学知识问答内容：学校出题。

课堂评价：分断教学展示后，由另一位老师进行现场评课，发言时间为5分钟。

知识问答：①抽签决定问题内容，思考两分钟后回答。②答问内容涵盖教材分析、教学理念、专业知识、教学经验等与课堂教学相关的所有方面。③回答问题时间不超过5分钟。

3、集体备课时间

每周三下午。

小学数学方案 篇2

一、活动目的

通过丰富有趣的校园数学活动，进一步培养学生的数学意识，营造良好的数学校园文化，增强学好数学的信心，展示学生数学思维和创造才能，激发学生学数学、爱数学、用数学的热情，从而全面提高学生的数学素养。从教师的角度考虑，数学节这一活动能够让我们充分感受到了数学的魅力，也发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，培养教师在数学教学方面的创新观念，提高教师数学教学的能力。

二、活动宗旨

活动主题：让快乐与数学同在，让智慧与活动共存。

活动口号：亲近数学挑战数学

三、活动时间

2013年3月4日至4月1日

四、具体安排

（1） 宣传阶段（时间：3月4日-11日）

1布置校园环境，营造良好的活动氛围。

2各级数学教师根据活动计划组织学生备战。

三。3月12日上午做完练习后，**宣布第一届数学节开幕。然后，向全校学生介绍活动内容，并提出激发学生学习数学积极性的要求。

（2） 组织实施阶段（时间：3月12-29日）

1．钟面制作”比赛(一年级数学教研组长具体负责)

参加对象：一年级全体学生

活动方式：学生根据本学期认识钟面的知识制作钟面, 各班选出5件优秀作品参加全校展览. 作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”。

作品上交日期：3月18日。

(注:作品上交到教研组长处,年级组的数学老师一起评选出一二三等奖,　 一二三等奖的名额为:1 3 6,评选后的作品和名单上交。)

2. “我心中的数学”想象画比赛(二年级数学教研组长具体负责)

（二年级参加）

以“我心中的数学”为题，想象作画。它要求能够用数字和几何图形等数学元素来表达头脑中的数学。绘画形式没有限制，比赛使用8张艺术纸。每班选出5幅优秀作品参加学校想象绘画比赛。

入选的优秀作品将在全校展出。作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”。

作品上交日期：3月22日。

(注:作品上交到教研组长处,年级组的数学老师一起评选出一二三等奖,　一二三等奖的名额为:1 3 6,评选后的作品和名单上交。)

3. “我是小主编”——数学手抄报制作比赛(三年级数学教研组长具体负责)

（三年级学生参加）

比赛规则：学生可独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，以“弘扬数学文化感受数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品参加校“小学数学手抄报比赛”。

入选的优秀作品将在全校展出。手稿的内容可以包括：数学家的故事、数学名人的名句、著名的数学问题、有趣的数学问题、脑筋急转弯、数学日记等。

作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”。

移交日期：3月25日。

(注:作品上交到教研组长处,年级组的数学老师一起评选出一二三等奖,一二三等奖的名额为:1 3 6,评选后的作品和名单上交。)

4.数学趣味题竞赛:( 四年级数学教研组长具体负责)

活动时间：3月20日

参加对象:四年级全体学生

活动方式:采用闭卷答题方式，年级组评出十名“数学思维小能手”。

（题目由负责老师准备）。

(注:评选出的学生姓名、具体名次及班级，上交到教研组长处。)

5.二十四点擂台赛(五年级数学教研组长具体负责)

活动时间：3月21日班队课

参加对象：五年级全体学生

活动方式：先进行班内选拔，每班选出5人参加年级比赛，15分钟内做对题数多者胜出。年级取前十名。

（题目由负责老师准备）

(注:评选出的学生姓名、具体名次及班级，上交到教研组长处。)

6.数学开放题竞赛:( 六年级数学教研组长具体负责)

活动时间：3月21日

参加对象:六年级全体学生

活动方式:采用闭卷答题方式，年级组评出十名“数学小博士”。（题目由负责老师准备）

(注:评选出的学生姓名、具体名次及班级，上交到教研组长处。)

7.数学达人赛:( 各年级数学教研组长具体负责)

活动时间：3月26日

参加对象:全体学生

活动方式:一二年级口算“百题无错”赛，三到六年级递等式“十题无错”赛，年级组评出十名“数学达人”。（题目由各教研组长准备）

(注:评选出的学生姓名、具体名次及班级，上交到教研组长处。)

8.“我的数学作业秀”:( 各班数学教师具体负责)

活动时间：3月28日班队课

参加对象:全体学生

活动方式：每班选择5本优秀作业本展示，班小组在班中段轮流观察观察。（优秀作业本敲上章）

(三）评比表彰展示阶段：

1.作品展示。

24月1日，升旗仪式将颁发各种竞赛证书。

数学教研组

2013.2

小学数学方案 篇3

数学知识竞赛活动计划

1．指导思想：

为丰富学生的学习生活，培养学生的数学观念，增强学生对数学的理解，将所学数学知识的应用水平，创造良好的学习为提高学生的逻辑思维能力，本次数学知识竞赛特别举办。

2.活动目的：

通过比赛，提高学生计算的速度和准确性；培养学生在生活中灵活运用知识解决实际问题的问题能力；激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力；培养学生的集体荣誉感和竞争力。

3.活动领导小组组织单位：

组长：陈四平

副组长：高胜奇马飞

p>

成员：高远、王海华、牛燕妮，牛帅

4.比赛时间地点：

比赛时间：2011年6月16日（星期四）下午

比赛地点：电教室

五。学生：

三年级有10个学生，

p>

四年级和五年级每个班有12个学生，六年级有15名学生。

6.命题安排：

三年级：王海华四年级：高胜奇

五年级：高远六年级：马飞

7。监考安排：

马飞牛燕妮牛帅

8．评分安排

三年级试卷组长：王海华

四年级试卷组长：高胜奇

五年级试卷组长：高元

六年级试卷负责人：马飞

九、评价方法：

年级为单位，每个成绩设一等奖、二等奖、三等奖，包括一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名。

乌镇中心小学数学组

小学数学方案 篇4

小学数学教研活动设计方案

一、活动题目：

如何理解估算的意义、如何在教学中落实？

二、对小学数学专题的说明：

数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中，有关估算的目标就有6条。估算的重要地位从教材的编写中可见一斑，以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学内容，在新教材中却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿于各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中。

三、确定小学数学专题的依据：

估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力。学生掌握了科学的估算方法，并能灵活运用，对提高学生的分析、判断能力，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。但估算教学现状不尽人意，不重视、不关心、不清楚如何教学估算由来已久。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”估算已成为小学数学教学中令人关注的热点。

四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法： 1.教师重视不够，引导不足。许多老师认为，学生会笔算就可以了，会不会估算无关紧要，反正考试时很少有估算的内容，考试时还是要用笔算。这些老师显然没有意识到估算的重要性，没有意识到估算能对学生的数感、思维及计算能力产生深远的影响。正是受这种教学认识上的主观偏差及心理上的误导，因此很少有教师把心思和精力花在估算教学上，更不愿意对估算教学进行有效的研究实践。

2.学生意识淡薄，能力不强。大多学校学生的估算意识较差，估算能力不强。这种情况在平时的教学中也屡见不鲜，如计算题目时出现了很明显的错误，计算结果跟正确答案相比有很大的差距，但学生就是觉察不出，这可从学生的作业本中反映出来；又如日常生活中，需要进行估算时，学生束手无策，不知从何入手等等。

对策：

一、转变估算行为，增强估算意识

1.寻找生活实例，体验估算的实用价值。教师要善于寻找日常生活中学生熟悉的、感兴趣的生活方面的题材，教学时，结合实际创设情景，使学生逐步体验估算的乐趣，让学生感受生活中处处有数学，感受估算的地位和作用，从而增强估算意识。

2、挖掘教材资源，体验估算的重要地位。翻开新教材，我们不难发现，估算已在数学教材的许多领域留下深深的足迹，只要我们创造性地处理教材，估算无处不在。在数与代数领域：结合加减乘除的计算教学每节课都可以进行估算意识和能力的培养。

3.培养数学思维，体验估算的数学价值。估算教学还可以训练学生思维的灵活性，使学生的思路更加灵活，对问题能举一反三，触类旁通，能将思路转移到别人不容易想到、比较隐蔽的方向上去。

二、掌握估算方法，培养估算能力

1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。虽然估算的方法灵活多样，答案也并非唯一，但估算并非是无章可循，我们可以总结出估算的一般策略：第一，数据的简化，简化的目的是使计算变得较为容易。

2.重视交流，鼓励估算方法的多样。交流，便于学生相互补充，相互吸收。学生在交流中不断完善自己的方法，这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性的发展。交流时，有的学生的估算方法对其他学生而言，具有一定的启发性；而有的学生在其他学生的启发下，又能得到新的估算方法。交流可以让大家取长补短，认识到另外视角的观点和策略。交流时，学生各抒已见，畅所欲言，思维得到了碰撞，能力得到了提高。

3、关注结果，采取合理的评价策略。 学生估算之后，教师要对学生的估算给予评价。教师的评价不仅可以使学生重视估算，而且有利于学生估算技能的不断提高。

三、强化估算训练，养成估算习惯

1、培养兴趣愿意用。教师在教学过程中要结合教学内容，引导学生在具体的情境中运用估算。这样不但使学生体会到估算的重要价值，还会感受到估算是活生生的，就在自己的身边。

2、结合计算经常用。运用估算去检验解决问题是否合理、计算是否正确是经常要采用的方法。

五、具体方法：

1、创设情境，体验价值，形成估算意识。在生活中有很多事情不需要进行精确的计算，只要估算一下就可以了。如：上街买菜、商店购物、外出旅游等。

2、教给方法，合理选择，掌握估算技巧

3、自觉应用，服务生活，解决实际问题。数学来源于生活，又是为了生活服务。培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的问题。实践表明，数学与生活实际越贴近，学生的情感越容易引起共鸣，越有利于数学知识的获得和巩固，这也是估算教学中不可忽视的方面。估算教学不是独立的，应该紧密联系实际展开。在教学中，教师要善于抓住生活现实，再现生活情景，引导学生积极、合理地应用估算。

六、活动的流程、各环节的活动内容和具体形式：

1、开学初组织全体数学教师分析教学现状，确定研究问题

2、组织教师学习理论专业知识

3、组织全体数学教师确定研究方案

4、教学实践，开展行动研究，定期交流

5、课例展示（集体备课、说课，然后进行听课与评课），集体研究，形成共识，共同反思提高。

全体数学教师：做好读书笔记，写好读后感，根据本班实际进行研究。

小学数学方案 篇5

为了激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养，增强学生学好数学的信心，特于3月25日至3月29日举办我校第八届数学周。

一、活动理念：

通过举办校园数学周丰富多彩的活动，营造浓厚的数学学习氛围，激发学生强烈的数学学习兴趣。让学生在各种形式的数学活动中感受数学的魅力。

二、本届数学周的活动主题：

“数学+应用=智慧+快乐”

三、活动分工：

1、数学科组老师全员参与

2、奖状、奖品：各项目负责人

3、罗嘉琦老师负责照相

4、24点比赛各负责人：录像（万晋宇）、音响设备（王毅林）、场地布置和赛场纪律维持(韩磊及4-6年级体育老师)

四、活动内容：

1数学，数学家故事小报展览

2、速算大王比赛

3、24点游戏大赛：

4、七巧板比赛

5、学生优秀作业展

6、数学小商品交易会

五、具体安排

评估与奖励（向教务处申请批准）

*共设小奖291个，大奖6个；

奖品：一等奖39项，二等奖74项，三等奖113项（钢笔、尺子、笔记本等）

活动奖项

1速算王争霸赛：每班获一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

2手稿竞赛：每年级设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖若干名

三。七巧板比赛：一、二年级每班一名，二等奖两名，三等奖三名。

44-6年级24:00比赛：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

小学数学方案 篇6

一、活动目的：

为了进一步增强学生学习数学的兴趣和信心，培养学生的`数学意识，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。我们学校开展以游戏为主的数学节活动，努力营造良好的校园数学文化氛围，让数学走近学生，让数学思维闪光，全面提高学生的数学素养。

四、活动内容：

1、大队部组织特色晨会，主题围绕数学节展开。

参赛作品要求：

1、作品必须运用到数学中的有关知识，如：对称、平面或立体图形等，并在作品简介中加以说明。

2、作品可由美术老师加以指导，每件作品须配以文字简介，署明班级、姓名及指导老师。

2、由美术老师将方案向学生作说明，学生根据要求进行创作。

3、班主任将本班作品交于各校区汇总负责老师参加联评。

4、获奖作品制成宣传板，于数学节期间进行展示。选中一幅作品作为数学节的节徽。作品上交截止时间：3月17日

活动过程及要求：

1、活动准备：全班学生分成10人一组（多余的人数为一组），在教室举行。学校提供比赛口算题卡。（正反两面各100题，每位学生完成一列20题。）

活动开始：裁判吹响口哨，接力比赛开始。第一位学生开始写口算卡，写完一列后，交给同桌写口算，两人写好后，交给后面的同学，依次进行。活动过程中的口算卡的分收均有裁判负责，要收齐张数。

2、评奖方法：

（1）按正确率和比赛时间综合评奖。评奖排名原则上是参照比赛顺序，以考卷的正确率为主，如遇到考试成绩相同的情况，再以比赛时间来排名。

（2）每个年级评出“优胜班级奖”和“参与班级奖”，评出团体奖由学校颁发证书。

活动负责人：

本次活动由一年级数学教研组负责，其中东校区由x负责，南校区由x负责，李臻诚负责出卷工作。

活动过程及要求：

1、活动准备：二年级任教老师利用数学课向学生讲授“数独”游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与“数独”游戏。通过班级的预赛，每班选拔10名学生参加游戏。

2、游戏要求：

（1）各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。

（2）独立完成“数独”比赛卷，比赛时间20分钟。在比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请主持人老师解决。

（3）比赛时间一到，不管有没有完成预定的内容，整个比赛阶段结束。

奖项设置：

现场赛取个人每校区前20名（西校区10名），评为“数独小能手”。

活动过程及要求：

1、活动准备：三年级任教老师利用数学课向学生讲授“巧移火柴棒”游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与“巧移火柴棒”游戏。通过班级的预赛，每班选拔10名学生参加比赛。

2、要求：

（1）各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。

（2）独立完成“巧移火柴棒”比赛卷，比赛时间20分钟。在比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请主持人老师解决。

（3）比赛时间一到，不管有没有完成预定的内容，整个比赛阶段结束。请选手离开场地。

奖项设置：现场赛，取个人每校区前20名，评为“巧移火柴棒小能手”。

活动负责人：由三年级数学教研组负责活动，具体负责xx负责设计比赛卷。

活动过程及要求：

1、活动准备：四年级任教老师利用数学课让学生学会用扑克牌玩“24点速算”游戏，引导学生积极参与。通过班级的预赛，每班选拔8名学生参加比赛。

2、游戏要求：

（1）各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。参赛选手自带扑克牌。

（2）将参赛学生随机分成四人小组。一小组提供一幅扑克牌，每人10张牌。比赛开始，每次四人同时出1张牌，先算而且算对的人赢得四张牌，如果算错了，将由第二人来算，依次类推。比赛过程中，每10分钟停一次，手中扑克牌张数最少的被淘汰，剩下的选手重新组成四人小组再比赛。

奖项设置：现场赛取个人每校区前20名，评为“速算小能手”。

活动负责人：

由四年级数学教研组负责，东校区由x总负责，南校区x负责，xx担任裁判。

活动过程及要求：

1、活动准备：五年级任教老师利用活动课让学生学玩“玩转魔方”游戏，引导学生积极参与。每班选拔10名学生参加游戏比赛（5人参加单面复原，5人参加六面复原）。

2、比赛要求：

（1）各参赛选手须在比赛开始前5分钟进入比赛现场，参赛选手自带魔方。

（2）比赛分两场进行。第一场：单面复原比赛。四人一组，先将同伴的魔方转乱。比赛开始，每组按时间先后取请两名，胜出的选手继续分组比赛。第二场：六面复原比赛，方法同上。

奖项设置：现场赛取个人每校区前20名，评为“玩转魔方小能手”。

活动负责人：

由五年级数学教研组负责，具体负责人xxx等担任比赛裁判。

活动要求：

1、小报的内容是生活中的数学，自然界中的数学，体现数学的用途（尽量避免出现数学题）。

2、小报统一用a4大小的纸张，手抄报或电子小报（需打印）均可。

3、小报背面务必写清作者的班级、姓名。

1、在全体六年级学生参与的基础上，各班择优推选5―6幅作品参赛，于3月30日前交各校区教导处。

2、各校区组织相关教师认真评选上交的“数学小报”，选出优胜奖和鼓励奖若干名，并选取其中的部分作品制成展板，在校园里进行展示。

活动负责人：

集体奖项：优秀组织团队奖（针对教研组、年级组组织活动的情况进行评定）

（2）根据各年级现场竞赛得分累计情况评选“数学小博士”“数学小能手”等称号。

小学数学方案 篇7

一、活动目的：

通过活动，进一步培养学生的数学意识，让数学活动渗透课堂，在生动、活动、实践的数学活动中，让数学远离枯燥，让数学焕发光彩，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学素养，形成良好的数学校园文化。

二、活动主题：玩转数学

三、活动时间：

20xx年11月10日至12月30日

四、具体安排：

11月份启动阶段

1布置好环境，营造良好的活动氛围。

2首届数学节启动仪式11月10日举行。

三。各年级数学教师根据活动计划在班上开展相应的数学活动，并组织全班学生进行试听。

4、推荐数学阅读：

推荐**数学动画片《数学荒岛历险记》

推荐数学阅读：

李毓佩数学童话集

李毓佩数学故事集

李毓佩数学历险记

12月份实施阶段

1、各年级活动项目：

一年级：玩转七巧板

时间：12月8日下午第二节课后

活动地点：三楼科学实验室

活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内拼出指定名称图形若干个。

负责教师：xx、xx

二年级： 巧移火柴棒

时间：12月9日下午第二节课后

活动地点：三楼科学实验室

活动方式：班级海选结束后，每班派8名学生参加舞台比赛，并抽签分组。要求在指定时间内完成更多问题的人将成为赢家。

负责老师：xx、xx

三年级：数独嗨客

时间：12月10日下午第二节课后

活动地点：三楼科学实验室

活动方式：班级海选结束后，每班派8名学生参加舞台比赛。花更少时间的人会赢。

负责教师：xx、xx

四年级：玩转魔方

时间：12月10日下午第二节课后

活动地点：四楼会议室

活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，每8人一组，进行计时淘汰赛，最后以成功翻转6面花时最少者为胜。

负责教师：xx、xx

五年级：速算“24点”

时间：12月11日下午第二节课后

活动地点：三楼科学实验室

活动方式：班级海选结束后，每班派8名学生参加舞台比赛。采取抽签分组，每人准备一副扑克牌，每人每次出两张牌，要求根据四张牌上的数字，用加减乘除进行计算，每个数只能计算一次，使得数为24。

比赛采取淘汰制进行。

负责教师：xx、xx

六年级：玩转尺规

时间：12月12日下午第二节课后

活动地点：三楼科学实验室

活动方式：班级海选结束后，每班派8名学生参加舞台比赛。要求他们在规定的时间内用三角形和指南针设计出漂亮的图形。

负责教师：xx、xx

212月27日上午，第一节课在学校举行。

一、二年级：“小小口算王”

三、四年级：“计算小能手”

五、六年级：“解题小达人”

3、12月31日之前请各级段数学教师整理活动资料和**发送到邮箱。

三。1月5日，上午举行表彰活动。

xx市xx小学教导处

20xx年10月27日

小学数学方案 篇8

在小学数学教学中，学生在网络环境下学习数学表现出了不可替代的优势。教师尽可能鼓励学生利用课外时间，充分发挥学校、班级主页及计算机的作用，在“聊天室”或通过发电子邮件的形式，进行师生之间、生生之间的网上交流，并利用计算机进行远程“**”等。实践证明，凡是能借助计算机上网的形式，资料收集得不仅丰富，而且看问题较为深刻，有自己独特的见解和创新的做法。

二、实践活动拓展方案

项目过程：确定专题（项目）制定方案，分析实施结果，交流成果

这里的研究主要是狭义上的实践活动，是指一个个的“小课题”，即对学生而言它是一个比较大的综合性问题，它具有一定的探索余地和思考的空间。小项目学习是一种研究性学习。学生应该经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程。

1学生的现实生活是实践活动的丰富源泉。

教师应选择学生身边发生的事情，或学生需要了解和熟悉的内容作为实践活动的主题。

数学实践活动可以从校内拓展到校外，社会性实践活动内容涉及的面比较宽泛，这样学生的视野才能开阔，社会责任感得以增强，更有利于学生发现新事物，提出新问题，解决新问题。

从实践活动课特色来说，是要尊重学生的需要、兴趣和爱好，让学生通过实践活动获得数学经验和即时信息，帮助学生应用、验证、巩固数学知识与数学能力，从而促进全面素质的提高。教师应创设大课堂情境，鼓励学生在日常生活中发现数学问题，使课外学习与课堂学习相结合。因此，教师应引导和鼓励学生走出课堂，走进实际生活，调查了解相关问题，收集相关信息。

这样，不仅能培养学生的社会交往能力和灵活地运用数学知识解决问题的能力，更能让学生充分体验数学本身的魅力。如调查本班男女生人数，每个学生家庭人口，每个家庭的图书藏有量，到室外测量，个别或集体到商场调查商品**，了解银行利率利息计算等。通过对这些事物中蕴涵的数学问题研究，让学生充分了解数学在商业、科技、交通、工农业生产等行业的应用价值，感受到生活中处处充满数学，提高学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。

如“新居的装修问题”，教师只给出问题情节：“许多同学家购换新居，要进行装修，请同学们帮父母策划一下，应考虑哪些方面的问题？”通过对装修中的数学问题的研究，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时也培养学生的创新意识和解决问题的能力。

至于装修会遇到一些什么具体问题，解决这些问题应考虑哪些方面的因素，采用怎样的方案解决问题，都由学生自己来决定，教师则是活动的组织者、参与者和引导者。

2强化学生的战略意识，提高学生解决问题的能力，是本次活动的立足点。

在学习过程中，学生有一定的自主性，从问题到解决方案的选择，都可以由学生自己决定。让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，不仅要关注学生的情感态度，更应关注学生解决问题的方法和方案，而不只是问题的正确答案。

例如学生确定以“节约能源”为主题的实践活动之后，先要在组内制定活动计划，接着回家询问爸爸妈妈家里交纳水电费的情况，完成填表，进行分析还要在小组内交流各家用水用电情况，讨论交流节约能源的方法。同学们采取多种多样的形式展示了此次活动的成果，有画成统计表的，有的写成数学日记，还有制成精美的数学小报……教师应鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳方案。

三。在活动中促进数学交流是深入实践的基础。

实践活动通常以小组合作学习和联合**的形式进行。在活动中，要注意学生之间的人际交往、意见交流和智慧碰撞。首先，教师应为学生的积极参与提供一个宽松的环境，使每个学生都能有效地参与；同时为学生创设一个便于交流的情境，将学生放在问题情境之中，鼓励每个学生明确地表达自己的想法和接受他人的思想。

因此，在活动中，要注意学生之间的人际交往、意见交流和智慧碰撞。教师应引导学生相互学习，相互合作。鼓励学生注意倾听他人的意见，力图理解他人的想法，把别人的思想同自己的想法联系起来，反思自己的知识和解决问题的方法。

教师还需要帮助学生学会在自己不赞同别人的意见时，不要批评而是提问，在向同学解释自己的方案时，学生就不得不重新检查自己的思维过程，从而加深对数学的理解，在师生互动、生生互动中解决数学问题，提高思维能力。最后，学生们将在网上公布活动结果，并与更多的师生进行交流。许多学生认为自己的家太浪费了，他们必须和父母一起节约能源；其中顾鸿翔同学介绍的“一水多用”法，深受同学们的欢迎，大家建议多开展这样的活动。

实践活动中的交往包括教师与学生、学生与学生、学生与社会的交往。教师应鼓励学生就自己需要了解的问题，向老师和同学以外的其他人进行调查、访谈，以获取相关信息和资料，或开启自己的思路，以求更好地解决自己的问题。教师应鼓励学生就自己需要了解的问题，向老师和同学以外的其他人或在网上进行调查、访谈，以获取相关信息和资料，开启自己的思路，以求更好地解决自己的问题。

当汗水交换了很多有价值的信息时，学生体会到了成功的喜悦。认为不仅学会运用数学还锻炼了胆量，学会了与同伴合作、积极与他人交流的技巧等收获，还意识到自己在集体中得作用，提高了学生适应社会的能力。

总之，在教学中教师应为学生创设更多的实践机会，引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，培养学生的数学意识和实践能力，让数学走向生活。

小学数学方案 篇9

为建设高素质教师队伍，继续深入推进教师专业发展，搭建我镇小学数学教学交流平台，提升小学数学教师的综合素养，培养、选拔、储备我镇小学数学学科优秀教师，经研究，决定举办“__镇20xx年小学数学教师综合素养大赛（以下简称“大赛”），现将有关事项通知如下：

（1）评委：

（2）组织协调：

（3）统分：

（4）照相：

我镇小学数学教师都有参赛资格。

内容包括：教材解析、书写展示、知识素养现场答题（含新课标内容）及课堂教学展示四部分。所有项目均现场打分，总分为100分。

解析内容选自人教版小学数学各年级下册教材，抽签选定内容。限时5分钟，分值：10分。课堂教学展示前进行解析（要体现知识的生长点和延伸点）。

书写内容包括数学学科常用汉字、数字、字母、数学符号等，现场抽签选定书写内容，选手用粉笔书写标准楷体字，限时3分钟，分值：10分。3月9号下午4:30分在中心校统一书写。

内容涵盖小学数学专业要求掌握和运用的知识及技能（含新课标内容），现场作答。限时5分钟，分值：10分。3月9号下午5:00在中心校统一答题。

内容为人教版小学数学下册教材的.新授课，选手比赛前1天抽签选定授课内容备课，展示课限时40分钟，分值：70分。教师课前5分钟与学生交流。

比赛顺序：按照教材解析、书写展示、知识素养现场答题、课堂教学展示的顺序。

1、抽签：20xx年3月9日下午4:00抽签决定上课内容、所用班级、

2、教材解析：课堂教学展示前(即授课前)5分钟进行。

3、书写展示：20xx年3月9日下午4：30分；

4、知识素养：20xx年3月9日下午5：00分；

5、课堂教学展示：20xx年3月11-12日第一节至第八节课；

全镇小学数学教师于20xx年3月13日下午16:00在中心校多功能厅总结及颁奖。

表彰奖励：设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，单项奖若干名，获奖教师授予教学能手荣誉称号，颁发证书、奖品，并取一等奖获得者代表我镇参加县级比赛（支教教师除外）。

1、参赛教师于3月9日下午4点在中心校抽签决定讲课内容，次序及班级，不得在参赛班级进行试讲，否则取消参赛成绩。

2、参赛教师赛前将《教案》和《教材解析》一式六份发到评委手中。

3、全体无课的教师要积极参与听课活动，认真做好听课记录。各教研组要认真组织评课活动，要有详细、真实的评课记录。活动结束后，各教研组要把评课记录及总结交教务处。

4、同年级各任课教师要积极配合参赛教师调课。听课教师要遵守会场纪律，将手机调为震动或静音，不得接听电话、随便出入。

九、其他未尽事宜，解释权归大赛组委会。

__镇中心学校

20xx年月8日