古诗牧童的教案

古诗牧童的教案五篇。

大家都对各类古诗都很熟悉，这是一种中文独有的文体，有特定格式和韵律。在日常的学习、工作和生活中，古诗扮演着重要的角色。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编整理的五年级古诗《牧童》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

古诗牧童的教案 篇1

第一课时

教学目标：

１、认读本课的生字新词。

２、了解课文大意，体会画家和牧童的优秀品质。

３、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。

教学重点：识字、了解课文大意。

教学难点： 引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。

教学准备： 多媒体课件。

教学过程：

一、欣赏作品，引入新课

１、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。

２、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？

３、板书课题，齐读课题。

（通过欣赏名画拓展知识，调动学生学习这篇课文的积极性）

二、初读课文，认记生字

１、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。

２、自由读生字，开火车认读。

（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）

３、去掉拼音读词语。

４、识字游戏：《打地鼠》

（这一环节，教师根据学生认知规律和二年级学生的特点，引导学生快速识记生字，让学生整体感知课文内容。）

三、细读品味，理解课文

１、品语言，感受著名 ：

⑴ 自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？

⑵ 谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。

⑶ 哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？

① 教师相机出示并引导朗读感悟：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

② 用“一……就……”练习说话。

⑷ 戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？

出示句子：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

① 引导学生朗读体会。

② 教师现场绘画，让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。

２、读“夸赞”，品情感 ：

⑴ 围观的人是怎样夸赞他的？

研读句子，课件出示：

“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

① 朗读体会。

② 演读，再现情境，加深理解。

⑵ 围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？

（理解“纷纷夸赞”）

⑶ 引导学生积累课文中的优美词语。

３、读批评，悟品质：

⑴ 正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？

⑵ 读到这儿，你发现了什么？

⑶ 学到这儿，你有什么疑问？

（这一环节，通过多种形式的读，让学生在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导学生自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的学习能力。）

四、再赏名画，拓展延伸

１、欣赏《斗牛图》。

２、你想对大画家或小牧童说点什么呢？

３、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。

（这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。）

板书设计：

第二课时

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会画家和牧童的优秀品质。

３、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。

教学重点：

１、学习掌握本课生字、新词。

２、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。

教学难点：小牧童为什么敢向大画家挑战？

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、回顾导入

１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

二、读文品悟

１、轻声读课文５、６自然段：看看你读懂了什么？

２、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？

３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

４、自由组合分角色朗读全文。

（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。）

５、深入思考：

⑴ 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

⑵ 课题这样写合适吗？

（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

（在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。）

⑶ 律动：

配乐欣赏中国画家的作品。

（融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。）

三、拓展延伸

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

（写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的'难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。）

四、小结学法：（课题研究部分）

1、这篇课文是写人的、记事的、还是写景的？（是写人的）

对这个单元都是学习写人的课文，今天我们就来小结这组课文的学法，看看哪位小朋友能最快的学会这种方法，以后不用老师教就可以学懂课文。

2、回想一下：学习这课的时候老师让小朋友学了哪些方面及学习顺序。

（1）读通课文，认识并理解生字词。

（2）了解要学习的这个人。

（3）看看文中讲了关于这个人的什么事？

（4）能有感情地朗读课文。

（4）学习文中人物的什么品质？

（5）读有关人物的书籍。

（6）写有关人物的故事。

五、拓展练习：

读名人的传记。并将你读到印象最深的故事写在日记本上。

板书设计：

古诗牧童的教案 篇2

教学内容：

歌曲《牧童谣》

教学目标：

1、通过演唱歌曲，学生能够对mi,sol,la,re”的音高有所感知

2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。

3、通过演唱歌曲,学生了解4/4拍的强弱规律，并能在歌曲中熟悉运用。

教学重点：

1、了解4/4拍节奏的强弱规律，并能准确表现

2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。

教学难点：

歌曲中第三小节旋律的音准。

教学准备：

多媒体课件、钢琴

教材分析：

歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声调式。歌曲的`节奏抒展，旋律活泼欢快。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好学生按顺序座位坐好

二、引入主题

1、通过古诗句，引出牧童的概念

师:同学们之前是不是都学过这样的一句诗，借问酒家何处有，( )遥指杏花村?生:牧童遥指杏花村!

生回答牧童后，牧童作为新朋友出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣

2、教师点击课件，请出这位小牧童。 (课件)牧童和小朋友们打招呼

同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。

三、学习新歌

1、节奏游戏

教师带领学生一起拍手玩儿水果节奏游戏，并提问相应音符时值让学生回答。

不仅带动了课堂气氛，增加了学生的积极性，又巩固了之前学过的乐理知识，一举两得。

2、节奏引入

(教师点击课件，出现歌谱)教师通过水果节奏游戏，将各种相对应的音符时值带入到本课歌曲节奏中。让孩子更容易快速学会歌曲节奏的同时，加深学生印象。

3、引出4/4拍及其强弱规律的概念

师：同学们，4/4拍，是以几分音符为一拍，每小节几拍呀?

生：四分音符为一拍，每小节四拍

师：老师告诉大家，4/4拍的强弱规律是：强弱次强弱

让学生看着课件内容，用手势表示出来，之后看着曲谱，一边按节奏念歌词，一边拍强弱规律。

4、认识mi,sol,la

师：学会了节奏呢，老师下面给大家介绍三个小伙伴，他们分别是，mi,sol,la(出示课件)

让学生指出这三个音在五线谱中的位置

5、学唱旋律

师：认识了这三个主要的小伙伴之后，让我们一起来演唱歌曲的旋律吧指导学生识谱演唱，强调第三小节的音准

四、新歌教学(点击课件)

1、师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱,(歌曲中的第三小节)，再带领学生跟着钢琴伴奏唱完全曲

2、分角色，学生分角色，划节拍，有感情的演唱歌曲。通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神

五、歌曲创作

1、师：让我们把这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲。

(1)学生自由讨论，创作歌词。

(2)教师下位巡视辅导

(3)师弹琴伴奏

(4)教师点评

(5)各小组派代表演唱新歌曲。通过创作歌词，培养学生的创新能力。

六、知识拓展

师：同学们，今天我们跟随新朋友---小牧童，学习了一首欢快活波的湖北民歌《牧童谣》。那么，现在让我们跟随小牧童的脚步来到国外，一起欣赏捷克斯洛伐克民歌《牧童》。让我们一起来感受国外小牧童的快乐生活。

让学生体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学生的音乐领域

七、下课(点击课件)牧童和小朋友们道别!学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生在音乐中结束本节课，回味无穷!

古诗牧童的教案 篇3

教学目标

1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。

2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的.旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。

教学重、难点

1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。

2. 通过简单的乐器演奏更好的学习歌曲。

教材分析

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。

通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。

教学过程

一、发声练习

1、1 2 3 2 1 音名演唱

2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱

3、5 4 3 2 1 元音演唱

4、1 3 5 3 1 跳音演唱

二、导入新课

教师：我们一起来欣赏一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。

介绍斯洛伐克，观看图片欣赏斯洛伐克。

三、歌曲学习

1、欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？

2、 仔细聆听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？

学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

3、学习大切分: X X X ▏X X ▏

4、全曲学习演唱

5、运用双响筒、三角铁打旋律

双响筒： X X ▏X X ▏

三角铁：X? ▏X? ▏

6、两人双响筒，两人三角铁击打旋律，全班同学演唱歌曲。

四、课堂小结

草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。

古诗牧童的教案 篇4

【教学目标】

1、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

2、引导学生有意识地积累优美词语及主动学习。

3、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。

【教学过程】

一、观察发现，导入新课

今天这节课我们继续学习21课，请小朋友仔细看老师写课题：

画家牧童（一大一小）

你发现了什么？

猜猜老师为什么这样写？

（老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。）

（我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。）

同学的猜测都很有道理，是不是这样呢？这节课我们到课文中寻找答案。

二、深入课文

过渡：课文第一句话就告诉我们，画家名叫戴嵩，他很有名。（出示第一句话，学生齐读）

1、你从哪个词可以看出戴嵩很有名气？你还能换一个词吗？

2、我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。课文中还有哪些句子可以看出戴嵩画画的好，很有名气呢？请同学们默读课文1——4，把这样的句子用漂亮的“——”画起来。板书：戴嵩

你从哪些地方看出戴嵩是个著名的画家？

小朋友们找的都对，让就我们好好来研究研究戴嵩到底有多著名？

(1)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

请你细细地读一读这些句子，想一想，从哪个词更能突出表现戴嵩有名？（）

学生没能说到关联词你可以这样引导：我们还可以从“一”和“就”看出他画的画刚刚挂出来就吸引了很多人，更可见戴嵩画得非常好。

这就是关联词“一…就…”的作用，你能用“一…就…”说一句话吗？

出示：看画的人一（），就（）。

有钱的人一（），就（）。

(是啊，戴嵩的画那么受人欢迎，难怪他是一个著名的画家，拿起书，我们再一起来读一读第一段。)

(2)戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

①他是怎样画《斗牛图》的？

②看徐悲鸿画的画《马》，让学生理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。现在你知道了吗，这是国画的两种不同技法，读一读这两个词语。把整句话连起来读。

③能读出自己的感受！戴嵩的画技果然高超，不但画得好，还画得快，她刚画完，围观的人看了，纷纷夸赞。（出示）商人称赞到——

（二）指导朗读大家称赞戴嵩的话

1、出示句子，找同义词。

围观的人看了，纷纷夸赞

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”（出示）

教书先生赞扬到——

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（出示）

①在这三句话中，有三个词是同义词，你发现了吗？把他们画出来！谁来说

好眼力！这三个词儿都表示夸奖、表扬的意思。你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。（生读词语）

2、指导读句子。

什么时候谁夸过你，被夸奖的`时候你感觉怎样？

得到称赞很开心，学会欣赏别人更厉害。谁替商人夸夸戴嵩？

能加上动作吗？再试试

比第一次读得好。“绝妙之作”后面是个——（！）

应该读出什么样的语气？

好悟性，再给你一次机会

这位商人马上要花大价钱买画了！读书就该这样，只有用心读，才能一遍比一遍好！谁还想替教书先生夸夸戴嵩？举手的同学请起，这个机会给你们！

谁想再一次展示自己？相信自己，你能行！我读旁白

（全班齐读商人和教书先生的话，师读旁白）

3、夸一夸，理解纷纷夸赞。

好！如果你也在场，你能自己夸夸戴嵩吗？可以用这些词，也可以用自己的话。

（出神入化绝妙之作活灵活现惟妙惟肖栩栩如生）

刚才商人、教书先生、他、她一个接一个、接二连三地夸赞戴嵩，这就叫“纷纷夸赞”。再读，记住它。看来这真是一个了不起的画家。板书：了不起

（三）学习5、6两个自然段

1、指导读牧童的话

夸赞的反义词是——（批评）

牧童提出了不同的意见，他批评了戴嵩。他又是怎么说的呢？谁来当当小牧童？

出示：一个小牧童挤进来喊：“画错啦！画错啦！”

你真棒！懂得联系上下文读书！你来读

（点头）围观的人都在夸赞，牧童挤进来，他一定——

对了！读出心情，你读。

1、观察课文插图，想象说话

（用“有的……有的……还有的……”说一句话）

好极了！这一喊把围观的人喊呆了。仔细观察围观的人的表情和动作，想想他们心里在想什么？（观察插图）

围观的人都呆住了，有的（不停地摸着胡须），有的（瞪大了眼睛），还有的（伸长了脖子），他们都在想：（大画家怎么可能出错呢？）

3、指导读戴嵩的话。

是啊！这一喊果然像炸雷，再看图，戴嵩是怎么做的？他的表情怎样

……就是很和蔼。现在我是牧童，谁来读戴嵩的话？

太严肃了，谁再试试？

很温和，也很诚恳！大家一起当一回画家吧？（全班齐读画家的话）

那我就说说你的错误吧！（出示牧童的话）

4、理解牧童的话

谁抓住机会读牧童的话？其他同学边听边思考：戴嵩错在哪里？

谁来汇报？

很有道理！再给你们一个难一点的题目，想挑战吗？

牧童为什么能发现牛尾巴画错了？请大家再次默读牧童的话，你一定会有新的收获！生默读牧童的话

书读百遍，其义自现！谁来说？

你们的发言很精彩！我突然想起一个人——骆宾王，他七岁写下《咏鹅》这首流传千古的名诗，鹅——

骆宾王把鹅描写得那么传神，靠的也是观察。看来咱们也应该多留心身边的事物。

5、感悟画家和牧童的品质（读5、6段）

我读旁白，男生当画家，女生当牧童，分角色读对话，边读边想，你看到了一个什么样的画家？

是呀！大画家多谦虚啊！他接受了牧童的建议，重新画了一幅《斗牛图》。清朝的乾隆皇帝非常喜欢，还在上面题诗呢。出示：画看到这幅画，你想对牧童说什么？

这也正是画家向牧童道谢的原因，看来这也是一个了不起的牧童。

画家戴嵩很虚心，牧童勇敢的指出了画家的错误，实事求是的态度，都值得我们学习，我们再来看课题，你觉得老师这样写课题合适吗？

看人不要只看人的年龄、地位、外表，更重要的是看人的品质。

四、回归整体，感悟品质

让我们再一次走进课本，和他们一起演绎这个故事。旁白部分一起来，你当画家，你当牧童，你当商人，你当教书先生。全班分角色读全文

五、拓展结课

这节课，我们学会了谦虚，学会了实事求是……

三人行，必有我师焉。——孔子

尺有所短，寸有所长。——屈原

[板书设计]

画家和牧童

戴嵩小牧童

（了不起）

【教材简析】

这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第六组的第一篇课文。本组课文的主题就是“培养优秀的品质”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。所以“朗读感悟”是本文教学的难点。此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。在课时分配时把识字写字教学都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理解决本课难题。

古诗牧童的教案 篇5

教材分析：

《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，能够穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，必须要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸能够让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教时安排：

两课时

教时过程：

第一课时

一、课前谈话：

1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读

2、读了这段文字，你都明白了什么？

（1）戴嵩是唐朝著名的画家。

（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里明白？——指导朗读）

A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

3、这天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

二、创新板书，设问导思。

1、板书：画家和牧童（一大一小）

（1）看了课题，你有什么发现？

[预设]

生：一大一小

师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得个性大，“牧童”写得个性小？

生1：画家是大人，牧童是小孩。

师：真聪明，明白他们年龄不一样。

生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]

师：你很会思考，明白他们的身份不一样。

师：我们把擅长于画画，画画得个性好的人称他为“画家”。那么舞跳得个性棒的人，我们称他为——

生：舞蹈家。

师：你还明白什么家？

生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……

师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？

三、激发兴趣，初读课文。

1、初读要求：

1）拿到这篇课文，一向读到正确流利为止。

2）标上自然段序号。

2、生自由读。

3、检查：小朋友的.读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读

（2）去拼音的词语。自由读——齐读

戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来

随机点拨：

A、找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬

B、做动作理解：拱手翘起来沉思

C、斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量

dòu斗争战斗奋斗

（3）指名读生字卡片。开火车

4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、2―4、5―6）

四、再读课文，整体感知。

1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你明白了什么？

[示课件：读了课文，我明白戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。]

2、指名说

五、品读2―4段。

过渡：那我们就一齐去现场看看，戴嵩是怎样画《斗牛图》的？

1、请小朋友自我读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？

预设：

生：你的画真是绝妙之作！

你的画画得真好。

你画画可真熟练。

你看大家都夸你的画太妙了……

2、随机点拨：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

A、把“一会儿……一会儿”变红

B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）

C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）

（2）围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）

B、评评他读得怎样样？

C、大家一齐来读读商人的话，读的时候还能够加上——动作。（齐读）

师：真是妙不可言，妙哉妙哉！

D、教书先生的话谁来读？

师：教书先生，什么是画活了？

师：你愿意再来夸夸吗？

师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分主角读）

F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）

师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

五、写字：

过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看这天谁写的字也能赢得大家的夸赞。

1、示字“抹、挤、拱”

2、示“决、购”

3、示“价钱”

第二课时

一、复习

1、顶牛游戏：（词语）

2、句式训练：

1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。

________一__________，就____________________________。

2)他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿_____________，一会儿_______________________。

三、趣学第5——6段

过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——

1、[示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）

师：你为什么喊得这么大声？

师：大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）

师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

（看看学生）大家有呆住吗？

师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎样想的？

生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

小小牧童，你也懂画？……

2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自我读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？

1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”

师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？

A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

B、戴嵩听了，感到十分惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

2）师小结：一个人认识到自我的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！[板书：将课题“画家”写得更大]（齐读5、6段）

3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？

四、写字：

1、“兄、呆”

2、“商”

3、“批评”

五、课外拓展。

1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。

2、课外积累：

[资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。]

六、作业设计：

（1）必做题：读读课文，认一认《词语表》中的词语，会听写2号生字连词。

（2）选做题：

A、讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自我的感受。

B、找——在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。了解大师们的故事，。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。（能够做张手抄报或图片展）

C、看——1。孔子的"三人行必有我师"的故事。

2。华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）

3、其他

D、背——蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

E、写——当牧童大叫道：“错了错了！”周围的人会怎样说，怎样做？戴嵩又会怎样想？怎样做？