山行教案
山行教案锦集9篇。
这里有一些和“山行教案”相关的实用信息,请点击进入探寻更多精彩内容。对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师教学信息化的具体体现。
山行教案【篇1】
《山行》教学设计
一、进入秋景
同学们,前天是农历24个节气中的白露,白露过后天渐渐变凉了,秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景物的句子吗?(生说话练习)
二、故事导入
1.今天,我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的,(出示)请一位同学把这首诗读给大家听一听。(指名两位读,相机点评:读准字音。)
2.朗读古诗要讲究节奏和韵味,听我来读一读这首诗。(配乐范读)
一起读。(简介杜牧)(课件:杜牧)
3.下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人,杜牧。他是唐朝著名的文学家,从小就有报效祖国的远大志向,他刻苦学习,写诗,25岁就参加考试,金榜题名。杜牧的诗立意新奇,语言优美。他又熟悉兵法,文武双全。他对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗就是──(出示山行)
2、山行是什么意思?这座山在哪里呢?
湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山)
长沙市区,最高峰海拔297米。山上有一座亭子名叫爱晚亭,四周全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋,杜牧就来到了岳麓山,让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶,好不好?
三、感受情境,理解诗意
1.来到岳麓山,我们首先看到了什么?(出示古诗)
请同学读第一句诗,把不理解的字词找出来。
★⑴远上:向山的远处伸展。
寒山:深秋时节带有寒意的山。
石径:石头小路。
斜:弯弯曲曲。
请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下:寒山石径斜远山(指名说诗意。)
★⑵沿着山间石头小路行走,我们抬头远望又看到了什么?
读第二句。(白云人家)
有没有不理解的词语:白云生处(白云飘浮的地方。)
第二句是什么意思?(在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。)
★⑶嗯,这时候诗人为什么停下来不走了呢?
“坐”是什么意思?(因为)“晚”是什么意思?(傍晚)
第三句是什么意思?我们也改变一下句子顺序:停车坐爱晚枫林(停下车子不走了,因为喜爱这傍晚的枫树林。这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下,——)
请大家充分展开想象,说说你看到了怎样的景象?用上这样的句子。
百闻不如一见,让我们亲眼来看一看吧。(播放枫树林的画面)看着这一幅幅美丽的枫树林画面,你想不想夸夸它呢?(教师点评:对枫林的热爱。)
★⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹:(齐读)
“霜叶”是什么意思?(被秋霜打过的枫叶。)
“红于二月花”呢?(比二月里的鲜花还要红。)
第四句是什么意思?
3.同桌互相说说整首诗的意思。(指名说。)再读,边读边想象画面。
四、研究古诗,体会诗韵
欣赏过了美丽的枫树林,现在我们一起来品味诗句。
1.你认为古诗中哪些地方写得好,让你非常喜欢呢?我们来研究研究。
2.集体交流:
“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。
“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”
五、指导诵读诗句
诗句这么美,风景这么美,我们要带着赞美、热爱的语气朗读。(多种形式反复读,直到背诵。)
六、课堂作业
《习字册》
山行教案【篇2】
《山行》教学设计 山 行
远上寒山石静斜, 白云身处有人家。 停车坐爱枫林晚,
霜叶红玉二月花。 教材分析:
读了《山行》这首古诗,你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。《山行》的大意是:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。 学情分析:
二年级的小学生已在一年级时接触过古诗,对古诗的朗读、领悟有了初步的基础。对于学习古诗也有一定的兴趣,所以在教《山行》时,要继续培养学生的朗读与感悟的能力,达到熟读成诵,感悟诗歌的韵味和意境的美好。 课型: 精读古诗
教学准备:录音和课件 教学方法:启发式 教学目标:
1、会认这首诗中的“径、斜、枫、于”等几个生字,会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。
2、识记生字,练写生字。
教学难点:了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。 课时安排:1课时 教学过程: 第一课时
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》。
2、听写生字;教师抽查读学生要求会认的生字。
二、归纳学法
1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2、教师小结后板书:知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
3、本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。
三、学习《山行》
鼓励同学们当“小老师”,自主带领同学们学习。
1、知诗人。谁能通过课前的资料收集,给大家介绍作者?
2、杜牧:我国唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
3、解诗题。“山行”是什么意思呢?
4、山行:在山中行走的意思。
3、读诗句。
(1)指名读,同桌互读,小组读、齐读。
(2)教师示范读、画出停顿,再齐读。
4、明诗意。
(1)词语点拨:寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路,弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?
点拨要点:这首诗写的是深秋季节的景色,从诗中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”就能看出。
(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 小结,并随机板书:远景:寒山、石径、白云、人家;近景:枫林晚、霜叶红。
5、悟诗情。
6、当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶,也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道„„(引读全诗、尝试背诵。
四、学习生字
1、出示“于、枫”两个字,指名说字形特点及识记方法。
2、教师示范写生字。
3、学生描红,临写。
五、拓展活动
把自己课外学的古诗背给同组同学听,还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。 板书设计: 山 行
远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红玉二月花。
远景:寒山、石径、白云、人家 近景:枫林晚。霜叶红
山行教案【篇3】
教学目标:
1、背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
一、复习检查
听写:悠扬葱绿围绕荡漾一般
二、背诵指导
1、默读课文,确定你想背诵的自然段。
2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。
以第四自然段为例:
(1)这一段层次清晰,一共五句话,第一句承接上文,第二句用几个短句写景,很美。第三句是一个打比方的句子,第四句写琴声,第五句概括写,很容易记住。
(2)这一段话里的短句较多,读起来上口,还有打比方的句子,写得生动。
3.自由选择,练习背诵。
4.当众造句。
三.指导造句
1.出示句子。
(1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。
(2)孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。
(3)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。
(4)岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。
2.自由读读句子,想一想,这是些什么句子?(打比方的句子)
3.讨论:用什么比作什么的?
4.任选两个说话,先自己准备,后当众交流。
5.评议
四、作业
1.练习背诵你喜欢的自然段。
2.在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中,任选两个造句。
教后小记:
写景的文章上得真的很累,虽然文章美得让人惊叹,但是对于一个才9岁的孩子来说,的确难以体会、“百闻不如一见”,一点也不错,让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道,乐完了还是没能够完全领会,因为想象与真实总有距离,因此在对待这样的写景散文,除了品读理解外,最重要的是能让学生也亲身体验一回,这样,很多难题就迎刃而解了。
说到比喻句,不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句,其间的本体与喻体构建不上,事物属同类型;另外,就是本体与喻体不恰当,构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感,语感也往往在积累,以后的教学中更要面向未来,让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。
课后反思:写景的文章上得真的很累,虽然文章美得让人惊叹,但是对于一个才9岁的孩子来说,的确难以体会。如果有相应的课件,将西湖展示给学生,学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程,学生有点缺乏,因为有时离他生活实践太远了,但是将形象和实践结合,他们就更容易理解文字了。唉,生字还是大问题,学生许多字都念的是别字,如仿佛的佛,轻拂的“拂”读“fo”……读一句话,要停好几次。这如何体会文章的美呢?
山行教案【篇4】
一、说教材:
《山行》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”中《古诗三首》的第一首古诗。写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色,描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
本节课依据学生知识水平,单元主题以及课标对中段学生学习古诗的要求,特制订本节课教学目标是:
1、会认“径、斜”2个生字,会写“寒、径”等4个生字。
2、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、借助注释、课文插图大致了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领路秋天的美景,体会作者对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点:
1、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、说教法:
基于新课程标准中“以生为本”的思想理念,促进学生全面发展。倡导自主,合作,探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌、想象画面、句子训练等形式使学生主动探求知识。这样教学,符合古诗教学的一般规律,使学生不仅理解了古诗,而且学到了学习古诗的方法。进一步强化了学生对古诗内容的印象,而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。
四、说学法:
学生是学习语文的主人,因此,让学生反复诵读,充分激发学生的主动意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在读中悟情,读中表情,同时抓住重点字词的理解,图文结图联系生活实际。
五、说教学过程
1、激趣导入,检查预习
课伊开始,我让学生用四字词语说说自己对秋天的感受和认识。然后自然的导入本节课也要学习一首有关秋天的古诗,《山行》,并猜测山行就是在山中行走的意思。接着检查孩子的预习情况:1、读诗字音准确,节奏正确。2、四个生字的书写情况重点指导“霜”的写法。3、运用多种方法理解词语,本单元教材编写的重点就是运用多种方法理解难懂的词语,寒山、石径、坐、红于等并让孩子讲讲自己是怎么理解的,小结理解词语的方法,这样学生有法可依,为理解古诗做好了准备。
2、读中感悟、合作探究
在古诗学习中,吟诵是一个重点,对于三年级学生来说初读我的要求是学生能读准字音,读流利,有一定的节奏。再读想象,体会情感课程标准认为,阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。朱光潜也说过,每首诗的境界都必有情趣和意象两个要素。情趣简称情,意象即是景。当情景相生而又契合无间,情恰能称景,景也恰能传情,这便是诗的意境。所以,在这一环节中,我注意让学生自己想象意象,加深印象,再加以情趣引导,从而让学生悟出诗的意境。最后出示学习古诗的方法:关注课下注释、观察课文插图、联系生活实际。并小结:我们运用这样的方法就可以把看似难懂的古诗变成我们自己的语言,以后学习其它古诗都可以运用这样的方法。
3、课堂小结、布置作业
为了梳理课堂所得,加深学生记忆,巩固课堂教学效果我设计了以下作业。1、写:默写古诗《山行》(必做)2、画:画一副画,画出秋天的美景,在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。(选做)。3、找:另找一首描写秋天的诗,试着理解,体会作者的情感。(必做)
4、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段,我的板书简洁、重点突出,把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,能使学生加深对课文内容的理解,起到了画龙点睛的作用。
山行
远景:寒山石径白云人家
近景:枫林霜叶
热爱秋天热爱大自然
山行教案【篇5】
【教学目标】
1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文,学生会背诵。
【教学重点】
理解诗句的意思,体会诗美的意境。
【教学难点】
体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
【教学方法】
诵读法
【教学用具】
PPT
【教学内容及教学步骤】
一、导入新课:
谈话:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考,后交流。)(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
【板题】:
山行
杜牧
二、自主合作,读诗明意。
1、简介作者:
杜牧(803~852),字牧之,唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2、自由朗读,读到琅琅上口为止。
3、请生朗读,互相评价。
4、四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。
点拨:[好句摘抄网 m.799918.cOM]
⑴山行:在山上行走(谁在山上行走)
⑵远上:向山的远处伸展。
⑶寒山:深秋时节的山林(寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)
⑷斜:在这首诗中应读xié,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。
⑸白云生处与白云深处的区别:深:浓厚,浓郁;生:生出,存在。(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。)
⑹坐:因为。爱:真爱,留恋的意思。
⑺霜叶:经霜打过的枫叶。枫林晚:傍晚时候的枫树林。
⑻红于:比更红——与“红如”区别。
6、理解诗意:
⑴学生根据理解讲解诗句内容。
⑵教师点拨:
首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:
(1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。
(2)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。
(3)诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。
(4)因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。
三、品味想象,欣赏意境
1、了解的整首诗的意思,现在知道诗人想写什么了吗?那再来用心读读好吗?
2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好?读读,你仿佛看到了怎样的画面?
3、想象漫游:此时,你也随杜牧来到了山脚下,哪些景物映入了你的眼帘?有何感想?
4、朗读。(此时是在充分理解诗的意思的基础上,让生朗读,可以强化对诗的印象,也能逐步体会大自然的美景。)
【作业布置】
画一幅秋色图
【板书设计】
山路绵长,山势高缓
白云深处,人家居住
山行教案【篇6】
幼儿山行教案主题范文
山行是一种充满挑战与乐趣的活动,它不仅能增强幼儿的体质和身体素质,还能培养他们的勇气、团队合作能力和环保意识。为了让幼儿在山行活动中能够全面发展,我们设计了以下山行教案。
一、活动目标:
1. 培养幼儿热爱户外活动的兴趣与意识。
2. 发展幼儿的体能,并增强其心肺功能。
3. 培养幼儿的勇气和自信心。
4. 培养幼儿团队合作意识和能力。
5. 培养幼儿环保意识。
二、活动准备:
1. 选择适合幼儿进行山行的山脉或山丘。
2. 提前约定好活动时间,确保天气良好。
3. 准备好必备物品:水、食品、急救箱、防雨衣等。
4. 分配教师和家长人员,确保安全。
三、活动过程:
1. 带领幼儿进行热身活动,如操场上的伸展运动。
2. 介绍山行的目的、注意事项和安全规则。
3. 组织幼儿整理好行囊后,出发向山区进发。
4. 在路上,指导幼儿观察自然景观,让他们感受大自然的美妙。
5. 到达山脚下后,组织幼儿分组进行攀登。每个小组由老师或家长带队,注意幼儿的安全。
6. 登顶后,给幼儿一定的自由时间,让他们欣赏山顶的美景。
7. 在下山的路上,让幼儿开展一些小游戏,以增加乐趣和活跃气氛。
8. 安全返回学校,整理行囊并共同回顾活动。
四、活动总结:
1. 与幼儿一起回顾活动内容,询问他们对山行的感受。
2. 分享活动中发生的有趣和难忘的事情。
3. 引导幼儿思考山行的意义,如锻炼体能、培养勇气和团队合作能力等。
4. 鼓励幼儿表达自己的感受和建议,以便今后改进活动。
通过这样一次山行活动,幼儿将得到全面的发展。他们不仅在户外活动中锻炼了身体,也培养了勇敢、团队合作和环保意识。幼儿将学会欣赏大自然的美,激发对自然的好奇心,并能更好地保护自然环境。山行教案可根据具体的幼儿年龄、活动时间和地点进行适当调整,通过实际操作和体验,幼儿们能够在活动中得到全面发展。
山行教案【篇7】
课题:山行 课型:主读课
上课日期:2013年9月25日
姓名:刘勇
单位:滕州市洪绪镇洪绪中学
北师大版七年级语文上册第二单元主读课文
3 山行(1课时)
预习积累:
1.查找绝句、律诗等近体诗文化知识。 2.了解古代诗歌文学常识。 3.有表情地朗读诗歌。 相关课程标准:
1.在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标:
1.掌握古代文学常识和绝句、律诗等近体诗文化知识。 2.朗诵诗歌,理解诗意,体会诗情。 3.比较阅读诗歌不同情调。 评价任务:
1.朗读诗歌,划分节奏。
2.景语即情语,了解作者抒发的感情。 3.比较《山行》《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。 设计理念:以诵读、书写为主要手段感悟诗的意境美。 教学过程:
一、情境导入:
秋天是丰收的季节,秋天有累累的硕果。王勃把秋天写得十分壮美:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色;王维把秋天写得十分清幽:空山新雨后,天气晚来秋;而李白则把秋天描绘得十分苍凉:人烟寒橘柚,秋色老梧桐;毛泽东把秋天写得改天换地:萧瑟秋风今又是,换了人间。看杜牧把秋天写得多么的富有生机:远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(师生共同看屏幕朗读,然后共同书写全诗)
二、整体感知、自主互助: 1.划分节奏,朗读诗歌3遍:
山 行 杜牧
远上∣寒山‖石径∣斜,白云∣生处‖有∣人家。 停车∣坐爱‖枫林∣晚,霜叶∣红于‖二月∣花。
2.自主学习,小组互助:
①山行:在山中行走 斜:这里读xiá 寒山:深秋时的山 坐:因为 霜叶红于二月花:经霜的枫叶比二月的鲜花还要红 ②杜牧:(803-852):字牧之,号樊川居士,唐代诗人,以七言绝句著称,著有《樊川文集》,与李商隐并称“小李杜”。
③近体诗: 近体诗知识:《语文助学》“预习积累” 第2题;(P26) 绝句知识:《语文助学》“语言运用”
(一)语文小词典:第1题。(P27)
韵脚知识:《语文助学》“语言运用”
(二)尝试运用:试着将《山行》中平仄标出来,并找出押韵的字即韵脚。(P27)
再读全诗,基本成诵。
三、感悟画意诗情:
1.诗中描绘了哪些景物?描绘了一幅怎样的图画?
远处的寒山;近处的石径;飘动的白云;寂静的人家;傍晚的枫林;红色的霜叶。有远景有近景,有动画有静美,红白相间,色彩艳丽,描绘了一幅动人的山林秋色图。
2.鉴赏诗歌中的词语妙用: ①白云生处有人家:“生”好于“深”,“深”只是体现了远、浓,“生处”为云之源头,云腾雾涌,有动感美。
②霜叶红于二月花:经霜的枫叶比二月花还要红,秋景胜春景,色彩更鲜艳,生命力更强盛,更耐寒,体现了秋景的生机勃勃,因而成为千古传诵的名句。
3.抒发了作者怎样的情怀?
景语即情语。情由景生,境由心生。诗的前两句客观描述远景,后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受,成就了诗的个性化立意,抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。
四、朗诵、默写全诗。
五、比较鉴赏《渔家傲》《苏幕遮》与《山行》的情调有什么不同: 1.《渔家傲》《苏幕遮》师范读1遍,生齐读2遍。 2.体裁:词。词牌名、题目。
自学积累《语文助学》 “语言运用”
(一)语文小词典第1题:有关词的知识。(P35)
3.解决“拦路虎”:
塞sài下 千嶂zhànɡ里 燕yān然未勒lâ 羌qiānɡ管 苏幕遮zhē 黯àn乡魂 追旅思sì 相思sī泪 4.生齐读课文1遍,然后抄写1遍,再读自己抄写的1遍。
5.走进范仲淹:字希文,北宋著名政治家、军事家、文学家。曾戍卫西北边疆多年,政治上主张革新,政治抱负远大。他的词风格明健,对苏辛豪放词派的形成有很大影响。有《岳阳楼记》等名篇传颂于后世,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”成为该篇千古传诵的名句。著有《范文正公集》。
6.感悟鉴赏词的情调:
两首词描写了怎样的景色,表达了作者怎样的情感,从哪些词句可以看出来?
小组自学、讨论后明确: 《渔家傲》描绘了一幅边塞秋景奇异图,表达了作者思乡的悲壮情怀和戍边的豪迈气魄,“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”一句足以体现,属于“悲壮”的情调。
《苏幕遮》描绘了一幅绚丽高远的深秋图,通过色彩和视角的变化,营造寥廓肃杀的意境,抒发了作者旅思的悲凉心情,从“黯乡魂,追旅思”“酒入愁肠,化作相思泪”可以看出来,属于“悲凉”的情调。
而《山行》表现的是“热爱、赞美、积极”的情调。
六、达标练习: 1.词句品味·积累:霜叶红于二月花;碧云天,黄花地;天接水(水天相接);
芳草无情;好梦留人;酒入愁肠;相思泪。
2.《语文助学》“学习测评”第1-9题。(P27-28) 教学反思:
学生对诗词的学习富有兴趣,读来琅琅上口,易于记诵。课上的反复读写是加强诗词学习的有效措施,在诵读中形成语感,感悟诗词情景交融的美妙。
了解作家生平和生活历程是把握作品主旨的必要手段,通过描绘的景物画面形成意境,进而抒发情怀,让学生体会“情由景生,境由心生”的道理。
关于近体诗中的绝句和律诗的文体知识,学习中学生还感到生疏,平仄、押韵、对仗、韵脚等还需要进一步学习来掌握好。
美中不足的是教师在教学的过程中没能首先熟练背诵每一首诗词,对学生的感染力欠缺,这是我以后的教学中首先记取的教训。
山行教案【篇8】
1、精讲第一句:
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
⑴寒山:
深秋时节的山,因为深秋时节,天气转冷,作者就用了“寒山”。
⑵径:小路。
⑶斜:弯弯曲曲。
⑷前半句句意:
一条弯弯曲曲的石子小路,从山脚一直延伸到深秋的山顶。
⑸后半句:
白云深处指的是云雾缭绕的地方。
⑹句意:
云雾缭绕的地方隐约可见几户人家。
⑺指导朗读:
读准字词,读出节奏。
2、小结学法:
理解诗中的字词,进而理解句意。
3、师生一起学习、理解第二句:
⑴做:因为,古今异议字。
⑵爱:留恋,眷恋。
⑶晚:傍晚。
⑷红于:比……更红。
⑸霜叶:经霜打过的枫叶。
⑹句意:
因为留恋这枫林傍晚美丽的景色而停下车来,被秋霜打过的枫叶,比二月里盛开的山花还要红艳。
4、读一读第二句古诗。
山行教案【篇9】
《幼儿山行教案》主题范文
一、主题概述
《幼儿山行教案》是一篇围绕山行活动展开的教案,它的主题是“体验自然,感受生命”。在这个主题下,教师将通过山行活动让幼儿接触自然、了解生命,引导他们感知其中的美好和奥妙,培养他们的热爱生命、珍惜自然的情感。
二、教学目标
1. 让幼儿了解山的基本特征,比如高低差、山水地形等。
2. 培养幼儿的勇气和自信心,在攀登山峰的过程中体验个人的成长和进步。
3. 让幼儿感受自然的美好和神奇,了解不同的山地植被和动物。
4. 培养幼儿的珍惜自然、热爱生命的情感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点:让幼儿体验自然和感受生命。
2. 教学难点:如何通过活动引导幼儿感知自然的美好和奥妙,培育幼儿的热爱生命、珍惜自然的情感?
四、教学内容
1. 内容一:引导幼儿对山的理解
(1)播放介绍山的视频,让幼儿了解山的形成、高低差、山水地形等基本特征。
(2)现场观察,让幼儿近距离接触山,观察山的形状和特征,感受山的气息和声音。
2. 内容二:引导幼儿攀登山峰
(1)安排适合幼儿的山峰,鼓励幼儿攀登山峰,体验攀登的刺激和快乐。
(2)在攀登的过程中,引导幼儿感知个人的成长和进步,让幼儿感受到勇气和自信心的力量。
3. 内容三:引导幼儿感知自然的美好和奥妙
(1)让幼儿观察山地植被和动物,了解它们的生命特征和适应环境的能力。
(2)通过亲身体验,让幼儿感知自然的美好和神奇,引导幼儿发现自然界中的奥妙和秘密。
4. 内容四:引导幼儿热爱生命、珍惜自然
(1)通过活动让幼儿感受生命的可贵,引导幼儿珍惜自己的生命和周围的生命。
(2)让幼儿了解自然是人类赖以生存的重要资源,引导幼儿热爱自然、爱护自然。
五、教学过程
1. 热身阶段:引领情绪
教师可以利用游戏等方式,调动幼儿情绪,让幼儿进入放松、愉悦、开放的状态,为接下来的活动打下基础。
2. 体验阶段:体验自然
(1)山峰攀登。
教师引领幼儿攀登山峰,让幼儿体验攀登的刺激和快乐,同时也可以在攀登的过程中,引导幼儿感知个人的成长和进步。
(2)山地生物观察。
教师引领幼儿观察山地植被和动物,让幼儿了解它们的生命特征和适应环境的能力。
(3)自然美景欣赏。
教师带领幼儿欣赏自然美景,让幼儿感知自然的美好和神奇,引导幼儿发现自然界中的奥妙和秘密。
3. 感悟阶段:感受生命
(1)生命教育
教师引导幼儿从生命的角度去感受自然,体会自然界的生命力和能量,并通过活动让幼儿感受生命的可贵,引导幼儿珍惜自己的生命和周围的生命。
(2)自然保护
教师让幼儿了解自然是人类赖以生存的重要资源,引导幼儿热爱自然、爱护自然,并通过相应的活动来增强幼儿的环保意识和责任感。
六、教学方法
1. 活动教学法:采用诸如攀登、观察、欣赏等多种不同形式的活动,让幼儿在体验中感受自然,感受生命。
2. 情景教学法:将幼儿带入真实的自然环境中,将自然环境作为情境背景,通过直观的感受和体验让幼儿感知自然中的美好和奥妙。
七、教学反思
《幼儿山行教案》的实施对于幼儿的身心健康和价值观塑造有着积极的影响。在教学过程中,教师需要注意安全、健康、环保等方面,合理设置活动内容和安排,让幼儿在体验中学习,在感悟中成长。